Шихрагимова Флорида Мутагировна

Рабочая программа по русскому языку в 3 классе (УМК «Школа России»)

Материал опубликован 17 April 2021 в группе

Учителя начальных классов

13087

118825

I. Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004. и авторской программы авторов В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.

Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МКОУ «Куркентская СОШ № 1»

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов русского языка с учетом межпредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.

Нормативная база

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);

Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 19.03.2001 года № 196;

Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2012-2013 учебный год».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»)

Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».

Учебный план школы на 2014-2015 учебный год.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Реализация учебной программы обеспечивается:

1) Учебником В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» 3 класс (с приложением на CD-диске) - М. «Просвещение», 2014 г.;

2) Рабочей тетрадью на печатной основе В.П. Канакиной «Русский язык» 3 класс в 2-х частях - М. «Просвещение», 2014 г.

3) Контрольно-измерительными материалами / Составитель Никифорова В.В. Русский язык 3 класс/ - М. Издательство «Вако», 2014 г.

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год рабочая программа по русскому языку рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена

на развитие и совершенствование содержания образования и на его реализацию в учебном процессе, изложенных в Образовательной программе начального общего образования,

на развитие познавательной сферы,

на развитие коммуникативной сферы (групповые и дифференцированные формы работы с классом, способствующие формированию культуры речи, общения; участие в проектной деятельности);

на развитие здоровьесберегающих навыков (деятельностный подход, физкультминутки на уроках, организация динамических пауз, спортивные игры);

на развитие ИКТ-компетенций (выполнение тренировочных упражнений с детьми на компьютере и интерактивной доске, демонстрация презентаций по отдельным темам).

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке на основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа соответствует ФГОС. Уровень – базовый.

Данный предмет входит в образовательную область «Филология».

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся в 3 классе.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

Название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

Название и определения главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды) членов предложения.

Учащиеся должны уметь:

Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текс (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.

Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.

Производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова.

Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные слова разных частей речи.

Распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).

Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.

Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.

Вычленять в предложении основу и словосочетания.

Производить элементарный синтаксический разбор предложения.

Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста.

Определять тип текста.

Писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Формы, методы, технологии организации учебного процесса

Формы организации образовательного процесса:

индивидуально-обособленная;

фронтальная;

коллективная;

работа в парах;

групповая.

Методы организации образовательного процесса:

В зависимости от формы организации совместной работы учителя и ученика применяются следующие методы обучения:

изложение знаний,

беседа,

самостоятельная работа,

наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов),

практические методы,

проблемное изучение знаний.

Проблемное изучение знаний - это такое изложение, при котором учитель ставит проблему. Учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний. Тогда учитель указывает путь ее решения.

В зависимости от способов организации учебной деятельности школьников (непродуктивная, продуктивная деятельность) выделяют такие методы:

объяснительно-иллюстративный, при котором учитель дает образец знания, а затем требует от учащихся воспроизведения знаний, действий, заданий в соответствии с этим образцом;

частично - поисковый, при котором учащиеся частично участвуют в поиске путей решения поставленной задачи. При этом учитель расчленяет поставленную задачу на части, частично показывает учащимся пути решения задачи, а частично ученики самостоятельно решают задачу;

исследовательский метод – это способ организации творческой деятельности учащихся в решении новых для них проблем.

Технологии обучения:

личностно-ориентированного образования;

игровые;

информационные;

деятельностного метода;

развитие обще учебных умений.

II. Общая характеристика учебного предмета, курса

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников, созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра, с учётом замысла адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова, как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Основные содержательные линии.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи, решаемые при изучении предмета:

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- развитие устной диалогической и монологической речи школьников, умения письменно излагать свои мысли в виде текста;

- развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь);

- активизация мыслительной, познавательно – языковой и коммуникативно – речевой деятельности учащихся;

- создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку;

- закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма.

Целью работы по чистописанию является формирование чёткого, достаточно красивого и быстрого письма.

В задачи специальных занятий входит развитие мелких мышц и свободы движения руки (предплечья, кисти, пальцев), отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности и плавности письма.

III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Филология».

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 690 часов. 675 560 часов

В 1 классе — 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели): из них 115 часов (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по170 часов (5 часов в неделю, 34 учебных недели в каждом классе).

Рабочая программа по русскому языку во 3 классе рассчитана на 170 учебных часов (5 часов в неделю).

В программу изменения не внесены.

Количество часов в I четверти – 41

Количество часов во II четверти – 38

Количество часов в III четверти – 48

Количество часов в IV четверти – 45

Количество часов за год – 170

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Названия и определения частей слова; частей речи; членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).

Учащиеся должны уметь:

- Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 -65 слов), включающий изученные орфограммы;

- проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

- производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;

- производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

- распознавать части речи и их грамматические признаки;

- интонационно правильно произносить предложения, определять вид предложений по цели высказывания и интонации;

- вычленять в предложении основу и словосочетания;

- производить элементарный синтаксический разбор предложений;

- определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- писать изложение и сочинение (60 - 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Контроль:

контрольная работа – 1 час;

изложение – 2 часа;

сочинение – 1 час.

Контрольные работы включают в себя:

I ч	II ч	III ч	IV ч	Год
3	4	3	2	12

Письменное развитие речи включает в себя:

Вид работы	I ч	II ч	III ч	IV ч	Год
Изложение	3	3	3	4	13
Сочинение	-	2	4	1	7

Проекты исследований включают в себя:

№ урока	Тема проекта
№ 31	Рассказ о слове
№ 44	Семья слов
№ 78	Составляем орфографический словарик
№ 85	Тайна имени
№ 109	„Зимняя" страничка
№ 126	Имена прилагательные в загадках

Объём письменных работ в 3 классе

Орфографические пятиминутки и словарные диктанты

Контрольные диктанты

Письмо по памяти

Проверочное списывание и контрольное списывание

1 полугодие

10 - 15 слов

45 - 55 слов

20 - 30 слов

50 - 60 слов

2 полугодие

12 - 15 слов

55 - 60 слов

30 - 35 слов

60 - 65 слов

Основными видами письменных работ по русскому языку являются списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д. ), тесты, обучающие изложения и сочинения. Тексты по содержанию подбираются с учётом их познавательного, воспитательного воздействия на учащихся.

Кроме коллективных форм, работа по совершенствованию грамматических навыков проводится в индивидуальном порядке.

В 3 классе содержание графических упражнений составляет письмо трудных по форме букв, букв, поддающихся при ускорении письма деформации, типичных соединений букв, письмо слов, предложений, небольших текстов по образцу и самостоятельно (при списывании с печатного шрифта, при письме под диктовку)

V. Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

УДД, формируемые на уроке

Планируемые результаты

Дата

Домашнее задание

предметные

метапредметные

личностные

план.

факт.

I четверть (41 ч)

Язык и речь (2ч)

Наша речь. Виды речи

Познавательные - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться различать виды речи, анализировать высказывания о русском языке. Научиться общаться

Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

3.09

Упр.№4, с.7.

Наш язык.

Познавательные - осознанно строить сообщения в устной форме Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться анализировать речь людей при анализе текста. Научиться наблюдать за особенностями собственной речи оценивать её. Научиться оценивать результаты выполненного задания "Проверь себя" по учебнику

Активное использование речевых средств для решения познавательных задач

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

5.09

Упр.№9, с.9.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

3-4

Текст. Типы текстов.

Познавательные поиск и выделение информации Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Коммуникативные - ставить вопросы и обращаться за помощью.

Научиться различать текст и набор предложений, определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Научиться выделять части текста и обосновывать правильность их выделения

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

6.09

7.09

Составить и записать текст-описание животного.

Упр.№16, с.14.

Предложение.

Познавательные - использовать общие приёмы выполнения задания Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы; находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

8.09

Составить и записать предложение на тему «Летним днём».

Виды предложения по цели высказывания.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - проявлять активность

Научиться наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения. такого типа. Научиться классифицировать предложения по цели высказывания

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

10.09

Упр.№26, с.20.

Виды предложения по интонации.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы

Научиться соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию в конце предложения.

Научиться классифицировать предложения по интонации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

12.09

Упр.№33, с.23.

Предложения с обращениями. Словарный диктант.

Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

13.09

Упр.№36, с.26.

Обучающее изложение.

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание.

Научиться анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

14.09

Составить и записать 2 предложения с обращением.

Главные и второстепенные члены предложения.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться устанавливать связь слов в предложении, различать и выделять главные и второстепенные члены предложения

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

17.09

Упр.№41, с.28.

Главные и второстепенные члены предложения.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы

Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения; разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

19.09

Упр.№46, с.30.

12-13

Простое и сложное предложение.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей Коммуникативные - проявлять активность

Научиться различать простое и сложное предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения, составлять из двух простых предложений одно сложное

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

20.09

21.09

Упр.№51, с.32.

Упр.№55, с.34.

Словосочетание.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

22.09

Упр.№60, с.36.

Словосочетание.

Использование знаково-символических средств представления информации

24.09

Упр.№63, с.37.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

26.09

Слово в языке и речи (19 ч)

Анализ контрольного диктанта.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться оценивать результаты выполненного задания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

27.09

28.09

Упр.№67, с.42.

Синонимы и антонимы.

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Научиться узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Научиться распознавать многозначные слова, синонимы и антонимы. Научиться работать с толковым словарем

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

29.09

Упр.№74, с.44.

Омонимы. Словарный диктант.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Научиться распознавать омонимы объяснять их лексическое значение, работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию

1.10

Упр.№78, с.46.

Слово и словосочетание.

Познавательные- учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Научиться различать слово и словосочетание как сложное название предмета

3.10

Упр.№82, с.48.

Фразеологизмы.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивого словосочетания

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

4.10

Упр.№87, с.50.

Обучающее изложение.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

5.10

Составить и записать 2 предложения с фразеологизмами.

Части речи.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

6.10

Упр.№92, с.54.

Имя существительное.

Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

8.10

Упр.№96, с.56.

Имя прилагательное.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

10.10

Упр.№100, с.58.

Глагол.

11.10

Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть главные члены.

Что такое имя числительное?

Словарный диктант.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь

Научиться распознавать имя числительное по значению и вопросам (сколько?, который?), объяснять значение имен числительных в речи, приводить примеры имен числительных

Формирование уважительного отношения к иному мнению

12.10

Упр.№105, с.60.

Однокоренные слова. Словарный диктант.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимическими корнями. Научиться приводить примеры однокоренных слов

Использование знаково-символических средств представления информации

13.10

Упр.№111, с.62.

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться определять качественную характеристику гласных звуков. Научиться работать с памяткой "Как сделать звуко-буквенный разбор слов"

Использование знаково-символических средств представления информации

15.10

Упр.№116, с.64.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Познавательные - классификация по заданным критериям Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научиться определять качественную характеристику согласных звуков

Использование знаково-символических средств представления информации

17.10

Упр.№120, с.66.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

18.10

Упр.№127, с.69.

Обучающее изложение.

Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь), подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

19.10

Записать 5слов с разделительным мягким знаком и 5 слов с ь, показателем мягкости согласного.

Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове».

Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь), подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Развитие навыков сотрудничества

20.10

Подготовить проект по теме «Рассказ о слове».

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

22.10

Состав слова (17 ч)

Анализ контрольного диктанта.

Что такое корень слова?

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться оценивать результаты выполненного задания

24.10

25.10

Записать однокоренные слова с корнем мор, гор.

Как найти в слове корень?

Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Научиться различать однокоренные слова, группировать их, выделять корень, подбирать примеры однокоренных слов. Научиться работать со словарем однокоренных слов

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

26.10

Записать однокоренные слова с корнем лес, дом.

Сложные слова. Словарный диктант.

Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться различать сложные слова, находить в них корень

27.10

Упр.№141, с.78.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

29.10

Упр.№146, с.81.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

31.10

Упр.№152, с.83.

2 четверть 38 ч

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Научиться формулировать определение приставки, объяснять значение приставки в слове, выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставки

Осознание своей этнической принадлежности

8.11

Составить и записать 2 предложения с глаголами с приставками.

Значения приставок

Осознание своей этнической принадлежности

9.11

Упр.№163, с.88.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

10.11

Записать 10 слов с суффиксами.

Значение суффиксов.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

12.11

Упр.№176, с.94.

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Научиться выделять в словах основу слова. Научиться работать с памяткой "Как разобрать слово по составу"

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Уважительное отношение к иному мнению

14.11

Упр.№171, с.92.

Что такое основа слова?

Научиться выделять в словах основу слова. Научиться работать с памяткой "Как разобрать слово по составу"

15.11

Упр.№182, с.96.

Обобщение знаний о составе слова. Словарный диктант

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

16.11

Упр.№188, с.98.

Контрольный диктант по теме "Состав слова".

Анализ контрольного диктанта.

Научиться оценивать имеющиеся знания

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

17.11

19.11

Упр.№189, с.98-99.

Обучающее изложение.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

21.11

Упр.№190, с.99.

Проект «Семья слов».

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться составлять семью слов по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществлен

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

22.11

Правописание частей слова (27 ч)

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Научиться определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

23.11

Упр.№195, 2ч., с.105.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, объяснять правильность написания слова с безударной гласной в корне слова

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

24.11

Упр.№200, с.107.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Научиться различать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными, подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

26.11

Упр.№203, с.108.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Объяснительный диктант

Научиться подбирать проверочные слова с двумя орфограммами в корне

Формирование уважительного отношения к иному мнению

28.11

Записать 10 слов с безударными гласными в корне.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы

Использование различных способов поиска информации

29.11

Записать 10 слов с парными согласными, подобрать проверочные слова.

Проверка слов с парными согласными в корне.

Научиться проверять слова с парными согласными в корне

Использование различных способов поиска информации

30.11

Упр.№214, с.113.

Проверка слов с парными согласными в корне.

Научиться проверять слова с парными согласными в корне

Использование различных способов поиска информации

1.12

Упр.№218, с.115.

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Научиться подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах

Использование знаково-символических средств представления информации

3.12

Написать пословицы с изученными орфограммами.

Обучающее изложение. Составление текста по сюжетному рисунку

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

5.12

Записать по 5 слов с парными согласными в середине и на конце слова.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться приводить примеры слов с заданной орфограммой

Использование различных способов поиска информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

6.12

Упр.№224, с.117.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Научиться подбирать проверочные слова, сравнивать произношение и написание данных слов

Использование различных способов поиска информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

7.12

Упр.№229, с.120.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Научиться подбирать проверочные слова для слов с непроизносимым согласным, сравнивать произношение и написание данных слов, отрабатывать умение составлять предложения из этих слов

Использование знаково-символических средств представления информации

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

8.12

Упр.№230, с.120.

Правописание слов с удвоенными согласными. Словарный диктант

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться находить слова с удвоенными согласными в корне слова, проверять правописание слов по словарю

10.12

Упр.№235, с.122.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Научиться находить слова с удвоенными согласными в корне слова, проверять правописание слов по словарю

13.12

Записать 10 слов с удвоенными согласными.

Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова "Снегурочка".

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова "Снегурочка" и опорным словам

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

14.12

Подготовиться к диктанту.

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

Научиться оценивать имеющиеся знания

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

15.12

Анализ контрольного диктанта.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться находить суффиксы -ек, -ик в словах после шипящих, писать слова с этими суффиксами

17.12

Правописание суффиксов и приставок.

Познавательные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться различать приставки и суффиксы, писать слова с изучаемыми суффиксами

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Формирование уважительного отношения к иному мнению

19.12

Упр.№247, с.128.

Правописание суффиксов и приставок.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться определять способы проверки написания приставок , наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками

Использование различных способов поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

20.12

Упр.№251, с.129.

Правописание приставок и предлогов.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - определять общую цель и пути ее достижения

Научиться выделять в словах приставки, правильно их записывать в словах. Научиться находить предлоги, правильно писать предлоги со словами

Использование различных способов поиска информации

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

21.12

Упр.№260, с.132.

Правописание приставок и предлогов

Научиться различать предлоги и приставки

22.12

Упр.№263, с.134.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания

24.12

Упр.№266, с.135.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться определять роль и место в слове разделительного твердого знака (ъ), обосновывать правильность написания слов с разделительным твердым знаком (ъ)

Использование знаково-символических средств представления информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

26.12

Записать по 5 слов с разделительными ь и ъ.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Научиться определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы

Осознание своей этнической принадлежности

27.12

Упр.№274, с.138.

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Коммуникативные - прогнозировать результат

Научиться оценивать результаты своей деятельности

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

28.12

Анализ контрольного диктанта.

Проект «Составляем орфографический словарь».

Научиться правильно писать слова с изученными орфограммами

Использование знаково-символических средств представления информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

29.12

31.12

III четверть (48 ч)

Части речи (75 ч)

Части речи.

Научиться различать части речи.

11.01

Упр.№7, с.6.

Имя существительное (32 ч)

Имя существительное и его роль в речи.

Значение и употребление имен существительных в речи

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться различать среди однокоренных слов имена существительные

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

12.01

14.01

Упр.№11, с.10.

Составить и записать два предложения и подчеркнуть существительные

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научиться определять лексическое значение имен существительных

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

16.01

Записать 5 одушевлённых и 5неодушевлённых имён существительных.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Словарный диктант

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные, находить среди слов устаревшие слова и объяснять их значение

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

17.01

Составить и записать 2 предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

Обучающее изложение.

Научиться письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

18.01

Выписать из словаря по 5 одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научиться распознавать собственные и нарицательные имена существительные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

19.01

Упр.№27, с.17.

Проект "Тайны имен"

Научиться наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять с помощью взрослых рассказ о своем имени

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

21.01

Подготовить проект.

Число имен существительных.

Научиться определять число имен существительных

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

23.01

Упр.№32, с.21.

Число имён существительных. Словарный диктант

Научиться распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24.01

Упр.№37, с.23.

Род имён существительных.

Научиться определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Гуманистическое сознание

25.01

Упр.№44, с.27.

Род имён существительных.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - определять общую цель и пути ее достижения

Научиться определять род имен существительных

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

26.01

Упр.№50, с.30.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться правильно записывать имена существительные с мягким знаком (ь) после шипящих на конце существительных женского рода

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

28.01

Упр.№56, с.33.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

30.01

Упр.№60, с.34.

Обучающее изложение.

Научиться подробно письменно излагать содержание текста-образца

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

31.01

Упр.№63, с.35.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться записывать текст под диктовку и проверять его

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

1.02

Анализ контрольного диктанта.

Склонение имён существительных.

Научиться изменять имена существительные по падежам

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2.02

4.02

Просклонять слова няня, гроза.

Падеж имён существительных.

Научиться определять падеж имен существительных

Гуманистическое сознание

6.02

Составить и записать 2 предложения, указать падеж имён существительных.

Падеж имён существительных.

Научиться определять падеж имен существительных

Гуманистическое сознание

7.02

Составить и записать словосочетания со словом книга в разных падежах.

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться составлять рассказ по репродукции картины

Использование знаково-символических средств представления информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

8.02

Просклонять слово ручка.

Именительный падеж имен существительных. Словарный диктант.

Научиться распознавать именительный падеж имен существительных

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

9.02

Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть главные члены.

Родительный падеж имен существительных.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться распознавать родительный падеж имен существительных

Формирование умения планировать учебные действия

Мотивация учебной деятельности

11.02

Упр.№81, с.45.

100

Дательный падеж имен существительных.

Научиться распознавать дательный падеж имен существительных

13.02

Упр.№84, с.47.

101

Винительный падеж имен существительных.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться распознавать винительный падеж имен существительных

Использование знаково-символических средств представления информации

Гуманистическое сознание

14.02

Упр.№93, с.52.

102

Творительный падеж имен существительных.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться распознавать творительный падеж имен существительных

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

15.02

Составить и записать 2 предложения с именами существительными в творительном падеже.

103

Предложный падеж имен существительных.

Научиться распознавать предложный падеж имен существительных

Формирование уважительного отношения к иному мнению

16.02

Упр.№98, с.54.

104

Обучающее изложение.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста, работать с памяткой "Как подготовиться к изложению"

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

18.02

Составить и записать пять словосочетаний с именами существительными в разных падежах

105

Все падежи.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться составлять сообщение об изученных падежах имен существительных

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

20.02

Составить и записать предложение. Выполнить разбор имен существительных

106

Обобщение знаний.

Обобщать знания распознавать падежи имен существительных

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

21.02

Записать две пословицы. Указать падеж имен существительных

107

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Научиться составлять текст-описание картины

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

22.02

Повторить изученные правила

108

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Научиться писать диктант и проверять написанное

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

109

Анализ контрольного диктанта. Проект «Зимняя страничка».

Научиться подбирать имена существительные по теме "Зима", составлять словарь зимних слов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

25.02

Подготовить проект.

Имя прилагательное (15 ч)

110

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словарный диктант

Научиться оценивать результаты работы. Научиться распознавать имена прилагательные среди других частей речи

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Уважительное отношение к иному мнению,

27.02

Упр.№112, с.65.

111

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

28.02

Упр.№115, с.66.

112

Роль имен прилагательных в тексте.

Научиться распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах

Использование знаково-символических средств представления информации

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

1.03

Упр.№121, с.69.

113

Текст-описание.

Научиться составлять текст-описание о растении в научном стиле

2.03

Читать информацию, с.71.

114

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Научиться находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте

Использование знаково-символических средств представления информации

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

4.03

Упр.№123, с.70.

115

Род имен прилагательных.

Научиться определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по родам

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.

6.03

Упр.№126, с.73.

116

Изменение имён прилагательных по родам.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться изменять имена прилагательные по родам, писать правильно родовые окончания имен прилагательных

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

7.03

Упр.№130, с.75.

117

Изменение имён прилагательных по родам.

Научиться изменять имена прилагательные по родам, писать правильно родовые окончания имен прилагательных

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

11.03

Составить и записать 6 словосочетаний прил+сущ., указать род, выделить, окончания.

118

Число имен прилагательных.

Научиться определять числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам

13.03

Упр.№138, с.80.

119

Число имен прилагательных.

Научиться подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

14.03

Упр.№142, с.81.

120

Изменение имён прилагательных по падежам. Словарный диктант

Научиться анализировать таблицу "Изменение имен прилагательных по падежам", изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Уважительное отношение к иному мнению

15.03

Просклонять прилагательное высокая гора.

121

Изменение имён прилагательных по падежам

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающи

Научиться определять начальную форму имени прилагательного

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительн

16.03

Составить и записать 3 предложения, указать падеж имён прилагательных.

122

Итоговая контрольная работа за III четверть.

Научиться писать диктант и проверять написанное

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

18.03

123

Анализ контрольной работы.

Научиться подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

20.03

Упр.№141.

124

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Научиться определять падеж имен прилагательных

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

21.03

Составить и записать 1 предложение, разобрать имена прилагательные.

IV четверть (45 ч)

Местоимение (5 ч)

125

Личные местоимения.

Научиться распознавать личные местоимения среди других частей речи

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

1.04

Составить и записать 2 предложения с местоимениями.

126

Изменение личных местоимений по родам. Словарный диктант

Научиться грамматические признаки личных местоимений

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

3.04

Упр.№162, с.95.

127

Местоимение.

Научиться оценивать уместность употребления личных местоимений

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

4.04

Составить и записать 3 предложения с разными местоимениями.

128

Местоимение.

Проверочная работа.

Научиться составлять письма другу или родственнику

5.04

Составить и записать 3 предложения с разными местоимениями, указать число и лицо местоимений.

129

Обучающее изложение.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей. Коммуникативные - проявлять активность.

Научиться составлять рассказ по сюжетным картинкам

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Формирование уважительного отношения к иному мнению

6.04

Составить и записать 2 предложения с местоимениями.

Глагол (22 ч)

130

Значение и употребление глаголов в речи.

Научиться распознавать глаголы среди других частей речи

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

8.04

Упр.№172, с.102.

131

Значение и употребление глаголов в речи.

Научиться различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос

Формирование уважительного отношения к иному мнению

10.04

Упр.№176, с.103.

132

Значение и употребление глаголов в речи.

Научиться определять лексическое значение глагола

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

11.04

Упр.№180, с.105.

133

Неопределенная форма глагола.

Научиться узнавать неопределенную форму глагола по вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные слова

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

12.04

Упр.№184, с.107.

134

Неопределенная форма глагола.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

13.04

Упр.№186, с.108.

135

Число глаголов.

Научиться распознавать число глагола, изменять глаголы по числам

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

15.04

Составить и записать 2 предложения с глаголами в разных числах.

136

Число глаголов.

Научиться распознавать число глагола, изменять глаголы по числам

Формирование уважительного отношения к иному мнению

17.04

Составить и записать 4 предложения на тему весна, указать число глаголов.

137

Времена глаголов.

Научиться распознавать время глагола, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

18.04

Упр.№199, с.113.

138

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

Научиться правильно писать окончания -ешь, -ишь в глаголах, находить суффикс -л- в глаголах прошедшего времени

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

19.04

Упр.№204, с.116.

139

Изменение глаголов по временам.

Научиться изменять глаголы по временам

Использование знаково-символических средств представления информации

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

20.04

Упр.№209, с.118.

140

Изменение глаголов по временам. Словарный диктант

Научиться определять время и число глагола

22.04

Составить и записать 3 предложения с глаголами в разных временах.

141

Обучающее изложение.

Научиться анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, излагать содержание текста

Формирование уважительного отношения к иному мнению

24.04

Составить и записать 2 предложения с глаголами в неопределённой форме.

142

Род глаголов в прошедшем времени.

Научиться определять род и число глаголов в прошедшем времени, проводить работу над ошибками

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

25.04

Упр.№218, с.122.

143

Род глаголов в прошедшем времени.

Научиться изменять глаголы в прошедшем времени по родам

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

26.04

Упр.№222, с.124.

144

Правописание частицы не с глаголами.

Научиться раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

27.04

Составить и записать 2 предложения с глаголами с частицей не.

145

Правописание частицы не с глаголами.

Научиться раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить возвратные глаголы

Формирование уважительного отношения к иному мнению

29.04

Составить и записать 2 предложения с глаголами с частицей не.

146

Обобщение знаний о глаголе.

Научиться работать с памяткой "Порядок разбора глагола", пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи

Формирование уважительного отношения к иному мнению

2.05

Упр.№231, с.127.

147

Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Использование различных способов поиска информации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

3.05

Составить и записать 3 предложения, указать время, число, лицо глаголов.

148

Обобщение знаний.

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Формирование уважительного отношения к иному мнению

4.05

Задание №1, с.130.

149

Обобщение знаний.

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Формирование уважительного отношения к иному мнению

6.05

Упр. в раб тетради

150

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Научиться грамотно писать под диктовку, безошибочно выполнять задания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

8.05

151

Анализ контрольного диктанта.

Научиться оценивать результаты своей работы

Использование различных способов поиска информации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

10.05

Составить и записать 3 предложения, указать время, число, лицо глаголов.

Повторение (18 ч)

152

Части речи. Словарный диктант

Научиться различать изученные части речи

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

11.05

Упр.№239, с.132.

153

Части речи.

Научиться различать изученные части речи

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

13.05

Составить и записать предложения, указать части речи.

154

Обучающее изложение.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться подробно излагать повествовательный текст

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

15.05

Записать пословицу на тему родина, указать части речи.

155

Обобщение изученного о слове, предложении.

Научиться различать виды предложений по цели высказывания и по интонации

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

16.05

Упр.№246, с.134.

156

Правописание окончаний имён прилагательных.

Свободный диктант

Научиться различать окончания имен прилагательных

Формирование уважительного отношения к иному мнению

17.05

Упр.№249, с.135.

157

Правописание приставок и предлогов.

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

18.05

Упр.№250, с.135.

158

Правописание безударных гласных. Объяснительный диктант

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению

20.05

Упр.№255, с.137.

159

Правописание значимых частей слова.

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению

22.05

Упр.№263, с.140.

160

Итоговая контрольная работа за IV четверть.

Научиться писать под диктовку

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

23.05

161

Анализ контрольной работы.

Научиться оценивать результаты своей работы

Использование различных способов поиска информации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

24.05

Выписать из текста слова с безуд.гл., подобрать провер.сл.

162

Обучающее изложение.

Научиться составлять предложения по рисункам

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

25.05

Составить 3 предложения со слов. с непроизн. согл.

163

Однокоренные слова.

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению

27.05

Написать однокоренные слова к словам окно, дом.

164

Обобщение изученного. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

Научиться подробно излагать предложенный текст по самостоятельно составленному плану

Использование различных способов поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

29.05

Составить нес-ко предл. о лете.

165

Обобщение изученного по курсу "Русский язык" в 3 классе

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться проводить обобщение изученного материала

Формирование уважительного отношения к иному мнению

30.05

Упр. в раб тетр.

167

Обобщающий урок. КВН «Знатоки русского языка».

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться проводить обобщение изученного материала

Формирование уважительного отношения к иному мнению

31.05

Упр. в раб тетр.

168-170

Обобщающие уроки.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться проводить обобщение изученного материала

Формирование уважительного отношения к иному мнению