Рабочая программа по литературному чтению, 1 класс

Рекомендовано:

Методическим объединением

учителей начальных классов

Протокол от «29» 08. 2016г. № 1

Утверждено:

приказом МБОУ «Гимназия»

«30» 08. 2016г. № 256

№

Содержание

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

1

2

3

4

Обучение грамоте (чтение)- 92ч.

1.

«Давайте знакомиться» (добукварный период) – 20ч

Личностные:

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения,

принимать другое мнение и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию.

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Давайте знакомиться! Введение понятия «общение».

Мои любимые книжки. Имя собственное. Вн. чт. Произведения К.Чуковского.

Слово в общении. Культура общения.

Помощники слова в общении. Слова и жесты в общении.

Общение без слов. Жест и его значение. Вн. чт. Авторские сказки.

Как понять животных?

Разговаривают ли предметы?

Слова и предметы.

Рисунки и предметы в общении.

Путешествие по цветочному городу.

Знаки охраны природы. Дорожные знаки. Вн. чт. Произведения Н.Носова.

Загадочное письмо. Письмо в рисунках.

Мир полный звуков. Звуки гласные и согласные.

Твёрдые и мягкие согласные.

Звучание слова и его значение.

Слог. Деление слов на слоги.

Вн. чт. Книги Б. Заходера.

Ударение в слове.

Слово, предложение. Речь.

Повторение сведений о слове и предложении.

Веселое путешествие от А до Я.

Вн. чт. К.Чуковский. «Айболит».

Моделировать ситуацию общения Разыгрывать сценки общения героев сказок. Употреблять слова речевого этикета. Наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок. Делить сообщения на слова, определять их количество, последовательность. Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Определять последовательность звуков в слове. Выделять гласные и согласные звуки, различать их и характеризовать. Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения. Подбирать слова с искомым звуком. Делить слова на слоги. Называть в слоге гласный звук. Проводить слого - звуковой анализ слов. Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов. Находить ударный слог в словах. Воспроизводить звучание слова с ориентировкой на знак ударения. Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения. Давать характеристику звуков в звуковой схеме.

2.

«Страна АБВГДЕйка» (основной этап)-64ч.

Гласный звук [а], буква Аа

Гласный звук [о]; буква Оо.

Гласный звук [у], буква Уу.

Гласный звук [и], буква Ии.

Гласный звук [ы], буква ы.

Гласный звук [э], буква Ээ.

Согласный звук [м] — [м`], буква Мм. Вн. чт. Стихи А.Барто.

Согласный звук [с] — [с`], буква Сс.

Согласный звук [н] — [н`], буква Н.

Согласный звук [л] — [л`], буква Лл.

Согласный звук [т] —[т`], буква Тт.

Вн.чт. «Произведения о животных».

Чтение слов и предложений с изученными буквами.

Согласный звук [к]—[к`], буква Кк.

Ударение. Чтение целыми словами.

Согласный звук [р] — [р`], буква Рр.

Согласный звук [в], [в`], буква Вв.

Согласный звук [п] — [п`], буква Пп.

Согласный звук [г] — [г`], буква Гг. Вн. чт. Скороговорки.

Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.

Буквы Е, Ё после согласных.

Повторение изученных букв.

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте. Находить изученные буквы в тексте. Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю]. Переносить слова со строки на строку по слогам.

Согласный звук [б]—[б`], буква Бб. Вн. чт. А.Толстой. «Буратино».

Согласные звуки [з]-[з`], буква Зз.

Закрепление.

Скороговорки, ребусы, загадки.

Согласный звук [д]—[д`], буква Дд. Вн.чт. «Русские народные сказки».

Твёрдый согласный звук [ж], буква Жж. Мои первые книжки.

Узелки на память. Веселые картинки.

Буква Я в начале слова и после гласных. Вн. чт. Произведения Л.Толстого.

Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного.

Согласный глухой звук [х] — [х`], буква Хх.

Мягкий знак — показатель мягкости согласных.

Чтение слов и предложений с изученными буквами.

Мягкий согласный звук [й], буква Йй.

Чтение текстов. Вн. чт. К.Чуковский «Мойдодыр».

Гласная буква Ю в начале слова и после гласных.

Гласная буква Ю после согласных.

Приговорки, игры, песенки.

Твёрдый согласный звук [ш], буква Шш. Вн. чт. Устное народное творчество.

Сравнение звуков [ш] — [ж].

Мягкий согласный глухой звук [ч`], буква Чч.

Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.

Мягкий согласный глухой звук [щ`], буква Щщ.

Вн.чт. Стихи С.Михалкова.

Повторение изученных букв.

Твёрдый согласный звук [ц], буква Цц.

Согласный звук [ф]-[ф`], буква Фф.

Сравнение звуков [в] — [ф].

Разделительные твёрдый и мягкий знак..

Узелки на память.

Повторение и обобщение по всем изученным буквам.

Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями. Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму.

3.

«Про всё на свете» (послебукварный период) - 18 ч

Старинные азбуки и буквари.

Слово, его значение.

Про всё на свете

С чего начинается общение?

Умеет ли разговаривать природа?

Произведения Л.Толстого и К.Ушинского.

Б.Заходер. «Почему?»

Что, где, когда и почему?

Удивительное рядом.

Чтобы представить слово.

Об одном и том же по-разному.

Книга природы.Сравни и подумай.

Большие и маленькие секреты.

Волшебство слова.

Считалочки в стране Считалия.

Сказки. Присказки.

Загадки. Семейное чтение.

Из старинных книг.

Чтение текстов. Техника чтения.

Объяснять различия звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Объяснять происхождение слов «азбука» и «букварь». Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Использовать в общении формулы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения: относиться к собеседнику внимательно, терпеливо, выслушивать его; задавать вопросы, уточнять сказанное. Обозначать мягкие согласные условными знаками на схемах несложных слов и буквами и, я, е, ё, ь — на письме. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами.

Литературное чтение – 40ч.

4.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. 
Регулятивные: способность ориентироваться на учебной задаче, на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. 
Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками. 
Познавательные: формулировать познавательную цель; поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного; нахождение главной мысли прочитанного; дополнение к прочитанному; сравнение. 

Вводный урок. Книги - мои друзья.

Радуга-дуга.

Здравствуй, сказка!

Люблю всё живое.

Хорошие соседи, счастливые друзья.

Край родной, навек любимый.

Сто фантазий.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать слова с противоположным значением. Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека.

Понимать, в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации книги. Называть элементы книги (обложка, иллюстрации, фамилия автора, название произведения). Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?». Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К.Д. Ушинского. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Придумывать свои записи с помощью различных рисунков. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). Рассказывать о возникновении письменности. Описывать (представлять) устно картины, изображённые в произведении А.С. Пушкина. Читать, представляя себя в роли разных героев рассказа В. Осеевой. Определять героев произведения К. Чуковского. Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение.  

№ п/п

Тема урока

кол-во часов

Дата проведения

План

План

Добукварный период – 20 часов

1

Дайте знакомиться! Знакомство с учебной книгой _ «Азбукой». Мир общения. 1 ч.

1

Мы теперь ученики. книжки – мои друзья. 1 ч.

1

Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета и их роль в общении. 1 ч.

1

Номинативная функция слова. Слова – названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением. 1 ч.

1

Помощники в общении: мимика, жесты, интонация. 1 ч.

1

Помощники в общении: мимика, жесты, интонация. Общение без слов. 1 ч.

1

Как понять животных? Язык животных, их движения, позы. Рассказы в картинках. 1 ч.

1

Разговаривают ли предметы? Слова и предметы. 1 ч.

1

Предыстория письменной речи. Путешествие по городу. 1 ч.

1

В цветочном городе. Знаки охраны природы. 1 ч.

1

Как найти дорогу? Дорожные знаки. 1 ч.

1

Оформление сообщений с помощью схем. удивительная встреча. Звездное небо. Загадочное письмо. 1 ч.

1

Мир полон звуков. звуки в природе. 1 ч.

1

Как звучат слова? 1 ч.

1

Гласные и согласные звуки. 1 ч.

1

Твердые и мягкие согласные. 1 ч.

1

Звучание и значение слова. 1 ч.

1

Слова и слоги. ударение в слове. 1 ч.

1

Слово и предложение. 1 ч.

1

Повторение – мать учения. 1 ч.

1

Букварный период. – 64 часа.

21.

Звук [а]. 1 ч. Страна АБВГДейка .

1

22.

Звук [о]. 1 ч.

1

23.

Звук [у]. 1 ч.

1

24.

Закрепление изученного о гласных звуках. 1 ч.

1

25.

Звук [и]. 1 ч.

1

26.

Звук [ы]. 1 ч.

1

27.

Звук [э]. 1 ч.

1

28.

Закрепление изученного о гласных звуках. 1 ч.

1

29-30.

Узелки на память. 2 ч.

2

31-32.

Закрепление изученного. 2ч.

2

33

Звуки [м] и [м,]. 1 ч.

1

34

Звуки [с] и [с,]. 1 ч.

1

35

Звуки [н] и [н,]. 1 ч.

1

36

Звуки [д] и [д,]. 1 ч.

1

37

Чтение предложений и текстов. Игры со словами. 1 ч.

1

38

Звуки [т] и [т,]. 1 ч.

1

39

Звуки [к] и [к,]. 1 ч.

1

40

Упражнение в чтении. Игры со словами. 1 ч.

1

41

Звуки [р] и [р,]. 1 ч.

1

42

Звуки [в] и [в,]. 1 ч.

1

43

Звуки [п] и [п,]. 1 ч.

1

44

Звуки [г] и [г,]. 1 ч.

1

45

Парные по глухости – звонкости [г] – [к], [г,]- [к,]. 1 ч.

1

46

Упражнение в чтении. Игры со словами. 1 ч.

1

47

Буква е в начале слова и после гласных. 1 ч.

1

48

Буква ё в начале слова и после гласных. 1 ч.

1

49

Обозначение мягкости согласных буквами е,ё. чтение слов с буквами е, ё. 1 ч.

1

50

чтение слов с изученными буквами. 1 ч.

1

51

Узелки на память. игры со словами. 1 ч.

1

52

Звуки [б] и [б,]. Парные по глухости – звонкости [б] - [п], [б,] - [п,]. 1 ч.

1

53

Звуки [з] и [з,]. 1 ч.

1

54

Парные по глухости – звонкости [з] - [с], [з,]- [с,]. Упражнения в чтении. 1 ч.

1

55

Повторение – мать учения. 1 ч.

1

56

Звуки [д] и [д,]. Парные по глухости – звонкости [д] - [т], [д,] - [т,]. 1 ч.

1

57

Звук [ж]. Правописание слов с буквосочетанием жи. 1 ч.

1

58

Мои первые книжки. 1 ч.

1

59

Загадки слов. веселые картинки. 1 ч.

1

60

Узелки на память. Игры со словами. 1 ч.

1

61

Буква я в начале слова и после гласных. Обозначение мягкости согласных с помощью буквы я. 1 ч.

1

62

Составление рассказа по картинкам. Игра в слова. 1 ч.

1

63

Узелки на память. Упражнения в чтении. 1 ч.

1

64

Звуки [х] и [х,]. 1 ч.

1

65

Мягкий знак – показатель мягкости согласных. 1 ч.

1

66

Звук [й,]. 1 ч.

1

67

Буква ю в начале слова и после согласных. 1 ч.

1

68

Обозначение мягкости согласных с помощью буквы ю. Поговорки, игры, загадки, песенки. 1 ч.

1

69

Узелки на память. Упражнения в чтении. 1 ч.

1

70

Звук [ш]. Правописание слов с буквосочетанием жи - ши. 1 ч.

1

71

Звук [ч,] Правописание слов с буквосочетанием ча,чу. 1 ч.

1

72

Звук [щ,] Правописание слов с буквосочетанием ча,ща, чу,щу. 1 ч.

1

73

Чтение текстов о хлебе. Наблюдения над словами. 1 ч.

1

74

Звук [ц]. 1 ч.

1

75

Звуки [ф] и [ф,]. Парные по глухости – звонкости [в] - [ф], [в,] - [ф,]. 1 ч.

1

76

Разделительный ь и ъ. 1 ч.

1

77

Узелки на память. Упражнения в чтении. 1 ч.

1

78

Повторение – мать учения. слово – это знак. Значение слова. 1 ч.

1

79

Старинные азбуки и буквари. 1 ч.

1

80

По страницам старинных азбук. 1 ч.

81

Читаем сами. народная пословица. 1 ч.

82

Обращение Л. Толстого к учащимся Яснополянской школы. 1 ч.

1

83

Проверка читательских умений. 1 ч.

1

84

Упражнения в чтении. 1 ч.

1

Послебукварный период – 18 ч.

85

Про все на свете. 1 ч. Про все на свете.

1

86

С чего начинается общение? 1 ч.

1

87

Умеет ли разговаривать природа? 1 ч.

1

88

Что, где, когда и почему? Удивительное рядом. 1 ч.

1

89

Чтобы представить слово. Об одном и том же по-разному. 1 ч.

1

90

Книга природы. Сравни и подумай. 1 ч.

1

91

Большие и маленькие секреты. Волшебство слова. Считалки, сказки, загадки. 1 ч.

1

92

Семейное чтение. 1 ч.

1

Литературное чтение – 40 ч.

93/1

.Вводный урок. 1 ч.

1

94/2

Введение в содержание раздела. С. Маршак «новому читателю» 1 ч.

1

95/3

С. Михалков «Как бы жили мы без книг?» А.С. Пушкин

1

96/4

Наш театр. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения. 1 ч.

1

97/5

Введение в содержание раздела. песенки разных народов. НК Песни хакасского народа. 1 ч.

1

98/6

Загадки. Пословицы и поговорки разных народов. НК Загадки, пословицы и поговорки хакасского народа. 1 ч.

1

99/7

Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества. 1 ч.

1

100/8

Наш театр. английская народная песенка «Перчатки». 1 ч.

1

101/9

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения. 1 ч.

1

102/10

Введение в содержание раздела. 1 ч. Здравствуй, сказка! – 6 ч.

1

103/11

Жили-были буквы. Г. Юдин «Почему «А» первая». Т. Коти «Катя и буквы». сравнение авторской и народной сказки. 1 ч.

1

104/12

Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух». Л. Пантелеев «Две лягушки». 1 ч.

1

105/13

И. Гамазкова «Живая азбука». татарские народные сказки «Три дочери», «Два лентяя». 1 ч.

1

106/14

Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха». Наш театр С. Михалков «саммит виноваты». 1 ч.

1

107/15

НК Хакасские народные сказки. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения. 1 ч.

1

108/16

Введение в содержание раздела. В Лунин «Никого не обижай», Е. Благтнина «Котенок», Л. Толстой «Пожарные собаки». 1 ч. Люблю все живое – 6 ч.

1

109/17

Прием звукозаписи как средство создания образа. И. Токмакова «Лягушки», «Разговор синицы и дятла», В. Бианки «Разговор птиц в конце лета». 1 ч.

1

110/18

Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова «Всех угостила». С. Михалков «Зяблик». Н. Сладков «Без слов». 1 ч.

1

111/19

Книги о природе и животных. Л. Толстой «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных», С. Маршак «В зоопарке». НК Книги хакасских писателей о животных 1 ч..

1

112/20

Б. Житков «Вечер». наш театр. С. Маршак «Волк и лиса» 1 ч.

1

113/21

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения. 1 ч.

1

114/22

Ведение в содержание. С. Михалков «Песенка друзей». М. Танич «Когда мои друзья со мной».А. Барто Хорошие соседи, счастливые друзья – 7 ч. «Сонечка». 1 ч.

1

115/23

Характеристика героя произведения. Е. пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее». 1 ч.

1

116/24

Книги о детях. Э. Шим «Брат и младшая сестра». 1 ч.

1

117/25

Е. Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привез?», В. Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила…» 1 ч.

1

118/26

Наш театр. М. Пляцковский «Солнышко на память», Ю. Мориц «Это-да, это-нет!». 1 ч.

1

119/27

Л. Толстой «Не лениться», «Косточка». 1 ч.

1

120/28

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения. 1 ч.

1

121/29

Введение в содержание раздела. П. Воронько «Лучше нет родного края». НРК «Хакасия- наш край родной». 1 ч.

1

122/30

123/31

Стихотворения русских поэтов природе. Природа в произведениях русских художников. НРК Стихотворения хакасских поэтов о природе.2 ч.

1

124/32

Выразительное чтение. Сравнение произведений литературы и живописи. 1 ч.

1

125/33

Образ природы в литературной сказке. В Сухомлинский «Четыре сестры». Сочинение сказки. 1 ч.

1

126/34

В. Бересов «Люблю тебя без особых причин…», Г. Виеру «Сколько звезд на ясном небе!», Н. Бромлей «Какое самое первое слово?» 1 ч.

1

127/35

Н. Митяев «За что люблю маму». В Берестов «Стихи для папы». 1 ч.

1

128/36

Е.Пермяк «Первая рыбка». Рассказ о своей семье. 1 ч.

1

129/37

И. Косяков «Все она». Л. Толстой «Мальчик и отец». К. Ушинский «Лекарство» 1 ч.

1

130/38

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения. 1 ч.

1

131/39

Введение в содержание раздела. Р.Сеф «Совершенно непонятно», В. Маяковский «Тучкины штучки», Ю. Мориц «Сто фантази1». 1 ч. Сто фантазий – 2 ч.

1

132/40

Учусь сочинять сам. И. Пивоварова «Я палочкой волшебной тихонько поведу…», Г. Цыферов «Про меня и про цыпленка».

1

23/05

№ контрольной работы

Тема

Дата

1

Школьный старт

сентябрь

2

Диагностическая работа

декабрь

3

Итоговая комплексная работа

май