12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 
Материал опубликовала
Шихрагимова Флорида Мутагировна312
Россия, Дагестан респ., Куркент Сулейман -Стальский район
Материал размещён в группе «Учителя начальных классов»


I. Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004. и авторской программы авторов В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.

Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МКОУ «Куркентская СОШ № 1»

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов русского языка с учетом межпредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.

Нормативная база

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);

Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 19.03.2001 года № 196;

Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2012-2013 учебный год».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»)

Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».

Учебный план школы на 2014-2015 учебный год.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Реализация учебной программы обеспечивается:

1) Учебником В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» 3 класс (с приложением на CD-диске) - М. «Просвещение», 2014 г.;

2) Рабочей тетрадью на печатной основе В.П. Канакиной «Русский язык» 3 класс в 2-х частях - М. «Просвещение», 2014 г.

3) Контрольно-измерительными материалами / Составитель Никифорова В.В. Русский язык 3 класс/ - М. Издательство «Вако», 2014 г.

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год рабочая программа по русскому языку рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена

на развитие и совершенствование содержания образования и на его реализацию в учебном процессе, изложенных в Образовательной программе начального общего образования,

на развитие познавательной сферы,

на развитие коммуникативной сферы (групповые и дифференцированные формы работы с классом, способствующие формированию культуры речи, общения; участие в проектной деятельности);

на развитие здоровьесберегающих навыков (деятельностный подход, физкультминутки на уроках, организация динамических пауз, спортивные игры);

на развитие ИКТ-компетенций (выполнение тренировочных упражнений с детьми на компьютере и интерактивной доске, демонстрация презентаций по отдельным темам).

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке на основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа соответствует ФГОС. Уровень – базовый.

Данный предмет входит в образовательную область «Филология».

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся в 3 классе.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

Название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

Название и определения главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды) членов предложения.

Учащиеся должны уметь:

Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текс (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.

Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.

Производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова.

Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные слова разных частей речи.

Распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).

Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.

Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.

Вычленять в предложении основу и словосочетания.

Производить элементарный синтаксический разбор предложения.

Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста.

Определять тип текста.

Писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Формы, методы, технологии организации учебного процесса

Формы организации образовательного процесса:

индивидуально-обособленная;

фронтальная;

коллективная;

работа в парах;

групповая.

Методы организации образовательного процесса:

В зависимости от формы организации совместной работы учителя и ученика применяются следующие методы обучения:

изложение знаний,

беседа,

самостоятельная работа,

наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов),

практические методы,

проблемное изучение знаний.

Проблемное изучение знаний - это такое изложение, при котором учитель ставит проблему. Учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний. Тогда учитель указывает путь ее решения.

В зависимости от способов организации учебной деятельности школьников (непродуктивная, продуктивная деятельность) выделяют такие методы:

объяснительно-иллюстративный, при котором учитель дает образец знания, а затем требует от учащихся воспроизведения знаний, действий, заданий в соответствии с этим образцом;

частично - поисковый, при котором учащиеся частично участвуют в поиске путей решения поставленной задачи. При этом учитель расчленяет поставленную задачу на части, частично показывает учащимся пути решения задачи, а частично ученики самостоятельно решают задачу;

исследовательский метод – это способ организации творческой деятельности учащихся в решении новых для них проблем.

Технологии обучения:

личностно-ориентированного образования;

игровые;

информационные;

деятельностного метода;

развитие обще учебных умений.


II. Общая характеристика учебного предмета, курса

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников, созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра, с учётом замысла адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова, как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (приме­нительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и рече­вому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от­ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Основные содержательные линии.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи, решаемые при изучении предмета:

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- развитие устной диалогической и монологической речи школьников, умения письменно излагать свои мысли в виде текста;

- развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь);

- активизация мыслительной, познавательно – языковой и коммуникативно – речевой деятельности учащихся;

- создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку;

- закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма.

Целью работы по чистописанию является формирование чёткого, достаточно красивого и быстрого письма.

В задачи специальных занятий входит развитие мелких мышц и свободы движения руки (предплечья, кисти, пальцев), отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности и плавности письма.


III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Филология».

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 690 часов. 675 560 часов

В 1 классе165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели): из них 115 часов (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по170 часов (5 часов в неделю, 34 учебных недели в каждом классе).

Рабочая программа по русскому языку во 3 классе рассчитана на 170 учебных часов (5 часов в неделю).

В программу изменения не внесены.


Количество часов в I четверти – 41

Количество часов во II четверти – 38

Количество часов в III четверти – 48

Количество часов в IV четверти – 45

Количество часов за год – 170


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Названия и определения частей слова; частей речи; членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).

Учащиеся должны уметь:

- Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 -65 слов), включающий изученные орфограммы;

- проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

- производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;

- производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

- распознавать части речи и их грамматические признаки;

- интонационно правильно произносить предложения, определять вид предложений по цели высказывания и интонации;

- вычленять в предложении основу и словосочетания;

- производить элементарный синтаксический разбор предложений;

- определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- писать изложение и сочинение (60 - 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.


Контроль:

контрольная работа –  1 час;

изложение – 2 часа;

сочинение – 1 час.

Контрольные работы включают в себя:

I ч

II ч

III ч

IV ч

Год

3

4

3

2

12


Письменное развитие речи включает в себя:

Вид работы

I ч

II ч

III ч

IV ч

Год

Изложение

3

3

3

4

13

Сочинение

-

2

4

1

7


Проекты исследований включают в себя:

урока

Тема проекта

31

Рассказ о слове

44

Семья слов

78

Составляем орфографический словарик

85

Тайна имени

109

Зимняя" страничка

126

Имена прилагательные в загадках


Объём письменных работ в 3 классе


Орфографические пятиминутки и словарные диктанты

Контрольные диктанты


Письмо по памяти

Проверочное списывание и контрольное списывание

1 полугодие

10 - 15 слов

45 - 55 слов

20 - 30 слов

50 - 60 слов

2 полугодие

12 - 15 слов

55 - 60 слов

30 - 35 слов

60 - 65 слов


Основными видами письменных работ по русскому языку являются списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д. ), тесты, обучающие изложения и сочинения. Тексты по содержанию подбираются с учётом их познавательного, воспитательного воздействия на учащихся.

Кроме коллективных форм, работа по совершенствованию грамматических навыков проводится в индивидуальном порядке.

В 3 классе содержание графических упражнений составляет письмо трудных по форме букв, букв, поддающихся при ускорении письма деформации, типичных соединений букв, письмо слов, предложений, небольших текстов по образцу и самостоятельно (при списывании с печатного шрифта, при письме под диктовку)
















V. Календарно – тематическое планирование


п/п

Тема урока

УДД, формируемые на уроке

Планируемые результаты

Дата

Домашнее задание



предметные

метапредметные

личностные

план.

факт.



I четверть (41 ч)



Язык и речь (2ч)



1

Наша речь. Виды речи

Познавательные - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться различать виды речи, анализировать высказывания о русском языке. Научиться общаться

Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»


3.09


Упр.№4, с.7.



2

Наш язык.

Познавательные - осознанно строить сообщения в устной форме Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные - строить монологичное высказывание


Научиться анализировать речь людей при анализе текста. Научиться наблюдать за особенностями собственной речи оценивать её. Научиться оценивать результаты выполненного задания "Проверь себя" по учебнику

Активное использование речевых средств для решения познавательных задач

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

5.09


Упр.№9, с.9.



Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)



3-4

Текст. Типы текстов.

Познавательные поиск и выделение информации Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Коммуникативные - ставить вопросы и обращаться за помощью.

Научиться различать текст и набор предложений, определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Научиться выделять части текста и обосновывать правильность их выделения

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

6.09






7.09


Составить и записать текст-описание животного.


Упр.№16, с.14.



5

Предложение.


Познавательные - использовать общие приёмы выполнения задания Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы; находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

8.09


Составить и записать предложение на тему «Летним днём».



6

Виды предложения по цели высказывания.


Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - проявлять активность

Научиться наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения. такого типа. Научиться классифицировать предложения по цели высказывания

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

10.09


Упр.№26, с.20.



7

Виды предложения по интонации.


Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы


Научиться соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию в конце предложения.

Научиться классифицировать предложения по интонации

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

12.09


Упр.№33, с.23.



8

Предложения с обращениями. Словарный диктант.


Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

13.09


Упр.№36, с.26.



9

Обучающее изложение.

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание.

Научиться анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

14.09


Составить и записать 2 предложения с обращением.



10

Главные и второстепенные члены предложения.


Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться устанавливать связь слов в предложении, различать и выделять главные и второстепенные члены предложения


Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

17.09


Упр.№41, с.28.



11

Главные и второстепенные члены предложения.


Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы


Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения; разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

19.09


Упр.№46, с.30.



12-13

Простое и сложное предложение.


Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей Коммуникативные - проявлять активность

Научиться различать простое и сложное предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения, составлять из двух простых предложений одно сложное

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

20.09

21.09


Упр.№51, с.32.


Упр.№55, с.34.




14

Словосочетание.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

22.09


Упр.№60, с.36.



15

Словосочетание.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

24.09


Упр.№63, с.37.



16

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

26.09





Слово в языке и речи (19 ч)



17





18

Анализ контрольного диктанта.



Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться оценивать результаты выполненного задания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

27.09






28.09








Упр.№67, с.42.



19

Синонимы и антонимы.


Познавательные- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Научиться узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Научиться распознавать многозначные слова, синонимы и антонимы. Научиться работать с толковым словарем

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

29.09


Упр.№74, с.44.



20

Омонимы. Словарный диктант.


Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Научиться распознавать омонимы объяснять их лексическое значение, работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

1.10


Упр.№78, с.46.



21

Слово и словосочетание.


Познавательные- учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Научиться различать слово и словосочетание как сложное название предмета

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

3.10


Упр.№82, с.48.



22

Фразеологизмы.


Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивого словосочетания

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

4.10


Упр.№87, с.50.



23

Обучающее изложение.

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание.

Научиться анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

5.10


Составить и записать 2 предложения с фразеологизмами.



24

Части речи.


Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

6.10


Упр.№92, с.54.



25

Имя существительное.


Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

8.10


Упр.№96, с.56.



26

Имя прилагательное.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

10.10


Упр.№100, с.58.



27

Глагол.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

11.10


Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть главные члены.



28

Что такое имя числительное?

Словарный диктант.


Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь

Научиться распознавать имя числительное по значению и вопросам (сколько?, который?), объяснять значение имен числительных в речи, приводить примеры имен числительных

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование уважительного отношения к иному мнению

12.10


Упр.№105, с.60.



29

Однокоренные слова. Словарный диктант.


Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимическими корнями. Научиться приводить примеры однокоренных слов

Использование знаково-символических средств представления информации

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

13.10


Упр.№111, с.62.



30

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться определять качественную характеристику гласных звуков. Научиться работать с памяткой "Как сделать звуко-буквенный разбор слов"

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

15.10


Упр.№116, с.64.



31

Звуки и буквы. Согласные звуки.


Познавательные - классификация по заданным критериям Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научиться определять качественную характеристику согласных звуков

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

17.10


Упр.№120, с.66.



32

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

18.10


Упр.№127, с.69.



33

Обучающее изложение.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь), подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

19.10


Записать 5слов с разделительным мягким знаком и 5 слов с ь, показателем мягкости согласного.



34

Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове».

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь), подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Развитие навыков сотрудничества

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

20.10


Подготовить проект по теме «Рассказ о слове».



35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

22.10





Состав слова (17 ч)



36








37

Анализ контрольного диктанта.






Что такое корень слова?

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться оценивать результаты выполненного задания

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

24.10









25.10











Записать однокоренные слова с корнем мор, гор.



38

Как найти в слове корень?

Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Научиться различать однокоренные слова, группировать их, выделять корень, подбирать примеры однокоренных слов. Научиться работать со словарем однокоренных слов

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

26.10


Записать однокоренные слова с корнем лес, дом.



39

Сложные слова. Словарный диктант.


Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться различать сложные слова, находить в них корень

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

27.10


Упр.№141, с.78.



40

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

29.10


Упр.№146, с.81.



41

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

31.10


Упр.№152, с.83.






2 четверть 38 ч








42

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь

Научиться формулировать определение приставки, объяснять значение приставки в слове, выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставки

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Осознание своей этнической принадлежности


8.11


Составить и записать 2 предложения с глаголами с приставками.



43

Значения приставок


Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь

Научиться формулировать определение приставки, объяснять значение приставки в слове, выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставки

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Осознание своей этнической принадлежности


9.11


Упр.№163, с.88.



44


Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

10.11


Записать 10 слов с суффиксами.



45

Значение суффиксов.


Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

12.11


Упр.№176, с.94.



43

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться выделять в словах основу слова. Научиться работать с памяткой "Как разобрать слово по составу"

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Уважительное отношение к иному мнению

14.11


Упр.№171, с.92.



44

Что такое основа слова?

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться выделять в словах основу слова. Научиться работать с памяткой "Как разобрать слово по составу"

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

15.11


Упр.№182, с.96.



45

Обобщение знаний о составе слова. Словарный диктант


Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

16.11


Упр.№188, с.98.



46







47

Контрольный диктант по теме "Состав слова".




Анализ контрольного диктанта.





Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться оценивать имеющиеся знания

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

17.11








19.11










Упр.№189, с.98-99.



48

Обучающее изложение.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания


Научиться составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

21.11


Упр.№190, с.99.



49

Проект «Семья слов».

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться составлять семью слов по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществлен

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

22.11





Правописание частей слова (27 ч)



50

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

23.11


Упр.№195, 2ч., с.105.



51

Правописание слов с безударными гласными в корне.


Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, объяснять правильность написания слова с безударной гласной в корне слова

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

24.11


Упр.№200, с.107.



52

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.


Познавательные - классификация по заданным критериям Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


Научиться различать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными, подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

26.11


Упр.№203, с.108.



53

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Объяснительный диктант


Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться подбирать проверочные слова с двумя орфограммами в корне

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование уважительного отношения к иному мнению

28.11


Записать 10 слов с безударными гласными в корне.



54

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы

Использование различных способов поиска информации


Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

29.11


Записать 10 слов с парными согласными, подобрать проверочные слова.



55

Проверка слов с парными согласными в корне.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться проверять слова с парными согласными в корне

Использование различных способов поиска информации


Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

30.11


Упр.№214, с.113.



56

Проверка слов с парными согласными в корне.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться проверять слова с парными согласными в корне

Использование различных способов поиска информации


Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

1.12


Упр.№218, с.115.



57

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах

Использование знаково-символических средств представления информации

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

3.12


Написать пословицы с изученными орфограммами.



58

Обучающее изложение. Составление текста по сюжетному рисунку


Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания


Научиться составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

5.12


Записать по 5 слов с парными согласными в середине и на конце слова.



59

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться приводить примеры слов с заданной орфограммой

Использование различных способов поиска информации


Формирование уважительного отношения к иному мнению

6.12


Упр.№224, с.117.



60

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться подбирать проверочные слова, сравнивать произношение и написание данных слов

Использование различных способов поиска информации


Формирование уважительного отношения к иному мнению

7.12


Упр.№229, с.120.



61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь

Научиться подбирать проверочные слова для слов с непроизносимым согласным, сравнивать произношение и написание данных слов, отрабатывать умение составлять предложения из этих слов

Использование знаково-символических средств представления информации

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения


8.12


Упр.№230, с.120.



62

Правописание слов с удвоенными согласными. Словарный диктант


Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться находить слова с удвоенными согласными в корне слова, проверять правописание слов по словарю

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

10.12


Упр.№235, с.122.



63

Правописание слов с удвоенными согласными.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться находить слова с удвоенными согласными в корне слова, проверять правописание слов по словарю

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

13.12


Записать 10 слов с удвоенными согласными.



64

Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова "Снегурочка".


Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова "Снегурочка" и опорным словам

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

14.12


Подготовиться к диктанту.



65

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться оценивать имеющиеся знания

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

15.12





66












Анализ контрольного диктанта.









Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться находить суффиксы -ек, -ик в словах после шипящих, писать слова с этими суффиксами

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

17.12



























67

Правописание суффиксов и приставок.

Познавательные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться различать приставки и суффиксы, писать слова с изучаемыми суффиксами

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Формирование уважительного отношения к иному мнению

19.12


Упр.№247, с.128.



68

Правописание суффиксов и приставок.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться определять способы проверки написания приставок , наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками

Использование различных способов поиска информации


Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

20.12


Упр.№251, с.129.



69

Правописание приставок и предлогов.


Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - определять общую цель и пути ее достижения

Научиться выделять в словах приставки, правильно их записывать в словах. Научиться находить предлоги, правильно писать предлоги со словами

Использование различных способов поиска информации


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

21.12


Упр.№260, с.132.



70

Правописание приставок и предлогов


Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться различать предлоги и приставки

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

22.12


Упр.№263, с.134.



71

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

24.12


Упр.№266, с.135.



72

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться определять роль и место в слове разделительного твердого знака (ъ), обосновывать правильность написания слов с разделительным твердым знаком (ъ)

Использование знаково-символических средств представления информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

26.12


Записать по 5 слов с разделительными ь и ъ.



73

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Осознание своей этнической принадлежности


27.12


Упр.№274, с.138.



74

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Коммуникативные - прогнозировать результат

Научиться оценивать результаты своей деятельности

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

28.12





75





76

Анализ контрольного диктанта.



Проект «Составляем орфографический словарь».

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться правильно писать слова с изученными орфограммами

Использование знаково-символических средств представления информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

29.12





31.12





III четверть (48 ч)



Части речи (75 ч)



77

Части речи.

Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться различать части речи.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

11.01


Упр.№7, с.6.



Имя существительное (32 ч)



78









79

Имя существительное и его роль в речи.






Значение и употребление имен существительных в речи

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться различать среди однокоренных слов имена существительные

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

12.01










14.01


Упр.№11, с.10.









Составить и записать два предложения и подчеркнуть существительные




80

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь

Научиться определять лексическое значение имен существительных

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

16.01


Записать 5 одушевлённых и 5неодушевлённых имён существительных.



81

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Словарный диктант


Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные, находить среди слов устаревшие слова и объяснять их значение

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

17.01


Составить и записать 2 предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.



82

Обучающее изложение.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

18.01


Выписать из словаря по 5 одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.



83

Собственные и нарицательные имена существительные.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться распознавать собственные и нарицательные имена существительные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

19.01


Упр.№27, с.17.



84

Проект "Тайны имен"


Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять с помощью взрослых рассказ о своем имени

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

21.01


Подготовить проект.



85

Число имен существительных.


Познавательные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться определять число имен существительных


Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

23.01


Упр.№32, с.21.



86

Число имён существительных. Словарный диктант


Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24.01


Упр.№37, с.23.



87

Род имён существительных.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Гуманистическое сознание

25.01


Упр.№44, с.27.



88

Род имён существительных.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - определять общую цель и пути ее достижения

Научиться определять род имен существительных

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

26.01


Упр.№50, с.30.



89

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться правильно записывать имена существительные с мягким знаком (ь) после шипящих на конце существительных женского рода


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

28.01


Упр.№56, с.33.



90

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться правильно записывать имена существительные с мягким знаком (ь) после шипящих на конце существительных женского рода


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

30.01


Упр.№60, с.34.



91

Обучающее изложение.


Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться подробно письменно излагать содержание текста-образца

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

31.01


Упр.№63, с.35.



92

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться записывать текст под диктовку и проверять его

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

1.02





93








94

Анализ контрольного диктанта.






Склонение имён существительных.

Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться изменять имена существительные по падежам

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

2.02








4.02










Просклонять слова няня, гроза.



95

Падеж имён существительных.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться определять падеж имен существительных

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Гуманистическое сознание

6.02


Составить и записать 2 предложения, указать падеж имён существительных.



96

Падеж имён существительных.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться определять падеж имен существительных

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Гуманистическое сознание

7.02


Составить и записать словосочетания со словом книга в разных падежах.



97

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться составлять рассказ по репродукции картины

Использование знаково-символических средств представления информации


Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

8.02


Просклонять слово ручка.



98

Именительный падеж имен существительных. Словарный диктант.


Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь

Научиться распознавать именительный падеж имен существительных

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения


9.02


Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть главные члены.



99

Родительный падеж имен существительных.


Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться распознавать родительный падеж имен существительных

Формирование умения планировать учебные действия

Мотивация учебной деятельности

11.02


Упр.№81, с.45.



100

Дательный падеж имен существительных.


Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться распознавать дательный падеж имен существительных

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

13.02


Упр.№84, с.47.



101

Винительный падеж имен существительных.


Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научиться распознавать винительный падеж имен существительных

Использование знаково-символических средств представления информации


Гуманистическое сознание

14.02


Упр.№93, с.52.



102

Творительный падеж имен существительных.


Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться распознавать творительный падеж имен существительных

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

15.02


Составить и записать 2 предложения с именами существительными в творительном падеже.



103

Предложный падеж имен существительных.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться распознавать предложный падеж имен существительных

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Формирование уважительного отношения к иному мнению

16.02


Упр.№98, с.54.



104

Обучающее изложение.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста, работать с памяткой "Как подготовиться к изложению"

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

18.02


Составить и записать пять словосочетаний с именами существительными в разных падежах



105

Все падежи.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться составлять сообщение об изученных падежах имен существительных

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

20.02


Составить и записать предложение. Выполнить разбор имен существительных



106

Обобщение знаний.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Обобщать знания распознавать падежи имен существительных

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

21.02


Записать две пословицы. Указать падеж имен существительных



107

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться составлять текст-описание картины

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

22.02


Повторить изученные правила



108

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться писать диктант и проверять написанное

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности






109

Анализ контрольного диктанта. Проект «Зимняя страничка».

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться подбирать имена существительные по теме "Зима", составлять словарь зимних слов

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

25.02


Подготовить проект.



Имя прилагательное (15 ч)


110

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словарный диктант

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться оценивать результаты работы. Научиться распознавать имена прилагательные среди других частей речи

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Уважительное отношение к иному мнению,

27.02


Упр.№112, с.65.


111

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

28.02


Упр.№115, с.66.


112

Роль имен прилагательных в тексте.

Познавательные - классификация по заданным критериям Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научиться распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах

Использование знаково-символических средств представления информации

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

1.03


Упр.№121, с.69.


113

Текст-описание.

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться составлять текст-описание о растении в научном стиле

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

2.03


Читать информацию, с.71.


114

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте

Использование знаково-символических средств представления информации

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

4.03


Упр.№123, с.70.


115

Род имен прилагательных.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по родам

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.

6.03


Упр.№126, с.73.


116

Изменение имён прилагательных по родам.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться изменять имена прилагательные по родам, писать правильно родовые окончания имен прилагательных

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

7.03


Упр.№130, с.75.


117

Изменение имён прилагательных по родам.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться изменять имена прилагательные по родам, писать правильно родовые окончания имен прилагательных

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

11.03


Составить и записать 6 словосочетаний прил+сущ., указать род, выделить, окончания.


118

Число имен прилагательных.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться определять числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

13.03


Упр.№138, с.80.


119

Число имен прилагательных.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научиться подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач


Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

14.03


Упр.№142, с.81.


120

Изменение имён прилагательных по падежам. Словарный диктант

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться анализировать таблицу "Изменение имен прилагательных по падежам", изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Уважительное отношение к иному мнению

15.03


Просклонять прилагательное высокая гора.


121

Изменение имён прилагательных по падежам

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающи

Научиться определять начальную форму имени прилагательного

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительн

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

16.03


Составить и записать 3 предложения, указать падеж имён прилагательных.


122

Итоговая контрольная работа за III четверть.

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться писать диктант и проверять написанное

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

18.03




123

Анализ контрольной работы.

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

20.03


Упр.№141.


124

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться определять падеж имен прилагательных

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

21.03

Составить и записать 1 предложение, разобрать имена прилагательные.


IV четверть (45 ч)

Местоимение (5 ч)

125

Личные местоимения.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей Коммуникативные - проявлять активность

Научиться распознавать личные местоимения среди других частей речи

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

1.04


Составить и записать 2 предложения с местоимениями.

126

Изменение личных местоимений по родам. Словарный диктант

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться грамматические признаки личных местоимений

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

3.04


Упр.№162, с.95.

127

Местоимение.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться оценивать уместность употребления личных местоимений

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

4.04


Составить и записать 3 предложения с разными местоимениями.

128

Местоимение.

Проверочная работа.

Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться составлять письма другу или родственнику

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

5.04


Составить и записать 3 предложения с разными местоимениями, указать число и лицо местоимений.

129

Обучающее изложение.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей. Коммуникативные - проявлять активность.

Научиться составлять рассказ по сюжетным картинкам

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия


Формирование уважительного отношения к иному мнению

6.04


Составить и записать 2 предложения с местоимениями.

Глагол (22 ч)

130

Значение и употребление глаголов в речи.

Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться распознавать глаголы среди других частей речи

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

8.04


Упр.№172, с.102.

131

Значение и употребление глаголов в речи.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование уважительного отношения к иному мнению

10.04


Упр.№176, с.103.

132

Значение и употребление глаголов в речи.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы

Научиться определять лексическое значение глагола

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

11.04


Упр.№180, с.105.

133

Неопределенная форма глагола.

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться узнавать неопределенную форму глагола по вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные слова

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

12.04


Упр.№184, с.107.

134

Неопределенная форма глагола.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться узнавать неопределенную форму глагола по вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные слова

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

13.04


Упр.№186, с.108.

135

Число глаголов.

Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться распознавать число глагола, изменять глаголы по числам

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

15.04


Составить и записать 2 предложения с глаголами в разных числах.

136

Число глаголов.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться распознавать число глагола, изменять глаголы по числам

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование уважительного отношения к иному мнению

17.04


Составить и записать 4 предложения на тему весна, указать число глаголов.

137

Времена глаголов.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы

Научиться распознавать время глагола, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

18.04


Упр.№199, с.113.

138

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей Коммуникативные - проявлять активность

Научиться правильно писать окончания -ешь, -ишь в глаголах, находить суффикс -л- в глаголах прошедшего времени

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

19.04


Упр.№204, с.116.

139

Изменение глаголов по временам.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться изменять глаголы по временам

Использование знаково-символических средств представления информации

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

20.04


Упр.№209, с.118.

140

Изменение глаголов по временам. Словарный диктант

Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться определять время и число глагола

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

22.04


Составить и записать 3 предложения с глаголами в разных временах.

141

Обучающее изложение.

Познавательные - использовать общие приёмы выполнения задания Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, излагать содержание текста

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Формирование уважительного отношения к иному мнению

24.04


Составить и записать 2 предложения с глаголами в неопределённой форме.

142

Род глаголов в прошедшем времени.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - проявлять активность

Научиться определять род и число глаголов в прошедшем времени, проводить работу над ошибками

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

25.04


Упр.№218, с.122.

143

Род глаголов в прошедшем времени.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы


Научиться изменять глаголы в прошедшем времени по родам

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

26.04


Упр.№222, с.124.

144

Правописание частицы не с глаголами.

Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

27.04


Составить и записать 2 предложения с глаголами с частицей не.

145

Правописание частицы не с глаголами.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания

Научиться раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить возвратные глаголы

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование уважительного отношения к иному мнению

29.04


Составить и записать 2 предложения с глаголами с частицей не.

146

Обобщение знаний о глаголе.

Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться работать с памяткой "Порядок разбора глагола", пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование уважительного отношения к иному мнению

2.05


Упр.№231, с.127.

147

Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа


Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Использование различных способов поиска информации


Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

3.05


Составить и записать 3 предложения, указать время, число, лицо глаголов.

148

Обобщение знаний.

Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование уважительного отношения к иному мнению

4.05


Задание №1, с.130.

149

Обобщение знаний.

Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование уважительного отношения к иному мнению

6.05


Упр. в раб тетради

150

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться грамотно писать под диктовку, безошибочно выполнять задания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

8.05



151

Анализ контрольного диктанта.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться оценивать результаты своей работы

Использование различных способов поиска информации


Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

10.05


Составить и записать 3 предложения, указать время, число, лицо глаголов.

Повторение (18 ч)

152

Части речи. Словарный диктант

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться различать изученные части речи

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

11.05


Упр.№239, с.132.

153

Части речи.

Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Научиться различать изученные части речи

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

13.05


Составить и записать предложения, указать части речи.

154

Обучающее изложение.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач

Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научиться подробно излагать повествовательный текст

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

15.05


Записать пословицу на тему родина, указать части речи.

155

Обобщение изученного о слове, предложении.

Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание

Научиться различать виды предложений по цели высказывания и по интонации

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

16.05


Упр.№246, с.134.

156

Правописание окончаний имён прилагательных.

Свободный диктант

Познавательные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль

Научиться различать окончания имен прилагательных

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование уважительного отношения к иному мнению

17.05


Упр.№249, с.135.

157

Правописание приставок и предлогов.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - проявлять активность

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

18.05


Упр.№250, с.135.

158

Правописание безударных гласных. Объяснительный диктант

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению

20.05


Упр.№255, с.137.

159

Правописание значимых частей слова.

Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношени