Демян Клара

Рабочая программа по русскому языку, 2 класс, УМК: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Материал опубликован 11 February 2016

Пояснительная записка.

Программа по русскому языку для 2 класса разработана в соответствии:

с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС, М., «Просвещение», 2010 год,);
концепциями духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (М.: Просвещение, 2010г.);
с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 год);
авторской программы (Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык.Рабочие программы. 1-4 классы.);
с возможностями УМК «Школа России»;

Цели курса:

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи курса:

Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Реализация методологической и методической основы ФГОС – организации учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода.
Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий как основы умения учиться.
В общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов - повышение образования за счет более основательного изучения отдельных предметов;
Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
Формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике, морфологии и синтаксисе;
Формирование навыков культуры речи во всех её направлениях, умений правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место курса «Русский язык» в учебном плане.

На изучение русского языка во 2 классе отводится 175 ч. (5 ч. в неделю, 35 уч. недель).

Ценностные ориентиры.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Результаты изучения курса.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре др. народов;
овладение начальными навыками адаптации в развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов уч. деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
формирование эстетических потребностей;
развитие этических чувств;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3)формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6)активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7)использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8)овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10)готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры; значение языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального значения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета;
формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, владение умением проверять написанное;
овладение УД с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка; об основных единицах языка, их признаков и особенностях употребления в речи;
формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование-создание текста по аналогии, рассуждение-письменный ответ на вопрос, описание-характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
развитие художественно-творческих способностей,умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета

«Наша речь» (4 часа)

Введение. Знакомство с учебником. Виды речи. Что можно узнать о человеке по его речи? Как отличить диалог от монолога.Проверка знаний. Тест№1. «Наша речь».

Текст (5 часов)

Что такое текст? Что такое тема и главная мысль текста? Части текста.

Предложение (12 часов)

Что такое предложение? Как из слов составить предложение? Что такое главные члены предложения?

Что такое второстепенные члены предложения? Подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Как установить связь слов в предложении?

Слова, слова, слова (22 часа)

Что такое лексическое значение слова? Что такое лексическое значение слова? Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных слов. Синонимы. Антонимы.

Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова. Какие бывают слоги? Как определить ударный слог? Правила переноса слов.

Звуки и буквы (34 часа)

Как различать звуки и буквы? Как мы используем алфавит? Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Как определить гласные звуки? Правописание слов с безударным гласным в корне. Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне. Как определить согласные звуки. Согласный звук Й и буква Й

Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Как обозначить мягкость согласного звука на письме. Мягкий знак на конце и в середине слова перед согласными.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 часов)

Буквосочетания чк.чн.чт.чщ.щн.нч. Повторение темы. Твёрдые и мягкие согласные. Буквосочетания жи-ши.ча—ща.чу-щу. Как отличить звонкие согласные от глухих. Проверка парных согласных в корне слова.

Проверка написания парных согласных в корне и на конце. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Части речи (46 часов)

Что такое части речи? Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные существительные.

Собственные имена сущ. Написание имен собственных. Заглавная буква в написании кличек животных.

Изменение имен существительных по числам. Глагол. Единственное и множественное число глаголов.

Частица не с глаголами. Что такое текст-повествование? Имя прилагательное. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синонимы и антонимы. Число имён прилагательных. Что такое текст-описание? Предлог. Раздельное написание предлогов. Восстановление предложений. Местоимение.

Что такое текст-рассуждение.

Повторение (23 часа)

Повторение по теме « Текст». Предложение. Слово и его значение. Слово. Части речи. Звуки и буквы.

Правила правописания. Повторение и закрепление изученного материала. Интеллектуальная игра « По дорожке русского языка». Викторина « Мой родной язык»

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Наша речь.	4
2	Текст	5
3	Предложение	12
4	Слова.	22
5	Звуки и буквы	34
6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	29
7	Части речи	46
8	Повторение	23
	Итого:	175

Примерный график проведения контрольно-измерительных работ

Вид работы	Количество за год	№ урока
Контрольное списывание	5	112,28,60,103,164
Обучающее изложение	4	79,95,116,123
Контрольный диктант	12	8,20,29,42,49,73,81,97,118,125,146,152
Сочинение	6	18,40,59,66,104,155
Проект	4	67, 76,83, 171
Словарный диктант	4	22,35,56,92
Тест	5	4,41,74,124,141

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия.

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Дата

Сроки корректировки

«Наша речь» (4 ч)

Введение. Знакомство с учебником.

Виды речи.

Учебник: с.6-7

Д/з:вспомнить слова-приветствия и записать их.

Как ориентироваться в книге; называть и показывать элементы книги; называть условные знаки; вести себя на уроке; оценивать результаты своей работы?

Учебник, условные знаки, форзац, обложка,титульный лист, иллюстрации Речь.

Устная и письменная речь.

Внутренняя речь.

Возможность научиться ориентироваться в книге; называть и показывать элементы книги; называть условные знаки; вести себя на уроке; оценивать результаты своей работы.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

-- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

02.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

Учебник: с.8-9

Д/з: вспомнить слова прощания и записать их.

Как различать виды речи; делать выводы о значении речи в жизни человека; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил поведения?

Речь.

Устная и письменная речь.

Внутренняя речь.

Здравствуйте

Возможность научиться различать виды речи; делать выводы о значении речи в жизни человека; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил поведения

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

03.09

Как отличить диалог от монолога.

Учебник: с.10-13

Д/з: прав.с10; записать 3 предложения о себе ( как зовут, сколько лет, где живёшь)

Как различать диалог от монолога; участвовать в диалоге, правильно строить монолог?

Монолог.

Диалог.

Прощай

Возможность научитьсяразличать диалог от монолога; участвовать в диалоге, правильно строить монолог

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

04.09

Проверка знаний.

Тест№1. «Наша речь»

Учебник: с.14

Д/з: письменно ответить на вопрос :Для чего нужно грамотно и аккуратно писать?

Как использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; делать выводы?

Речь

Возможность научиться использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; делать выводы

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

05.09

«Текст» ( 5ч)

Что такое текст?

Учебник: с.16-17

Д/з: прав.с.17;

Упр.14 с.18 списать 1 предложение, написать ещё 2 предложения, чтобы получился текст

Как различать предложение и группу предложений?

Текст.

Возможность научиться различать предложение и группу предложений

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

06.09

Что такое тема и главная мысль текста?

Учебник: с.18-19

Д/з: написать текст из 3 предложений по теме «Сентябрь»

Как определять тему, главную мысль; озаглавливать текст?

Тема.

Главная мысль

Сентябрь

Возможность научиться определять тему, главную мысль; озаглавливать текст

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

09.09

Части текста.

Учебник: с.20-22

Д/з: Упр.4 стр.22

Как выделять части в тексте?

Начало текста

Основная часть

Концовка

Возможность научиться выделять части в тексте

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

10.09

Диктант №1.

Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания?

Грамматическое задание

Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

11.09

Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: вспомнить новые изученные словарные слов и записать их в тетрадь через запятую, выделить орфограммы

Как самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки?

Возможность научиться самостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

12.09

«Предложение» ( 12 ч)

Что такое предложение?

Учебник: с.24-26

Д/з: прав.стр.24

Упр.23 стр.25-26

Как различать предложения и группу предложений; оформлять предложение на письме?

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

родина

Возможность научиться различать предложения и группу предложений; оформлять предложение на письме

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

13.09

Как из слов составить предложение?

Учебник: с.26-27

Д/з: прав.с.27-28

Упр.28с.28

Как составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение?

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Скоро

Быстро

Ветер

Ветерок

Возможность научиться составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

16.09

Входная контрольная работа, Диктант.

Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения?

Грамматическое задание

Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

17.09

13.

Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: повторить новые словарные слова

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

18.09

Что такое главные члены предложения? Учебник: с.29-30

Д/з: прав. с.30 Упр.32 с.30

Как находить основу и второстепенные члены предложения?

Главные члены предложения

Основа предложения

Возможность научиться находить основу и второстепенные члены предложения

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

19.09

Что такое второстепенные члены предложения?

Учебник: с.31

Д/з: прав.с.31 составить и записать предложение со словом рисунок

Как находить второстепенные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами?

Главные члены предложения

Второстепенные члены

Рисунок

рисовать

Возможность научиться находить второстепенные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

20.09

Подлежащее и сказуемое.

Учебник: с.32-34

Д/з: прав. с.32-34 Упр.36 с.33

Как различать и находить и выделять в тексте главные члены предложения, находить второстепенные члены предложения?

Подлежащее

Сказуемое

Возможность научиться различать и находить и выделять в тексте главные члены предложения, находить второстепенные члены предложения

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

23.09

Распространенные и нераспространенные предложения. Учебник: с.35-36

Д/з: прав. с.35 Упр.42с.36

Как различать и находить и выделять в тексте главные члены предложения, находить второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения?

Главные члены

Второстепенные члены

Распространённое предложение

Нераспространённое предложение

Возможность научиться различать и находить и выделять в тексте главные члены предложения, находить второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

24.09

Как установить связь слов в предложении? Учебник: с.37-38

Д/з: Упр.46 с.39

Как устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому?

Главные члены

Второстепенные члены

Распространённое предложение

Нераспространённое предложение

Яблоня

Яблоко

Возможность научиться устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

25.09

Развитие речи. Обучающеесочинение №1по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»

Учебник:

Упр.47с.39

Д/з: Упр.96 с.56

Как правильно строить предложения, излагая свои мысли?

изложение

Возможность научитьсяправильно строить предложения, излагая свои мысли

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

26.09

Анализ сочинений. Учебник: с.40

Д/з: Упр.6 с.40

Как находить, анализировать и исправлять свои ошибки?

Возможность научиться находить, анализировать и исправлять свои ошибки

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

27.09

Контрольный диктант №2.

Грамматическое задание

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

30.09

Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: повторить новые словарные слова

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

01.10

«Слова, слова, слова» (22 ч)

Что такое лексическое значение слова?

Словарный диктант №1.

Учебник: с.42-44

Д/з: прав. с.43 Упр.52 с.44

Как определять лексическое значение слов; грамотно писать словарные слова?

Лексическое значение слова

Берёза

Возможность научиться определять лексическое значение слов; грамотно писать словарные слова

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

02.10

Что такое лексическое значение слова? Учебник: с.44-46

Д/з: Упр.57с.46

Как определять лексическое значение слов?

Лексическое значение слова

Ягода

Лопата

Возможность научиться определять лексическое значение слов

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

03.10

Многозначные и однозначные слова.

Учебник: с.47-49

Д/з: Упр.61с.49

Как различать однозначные и многозначные слова; строить сообщения в устной и письменной форме?

Однозначные слова. Многозначные слова.

Дорога

Возможность научиться различать однозначные и многозначные слова; строить сообщения в устной и письменной форме

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

04.10

Прямое и переносное значение многозначных слов Учебник: с.49-51

Д/з: Упр.65с.51

Как различать прямое и переносное значение слов?

Прямое и переносное значение слова

Возможность научиться различать прямое и переносное значение слов

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

07.10

Синонимы. Учебник: с.52-55

Д/з: прав.с.52 Упр.70 с.54

Как различать оттенки значений синонимов?

Синоним

Синонимы

Осина

Возможность научиться различать оттенки значений синонимов

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

08.10

Антонимы. Учебник: с.54-56

Д/з: прав.с.54 Упр.74 с.56

Как находить в тексте антонимы; употреблять их в речи?

Лексика. Однозначные слова. Многозначные слова. Синонимы. Антонимы.

До свидания

Возможность научиться находить в тексте антонимы; употреблять их в речи

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

09.10

Контрольное списывание №2

Как списывать текст, проговаривая его по слогам?

Возможность научиться списывать текст, проговаривая его по слогам

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

10.10

Контрольный диктант №3.

Грамматическое задание

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

11.10

Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: повторить новые словарные слова

Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

14.10

Родственные слова Учебник: с.58-59

Д/з: Упр.83с.60

Как находить в тексте и образовывать родственные слова; употреблять их в речи?

Родственные слова.

Возможность научиться находить в тексте и образовывать родственные слова; употреблять их в речи

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

15.10

Родственные слова Учебник: с.59-60

Д/з: подобрать однокоренные слова к словулес

Как находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи?

Родственные слова.

Возможность научиться находить в тексте и образовывать родственные слова; употреблять их в речи

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

16.10

Корень слова. Однокоренные слова.

Учебник: с.61-62

Д/з: прав. с.61Упр.88 с.62

Как находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи?

Однокоренные слова

Корень слова

Возможность научиться находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

17.10

Корень слова. Однокоренные слова.

Учебник: с.63-64

Д/з: прав. с.61 Упр.93с.64

Как находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи?

Однокоренные слова

Корень слова

Возможность научиться находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

18.10

Какие бывают слоги?

Словарный диктант №2. Учебник: с.65

Д/з: Упр.96 с.56

Как делить слова на слоги; писать грамотно словарные слова?

Корень

Слог

Возможность научиться делить слова на слоги; писать грамотно словарные слова

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

21.10

Как определить ударный слог? Учебник: с.67-68

Д/з: записать любые 10 словарных слов, обозначить ударение

Как находить в слове ударный слог?

Корень

Ударный и безударный слоги

Ударение

Извини(те)

Возможность научиться находить в слове ударный слог

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

22.10

Как определить ударный слог? Учебник: с.69-70

Д/з: Упр.104 с.69

Как находить в слове ударный слог?

Корень

Ударный и безударный слоги

Ударение

капуста

Возможность научиться находить в слове ударный слог

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

23.10

Правила переноса слов.

Учебник: с.71-72

Д/з: Упр.112с.73

Как переносить слова с одной строки на другую?

Перенос слова

Жёлтый

Возможность научиться переносить слова с одной строки на другую

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

24.10

Правила переноса слов.

Учебник: с.72-73

Д/з: записать любые 10 словарных слов, поделив их для переноса.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Перенос слова

Посуда

Возможность научиться переносить слова с одной строки на другую

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

25.10

Обучающее сочинение№ 2 по серии картинок.

Учебник: с.74 Упр.114

Как писать сочинение по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме?

Возможность научиться писать сочинение по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

28.10

Проверка знаний.

Тест№2

«Слово»

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

29.10

Контрольный диктант №4.

Грамматическое задание

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

30.10

Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: повторить новые словарные слова

Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

31.10

Как различать звуки и буквы?

Учебник: с.78-80

Д/з: Упр.120 с.80

Как различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов?

Звук

Буква

октябрь

Возможность научиться различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

01.11

Как мы используем алфавит? Учебник: с.81-82

Д/з: Упр.123 с.82

Как называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке?

Алфавит

Возможность научиться называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

11.11

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Учебник: с.86-88

Д/з: записать по3 имени, названия рек, названия городов.

Как писать имена собственные с большой буквы?

Имена собственные

Возможность научиться писать имена собственные с большой буквы

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

12.11

Как определить гласные звуки?

Учебник: с.89-91

Д/з: Упр.139 с.91-92

Как видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами?

Звук

Буква

Возможность научиться видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

13.11

Контрольный диктант №5.

Грамматическое задание

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

14.11

Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: повторить новые словарные слова

Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

15.11

Правописание слов с безударным гласным в корне. Учебник: с.93-94

Д/з: прав.с.95 Упр.145с.95

Как различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове?

Проверяемое

проверочное слово.

Возможность научиться различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

18.11

Правописание слов с безударным гласным в корне. Учебник: с.96-97

Д/з: прав.с.95 Упр.148 с.97

Как различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове?

Проверяемое

проверочное слово

одежда

Возможность научиться различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

19.11

Правописание слов с безударным гласным в корне. Учебник: с.98-99

Д/з: прав.с.95-96 Упр.154с.100

Как различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове?

Проверяемое

проверочное слово.

Возможность научиться различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

20.11

Правописание слов с безударным гласным в корне. Учебник: с.100-101

Д/з: Упр.157 с.101

Как различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове?

Проверяемое

проверочное слово.

Возможность научиться различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

21.11

Правописание слов с безударным гласным в корне. Учебник: с.102

Д/з: Упр.161с.103 (устно); повторить словарные слова

Как различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове?

Проверяемое

проверочное слово.

Снегирь

Лягушка

Возможность научиться различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

22.11

Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне. Словарный диктант№3.

Учебник: с.103-105

Д/з: Упр.165 с.105

Как видеть орфограмму в слове, проверять гласные в корне слова?

Проверяемое, проверочное слово.

Земляника

Возможность научиться видеть орфограмму в слове, проверять гласные в корне слова

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

25.11

Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне.

Учебник: с.105-108

Д/з: Упр.174с.110

Как видеть орфограмму в слове, проверять гласные в корне слова?

Проверяемое, проверочное слово.

Малина

Молоток

Возможность научиться видеть орфограмму в слове, проверять гласные в корне слова

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

26.11

Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне.

Учебник: с.108-110

Д/з: найти в словаре и записать слова по теме животные (10-12)

Как видеть орфограмму в слове, проверять гласные в корне слова?

Проверяемое, проверочное слово.

Земляника

Возможность научиться видеть орфограмму в слове, проверять гласные в корне слова

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

27.11

Обучающее сочинение№ 3

Учебник: с.111 Упр.177

Как писать сочинение, строить сообщения в устной и письменной форме; видеть орфограмму в слове; грамотно писать?

Возможность научиться писать сочинение, строить сообщения в устной и письменной форме; видеть орфограмму в слове; грамотно писать

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

28.11

Контрольное списывание №3.

Как списывать текст, проговаривая его по слогам?

Возможность научиться списывать текст, проговаривая его по слогам

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

29.11

Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: повторить новые словарные слова

Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

02.12

Как определить согласные звуки. Учебник: с.112-113

Д/з: Упр.181 с.113

Как различать согласные и гласные звуки; строить сообщения в устной и письменной форме?

Согласные звуки.

Мороз

Возможность научиться различать согласные и гласные звуки; строить сообщения в устной и письменной форме

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

03.12

Согласный звук Й и буква Й Учебник: с.114-115

Д/з: Упр.185с.115

Как слышать звук Й в словах и обозначать его буквами Й,Е,Ё,Ю,Я?

Согласные звуки.

Урожай

Возможность научиться слышать звук Й в словах и обозначать его буквами Й,Е,Ё,Ю,Я

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

04.12

Согласный звук Й и буква Й Учебник: с.116

Д/з: записать 10 словарных слов, обозначить ударение и орфограмму.

Как слышать звук Й в словах и обозначать его буквами Й,Е,Ё,Ю,Я; делить слова на слоги ?

Согласные звуки.

Урожай

Возможность научиться слышать звук Й в словах и обозначать его буквами Й,Е,Ё,Ю,Я; делить слова на слоги

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

05.12

Слова с удвоенными согласными Учебник: с.5117-118

Д/з: выписать из словаря 8 слов с удвоенными согласными

Как слышать слова с удвоенной согласной в корне; правильно обозначать их на письме?

Удвоенные согласные

Суббота

Возможность научиться слышать слова с удвоенной согласной в корне; правильно обозначать их на письме

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

06.12

Обучающее сочинение№ 4.

Учебник: с.118 Упр.191

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

09.12

Наши проекты.

И в шутку и всерьез

Учебник: с.119

Как решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме?

Возможность научиться решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

10.12

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Учебник: с.120-121

Д/з: Упр.197 с.122

Как обозначать мягкость согласных звуков на письме?

Мягкость согласного

Возможность научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

11.12

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Учебник: с.122-123

Д/з: Упр.201 с.123

Как обозначать мягкость согласных звуков на письме?

Мягкость согласного

Декабрь

Возможность научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

12.12

Как обозначить мягкость согласного звука на письме.

Учебник: с.124-125

Д/з: повторить словарные слова

Как обозначать мягкость согласных звуков на письме?

Согласные звуки.

Возможность научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

13.12

Мягкий знак на конце и в середине слова перед согласными. Учебник: с.125-126

Д/з: прав.с125

Упр.206 с.126

Как обозначать мягкость согласных звуков на письме?

Согласные звуки.

Мебель

коньки

Возможность научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

16.12

Мягкий знак на конце и в середине слова перед согласными. Учебник: с.126-127

Д/з: выписать из словаря слова с ь, подчеркнуть ь.

Как обозначать мягкость согласных звуков на письме?

Согласные звуки.

Возможность научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме

17.12

Контрольный диктант №6.

Грамматическое задание

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

18.12

Проверка знаний.

Тест№3

«Звуки и буквы»

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

19.12

Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: повторить новые словарные слова

Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

20.12

Наши проекты.

«Пишем письмо»

Учебник: с.129

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

23.12

Обобщающий урок.

Как применять знания для решения нестандартных задач; аргументировано отвечать ; доказывать своё мнение; анализировать.сравнивать, делать выводы?

Возможность научиться применять знания для решения нестандартных задач; аргументировано отвечать ; доказывать своё мнение; анализировать.сравнивать, делать выводы

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

24.12

«Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» (29 ч)

Буквосочетания чк.чн.чт.чщ.щн.нч. Учебник: с.3-5

2 часть

Д/з: прав.с.5

Упр.5с.5

Как писать в словах буквосочетания чк.чн.чт.чщ.щн.нч; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется ь; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки?

Буквосочетание

Орфограмма

Согласная

Возможность научиться писать в словах буквосочетания чк.чн.чт.чщ.щн.нч; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется ь; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

25.12

Развитие речи. Изложение №1.

Д/з: подготовить диктант для соседа: по 2 слова с пропущенными орфограммами (ь, с сочетаниямичк.чн.чт.чщ.щн.нч); всего 14 слов

Как пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы?

Изложение

Орфограмма

Возможность научитьсяпересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

26.12

Повторение темы.Твёрдые и мягкие согласные.

Учебник: с.6-7

Д/з: Упр.10с.7

Как находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в своей и чужой работе ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по значению?

Согласные звуки.

тарелка

Возможность научиться находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в своей и чужой работе ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по значению

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

27.12

Повторение темы.Твёрдые и мягкие согласные.

Закрепление знаний.

Д/з: найти небольшое стихотворение, в котором есть слова на изученную орфограмму и записать его в тетрадь.

Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

09.01

Наши проекты. Рифма.

Учебник: с.8-9

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

10.01

Буквосочетания жи-ши.ча—ща.чу-щу

Учебник: с.10-11

Д/з: Упр.15 с.11

Как характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

Согласные звуки.

товарищ

Возможность научиться характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

13.01

Буквосочетания жи-ши.ча—ща.чу-щу

Учебник: с.12-13

Д/з: Упр.20с.13

Согласные звуки.

щавель

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

14.01

Буквосочетания жи-ши.ча—ща.чу-щу

Учебник: с.14-15

Д/з: Упр.21 с.14 (из каждой группы по3 последних слова)

Согласные звуки.

метель

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

15.01

Как отличить звонкие согласные от глухих. Учебник: с.16-17

Д/з: приготовить задание для соседа: написать на листочке 3 слова, в которых есть глухие и звонкие согласные.

Как характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах?

Согласные звуки.

Возможность научиться характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

16.01

Как отличить звонкие согласные от глухих.Учебник: с.17-18

Д/з: придумать 3 пары слов с парными согласными, записать в тетрадь, выделить орфограмму.

Согласные звуки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

17.01

Проверка парных согласных в корне слова.

Учебник: с.18-19

Д/з: прав.с19; Упр.31с.20

Как проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах?

Согласные звуки.

Возможность научиться проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

20.01

Проверка написания парных согласных в корне и на конце. Учебник: с.20-21

Д/з: прав.с.20-21; выписать из словаря 5-6 слов с парными согласными, которые надо проверять, обозначить орфограмму.

Как проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово?

Проверяемое и поверочное слово

морковь

Возможность научиться проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

21.01

Проверка написания парных согласных в корне и на конце.

Учебник: с.22-23

Д/з: прав.с22, 24; Упр.39 с.24-25

Проверяемое и поверочное слово

народ

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

22.01

Проверка написания парных согласных в корне и на конце.Словарный диктант№4.

Учебник: с.24-25

Д/з: повт.правила;

Упр.45 с.27 (д-т; ж-ш; з-с)

Проверяемое и поверочное слово

Вдруг

Завод

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

23.01

Проверка написания парных согласных в корне и на конце. Учебник: с.26

Д/з: Упр.46 с.27

Проверяемое и поверочное слово

сапог

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

24.01

Проверка написания парных согласных в корне и на конце.Учебник: с.28

Д/з: повторить правила с.19-24

Проверяемое и поверочное слово

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

27.01

Развитие речи. Изложение №2.

Учебник: упр.50 с.29

Д/з: повторить словарные слова.

Изложение

Орфограмма

Возможность научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

28.01

Проверка знаний. Учебник: с.30

Д/з: самодиктант: написать 10 слов на орфограмму, в написании которой была допущена ошибка

Как применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; подбирать примеры на изученную орфограмму?

Парные глухие и звонкие согласные

Возможность научиться применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; подбирать примеры на изученную орфограмму

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

29.01

Контрольный диктант №8.

Как писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения; разделять слова для переноса; выполнять звукобуквенный разбор слова?

Грамматическое задание

Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения ; разделять слова для переноса; выполнять звукобуквенный разбор слова

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

30.01

Закрепление знаний. Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: придумать диктант для соседа:10 слов с пропущенной парной согласной буквой. Например: яго…ка - …., творо.. - ….,,

Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- эстетические потребности, ценности и чувства;

31.01

Правописание слов с разделительным мягким знаком.Учебник: с.31-33

Д/з: прав.с32-33

Упр.55 с.33

Как сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове?

Разделительный ь

обезьяна

Возможность научиться сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

03.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Учебник: с.33-34

Д/з: прав.с32-35

Упр.60 с.35

Разделительный ь

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

04.02

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Учебник: с.34-36

Д/з: прав.с32-35

Упр.61 с.35

Разделительный ь

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

05.02

101

Разделительный мягкий знак. Обобщение. Учебник: с.55

Д/з: Упр.96 с.56

Как определять место изученной орфограммы в слове; писать слова сразделительным мягким ь; проверять собственный и предложенный текст; находить и исправлять орфографические ошибки?

Разделительный ь

Возможность научитьсяопределять место изученной орфограммы в слове; писать слова сразделительным мягким ь; проверять собственный и предложенный текст; находить и исправлять орфографические ошибки

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

06.02

102

Контрольное списывание №4.

Как соотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове, списывать текст; находить и исправлять ошибки?

Возможность научиться соотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове, списывать текст; находить и исправлять ошибки

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

07.02

103

Обучающее сочинение№ 5.

Учебник: с.37 Упр.66

Д/з: проиллюстри-ровать сочинение

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

10.02

104

Проверка знаний Учебник: с.38

Д/з: повторить словарные слова

Как безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; соотносить произношение и написание слов; подбирать примеры на изученную орфограмму, антонимы?

Возможность научитьсябезошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; соотносить произношение и написание слов; подбирать примеры на изученную орфограмму, антонимы

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

11.02

105

Обобщение знаний.

Д/з: придумать диктант для соседа по 5 слов на каждую орфограмму

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

12.02

106

Что такое части речи?

Учебник: с.39-42

Д/з: Упр.71 с.42

Как называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов; использовать специальную терминологию при их определении?

Части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Возможность научиться называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов; использовать специальную терминологию при их определении

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

13.02

107

Что такое части речи?

Учебник: с.43

Д/з: придумать по 3 имени существительных, прилагательных, глагола и записать их в тетрадь, указать сверху части речи.

Части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

месяц

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

14.02

108

Имя существительное. Учебник: с.44-46

Д/з: прав.с.45

Упр.78с.46

Как различать слова названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов?

Имя существительное

Январь

Февраль

Возможность научиться различать слова названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

17.02

109

Одушевленные и неодушевленные сущ. Учебник: с.47-50

Д/з: прав.с.48,50 Упр.82 с.49

Как находить имена существительные в тексте; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать на одушевлённые и неодушевлённые; подбирать синонимы?

Имя существительное

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Картина

Возможность научиться находить имена существительные в тексте; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать на одушевлённые и неодушевлённые; подбирать синонимы

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

18.02

110

Собственные имена сущ. Написание имен собственных. Учебник: с.51-53

Д/з: прав.с.52,53

Упр.91с.53

Как различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; находить и исправлять ошибки?

Имя существительное

Собственные и нарицательные

Возможность научиться различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; находить и исправлять ошибки

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

19.02

111

Собственные имена существительные. Написание имен собственных. Учебник: с.54-55

Д/з: прав.с.52-53

Упр.95 с.55

Имя существительное

Собственные и нарицательные

Отец

Фамилия

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

20.02

112

Собственные имена сущ. Написание имен собственных. Учебник: с.56-57

Д/з: написать текст из 2-3 предложения на тему «Моя любимая книга»

Имя существительное

Собственные и нарицательные

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

21.02

113

Заглавная буква в написании кличек животных. Учебник: с.59

Д/з: карточка индивид.

Как распознавать собственные имена существительные; подбирать существительные в каждую группу; составлять устный рассказ – повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст?

Имя существительное

Собственные и нарицательные

Возможность научиться распознавать собственные имена существительные; подбирать существительные в каждую группу; составлять устный рассказ – повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

24.02

114

Заглавная буква в географических названиях. Учебник: с.60

Д/з: Упр.103 с.60

Имя существительное

Собственные и нарицательные

Россия

город

улица

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

25.02

115

Развитие речи. Изложение №3.

Д/з: повторить словарные слова.

Изложение

Орфограмма

Возможность научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

26.02

116

Обобщение

Д/з: повторить изученные орфограммы, подготовиться к диктанту.

Понятие частей речи. Первичное ознакомление с частями речи. Роль частей речи .

Части речи . сущ.

Возможность научиться

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

27.02

117

Контрольный диктант №9.

Грамматическое задание

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

28.02

118

Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: карточка

Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

03.03

119

Изменение имен существительных по числам. Учебник: с.61-62

Д/з: прав.с.61-62

Упр.106 с.62

Как определять грамматический признак имён существительных – число; изменять по числам; использовать специальную терминологию?

Ед.ч.

мн.ч.

Возможность научиться определять грамматический признак имён существительных – число; изменять по числам; использовать специальную терминологию

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

04.03

120

Изменение имен существительных по числам. Учебник: с.63

Д/з: прав.с.61-62

Упр.112 с.64

Ед.ч.

мн.ч.

топор

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

05.03

121

Изменение имен существительных по числам. Учебник: с.64-65

Д/з: прав.с.61-62

Упр.114 с.65

Ед.ч.

мн.ч.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

06.03

122

Развитие речи. Изложение №4.

Учебник: Упр.115 с.66

Д/з: подготовиться к проверочной работе по теме «Имя существительное»

Изложение

Орфограмма

Возможность научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

07.03

123

Проверка знаний.

Тест№4

«Имя существительное»

Учебник: с.67

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

10.03

124

Контрольный диктант №10.

Грамматическое задание

Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения ; разделять слова для переноса

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

11.03

125

Закрепление знаний. Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: карточка

Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

12.03

126

Глагол

Учебник: с.68-69

Д/з: прав.с68

Из любого текста выписать 10 глаголов

Как видеть глаголы в речи; составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать?

Глагол

Возможность научиться видеть глаголы в речи; составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

13.03

127

Глагол

Учебник: с.70-71

Д/з: прав.с.68

Упр.123 с.71

Как видеть глаголы в речи; составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать?

Глагол

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

14.03

128

Глагол

Учебник: с.72-73

Д/з: прав.с.68

Упр.126 с.73

Как видеть глаголы в речи; составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать?

Глагол

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

17.03

129

Единственное и множественное число глаголов.

Учебник: с.74-75

Д/з: прав.с.74-75

Упр.130 с.75

Как определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать?

Глагол

Возможность научиться определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

18.03

130

Единственное и множественное число глаголов.

Учебник: с.776-78

Д/з: прав.с.74-75

Упр.134 с.77

Глагол

Возможность научитьсяопределять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

19.03

131

Частица не с глаголами. Учебник: с.78-79

Д/з: прав.с.78

Упр.138 с.79

Как писать частицу не раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме?

Частица

Возможность научиться писать частицу не раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

20.03

132

Обобщение по теме « глагол» Учебник: с.80-81

Д/з: Упр.143 с.81

Как писать частицу не раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме?

обед

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

21.03

133

Что такое текст-повествование? Учебник: с.82-83

Д/з: прав.с.82

Как распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки; писать частицу не раздельно с глаголами?

Текст-повествование

Возможность научиться распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки; писать частицу не раздельно с глаголами

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

31.03

134

Проверка знаний Учебник: с.84-85

Д/з: повторить всё, что узнали о глаголе

Как писать частицу не раздельно с глаголами; видеть глаголы в тексте?

магазин

Возможность научиться писать частицу не раздельно с глаголами; видеть глаголы в тексте

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

01.04

135

Имя прилагательное. Учебник: с.86-87

Д/з: прав.с86

Упр.150 с.87

Как ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой?

Имя прилагательное

Возможность научиться ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

02.04

136

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Учебник: с.88-89

Д/з: Упр.154 с.90

Как ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой?

Имя прилагательное

Возможность научиться ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

03.04

137

Синонимы и антонимы. Учебник: с.90-91

Д/з: Упр.157 с.91

Как подбирать к существительным прилагательные синонимы и антонимы; применять правила правописания?

Синонимы и антонимы.

Возможность научиться подбирать к существительным прилагательные синонимы и антонимы; применять правила правописания

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

04.04

138

Число имён прилагательных Учебник: с.92-94

Д/з: Упр.162 с.94

Как изменять прилагательные по числам; определять число имён прилагательных; применять правила правописания?

Облако

Метро

Возможность научиться изменять прилагательные по числам; определять число имён прилагательных; применять правила правописания?

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

07.04

139

Что такое текст-описание? Учебник: с.95-98

Д/з: прв.с.96

Упр.166 с.96

Как различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные?

Текст-описание

Возможность научиться различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

08.04

140

Проверка знаний.

Тест№5

«Имя прилагательное»

Учебник: с.99

Д/з: Упр.170 с.98

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

09.04

141

Предлог. Раздельное написание предлогов.Учебник: с.108-109

Д/з: прав. с.109 Упр. 186с.109

Как осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями?

Предлог

апрель

Возможность научиться осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

10.04

142

Предлог. Раздельное написание предлогов. Учебник: с.111-112

Д/з: прав.с.109-110

Упр. 190 с.111

Предлог

апрель

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

11.04

143

Восстановление предложений. Учебник: с.112

Д/з: Упр.188 с.110

Как правильно строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания?

шёл

Возможность научитьсяправильно строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

14.04

144

Проверка знаний Учебник: с.113

Как устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания?

Возможность научиться устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

15.04

145

Контрольный диктант №11.

Грамматическое задание

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

16.04

146

Закрепление знаний. Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: карточка

Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

17.04

147

Местоимение. Учебник: с.100-102

Д/з: прав.с.101

Упр.172 с.101

Как осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных; применять правила правописания?

местоимение.

платок

Возможность научиться осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных; применять правила правописания

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

18.04

148

Местоимение.Учебник: с.102-104

Д/з: прав.с.101

Упр.176 с.103

местоимение.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

21.04

149

Что такое текст-рассуждение.

Учебник: с.105-106

Д/з: Упр.182 с.106

Как определять вид текста; составлять текст-рассуждение?

Текст-рассуждение

Потому что

Так как

Возможность научиться определять вид текста; составлять текст-рассуждение

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

22.04

150

Проверка знаний Учебник: с.107

Как составлять сообщение по данному плану; писать местоимения отдельно от других слов; определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию текста; применять правила правописания?

Возможность научиться составлять сообщение по данному плану; писать местоимения отдельно от других слов; определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию текста; применять правила правописания

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

23.04

151

Контрольный диктант №12.

Грамматическое задание

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

24.04

152

Закрепление знаний. Анализ ошибок и работа над ними.

Д/з: карточка

Возможность научитьсясамостоятельно анализировать слово, выбирать нужный вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

25.04

Повторение (23 часа)

153

Повторение по теме « Текст» Учебник: с.116-117

Д/з: Упр.195 с.117

Как отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания?

Текст

Возможность научиться отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

28.04

154

Обучающее сочинение№ 6.

Учебник: с.117 Упр.195 (на черновике)

Д/з: отредактировать сочинение переписать в тетрадь

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

29.04

155

Повторение. Предложение. Учебник: с.117-118

Д/з: Упр.198 с.118

Как отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения?

Возможность научиться отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

30.04

156

Повторение. Предложение. Учебник: с.119-120

Д/з: Упр.202 с.120

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

02.05

156

Повторение. Слово и его значение. Учебник: с.120-122

Д/з: Упр.205 с.121

Как распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов?

Однокоренные слова

Корень слова

Возможность научиться распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

05.05

157

Повторение. Слово.

Учебник: с.120-122

Д/з: Упр.204 с.121

Как определять лексическое значение слов; грамотно писать словарные слова?

Лексическое значение слова

Возможность научиться определять лексическое значение слов; грамотно писать словарные слова

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

06.05

158

Повторение. Части речи.

Учебник: с.122-124

Д/з: Упр.209 с.122

Как распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи?

Часть речи

Возможность научиться распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

07.05

159

Повторение. Части речи.

Учебник: с.125

Д/з: повторить словарные слова

Часть речи

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

08.05

160

Звуки и буквы. Повторение. Учебник: с.126

Д/з: Упр.212 с.124

Как различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие звуки; выделять одинаковые и разные звуки; проводить фонетический анализ слова?

Звук

Буква

Возможность научиться различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие звуки; выделять одинаковые и разные звуки; проводить фонетический анализ слова

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

09.05

161

Правила правописания.Повторение. Учебник: с.127-129

Д/з: Упр.224 с.129

Как осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой?

Корень слова

Возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

12.05

162

Контрольное списывание №5.

Возможность научитьсясоотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове, списывать текст; находить и исправлять ошибки

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

13.05

163

Повторение и закрепление изученного материала.

Учебник: с.12-14

Д/з: Упр.18 с.12

орфограмма

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

14.05

164

Повторение и закрепление изученного материала.

Учебник: с.26-28

Д/з: Упр.42 с.26

орфограмма

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

15.05

165

Повторение и закрепление изученного материала.

Учебник: с.34-36

Д/з: Упр.58 с.34

орфограмма

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

16.05

166

Повторение и закрепление изученного материала.

Учебник: с.49-51

Д/з: Упр.86 с.51

орфограмма

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

19.05

167

Повторение и закрепление изученного материала.

Учебник: с..63-65

Д/з: Упр.112 с.64

орфограмма

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

20.05

168

Повторение и закрепление изученного материала.

Учебник: с.79-81

Д/з: Упр.140 с.80

орфограмма

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

21.05

169

Наши проекты. Словари.

Учебник: с.114-115

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

22.05

170

Повторение и закрепление изученного материала.

Учебник: с.94-97

Д/з: повторить словарные слова

орфограмма

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

23.05

171

Повторение и закрепление изученного материала.

Учебник: с.101-104

Д/з: подобрать небольшое стихотворение с местоимениями, записать его в тетрадь, указать местоимения.

орфограмма

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

26.05

172

Интеллектуальная игра « По дорожке русского языка»

Как применить свои знания для выполнения заданий?

Возможность научиться применить свои знания для выполнения заданий.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

27.05

173

Повторение и закрепление изученного материала.

Викторина «Мой родной язык»

Как применить свои знания для выполнения заданий?

Возможность научиться применить свои знания для выполнения заданий.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

28.05

174

Повторение и закрепление изученного материала.

«Своя игра»

Как применить свои знания для выполнения заданий?

Возможность научиться применить свои знания для выполнения заданий.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

29.05

175

Повторение и закрепление изученного материала.

Игра «Поле чудес»

Как применить свои знания для выполнения заданий?

Возможность научиться применить свои знания для выполнения заданий.

Р:формулировать и удерживать учебную задачу,

К: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

30.05

Итого: 175 ч.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Печатные пособия:
-Словари по русскому языку( толковые, фразеологический, словообразовательный)
-Репродукции картин

Технические средства обучения:
-ПК
-ксерокс
-принтер
-Проектор
-ИА доска
Экранно-звуковые пособия:
-аудиозаписи,
- видеофильмы
-мультимедийные образовательные ресурсы

Литература:

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. М., «Просвещение», 2011 год;

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 год

3. Учебник « Русский язык» 2 класс. 1-2 части. ФГОС. Авторы: В.П. Канакина; В.Г.Горецкий и др. УМК « Школа России» Издательство « Просвещение»

4. Поурочные разработки к учебнику « Русский язык» 2 класс. 1-2 части. ФГОС. Авторы: В.П. Канакина; В.Г.Горецкий и др. УМК « Школа России» Издательство « Просвещение», 2011 г.