Рабочая программа по ОПД «Роль женщины в географических открытиях и исследованиях» (5–7 класс)

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4

городского округа город Нововоронеж»

Рабочая программа

г. Нововоронеж

20__ - 20__ учебный год

Пояснительная записка

Общие положения

1. Настоящее положение составлено на основе основной образовательной программы основного общего образования, ФГОС ООО.

2. Проект представляет собой учебный проект, выполняемый учащимся в рамках одного учебного предмета (география).

3. Защита проекта является одной из обязательных составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений.

Цель работы: на основе изученной литературы показать роль женщины в расширении знаний о Земле.

Задачи работы:

- провести теоретический анализ литературы по теме исследования;

- обработать и систематизировать информацию о женщинах - путешественницах;

- составить мини - энциклопедию «Женщины – путешественницы».

Объект исследования: географические открытия.

Предмет исследования: личности женщин – географов.

Гипотеза: изучение литературы по теме исследования и определение роли женщин в географических открытиях и исследованиях будет способствовать расширению знаний о Земле.

Актуальность: в исторических источниках, современной литературе, учебниках географии достаточно мало освещена роль женщины – путешественницы, женщины – географа в расширении знаний о Земле, исследованиях и открытиях.

Новизна работы: темой исследования до меня никто не интересовался. Известны отдельные статьи в разрозненных сборниках, журналах, публикациях, интернете. Это первая попытка показать значимые открытия и достижения по освоению мира, сделанные женщинами, в одной работе.

Практическая ценность работы: работа по заданной проблеме поможет обучающимся лучше понять историю географических открытий, совершенных женщинами – путешественницами. Материалы исследования можно использовать для подготовки докладов и рефератов к урокам географии, элективным курсам и внеклассным мероприятиям.

Методы исследования:

- работа с литературой по теме;

- изучение архивов, работа с различными историческими источниками;

- анализ источников;

- систематизация материалов исследования.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы и приложения.

При работе над комплексным проектом, предусматривается распределение тем, где каждый класс работает над одной своей темой (проектом).

5А – «Женщина – путешественница в библии»;

5Б – «Женщина – путешественница в фольклоре» и «Сказочные путешественницы»;

5В – «Женщины – путешественницы 18 века»;

5Г – «Женщины – путешественницы 19 века»;

5Д - «Женщины – путешественницы 20 века».

Важнейшие личностные результаты обучения ОПД является: формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.

Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.

Метапредметными результатами изучения курса ОПД является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

– умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством ОПД знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД:

– отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов.

– понимание позиции другого в дискуссии.

Предметными результатами изучения курса ОПД являются следующие умения:

– понимать роль различных источников информации;

– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географическихоткрытий.

– определять причинно-следственные связи при анализе полученной информации;

– находить в различных источниках и анализировать информацию по теме «Роль женщины в географических открытиях и исследованиях»;

– составлять описания на основе анализа разнообразных источников информации;

– работать со статистическими данными.

Место ОПД (основам проектной деятельности) в учебном плане

Курс рассчитан на 34 учебных часов. Он изучается на этапе основного общего образования во всех 5 классах, из расчета 1 учебный час в неделю. На каждый класс приходится по 8,5 часов.

Тематический план курса

Последовательность работы над проектом

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:

1. Английские женщины-путешественницы второй половины XIX века. http://www.istorya.ru/referat/referat2/76107.php.

2. Женщины - путешественницы. От … до XX века. http://gaba.su/Pages/Publication_723.html/

3. Женщины – путешественницы. http://mir-chudes.narod.ru/2004_nov-dec/womens.htm.

4. Знаменитые женщины – путешественницы. http://www.t2t.ru/blog/t2tru/znamenitye-zhenshchiny-puteshestvennitsy.

5. Ган, Б. Мэри Кингсли / Б. Ган // Караван историй. - № 11. – С. 223-243.

6. Федоров, В. Опять скрипит потертое седло, или Сафари вдоль Африки. / В. Федоров // Эхо планеты. – 2006. - № 15/16. – С. 28-29.

7. Миронов, К. С. Женщины – путешественницы / К. С. Миронов // География в школе. – 2007. - № 5. - 75 с.

Календарно-тематическое планирование ​​​​​​​

«Роль женщины в географических

открытиях и исследованиях» (5 класс)

КТП «Роль женщины в географических открытиях и исследования
DOCX / 21.05 Кб