12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовал
Мешкова Анна Феофановна12

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В., УМК «Школа России» (Москва «Просвещение» 2018 г.) положения о рабочей программе по учебному предмету, курсу и курсу внеурочной деятельности в соответствие с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО МБОУ-Чемерновской СОШ. ФГОС СОО МБОУ-Чемерновской СОШ.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуника­тивных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

На изучение русского языка в 1 классе отводится 50 ч (5 ч в неделю, 10 уч.недель).

Предусмотрено проведение:

-списывание текста -2;

-словарный диктант – 1;

-диктант -1.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

Общие представления освоения программы.

Представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации; представление о значимости языка и речи в жизни людей; представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы); практические умения работать с языковыми единицами; представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка; представление о правилах речевого этикета; адаптация к языковой и речевой деятельности.

Развитие речи Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. Обучающийся научится: слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос; пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку; составлять текст из набора предложений; выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст; различать устную и письменную речь; различать диалогическую речь; отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений. Обучающийся получит возможность научиться: анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте; определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу; составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка Фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится: понимать различие между звуками и буквами; устанавливать последовательность звуков в слове и их количество; различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить; определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный; различать гласный звук [и] и согласный звук [й]; различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить; различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги; обозначать ударение в слове; правильно называть буквы русского алфавита; называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков; определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука. Обучающийся получит возможность научиться: наблюдать над образованием звуков речи; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка; определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.; обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый; располагать заданные слова в алфавитном порядке; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель; находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.); •произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике). Лексика Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. Обучающийся научится: различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний; определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения; классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.); определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова- приветствия, слова-извинения, слова-благодарения). Обучающийся получит возможность научиться: осознавать слово как единство звучания и значения; осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря; различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие); на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов; иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению; подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться: различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов); соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится: различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений; определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме); составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»); писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы. Обучающийся получит возможность научиться: определять существенные признаки предложения: закончен- ность мысли и интонацию конца предложения; устанавливать связь слов в предложении; сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения. Орфография и пунктуация Обучающийся научится: а) применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника); знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника; в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами. Обучающийся получит возможность научиться: определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов; писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела); писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.); применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании; пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Метапредметные результаты.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника); осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику); работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя; понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию; преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя); осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя). Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД: слушать собеседника и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; положительного отношения к урокам русского языка; уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы; интереса к языковой и речевой деятельности; представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа; представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.); первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.


Содержание учебного предмета

Наша речь

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение.

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение

Тематическое планирование


п/п

Тема

Количество часов

1

Наша речь

2

2

Текст, предложение, диалог

3

3

Слова, слова, слова

4

4

Слово и слог. Ударение

6

5

Звуки и буквы

34

6

Повторение

1










































Календарно-тематическое планирование


п/п

урокав теме


Тема

Количество часов

Дата

план

факт

3 четверь- 10 часов

Наша речь – 2 часа

1

1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1



2

2


Устная и письменная речь.

1



Текст, предложение, диалог – 3 часа

3

1


Текст и предложение.


1







4

2



Предложение как группа слов,

выражающая законченную мысль.

1



5

3

Диалог.

1



Слова, слова, слова – 4 часа

6


1



Роль слов в речи.



1



7

2

Слова-названия предметов,

признаков предметов, действий предметов.

1



8

3



Тематические группы слов.

Вежливые слова

1



9

4





Однозначные и многозначные слова.

Слова, близкие и противоположные по значению.

1



Слово и слог. Ударение -6 часов

10

1




Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица.


1






4 четверть-40 часов

11


2

Деление слов на слоги

1





12

3

Перенос слов

1




13


4



Перенос слов.


1



14

5

Ударение (общее представление).

1



15

6

Ударные и безударные слоги.

Р.р. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1



Звуки и буквы – 34 часов

16

1

Звуки и буквы

Смыслоразличительная

роль звуков и букв в слове.

1



17

2


Звуки и буквы.

Списывание текста


1



18

3



Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.


1



19

4


Русский алфавит, или Азбука

1



20

5


Гласные звуки и буквы.

Буквы, обозначающие

гласные звуки.

1




21

6

Буквы е, ё, ю, я

и их функции в слове.

1




22


7

Гласные звуки и буквы.

Слова с буквой э.

1



23

8


Ударные и безударные гласные звуки.

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

1





24

9


Ударные и безударные

гласные звуки. Особенности

проверяемых и проверочных

слов.

1



25

10


Правописание гласных в ударных и безударных слогах.


1



26

11

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.


1




27

12




Развитие речи. Составление

устного рассказа по рисунку

и опорным словам.


1



28

13

Согласные звуки и буквы, обозначающие

согласные звуки

1



29

14

Слова с удвоенными согласными.

1



30

15

Слова с буквами Ии Й


1




31

16



Твёрдые и мягкие

согласные звуки.

1



32

17


Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки

1



33

18

Твёрдые и мягкие

согласные звуки

Обозначение мягкости

согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.


1



34

19


Мягкий знак как показатель мягкости

согласного звука

1



35

20

Обозначение мягкости согласных звуков

мягким знаком. Перенос слов с ь.

1




36

21




Развитие речи.

Восстановление текста с

нарушенным порядком

предложений.

1



37

22

Звонкие и глухие

согласные звуки

1






38

23

Парные глухие и звонкие

согласные звуки

1






39

24




Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков

на конце слов.

1



40

25



Словарный диктант. Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1



41

26


Развитие речи. Выполнение

текстовых заданий. Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1



42

27


Шипящие согласные звуки

Проект «Скороговорки»


1

1



43

28




Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания

сочетаний чк, чн, чт, нч.





44

29




Буквосочетания

ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА,

ЧУ—ЩУ.


1



45

30



Шипящие согласные звуки

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.


1



46

31


Итоговый контрольный диктант

1



47

32






Заглавная буква в

именах, фамилиях, отчествах,

кличках животных, названиях

городов и т.д. (общее

представление).


1



48

33


Заглавная буква в словах .

Списывание текста.

1



49

34




Проект «Сказочная

страничка» (в названиях

сказок — изученные правила письма).

1



Повторение – 1 час

50


1


Повторение и обобщение изученного материала.

1







































5.

Книгопечатная продукция

Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы

Учебник

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.

Рабочая тетрадь

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс

Методические пособия

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс


Печатные пособия


10


Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.