Радостева Александра Аркадьевна

Рабочая программа по русскому языку в 8 классе по УМК М.М. Разумовской

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс для учителей русского языка и литературы на лучшее календарно-тематическое планирование

Материал опубликован 11 October 2018

Ι. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897), с учѐтом примерной Программы основного общего образования по предмету «Русский язык», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию на основе Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ Шеманихинской СОШ» и Программы по русскому языку для 5-9 класс УМК под ред. М.М.Разумовской и П.А.Леканта.

Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 8-х классов. Уровень изучения предмета – расширенный. Тематическое планирование рассчитано на 5 уроков в неделю, что составляет 170 учебных часов в год.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка представлен в предметной области «Филология». Назначение предмета «Русский язык» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

Цели изучения русского языка в основной школе:

воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;

осмысление русского языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

осознание эстетической ценности русского языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умением формулировать цели деятельности, планировать еѐ, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;

развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объе-

ма используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Задачи изучения русского языка в основной школе:

развитие у учащихся патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нѐм тексты) с миром и с самим собой;

формирование у учащихся чувства языка;

воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать еѐ правильной, точной, богатой;

сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Для обучения русскому языку в МАОУ Шеманихинской СОШ выбрана содержательная линия УМК по русскому языку для 5-9 классов под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта. Учебный комплекс по русскому языку под редакцией М. М. Разумовской и П. А. Леканта написан по оригинальной авторской программе, отвечает требованиям государственного образовательного стандарта по русскому языку. Характерные черты учебника для каждого класса вытекают из общей концепции курса русского языка, реализующей идею синтеза речевого развития школьников со специальной лингвистической подготовкой. Поэтому в учебниках усилена речевая направленность в подаче программного материала: систематически из года в год, из темы в тему учебник ориентирует на всестороннее развитие основных видов речевой деятельности учащихся — навыков чтения-понимания, говорения, письма. Формируется представление о родном языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа. Нетрадиционно авторы излагают теоретический материал: определения и правила представлены в виде образцов рассуждений и лингвистических рассказов, т. е. учебник ориентирует на понимание и освоение материала, а не на механическое его заучивание. Языковой и речевой материал подается в учебнике в органическом единстве. Таким образом преодолевается существующий в школах разрыв между теорией и практикой обучения. Разнообразные по стилю, жанру и тематике тексты, данные в учебнике, обогащают знания учеников о знакомых им с детства понятиях. Методический аппарат учебников содержит задания двух уровней сложности, что позволяет учителю вариативно подходить к построению уроков в зависимости от степени подготовленности класса и отдельных учеников. При этом изучение наиболее сложных тем курса планируется в начале учебного года с тем, чтобы учащиеся глубже усвоили их. Особое внимание в учебниках уделено известным отечественным ученым-лингвистам, трудом и талантом которых создана наука о русском языке. В учебниках помещены цветные вклейки, которые помогут учителю активизировать работу с учащимися на уроках развития речи, а также разнообразить систему заданий и упражнений по изучаемым темам. Использование различного типа словариков учебника (орфографического, орфоэпического, толкового, синонимов, антонимов, этимологического, словообразовательного) формирует навыки работы со справочной литературой. Рабочие тетради содержат разнообразные задания, в том числе тестовые, которые помогут глубже и осмысленнее воспринять материал учебника. Тетради для оценки качества знаний содержат традиционные задания, направленные на проверку теоретических знаний и практических умений школьников. Предназначены для проведения на уроках текущего и итогового контроля по основным темам курса. Могут быть использованы учениками для пошагового контроля усвоения изучаемого материала. В методических пособиях для учителя приведены конкретные советы и рекомендации, как изучать наиболее сложные темы курса, представлены контрольные работы, материалы для текущего и итогового контроля. К учебно-методическому комплексу разработаны мультимедийные приложения. УМК под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта помогает формировать все виды компетенций — коммуникативную, языковую и лингвистическую (языковедческую), культуроведческую.

Для выполнения всех видов обучающих работ по русскому языку в 8 классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:

Разумовская М.М., Капинос В.И., Львов В.В. и др. Русский язык. 8 класс. Учебник. Lhjaf. ФГОС. – М.: Дрофа, 2017.

Основные формы контроля:

Формы диктантов: обучающий, словарно-орфографический, распределительный, предупредительный, графический, выборочный.

Основные виды грамматических разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, лексический.

Сочинение разных жанров: рассуждение, описание, по картине.

Изложение: сжатое. подробное, выборочное, с элементами сочинения.

Тесты: интерактивные, обучающие, в формате ЕГЭ, тематические.

Теория: зачеты и письменные опросы; Контрольные работы: тематические в разных форматах.

I I. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу 8 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учѐтом вариантов произношения; свободно пользоваться орфоэпическим словарѐм;

по морфемике и словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;

по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарѐм;

по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарѐм;

по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учѐтом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского языка;

умение чувствовать красоту и выразительность речи;

уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

стремление к речевому самосовершенствованию;

ценностное отношение к миру природы, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

устойчивое следование в поведении социальным нормам;

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

самостоятельная и личная ответственность за свои поступки;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура курса 8—9 классов нацелена на освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации. Обучение строится на основе двухступенчатой структуры: повторение и закрепление материала предыдущего года обучения и основной этап. На всех уровнях обучения реализована идея поэтапного овладения теоретическим материалом: - введение понятия – осмысление лингвистической сути понятия – овладение теоретическим (научным) способом действия, гарантирующим правильное проведение анализа языкового материала – формулирование теоретических выводов – углубление знаний. Рабочая программа нацеливает не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, на формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационной переработки текстов, различных форм поиска информации и разных способов передачи еѐ в соответствии с коммуникативной задачей, речевой ситуацией, нормами литературного языка и этическими нормами общения.

Русский язык в семье славянских языков – 2 ч.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка. Выдающиеся лингвисты: И. И. Срезневский.

Орфография и морфология (повторение изученного в 5-7 классах) – 15 часов (в том числе 1 урок контроля знаний и 4 урока развития речи).

Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Жанры публицистики: репортаж, портретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства. Высказывания, ориентированные на жанр репортажа: репортаж-повествование о событии (посещении театра, экскурсии, походе); репортаж-описание памятника истории или культуры (родного города, посѐлка, улицы, музея). Высказывание, ориентированное на жанр портретного очерка (рассказ об интересном человеке). Высказывание, ориентированное на жанр проблемной статьи «Хочу и надо — как их примирить?».

Синтаксис и пунктуация – 120 ч. (в том числе 9 уроков контроля знаний, 14 уроков развития речи)

Словосочетание и предложение – 7ч.

Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слова. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов. Интонация простого предложения и еѐ элементы. Логическое ударение и порядок слов как средство повышения точности и выразительности речи. Интонация побудительных, восклицательных, вопросительных предложений, передающая различные эмоциональные оттенки значения. Культура речи. Правильное построение словосочетаний с разными видами подчинительной связи: управлением и согласованием. Риторический вопрос, вопросно-ответная форма изложения как стилистические приѐмы, повышающие выразительность речи.

Синтаксис простого предложения – 2 ч. (в том числе 1 урок развития речи)

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные член предложения – 28 ч (в том числе 3 часа контроля знаний и 3 часа развития речи).

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым. Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Пунктуация предложений со сравнительными оборотами. Культура речи. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращѐнными словами. Синонимика составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Обстоятельства времени как средство связи предложений в повествовательных текстах; их синонимика. Обстоятельства места как средство связи предложений в описательных и повествовательных текстах; их синонимика. Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи.

Односоставные простые предложения – 22 ч (в том числе 1 урок контроля знаний, 3 урока развития речи).

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определѐнно-личные, неопределѐнно-личные, безличные). Особенности интонации простого односоставного предложения. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы. Культура речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте односоставных предложений.

Понятие о неполных предложениях. Особенности интонации простого неполного предложения. Культура речи. Наблюдение за использованием неполных предложений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи.

Однородные члены предложения, их признаки. Однородные члены, связанные без союзов и с помощью сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами. Особенности интонации простого предложения с однородными членами. Выдающиеся лингвисты: Ф. Ф. Фортунатов. Культура речи. Правильное построение предложений с союзами не только…, но и…; как…, так и… . Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами) как средство выразительности речи.

Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями, обособленными членами – 58 ч. (в том числе 5 уроков контроля знаний, 7 уроков развития речи)

Обращение нераспространѐнное и распространѐнное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Особенности интонации предложений с вводными словами и предложениями. Культура речи. Правильное произношение сочетаний русских имѐн и отчеств, использующихся в роли обращения. Неуместное употребление вводных слов и выражений книжного характера в разговорной речи. Наблюдение за использованием обращений в разных стилях речи, а также в художественных текстах как средство характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Синонимика вводных слов, стилистические различия между ними. Вводные слова как средство связи предложений в тексте.

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Особенности интонации предложений с обособленными и уточняющими членами. Культура речи. Правильное построение предложений с обособленными определениями и обстоятельствами. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения и сопоставимых с ними синтаксических конструкций (обособленных определений и составных сказуемых, обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами, и простых сказуемых). Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, как средство связи предложений в тексте.

Прямая и косвенная речь – 9 ч.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог. Интонация предложений с прямой речью. Интонационное своеобразие диалога. Культура речи. Замена прямой речи косвенной. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

Уроки повторения и закрепления изученного – 9 ч. (в том числе 1 урок контроля знаний)

Резервные уроки – 10 ч.

Формы обучения

урок усвоения новых знаний

урок-практикум

повторительно-обобщающий урок

урок развития речи

комбинированный урок

Формы контроля

Формы промежуточной и итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе следующие:

диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, словарный, контрольный с грамматическими заданиями);

тест;

проверочная работа с выборочным ответом;

комплексный анализ текста;

изложение (подробное, выборочное, сжатое);

сочинение (рассуждение, описание, на морально-этическую тему, рассказ на свободную тему);

устное и письменное высказывание на лингвистическую тему;

публичное выступление по общественно важным вопросам.

№ п/п	Раздел	Количество часов	Из них контрольных работ	Из них РР ( в т.ч. сочинения и изложения)
1.	ВВЕДЕНИЕ	1	-	-
ЯЗЫК И РЕЧЬ. ПРАВОПИСАНИЕ И КУЛЬТУРА РЕЧИ. Орфография и морфология (повторение изученного в 5-7 классах) – 15 часов, из них 1 к.р., 4 рр
2.	ЯЗЫК И РЕЧЬ. ПРАВОПИСАНИЕ И КУЛЬТУРА РЕЧИ. Орфография и морфология (повторение изученного в 5-7 классах)	15	1 (тест)	4, из них 1 изложение
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 110, в т.ч. 4 к.д., 4 пр.р., 17 рр
3.	Словосочетание и предложение	18	-	-
4.	Простое предложение	2	-	1
5.	Двусоставное предложение	31	1 к.д, 2 пр.р	3, из них 1 сочинение
6.	Односоставные предложения	17	1 к.д.	3, из них 1 сочинение, 1 изложение
7.	Простое осложненное предложение	58	2 к.д., 2 пр.р.	9, из них 4 сочинения, 2 изложения
8.	Прямая и косвенная речь	7	-	1
ПОВТОРЕНИЕ – 21ч, в т.ч. 1 к.р., 2 рр
9.	Обобщение и повторение	11	1 тест	2
РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ – 10ч
10.	Резервные уроки	10	-	-
11.	ВСЕГО	170	4 к.д., 4 пр.р., 3 теста	23, из них 6 сочинений, 4 изложения

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК. 8 КЛАСС. 170 часов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№

урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания, решаемые проблемы

Виды деятельности

Планируемые результаты

план

факт

О ЯЗЫКЕ. Русский язык в семье славянских языков (1 час)

УУД

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Русский язык в

семье славянских языков

Урок объяснения нового материала

Взаимоотношения русского языка с языками коренных народов России; роль языка на международной арене. Понятие толерантности. История языка.

Работа с

лингвистическими термина-

ми. Рассуждение на

лингвистическую тему. Опрос.

Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа. Уметь объяснить с помощью словаря значение слов. Грамотное чтение словарной статьи.

ЯЗЫК И РЕЧЬ. ПРАВОПИСАНИЕ И КУЛЬТУРА РЕЧИ. Орфография и морфология (повторение изученного в 5-7 классах)

(18 часов, в т. ч. 1 КР и 4 РР)

УУД

Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

РР Разновидности речи. Стили

речи

Урок разви-

тия речи

Виды речи. Стили речи. Особенности каждого вида и стиля

Работа с лингвистическими терминами. Опрос. Рассуждение на лингвистическую тему.

Знать особенности видов речи. Характеристики стилей речи русского языка

3.	Повторение орфограмм в корне слова.	Урок систематизации	Орфограммы в корне слова: безударный гласный, чередование, непроизносимый согласный, непроверяемые буквы.	Тренировочные упражнения по теме. Рассуждение на лингвистическую тему. Опрос по теории. Словарный диктант.	Знать орфограммы в корне слова, уметь находить их в тексте, оформлять графически.
4.	Повторение орфограмм в корне слова.	Урок систематизации	Орфограммы в корне слова: безударный гласный, чередование, непроизносимый согласный, непроверяемые буквы.	Тренировочные упражнения по теме. Рассуждение на лингвистическую тему. Опрос по теории. Словарный диктант.	Знать орфограммы в корне слова, уметь находить их в тексте, оформлять графически.
5.	Повторение. Самостоятельные части речи. Морфология.	Урок систематизации	Самостоятельные части речи. Морфологические признаки. Синтаксическая функция.	Морфологический разбор самостоятельных ЧР.	Знать части речи, их морфологические признаки, синтаксическую функцию. Уметь идентифицировать ЧР, производить различные виды разбора. Знать правила написания окончаний самостоятельных частей речи
6.	Повторение. Служебные час- ти речи	Урок систематизации	Служебные ЧП: предлог, союз, частица. Их функции, разряды.	Морфологический разбор служебных ЧР. Опрос по теории	Знать служебные части речи, их разряды, уметь идентифицировать, производить морфологический разбор.
7.	Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий, отглагольных прилагательных	Урок систематизации	Правило написания Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий, отглагольных прилагательных	Тренировочные упражнения по теме. Рассуждение на лингвистическую тему. Морфологический и синтаксический разборы. Опрос по теории.	Знать случаи употребления Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий, отглагольных прилагательных. Уметь правильно писать суффиксы прилагательных, причастий, отглагольных прилагательных. графически оформлять орфограмму.
8.	Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий, отглагольных прилагательных	Урок систематизации	Правило написания Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий, отглагольных прилагательных	Тренировочные упражнения по теме. Рассуждение на лингвистическую тему. Морфологический и синтаксический разборы. Опрос по теории.	Знать случаи употребления Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий, отглагольных прилагательных. Уметь правильно писать суффиксы прилагательных, причастий, отглагольных прилагательных. графически оформлять орфограмму.

9	Буквы Н, НН в суффиксах наречий	Урок систематизации	Правило написания Н, НН в суффиксах наречий. Отличие кратких причастий от наречий.	Тренировочные упражнения по теме. Рассуждение на лингвистическую тему. Словарный диктант. Опрос по теории.	Знать случаи употребления Н, НН в суффиксах наречий. Уметь правильно писать суффиксы, графически оформлять орфограмму, различать краткие причастия и наречия.
10	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи	Урок систематизации ЗУН	Правила написание НЕ с разными частями речи	Тренировочные упражнения по теме. Рассуждение на лингвистическую тему. Словарный диктант. Опрос по теории.	Знать правила написания НЕ с разными частями речи. Уметь применять правила на практике.
11	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи	Урок систематизации ЗУН	Правила написание НЕ с разными частями речи	Тренировочные упражнения по теме. Рассуждение на лингвистическую тему. Словарный диктант. Опрос по теории.	Знать правила написания НЕ с разными частями речи. Уметь применять правила на практике.
12.	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с местоимениям. Различие частиц НЕ и НИ.	Урок систематизации ЗУН	Правило написания НЕ и НИ с местоимениями. Отличие частиц НЕ и НИ. Их употребление с разными ЧР.	Тренировочные упражнения по теме. Рассуждение на лингвистическую тему. Словарный диктант. Опрос по теории.	Знать правила написания НЕ и НИ с местоимениями. Отличие частиц НЕ и НИ. Уметь верно употреблять частицы.
13.	РР Обучающее сжатое изложение	Урок разви- тия речи	Понятие сжатия текста, приемы сжатия. Типы речи, стили речи. Особенности публицистического стиля. Понятие ключевого слова.	Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.	Знать признаки публицистического стиля, приемы сжатия. Уметь сжимать текст, определять его стиль, тип, тему, основную мысль.
14.	РР Обучающее сжатое изложение	Урок разви- тия речи	Понятие сжатия текста, приемы сжатия. Типы речи, стили речи. Особенности публицистического стиля. Понятие ключевого слова.	Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.	Знать признаки публицистического стиля, приемы сжатия. Уметь сжимать текст, определять его стиль, тип, тему, основную мысль.
15.	РР Сжатое изложение	Урок разви- тия речи	Понятие сжатия текста, приемы сжатия. Типы речи, стили речи. Особенности публицистического стиля. Понятие ключевого слова.	Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.	Знать признаки публицистического стиля, приемы сжатия. Уметь сжимать текст, определять его стиль, тип, тему, основную мысль.
16.	Употребление дефиса при написании слов	Урок систематизации ЗУН	Правописание сложных слов	Тренировочные упражнения по теме. Рассуждение на лингвистическую тему.	Знать правила употребления дефиса, уметь применять их на практике.
17.	Употребление дефиса при написании слов	Урок систематизации ЗУН	Правописание сложных слов	Тренировочные упражнения по теме. Рассуждение на лингвистическую тему.	Знать правила употребления дефиса, уметь применять их на практике.

18.	РР Типы речи. Способы и средства связи предложений в тек- сте	Урок разви- тия речи	Характеристика типов речи русского языка. Способы и средства связи предложений в тексте.	Тренировочные упражнения по теме. Рассуждение на лингвистическую тему. Опрос по теории	Знать характеристики каждого типа речи. Уметь определять способ связи предложений в тексте.
19.	КР Контрольная работа (тест). Повторение.	Урок контроля знаний	Определение уровня усвоения знаний учащимися: диктант с грамматическим заданием.	Диктант, работа с текстом диктанта	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы, соблюдая изученные правила орфографии.
20	Работа над ошибками	Урок закрепления знаний	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Формирование у учащихся умения фиксировать внимание на собственных затруднениях.	Коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу, учебнику с последующей взаимопроверкой. Индивидуальные задания	Научиться корректировать проблемные зоны в изученных темах, формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Словосочетание и предложение (9 часов) УУД Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека.
21	Понятие о СС. Отличие предложения от СС.	Урок объяснения нового материала	Определение СС. Отличительные черты СС. Именное СС. Глагольное СС. Наречное СС.	Синтаксический разбор, тренировочные упражнения. Опрос по теории	Знать строение СС, главное слово, зависимое слово. Уметь отличать СС от слова и предложения, вычленять СС из текста.
22	Типы подчинительной связи в	Урок объяснения	Управление. Согласование. Примыкание. Синонимия.	Синтаксический разбор СС, тренировочные упражнения	Знать типы отношений между компонентами СС, подбирать синонимич-

	СС.	нового материала			ные СС, находить в тексте СС различных типов связи.
23	Типы подчинительной связи в СС.	Урок объяснения нового материала	Управление. Согласование. Примыкание. Синонимия.	Синтаксический разбор СС, тренировочные упражнения	Знать типы отношений между компонентами СС, подбирать синонимичные СС, находить в тексте СС различных типов связи.
24	Типы подчинительной связи в СС.	Урок объяснения нового материала	Управление. Согласование. Примыкание. Синонимия.	Синтаксический разбор СС, тренировочные упражнения	Знать типы отношений между компонентами СС, подбирать синонимичные СС, находить в тексте СС различных типов связи.
25.	Типы подчинительной связи в СС.	Урок объяснения нового материала	Управление. Согласование. Примыкание. Синонимия.	Синтаксический разбор СС, тренировочные упражнения	Знать типы отношений между компонентами СС, подбирать синонимичные СС, находить в тексте СС различных типов связи.
26	Типы подчинительной связи в СС.	Урок объяснения нового материала	Управление. Согласование. Примыкание. Синонимия.	Синтаксический разбор СС, тренировочные упражнения	Знать типы отношений между компонентами СС, подбирать синонимичные СС, находить в тексте СС различных типов связи.
27.	Употребление СС в речи.	Комбинированный урок	Углубление сведений о СС.	Подбор СС- синонимов, синтаксический разбор. Опрос по теории, индивидуальные задания.	Знать строение СС, отношения между компонентами СС, правила подбора СС-синонимов. Уметь находить в тексте СС, использовать в устной и письменной речи.
28	Предложение и его типы.	Комбинированный урок	Типология предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, кол-ву грамматических основ, характеру основы, наличию второстепенных ЧП, по условиям контекста и речевой ситуации.	Определение типологии предложений. Синтаксический разбор. Конструирование предложения по заданным схемам и характеристикам.	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь определять типы предложений, конструировать предложения, производить синтаксический разбор.
29	Повторение и обобщение по теме "Словосочетание и пред- ложение как единица синтаксиса"	Урок обобщения и закрепления новых знаний	Повторение изученного теоретического материала, систематизация знаний.	Синтаксический разбор СС. Объяснительный диктант, самостоятельная работа	Знать изученный теоретический материал. Уметь применять его на практике.
30.	Повторение и обобщение по теме "Словосочетание и пред- ложение как единица синтаксиса"	Урок обобщения и закрепления новых знаний	Повторение изученного теоретического материала, систематизация знаний.	Синтаксический разбор СС. Объяснительный диктант, самостоятельная работа	Знать изученный теоретический материал. Уметь применять его на практике.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Простое предложение (2 часа, в т. ч. 1 ч. РР) УУД Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека.
31.	Интонация простого предложения		Урок объяснения нового материала	Понятие интонации, элементы интонации: пауза, логическое ударение, мелодика речи.	Тренировочные упражнения. Синтаксический разбор предложения, опрос по теории.	Знать элементы интонации. Уметь читать предложения в соответствии с пометами элементов интонации, обозначать в тексте элементы интонации.
32	РР изложение	Сжатое	Урок разви- тия речи	Понятие сжатия текста, приемы сжатия. Типы речи, стили речи. Особенности публицистического стиля. Понятие ключевого слова.	Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.	Знать признаки публицистического стиля, приемы сжатия. Уметь сжимать текст, определять его стиль, тип, тему, основную мысль.
СИН	ТАКСИС И П	УНК	ТУАЦИЯ. Двусоставное предложение (31 ч., в т. ч. 1 КР, 2 пр.р, 3 ч. РР ( в том числе 2 сочинения))
УУД Коммуникативные:	слушать и слы	шать	друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни-
кации, добывать нед	остающую ин	форм	ацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: само	стоятельно иск	ать и	выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютер-
ных средств. Познавательные: об	ъяснять языко	вые я	вления, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.
Личностные: форми	рование «старт	овой	» мотивации к изучению нового материала, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель
культуры челов	ека.
33.	Главные ЧП. Подлежащее и способы его выражения.		Урок объяснения нового материала	Обобщение сведений о способах выражения подлежащего; правильное согласование со сказуемым.	Определение способов выражения подлежащего. Тренировочные упражнения. Словарный диктант.	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения, согласовывать подлежащее со сказуемым.

Главные Сказуемое. Простое составное глагольное сказуемое.

ЧП. и

Урок объяснения нового материала

Простое глагольное сказуемое, способы его выражения. Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. Понятие вспомогательного глагола. Приемы различения разных типов сказуемого в зависимости от выражения в них лексического и грамматического значений.

Работа с текстом, комплексный анализ текста. Тренировочные упражнения. Опрос по теории. Пересказ текста на лингвистическую тему.

Знать основные признаки выражения сказуемого, типы сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений.

Главные Сказуемое. Простое составное глагольное сказуемое.

ЧП. и

Комбинированный урок

Простое глагольное сказуемое, способы его выражения. Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. Понятие вспомогательного глагола. Фазовые глаголы. Приемы различения разных типов сказуемого в зависимости от выражения в них лексического и грамматического значений.

Тренировочные упражнения по теме. Рассуждение на лингвистическую тему. Опрос по теории. Пересказ текста на лингвистическую тему.

Главные ЧП.

Сказуемое. Составное именное сказуемое.

Урок объяснения нового материала

Составное именное сказуемое, способы его выражения. Понятие глагола-связки. Приемы различения разных типов сказуемого в зависимости от выражения в них лексического и грамматического значений. Умение опознавать сказуемое в предложениях с пропущенным глаголом- связкой.

Работа с текстом. Синтаксический разбор предложения. Опрос по теории

Знать основные признаки выражения сказуемого, типы сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений: стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые.

Главные ЧП.

Сказуемое. Составное именное сказуемое.

Урок объяснения нового материала

Работа с текстом. Синтаксический разбор предложения. Опрос по теории

Главные ЧП.

Сказуемое. Составное именное сказуемое.

Урок объяснения нового материала

Работа с текстом. Синтаксический разбор предложения. Опрос по теории

39	Главные ЧП. Сказуемое. Составное именное сказуемое. Самостоятельная работа.	Урок закрепления нового материала	Составное именное сказуемое, способы его выражения. Понятие глагола-связки. Приемы различения разных типов сказуемого в зависимости от выражения в них лексического и грамматического значений. Умение опознавать сказуемое в предложениях с пропущенным глаголом-связкой.	Тренировочные упражнения по теме. Самостоятельная работа.	Знать основные признаки выражения сказуемого, типы сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений: стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые.
40	Тире между подлежащим и сказуемым	Урок объяснения нового материала	Совершенствование навыков применения правила. Условия отсутствия тире между подлежащим и сказуемым.	Работа с текстом. Синтаксический разбор предложения. Тренировочные упражнения. Объяснительный диктант. Опрос по теории.	Знать правило постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь применять его на практике.
41	Тире между подлежащим и сказуемым	Комбинированный урок	Совершенствование навыков применения правила. Условия отсутствия тире между подлежащим и сказуемым.	Работа с текстом. Синтаксический разбор предложения. Объяснительный диктант. Опрос по теории.	Знать правило постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь применять его на практике.
42.	Правила согласования главных ЧП.	Урок объяснения нового материала	Способы правильного согласования подлежащего и сказуемого, применение соответствующих правил с учетом существующих вариантов согласования. Приемы различения разных типов сказуемых в зависимости от выражения в них лексического и грамматического значений.	Составление предложения по теме, тренировочные упражнения. Тест. Пересказ текста на лингвистическую тему.	Знать основные способы согласования главных ЧП. Уметь применять соответствующие правила, верно конструировать предложения.

43.	Повторение и обобщение по теме: «Главные члены предложения».	Урок обобщения и закрепления новых знаний	Повторение изученного теоретического материала, систематизация знаний.	Синтаксический разбор предложений, СС. Тренировочные упражнения. Объяснительный диктант, самостоятельная работа	Знать изученный теоретический материал. Уметь применять его на практике.
44.	Практическая работа	Урок контроля знаний	Определение уровня усвоения учащимися пройденного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН учащихся.	Контрольная работа.	Знать изученный теоретический материал. Уметь применять его на практике.
45.	Работа над ошибками	Урок закрепления знаний	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Формирование у учащихся умения фиксировать внимание на собственных затруднениях.	Коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу, учебнику с последующей взаимопровер- кой	Научиться корректировать проблемные зоны в изученных темах, формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.
46.	Второстепенные ЧП, их функция.	Комбинированный урок	Обобщение сведений о второстепенных ЧП. Грамматическое значение и многозначность второстепенных ЧП.	Синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения.	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить в тексте второстепенные ЧП, ставить вопросы, определять роль второстепенных ЧП, распространять предложения.
47.	Определение	Комбинированный урок	Обобщение сведений об определении. Согласованное и несогласованное определение.	Синтаксический разбор предложений. Опрос и индивидуальные задания.	Знать определение как ЧП, его функцию. Уметь находить определение, определять способ его выражения, использовать в речи для характеристики предмета, явления, находить эпитеты.
48.	Определение	Комбинированный урок	Употребление определений в речи. Способы выражения определения. Эпитет	Тренировочные упражнения. Опрос и индивидуальные задания.	Знать определение как ЧП, его функцию. Уметь находить определение, определять способ его выражения, использовать в речи для характеристики предмета, явления, находить

					эпитеты.
49.	Приложение	Урок объяснения нового материала	Понятие приложение. Условия постановки дефиса при приложении. Способы выражения приложения.	Синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения. Опрос и индивидуальные задания.	Знать приложение как ЧП, его функцию. Уметь распознавать приложения.
50	Приложение	Урок объяснения нового материала	Понятие приложение. Условия постановки дефиса при приложении. Способы выражения приложения.	Синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения. Опрос и индивидуальные задания.	Знать приложение как ЧП, его функцию. Уметь распознавать приложения.
51	Дополнение	Комбинированный урок	Обобщение сведений по теме «Дополнение». Способы выражения дополнения. Прямое и косвенное дополнение. Употребление дополнений в речи.	Синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения. Опрос и индивидуальные задания.	Знать дополнение как ЧП, его функцию. Уметь распознавать дополнения, определять способ его выражения, различать прямые и косвенные дополнения и использовать в речи.
52	Дополнение	Комбинированный урок	Обобщение сведений по теме «Дополнение». Способы выражения дополнения. Прямое и косвенное дополнение. Употребление дополнений в речи.	Синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения. Опрос и индивидуальные задания.	Знать дополнение как ЧП, его функцию. Уметь распознавать дополнения, определять способ его выражения, различать прямые и косвенные дополнения и использовать в речи.
53	Обстоятельство.	Комбинированный урок	Обобщение сведений по теме «Обстоятельство». Разряды обстоятельств. Способы выражения. Сравнительный оборот. Условия постановки ЗП при сравнительном обороте.	Синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения. Составление предложений по заданным схемам.	Знать обстоятельство как ЧП, его функцию, определения и особенности всех ЧП. Уметь распознавать обстоятельство, определять способ его выражения, разряды и использовать в речи.
54	Обстоятельство.	Комбинированный урок	Обобщение сведений по теме «Обстоятельство». Разряды обстоятельств. Способы выражения. Сравнительный оборот. Условия постановки ЗП при сравнительном обороте.	Синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения. Составление предложений по заданным схемам.	Знать обстоятельство как ЧП, его функцию, определения и особенности всех ЧП. Уметь распознавать обстоятельство, определять способ его выражения, разряды и использовать в речи.

55	Практическая работа по теме «Главные и второстепенны е ЧП».	Урок контроля знаний	Определение уровня усвоения знаний учащимися.	Контрольная работа по теме.	Знать пройденный теоретический материал, уметь воспроизводить теоретический материал, пересказывать текст на лингвистическую тему.
56	Практическая работа по теме «Главные и второстепенны е ЧП».	Урок закрепления знаний	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Формирование у учащихся умения фиксировать внимание на собственных затруднениях.	Коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу, учебнику с последующей взаимопровер- кой	Научиться корректировать проблемные зоны в изученных темах, формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.
57	Рр Сочинение-рассуждение	Урок разви- тия речи	Композиция сочинениярассуждения.	Подбор лексических и синтаксических средств.	Создавать свой текст-рассуждения.
58	РР Сочинение-рассуждение	Урок разви- тия речи	Композиция сочинениярассуждения.	Подбор лексических и синтаксических средств.	Создавать свой текст-рассуждения.
59	Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Интонация	Урок объяснения нового материала	Порядок слов в предложении. Роль интонации предложения. Восходящее -нисходящая интонация. Обратный порядок слов. Характер интонации.	Тренировочные упражнения. Синтаксический разбор предложений, терминологический диктант.	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении, выразительно читать текст.
60	Повторение и обобщение по теме «Главные и второстепенные ЧП"	Урок систематизации и закрепления материала	Главные и второстепенные ЧП. Их функции. Разряды по значению. Постановка знаков препинания при срав-ном обороте.	Работа с текстом, разные виды разбора. Комплексный анализ текста. Теоретический опрос.	Знать изученный материал, уметь применять его на практике.
61	КР Контрольный диктант «Главные и второстепенные ЧП"	Урок контроля знаний	Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.	Диктант с грамматическим заданием	Знать основные нормы РЛЯ, теоретический материал. Уметь применять изученный теоретический материал, соблюдать орфографический и пунктуационные нормы. Производить раз-

					боры.
62.	Работа над ошибками	Урок закрепления знаний	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Формирование у учащихся умения фиксировать внимание на собственных затруднениях.	Коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу, учебнику с последующей взаимопровер- кой	Научиться корректировать проблемные зоны в изученных темах, формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.
63	РР Жанры публицистики. Сочинение-репортаж.	Урок разви- тия речи	Характеристика публицистических жанров. Особенности репортажа как жанра публицистики	Опрос по теории. Написание сочинения-репортажа	Знать жанры публицистики и особенности репортажа. Уметь создавать текст в жанре публицистики.
64	РР Жанры публицистики. Сочинение-репортаж.	Урок разви- тия речи	Характеристика публицистических жанров. Особенности репортажа как жанра публицистики	Опрос по теории. Написание сочинения-репортажа	Знать жанры публицистики и особенности репортажа. Уметь создавать текст в жанре публицистики.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Односоставные предложения (17 ч., в т. ч. 1 ч. КР, 3 ч. РР, в том числе 1 сочинение, 1 изложение) УУД Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека.
65	Виды односоставных предложений. Определенно- личные предложения (ОЛП).	Урок объяснения нового материала	Знакомство с видами односоставных предложений, их значением. Роль односоставных предложений в речи. Способы выражения сказуемого. Формирование умения находить определенно-личные предложения по смыслу и структурным особенностям; ЗП в ОЛП.	Конструирование определенно-личных предложений. Работа с текстом. Составление опорной схемы. Пересказ текста на лингвистическую тему. Опрос по теории.	Знать особенности односоставных предложений, ОЛП. Уметь производить различные виды анализа, различать виды односоставных предложений, находить в тексте и конструировать ОЛП.
66	Виды односоставных предложений. Определенно- личные предложения (ОЛП).	Урок объяснения нового материала	Знакомство с видами односоставных предложений, их значением. Роль односоставных предложений в речи. Способы выражения сказуемого. Формирование умения находить определенно-личные предложения по смыслу и структурным особенностям; ЗП в ОЛП.	Конструирование определенно-личных предложений. Работа с текстом. Составление опорной схемы. Пересказ текста на лингвистическую тему. Опрос по теории.	Знать особенности односоставных предложений, ОЛП. Уметь производить различные виды анализа, различать виды односоставных предложений, находить в тексте и конструировать ОЛП.

67	Виды односоставных предложений. Определенно- личные предложения (ОЛП).	Комбинированный урок	Формирование умения находить определенно-личные предложения по смыслу и структурным особенностям; ЗП в ОЛП.	Конструирование определенно-личных предложений. Работа с текстом. Составление опорной схемы. Тренировочные упражнения.	Знать особенности односоставных предложений, ОЛП. Уметь производить различные виды анализа, различать виды односоставных предложений, находить в тексте и конструировать ОЛП.
68	Неопределенно-личные предложения (НЛП).	Урок объяснения нового материала	Понятие НЛП, формирование умения находить по смыслу и структурным особенностям. Особенности сказуемого в НЛП. Роль и признаки НЛП.	Конструирование определенно-личных предложений. Работа с текстом. Составление опорной схемы. Тренировочные упражнения.	Знать особенности односоставных предложений, ОЛП, НЛП. Уметь производить различные виды анализа, различать виды односоставных предложений, находить в тексте и конструировать ОЛП и НЛП, использовать НЛП в различных стилях речи, заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными ОЛП.
69	Неопределенноличные предложения (НЛП).	Комбинированный урок	Понятие НЛП, формирование умения находить по смыслу и структурным особенностям. Особенности сказуемого в НЛП. Роль и признаки НЛП.	Конструирование определенно-личных предложений. Работа с текстом. Составление опорной схемы. Тренировочные упражнения.	Знать особенности односоставных предложений, ОЛП, НЛП. Уметь производить различные виды анализа, различать виды односоставных предложений, находить в тексте и конструировать ОЛП и НЛП, использовать НЛП в различных стилях речи, заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными предложениями.

70	Обобщенно- личные предложения (ОбЛП)	Комбинированный урок	Понятие ОбЛП, формирование умения находить по смыслу и структурным особенностям. Особенности сказуемого в ОбЛП. Роль ОбЛП в тексте. Признаки ОбЛП.	Конструирование определенно-личных предложений. Работа с текстом. Составление опорной схемы. Тренировочные упражнения.	Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями, признаки ОбЛП. Уметь находить ОбЛП в тексте, использовать в речи, заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными.
71	Безличные предложения (БЛП).	Урок объяснения нового материала	Общие и отличительные признаки двусоставных и безличных предложений; формирование умения находить БЛП в тексте; употребление их в речи.	Конструирование БЛП, работа с текстом. Составление опорной схемы. Тренировочные упражнения.	Знать различие между типами односоставных предложения; признаки БЛП. Уметь находить БЛП в тексте по значению и структурным особенностям.
72	Безличные предложения (БЛП).	Комбинированный урок	Общие и отличительные признаки двусоставных и безличных предложений; формирование умения находить БЛП в тексте; употребление их в речи.	Конструирование БЛП, работа с текстом. Составление опорной схемы. Тренировочные упражнения.	Знать различие между типами односоставных предложения; признаки БЛП. Уметь находить БЛП в тексте по значению и структурным особенностям.
73	Назывные предложения (НП).	Урок объяснения нового материала	Типы односоставных предложений. Понятие НП, признаки НП, роль в речи. Формирование умения находить НП в тексте. Употребление НП в художественной литературе.	Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи. Тренировочные упражнения.	Знать различие между типами односоставных предложений, признаки НП. Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль НП в художественной литературе.
74	Обобщение по теме «Односоставные предложения»	Комбинированный урок	Систематизация ЗУН по теме «Односоставные предложения». Повторение основных теоретических понятий.	Комплексный анализ текста, конструирование предложений различных типов. Тренировочные упражнения.	Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них. Уметь определять тип односоставного предложения, находить его в тексте, составлять предложения по схемам, составлять текст по теме.
75	Обобщение по теме «Односоставные предложения»	Комбинированный урок	Систематизация ЗУН по теме «Односоставные предложения». Повторение основных теоретических понятий.	Комплексный анализ текста, конструирование предложений различных типов. Тренировочные упражнения.	Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них. Уметь определять тип односоставного предложения, находить его в тексте, составлять предложения по схемам, составлять текст по теме.

76	КР Контрольный диктант. Односоставные предложения.	Урок контроля знаний	Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.	Диктант с грамматическим заданием	Знать основные нормы РЛЯ, теоретический материал. Уметь применять изученный теоретический материал, соблюдать орфографический и пунктуационные нормы. Производить разборы.
77	Работа над ошибками	Урок закрепления знаний	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Формирование у учащихся умения фиксировать внимание на собственных затруднениях.	Коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу, учебнику с последующей взаимопровер- кой	Научиться корректировать проблемные зоны в изученных темах, формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.
78.	Неполные предложения.	Комбинированный урок	Понятие неполное предложение. ЗП в неполных предложениях. Роль в тексте. Нечленимые предложения. Значение интонации в неполных предложениях.	Сравнительный анализ назывных и неполных предложений. Конструирование предложений. Тренировочные упражнения. Опрос по теории. Синтаксический и пунктуационные разборы	Знать особенности и функции неполных предложений. Уметь находить их в тексте, заменять неполные предложения синонимичными полными, различать назывные предложения и неполные двусоставные предложения. Выполнять синтаксический и пунктуационный разборы
79.	Неполные предложения.	Урок систематизации знаний	Понятие неполное предложение. ЗП в неполных предложениях. Роль в тексте. Нечленимые предложения. Значение интонации в неполных предложениях.	Сравнительный анализ назывных и неполных предложений. Конструирование предложений. Тренировочные упражнения. Опрос по теории. Синтаксический и пунктуационные разборы	Знать особенности и функции неполных предложений. Уметь находить их в тексте, заменять неполные предложения синонимичными полными, различать назывные предложения и неполные двусоставные предложения. Выполнять синтаксический и пунктуационный разборы

80	РР Сжатое изложение.	Урок разви- тия речи	Понятия: микротема, абзац. Роль плана. Совершенствование навыка написания сжатого изложения.	Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.	Знать: признаки текста и его функционально смысловых типов. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст.
81	РР Жанры публицистики. Статья.	Урок разви- тия речи	Понятие о статье как о жанре. Задача статьи. Формирование навыка анализа газетных статей. Основные признаки публицистического стиля.	Составление текста в жанре статьи.	Знать основные признаки публицистического стиля, признаки и задачи жанра статьи. Уметь различать стили речи, определять тему, основную мысль, анализировать структуру и языковые особенности текста.
82	РР Жанры публицистики. Статья.	Урок разви- тия речи	Характеристики публицистических жанров. Особенности статьи как жанра публицистики.	Написание статьи	Знать основные признаки публицистического стиля, признаки и задачи жанра статьи. Уметь различать стили речи, определять тему, основную мысль, анализировать структуру и языковые особенности текста.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Простое осложненное предложение (58 ч., в т. ч. 2 КР, 9 ч. РР (из них 4 сочинения, 2 изложения), 2 пр.р. ) УУД Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека.

83	Какие ЧП являются однородными.	Урок объяснения нового материала	Понятие однородности ЧП. Признаки однородности. ЗП при однородных ЧП. Интонация перечисления. Распространенные однородные ЧП. Повторяющиеся слова.	Графическое объяснение однородных членов предложения. Конструирование предложений по заданным схемам.	Знать признаки однородности ЧП. Уметь находить однородные ЧП, расставлять знаки препинания при них, пересказывать текст на заданную тему.
84	Однородные ЧП, связанные сочи- нительным и союзами и пунктуация при них	Урок объяснения нового материала	Определение уровня усвоения материала.	Графическое объяснение однородных членов предложения. Конструирование предложений по заданным схемам.	Знать правила постановки ЗП при однородных ЧП, разряды сочинительных союзов. Уметь правильно расставлять ЗП, составлять схемы предложений и предложения по заданным схемам.
85	Однородные ЧП, связанные сочи- нительным и союзами и пунктуация при них	Комбинированный урок	Понятие однородности ЧП. Признаки однородности. ЗП при однородных ЧП. Интонация перечисления. Распространенные однородные ЧП. Повторяющиеся слова.	Графическое объяснение однородных членов предложения. Конструирование предложений по заданным схемам.	Знать признаки однородности ЧП. Уметь находить однородные ЧП, расставлять знаки препинания при них, пересказывать текст на заданную тему.
86	РР Сочинение на лингвистическую тему	Урок разви- тия речи	Понятия: микротема, абзац. Роль плана. Совершенствование навыка написания сочинения на лингвистическую тему. Обобщенная форма передачи исходного текста.	Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.	Знать: признаки текста и его функционально смысловых типов. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст.

87.	Однородные и неоднородные определения	Урок объяснения нового материала	Усвоение особенностей значения однородных и неоднородных определений и их пунктуационного оформления. Отличия однородных и неоднородных определений. Постановка ЗП между однородными определениями. Отличие определений от приложений.	Конструирование предложения с однородными и неоднородными определениями.	Знать правила постановки ЗП между однородными и неоднородными определениями и отсутствия знаков препинания. Уметь составлять схемы предложений, отличать однородные и неоднородные определения.
88	Однородные и неоднородные определения	Комбинированный урок	Усвоение особенностей значения однородных и неоднородных определений и их пунктуационного оформления. Отличия однородных и неоднородных определений. Постановка ЗП между однородными определениями. Отличие определений от приложений.	Конструирование предложения с однородными и неоднородными определениями. Тест	Знать правила постановки ЗП между однородными и неоднородными определениями и отсутствия знаков препинания. Уметь составлять схемы предложений, отличать однородные и неоднородные определения.
89	Обобщающие слова при однородных ЧП.	Урок объяснения нового материала	Обобщающее слово и его признаки. Интонационные особенности предложений с обобщающими словами. Постановка ЗП при обобщающих словах.	Графическое объяснение осложненных предложений. Конструирование предложений по заданным схемам.	Знать правила постановки ЗП при обобщающих словах с однородными ЧП. Уметь правильно расставлять ЗП, составлять схемы предложений, различать предложения с обобщающими словами при однородных ЧП.
90	Обобщающие слова при однородных ЧП.	Комбинированный урок	Обобщающее слово и его признаки. Интонационные особенности предложений с обобщающими словами. Постановка ЗП при обобщающих словах.	Конструирование предложения с обобщающими словами. Тренировочные упражнения.	Знать правила постановки ЗП при обобщающих словах с однородными ЧП. Уметь правильно расставлять ЗП, составлять схемы предложений, различать предложения с обобщающими словами при однородных ЧП.

91	РР Сочинение-рассуждение на нравственную тему	Урок разви- тия речи	Особенности сочинения на лингвистическую тему. Композиция, определение ведущего типа речи и типовых фрагментов, языковых средств, синтаксических средств выразительности.	Создание собственного тек- ста	Знать особенности сочинения на лингвистическую тему. Уметь создавать собственный текст на лингвистическую тему.
92	РР Сочинение-рассуждение на нравственную тему	Урок разви- тия речи	Особенности сочинения на лингвистическую тему. Композиция, определение ведущего типа речи и типовых фрагментов, языковых средств, синтаксических средств выразительности.	Создание собственного тек- ста	Знать особенности сочинения на лингвистическую тему. Уметь создавать собственный текст на лингвистическую тему.
92.	Закрепление и обобщение темы: «Одно- родные ЧП»	Комбинированный урок	Систематизация ЗУН по теме «Однородные ЧП». Совершенствование навыка правильной постановки ЗП при однородных ЧП. Умение распознавать однородные и неоднородные определения, отличать от приложений.	Упражнения по теме, графи- ческое объяснение постановки ЗП. Объяснительный диктант, опрос по теории.	Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, уметь применять их на практике. Уметь распознавать однородные и неоднородные определения, отличать от приложений.
93	Закрепление и обобщение темы: «Одно- родные ЧП»	Комбинированный урок	Систематизация ЗУН по теме «Однородные ЧП». Совершенствование навыка правильной постановки ЗП при однородных ЧП. Умение распознавать однородные и неоднородные определения, отличать от приложений.	Упражнения по теме, графи- ческое объяснение постановки ЗП. Объяснительный диктант, опрос по теории.	Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, уметь применять их на практике. Уметь распознавать однородные и неоднородные определения, отличать от приложений.
94	Практическая работа. Однородные члены предложения.	Урок контроля знаний	Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.	Диктант с грамматическим заданием	Знать основные нормы РЛЯ, теоретический материал. Уметь применять изученный теоретический материал, соблюдать орфографический и пунктуационные нормы. Производить разборы.

95.	Работа над ошибками	Урок закрепления знаний	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Формирование у учащихся умения фиксировать внимание на собственных затруднениях.	Коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу, учебнику с последующей взаимопровер- кой	Научиться корректировать проблемные зоны в изученных темах, формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.
96.	Предложения с обращениями. ЗП при обращении	Урок объяснения нового материала	Обращение. Распространенное и нераспространенное обращение. ЗП при обращении. Повторение сведений об обращении. Звательная интонация. Звательная, изобразительная, оценочная роль обращений.	Тренировочные упражнения по теме. Синтаксический разбор.	Знать обращение, его функцию. Уметь находить обращение в тексте, расставлять ЗП при обращении, употреблять обращения в речи.
97	Предложения с вводными конструкциями	Урок объяснения нового материала	Понятие о вводности как речевой категории. Вводные конструкции, вводные слова. Разряды вводных слов по значению и функции. Слова, не являющиеся вводными. Понятие вводное предложение.	Тренировочные упражнения по теме.	Знать особенности вводных слов и конструкций, ЗП при вводных словах, разряды вводных слов. Уметь находить вводные слова, обособлять их ЗП.
98.	Предложения с вводными конструкциями	Урок объяснения нового материала	Понятие о вводности как речевой категории. Вводные конструкции, вводные слова. Разряды вводных слов по значению и функции. Слова, не являющиеся вводными. Понятие вводное предложение.	Тренировочные упражнения по теме.	Знать особенности вводных слов и конструкций, ЗП при вводных словах, разряды вводных слов. Уметь находить вводные слова, обособлять их ЗП.
99.	Предложения с вводными конструкциями	Комбинированный урок	Понятие о вводности как речевой категории. Вводные конструкции, вводные слова. Разряды вводных слов по значению и функции. Слова, не являющиеся вводными. Понятие вводное предложение.	Тренировочные упражнения по теме. Самостоятельная работа	Знать особенности вводных слов и конструкций, ЗП при вводных словах, разряды вводных слов. Уметь находить вводные слова, обособлять их ЗП.
10.	Предложения со вставными конструкциями	Урок объяснения нового материала	Вставные конструкции. Запятая и скобки при вставных конструкциях.	Тренировочные упражнения.	Знать особенности вставных конструкций и ЗП при них. Уметь находить в тексте вставные конструкции, рас-

					ставлять ЗП.
101	Предложения со вставными конструкциями	Комбинированный урок	Совершенствование умения правильно расставлять ЗП при вводных словах и конструкциях.	Тренировочные упражнения.	Знать особенности вставных конструкций и ЗП при них. Уметь находить в тексте вставные конструкции, расставлять ЗП.
102	Предложения со вставными конструкциями	Комбинированный урок	Совершенствование умения правильно расставлять ЗП при вводных словах и конструкциях.	Тренировочные упражнения.	Знать особенности вставных конструкций и ЗП при них. Уметь находить в тексте вставные конструкции, расставлять ЗП.
103	Предложения со вставными конструкциями	Комбинированный урок	Совершенствование умения правильно расставлять ЗП при вводных словах и конструкциях.	Тренировочные упражнения.	Знать особенности вставных конструкций и ЗП при них. Уметь находить в тексте вставные конструкции, расставлять ЗП.
104	РР Сжатое изложение	Урок разви- тия речи	Понятия: микротема, абзац. Роль плана. Совершенствование навыка написания изложения. Обобщенная форма передачи исходного текста.	Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.	Знать признаки текста. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст.
105	РР Сжатое изложение	Урок разви- тия речи	Понятия: микротема, абзац. Роль плана. Совершенствование навыка написания изложения. Обобщенная форма передачи исходного текста.	Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.	Знать признаки текста. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст.
106	Предложения с междометиями и словами ДА и НЕТ.	Комбинированный урок	Повторение ЗУН о междометии. ЗП при междометии. Цельные СС, не имеющие внутри запятых. Слова ДА и НЕТ, ЗП при них	Тренировочные упражнения по теме. Синтаксический разбор предложения.	Знать междометие, его особенности. Уметь правильно расставлять ЗП при междометии, находить междометия в тексте.
107	Предложения с междометиями и словами ДА и НЕТ.	Комбинированный урок	Повторение ЗУН о междометии. ЗП при междометии. Цельные СС, не имеющие внутри запятых. Слова ДА и НЕТ, ЗП при них	Тренировочные упражнения по теме. Синтаксический разбор предложения.	Знать междометие, его особенности. Уметь правильно расставлять ЗП при междометии, находить междометия в тексте.
108	Обобщение по теме: «Предложения с вводными словами, обращениями, междометиями».	Урок обобщения и закрепления новых знаний	Закрепление и обобщение ЗУН по теме. ЗП при обращении, водных словах, вставных конструкциях, междометиях.	Конструирование предложения с различными видами осложнений. Объяснительный диктант.	Знать изученный материал, уметь применять его на практике.
109	Обобщение по теме: «Предложения с вводными словами, обращениями, междометиями».	Урок обобщения и закрепления новых знаний	Закрепление и обобщение ЗУН по теме. ЗП при обращении, водных словах, вставных конструкциях, междометиях.	Конструирование предложения с различными видами осложнений. Объяснительный диктант.	Знать изученный материал, уметь применять его на практике.
110	КР Контрольный диктант. Предложения с вводными словами, обращениями, междометиями	Урок контроля знаний	Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.	Диктант с грамматическим заданием	Знать основные нормы РЛЯ, теоретический материал. Уметь применять изученный теоретический материал, соблюдать орфографический и пунктуационные нормы. Производить разборы.

111	Работа над ошибками	Урок закрепления знаний	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Формирование у учащихся умения фиксировать внимание на собственных затруднениях.	Коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу, учебнику с последующей взаимопровер- кой	Научиться корректировать проблемные зоны в изученных темах, формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.
112	Обособление второстепенных ЧП. Понятие об обособленных членах.	Урок объяснения нового материала	Понятие обособление как один из способов смыслового выделения (или уточнения) ЧП. Формирование умения проводить синонимичную замену, правильно ставить ЗП. Смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки обособленных ЧП. Причастный и деепричастный обороты.	Сопоставление предложе- ний, выразительное чтение предложений с обособленными ЧП.	Знать особенности обособления второстепенных ЧП, уметь выразительно читать предложения с обособленными ЧП, расставлять ЗП в предложениях с причастными и деепричастными оборотами
113	Обособленные согласованные распространен- ные и нераспространенные определения	Урок объяснения нового материала	Понятие согласованного определения, распространенного и нераспространенного определения. Случаи обособления согласованных определений.	Синтаксический разбор предложений, Конструирование предложений с обособленными определениями. Пересказ текста на лингвистическую тему, опрос по теории.	Знать условия обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь находить обособленные определения, расставлять ЗП при них.
114	Обособленные согласованные распространен- ные и нераспространенные определения	Комбинированный урок	Понятие согласованного определения, распространенного и нераспространенного определения. Случаи обособления согласованных определений.	Синтаксический разбор предложений, Конструирование предложений с обособленными определениями. Пересказ текста на лингвистическую тему, опрос по теории.	Знать условия обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь находить обособленные определения, расставлять ЗП при них.

115	Обособленные определения с обстоятельственным значением.	Урок объяснения нового материала	Обособление определений с обстоятельственным значением. Придаточное причины.	Синтаксический разбор предложений, Конструирование предложений с обособленными определениями. Пересказ текста на лингвистическую тему, опрос по теории.	Знать условия обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь находить обособленные определения, расставлять ЗП при них.
116.	Обособление несогласованных определений	Урок объяснения нового материала	Случаи обособления несогласованных определений. Согласованные и несогласованные определения. Закрепление пунктуационных навыков. Сравнительный оборот.	Сопоставление предложений. Комментируемое письмо. Объяснительный диктант.	Знать правила обособления определений. Уметь выявлять условия обособления, отличать обособленные и необособленные обстоятельства, проводить синонимичную замену обособленных членов.
117	Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению	Урок объяснения нового материала	Выявление грамматических условий обособления определений и приложений, относящихся к личному местоимению	Тренировочные упражнения по теме	Знать правила обособления определений. Уметь выявлять условия обособления, правильно обособлять определения и приложения интонационно и на письме, графически обозначать условия обособления.
118.	Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению	Комбинированный урок	Выявление грамматических условий обособления определений и приложений, относящихся к личному местоимению	Тренировочные упражнения по теме. Тест.	Знать правила обособления определений. Уметь выявлять условия обособления, правильно обособлять определения и приложения интонационно и на письме, графически обозначать условия обособления.

119	РР Жанры публицистики. Портретный очерк.	Урок разви- тия речи	Понятие жанра портретный очерк. Теоретические сведения о жанре. Языковые средства для выражения эмоциональной оценки. Умение создавать статью, интервью, участвовать в диспуте, осуществлять речевой самоконтроль. Композиция очерка, его составные части.	Анализ образцов. Подготовка к сочинению заданного жанра.	Знать особенности портретного очерка, уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.
120.	РР Жанры публицистики. Портретный очерк.	Урок разви- тия речи	Понятие жанра портретный очерк. Теоретические сведения о жанре. Языковые средства для выражения эмоциональной оценки. Умение создавать статью, интервью, участвовать в диспуте, осуществлять речевой самоконтроль. Композиция очерка, его составные части.	Анализ образцов. Подготовка к сочинению заданного жанра.	Знать особенности портретного очерка, уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.
121	РР Сочинение по картине Б. М. Кустодиева «Портрет Ф. И. Шаляпина»	Урок разви- тия речи	Композиция. Теоретические сведения о жанре. Языковые средства для выражения эмоциональной оценки. Умение создавать свой текст. участвовать в диспуте, осуществлять речевой самоконтроль.	Создание собственного тек- ста	Уметь создавать собственный текст заданного жанра.
122.	Обособление согласованных приложений	Комбинированный урок	Случаи обособления приложений. Постановка дефиса. Интонация при обособлении приложений, ЗП. Формирование умения правильной постановки запятой в оборотах с союзом как. Условия отсутствия запятой перед союзом КАК.	Тренировочные упражнения по теме.	Знать правила обособления приложений. Уметь выявлять условия обособления, правильно ставить ЗП при выделении обособленных ЧП, выразительно читать предложения с обособленными ЧП.
123	Обобщение по теме «Предложения с обособленными определениями и приложениями»	Урок систематизации полученных знаний	Закрепление и систематизация знаний по теме «Предложения с обособленными членами». Умение выполнять синтаксический разбор.	Тренировочные упражнения по теме. Синтаксический разбор предложения.	Знать правила постановки ЗП в предложениях с обособленными членами. Уметь выполнять синтаксический разбор, находить в тексте, графически обозначать условия обособления.

124.	Практическая работа. Обособленные определения и приложения.	Урок контроля знаний	Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.	Диктант с грамматическим заданием	Знать основные нормы РЛЯ, теоретический материал. Уметь применять изученный теоретический материал, соблюдать орфографический и пунктуационные нормы. Производить разборы.
125.	Обособленные обстоятельства	Урок объяснения нового материала	Обособление обстоятельств. Деепричастный оборот. Одиночное деепричастие. ЗП при обособленном обстоятельстве. Синонимические конструкции. Отличие одиночного деепричастия от наречия. Авторское обособление обстоятельств.	Тренировочные упражнения по теме. Синтаксический разбор. Пересказ текста на лингвистическую тему.	Знать правила обособления обстоятельств. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств, расставлять ЗП.
126.	Обособленные обстоятельства	Комбинированный урок	Обособление обстоятельств. Деепричастный оборот. Одиночное деепричастие. ЗП при обособленном обстоятельстве. Синонимические конструкции. Отличие одиночного деепричастия от наречия. Авторское обособление обстоятельств.	Тренировочные упражнения по теме. Синтаксический разбор.	Знать правила обособления обстоятельств. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств, расставлять ЗП.
127.	Обособление уточняющих ЧП	Урок объяснения нового материала	Функция уточняющих ЧП. Грамматические условия обособления уточняющих ЧП.	Пересказ текста на лингвистическую тему.	Знать правила обособления уточняющих ЧП. Уметь находить в тексте уточняющие ЧП, выявлять условия обособления, выразительно читать предложения с уточняющими ЧП.

128.	Обособление уточняющих ЧП	Комбинированный урок	Функция уточняющих ЧП. Грамматические условия обособления уточняющих ЧП.	Синтаксический разбор. Пересказ текста на лингвистическую тему.	Знать правила обособления уточняющих ЧП. Уметь находить в тексте уточняющие ЧП, выявлять условия обособления, выразительно читать предложения с уточняющими ЧП.
129.	Обособленные дополнения.	Урок объяснения нового материала	Функция обособленных дополнений. Грамматические условия обособления дополнений.	Тренировочные упражнения по теме	Знать правила постановки ЗП в предложениях с обособленными членами. Уметь выполнять синтаксический разбор, находить в тексте, графически обозначать условия обособления.
130.	Обособленные дополнения.	Комбинированный урок	Функция обособленных дополнений. Грамматические условия обособления дополнений.	Самостоятельная работа	Знать правила постановки ЗП в предложениях с обособленными членами. Уметь выполнять синтаксический разбор, находить в тексте, графически обозначать условия обособления.
131	Понятие о сравнительном обороте.	Урок объяснения нового материала	Формирование представления о сравнительном обороте.	Тренировочные упражнения по теме. Синтаксический разбор. Пересказ текста на лингвистическую тему.	Знать основные нормы РЛЯ, теоретический материал. Уметь применять изученный теоретический материал, соблюдать орфографический и пунктуационные нормы. Производить разборы.
132.	Знаки препинания при сравнительном обороте.	Урок объяснения нового материала	Обособление сравнительных оборотов. Знаки препинания в конструкция с союзом как.	Тренировочные упражнения по теме. Синтаксический разбор.	Знать правила обособления сравнительных оборотов.
133.	Знаки препинания при сравнительном обороте.	Комбинированный урок	Обособление сравнительных оборотов. Знаки препинания в конструкция с союзом как.	Тренировочные упражнения по теме. Синтаксический разбор.	Знать правила обособления сравнительных оборотов.
134.	Знаки препинания при сравнительном обороте.	Комбинированный урок	Обособление сравнительных оборотов. Знаки препинания в конструкция с союзом как.	Тренировочные упражнения по теме. Синтаксический разбор.	Знать правила обособления сравнительных оборотов.

135	Зачет по теме. Обобщение и закрепление по теме: «Обособление ЧП»	Урок контроля знаний	Закрепление и систематизация знаний по теме «Предложения с обособленными членами». Умение выполнять синтаксический разбор.	Зачет	Знать правила постановки ЗП в предложениях с обособленными членами. Уметь выполнять синтаксический разбор, находить в тексте, графически обозначать условия обособления.
136.	КР Контрольный диктант. Обособленные ЧП.	Урок контроля знаний	Урок контроля ЗУН учащихся.	Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.	Диктант с грамматически м заданием (синтаксический разбор предложения).
137	Работа над ошибками	Урок закрепления знаний	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Формирование у учащихся умения фиксировать внимание на собственных затруднениях.	Коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу, учебнику с последующей взаимопровер- кой	Научиться корректировать проблемные зоны в изученных темах, формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.
138.	РР Сочинение-рассуждение	Урок разви- тия речи	Понятия: микротема, абзац. Роль плана. Совершенствование навыка написания сочинения на лингвистическую тему. Обобщенная форма передачи исходного текста.	Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.	Знать: признаки текста и его функционально смысловых типов. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст.
139	РР Сочинение-рассуждение	Урок разви- тия речи	Понятия: микротема, абзац. Роль плана. Совершенствование навыка написания сочинения на лингвистическую тему. Обобщенная форма передачи исходного текста.	Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.	Знать: признаки текста и его функционально смысловых типов. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст.

140	РР Сжатое изложение	Урок разви- тия речи	Композиция сочинениярассуждения.	Подбор лексических и синтаксических средств. Создание собственного текста.	Создавать свой текст-рассуждения.
141	РР Сжатое изложение	Урок разви- тия речи	Композиция сочинениярассуждения.	Подбор лексических и синтаксических средств. Создание собственного текста.	Создавать свой текст-рассуждения.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Прямая и косвенная речь (6 часов, в т.ч. 1 рр) УУД Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека.
142.	Способы передачи чужой речи. Оформление прямой речи	Урок объяснения нового материала	Формирование представления о способах передачи чужой речи. Пунктограмма «ЗП в предложениях с ПР, разорванной словами автора.	Конструирование предложений с ПР. Проблемные задания. Составление схем предложений.	Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь определять способ передачи чужой речи, конструировать предложения, составлять схемы.
143.	Способы передачи чужой речи. Оформление прямой речи	Урок объяснения нового материала	Формирование представления о способах передачи чужой речи. Пунктограмма «ЗП в предложениях с ПР, разорванной словами автора.	Конструирование предложений с ПР. Проблемные задания. Составление схем предложений.	Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь определять способ передачи чужой речи, конструировать предложения, составлять схемы.
144.	РР Способы передачи чужой речи. Оформление прямой речи	Урок развития речи	Формирование представления о способах передачи чужой речи. Пунктограмма «ЗП в предложениях с ПР, разорванной словами автора.	Конструирование предложений с ПР. Проблемные задания. Составление схем предложений.	Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь определять способ передачи чужой речи, конструировать предложения, составлять схемы.

145.	Косвенная речь	Комбинированный урок	Определение косвенной речи. Союзы ЧТО, ЧТОБЫ и частица ЛИ в предложениях с косвенной речью. Знак вопроса. Строение предложений с косвенной речью. Ошибки, связанные с употреблением косвенной речи.	Работа со словами. Конструирование предложений	Знать правила постановки ЗП в предложениях с косвенной речью. Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять ЗП, конструировать предложения, подбирать синонимические конструкции.
146.	Косвенная речь	Комбинированный урок	Определение косвенной речи. Союзы ЧТО, ЧТОБЫ и частица ЛИ в предложениях с косвенной речью. Знак вопроса. Строение предложений с косвенной речью. Ошибки, связанные с употреблением косвенной речи.	Работа со словами. Конструирование предложений	Знать правила постановки ЗП в предложениях с косвенной речью. Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять ЗП, конструировать предложения, подбирать синонимические конструкции.
147.	Цитаты и их оформление на письме.	Комбинированный урок	Понятие цитаты. Способы цитирования. Постановка многоточия при цитировании. Цитирование стихотворного произведения.	Конструирование предложений. Тренировочное упражнения по теме	Знать основные способы цитирования. Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять зп, использовать цитаты в собственных сочинениях.
148.	Цитаты и их оформление на письме.	Комбинированный урок	Понятие цитаты. Способы цитирования. Постановка многоточия при цитировании. Цитирование стихотворного произведения.	Конструирование предложений. Тренирововчне упражнения по теме	Знать основные способы цитирования. Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять зп, использовать цитаты в собственных сочинениях.
Повторение изученного (21 ч., в т. ч. 1 ч. КР, 2 ч РР) УУД Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютер-

ных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека.
149	Повторение изученного	Урок систематизации и закрепления материала	Закрепление и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». Умение выполнять синтаксический разбор.	Тренировочные упражнения по темам. Опрос по теории. Индивидуальные и групповые задания.	Знать изученный материал, уметь применять его на практике.
150.	Повторение изученного	Урок систематизации и закрепления материала	Закрепление и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». Умение выполнять синтаксический разбор.	Тренировочные упражнения по темам. Опрос по теории. Индивидуальные и групповые задания.	Знать изученный материал, уметь применять его на практике.
151.	Повторение изученного	Урок систематизации и закрепления материала	Закрепление и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». Умение выполнять синтаксический разбор.	Тренировочные упражнения по темам. Опрос по теории. Индивидуальные и групповые задания.	Знать изученный материал, уметь применять его на практике.
152.	Повторение изученного	Урок систематизации и закрепления материала	Закрепление и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». Умение выполнять синтаксический разбор.	Тренировочные упражнения по темам. Опрос по теории. Индивидуальные и групповые задания.	Знать изученный материал, уметь применять его на практике.
153.	Контрольная работа. Обособление второстепенных ЧП.	Урок контроля знаний	Урок контроля ЗУН учащихся.	Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.	Диктант с грамматически м заданием (синтаксический разбор предложения).
154.	Работа над ошибками	Урок закрепления знаний	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Формирование у учащихся умения фиксировать внимание на собственных затруднениях.	Коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу, учебнику с последующей взаимопровер- кой	Научиться корректировать проблемные зоны в изученных темах, формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы.
155.	Повторение изученного	Урок систематизации и закрепления материала	Закрепление и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». Умение выполнять синтаксический разбор.	Тренировочные упражнения по темам. Опрос по теории. Индивидуальные и групповые задания.	Знать изученный материал, уметь применять его на практике.
156.	Повторение изученного	Урок систематизации и закрепления материала	Закрепление и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». Умение выполнять синтаксический разбор.	Тренировочные упражнения по темам. Опрос по теории. Индивидуальные и групповые задания.	Знать изученный материал, уметь применять его на практике.
157.	РР Комплексный анализ текста	Комбинированные уроки.	Работа с лингвистическим портфолио. Грамматические разборы. Текстоведение.	Научиться применять на практике полученные знания, умения, навыки	Работа с текстом.
158.	РР Комплексный анализ текста	Комбинированные уроки.	Работа с лингвистическим портфолио. Грамматические разборы. Текстоведение.	Научиться применять на практике полученные знания, умения, навыки	Работа с текстом.
159	Итоговая контрольная работа
160	Резервный урок
161	Резервный урок
162	Резервный урок
163.	Резервный урок
164.	Резервный урок
165.	Резервный урок
166.	Резервный урок
167	Резервный урок
168	Резервный урок
169	Резервный урок
170	Резервный урок