Радченкова Тамара Ивановна

Рабочая программа по предмету «Математика» за 4 класс (УМК «Школа России»)

Материал опубликован 24 March 2017 в группе

Учителя начальных классов

13117

119044

02.20

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУЙБЫШЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Рассмотрено» «Утверждаю»

на заседании Директор школы:

педагогического Калюжная К.К.____

совета школы. Приказ №

Протокол №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Математика»

(УМК «Школа России»)

4 класс

Составитель рабочей учебной программы:

Радченкова Тамара Ивановна,

учитель начальных классов, ВКК,

МКОУ Куйбышевская ООШ

х. Индычий

2016

Структура документа

Рабочая программа по математике представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

пояснительную записку;

учебно-тематический план изучения предмета;

содержание программы;

описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

систему оценки достижения планируемых результатов освоения предмета;

планируемых результатов освоения предмета;

описание материально-технического обеспечения образовательного процесса;

календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета«Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы».

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказа Минобр науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», (ред. Приказов Минобр науки России от 26.11.2010 № 124, от 22.09.2011 № 2357).

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (начальная школа) (М. Просвещение, 2011).

Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждениях на 2014-2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 №1067 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год».

Письма МОиН РФ от 16.08.10г №03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования».

Письма МОиН РФ от 10.02.11г №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».

Учебного плана МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области на 2016-2017 учебный год

Положения о рабочей программе МКОУ Куйбышевская ООШ

Цели и задачи

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

математическое развитие младших школьников;

освоение начальных математических знаний;

развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика предмета математика

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Учебно-методический комплект

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник:

4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014

Моро М.И. и др. Математика: Рабочая тетрадь для учащихся: 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014

Школа России. Концепция и программы для начальных классов, А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума математического образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к математике. Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение математики в 4 классе начальной школы выделяется 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебного процесса по математике является урок.

Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок совершенствования знаний, умений и навыков;

-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

-комбинированный урок;

-урок-практикум;

-урок-исследование;

-урок контроля умений и навыков.

2.Учебно – тематический план изучения предмета

№ п/п	Разделы и темы	Кол-во часов	Контроль
1.	Числа от 1 до 1000	21 ч.	1
2.	Числа, которые больше 1000. Нумерация	14 ч.	1
3.	Величины	19 ч.	1
4.	Сложение и вычитание	14 ч.	1
5.	Умножение и деление	79 ч.	5
6.	Итоговое повторение	23 ч.	1
7.	ВСЕГО:	170 ч.	10

3.Содержание программы

Числа от 1 до 1000 (продолжение) (21 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (14ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (19 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (14ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х+312=654+79

729-х=217+163

х- 137 = 500 -140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин

Умножение и деление (79 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (23ч)

В течение всего года проводится:

- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих:

а)смысл арифметических действий;

б)нахождение неизвестных компонентов действий;

в)отношения больше, меньше, равно;,

г)взаимосвязь между величинами;

-решение задач в 2 — 4 действия;

-решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой Дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся способности к самообразованию.
Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.
Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально-волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

5.Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Оценивание выполненных учащимися работ проводится в соответствии с существующими нормами оценки знаний, умений и навыков.

При оценивании отметкой знаний, умений и навыков, учащихся по математике важнейшим показателем меняется правильность выполнения задания. Не следует снижать отметку за неаккуратно выполненные записи (кроме неаккуратно выполненных геометрических построений - отрезка, многоугольника и пр.), за грамматические ошибки, нарушение общепринятых форм записи и т. п. Эти показатели несущественны при оценивании математической подготовки ученика, так как не отражают ее уровень.

Умение «рационально» производить вычисления, равно как и умение «рационально» решать арифметические задаче, характеризует довольно высокий уровень математического развития ученика. Эти умения чрезвычайно сложны, формируются они очень медленно и за время обучения в начальной школе за 3 - 4 года далеко не у всех детей могут быть достаточно хорошо сформированы. Учитывая это обстоятельство, учитель не должен снижать ученику отметку за то, что тот «нерационально» выполнил вычисления или нашел «нерациональный» способ решения задачи. (это замечание не относится при оценивании олимпиадных заданий)

Кроме оценивания работы отметкой полезно проводить качественный анализ ее выполнения учащимися. Этот анализ поможет учителю правильно спланировать дальнейшую работу по ликвидации выявленных пробелов, ошибок, неправильных, представлений учащихся.

1. Оценивание устных ответов по математике

«5» ставится ученику, если он:

а) дает правильные ответы на все поставленные вопросы, обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет самостоятельно использовать изученные математические понятия;

б) производит вычисления, правильно обнаруживая при этом знание изученных свойств действий;

в) умеет самостоятельно решить задачу и объяснить ход решения;

г) правильно выполняет работы по измерению и черчению;

д) узнает, правильно называет знакомые геометрические фигуры и их элементы;

е) умеет самостоятельно выполнять простейшие упражнения, связанные с использованием буквенной символики.

«4» ставится ученику в том случае, если ответ его в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности в формулировках или при обосновании выполняемых действий;

б) допускает в отдельных случаях негрубые ошибки;

в) при решении задач дает недостаточно точные объяснения хода решения, пояснения результатов выполняемых действий;

г) допускает единичные недочеты при выполнении измерений и черчения.

«3» ставится ученику, если он:

а) при решении большинства (из нескольких предложенных) примеров получает правильный ответ, даже если ученик не умеет объяснить используемый прием вычисления или допускает в вычислениях ошибки, но исправляет их с помощью учителя;

б) при решении задачи или объяснении хода решения задачи допускает ошибки, но с помощью учителя справляется с решением.

«2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже при помощи учителя.

Критерии оценок письменных работ:

Математический диктант, включающий в себя 8-10 примеров для проверки вычислительных навыков:

«5» - все выполнено верно, не более одного недочета;

«4» - не выполнена 1/5 часть задания;

«3»не выполнена 1/4 часть задания;
«2» - не выполнена 1/2 часть задания.

Комбинированная работа, включающая в себя задачи, уравнения, неравенства, вычисление знамений выражений:

«5» ставится при безошибочном решении задач и примеров;

«4» ставится, если в задачах иди в примерах или при выполнении других заданий допущены 1-2 грубые или 4 негрубые ошибки;

«3» ставится, если в задачах, или в примерах, а также при выполнении других заданий допущено не более 5 грубых или 8 негрубых ошибок;

«2» ставится, если в одной или в обеих частях работы допущено более 5 грубых или более 8 негрубых ошибок.

Самостоятельные работы по дифференцированным заданиям следует оценивать по общепринятым критериям оценочной системы (см. выше).

При оценке работ, состоящих только из задач (если обе задачи равнозначны):

«5» ставится, если правильно решены обе задачи;

«4» ставится, если при правильном ходе решения обеих задач допущена 1 ошибка в вычислениях;

«3» ставится, если:

а) при правильном ходе решения обеих задач допущены 2 -3 грубые ошибки; б) если одна задача решена правильно, а в другой ошибка в ходе решения; «2» ставится, если в обеих задачах неверный ход решения. Если первая задача является, с точки зрения учителя, основной, а вторая дополнительной, то оценка «3» может быть поставлена, если вторая задача не решена или решена ошибочно. Если не решена основная задача, то ставится оценка «2».

При оценке работ, состоящих из трех задач (3 класс):

«5» ставится за правильное решение трех, задач;

«4» ставится за правильное решение двух задач;

«3» ставится, если одна задача решена правильно полностью, а в других задачах допущена ошибка в вычислениях, либо решение незакончено, пропущено действие и др.

Если же две задачи решены неправильно (и среди них более сложная), то в таком случае ставится «2».

При оценке письменных работ по математике грубой ошибкой следует считать:

неверное выполнение вычислений;

неправильное решение задач (пропуск действий, невыполнение вычислений, неправильный ход решения задач, неправильное пояснение или постановка вопроса к действию);

неправильное решение уравнения и неравенства;

неправильное определение порядка действий в числовом выражении со скобками или без скобок.

Контроль над выполнением практической части программы:

№ п/п	№ урока	Тема контрольной работы
1.	13	К/р №1. Входная
2.	25	К/р №2:«Нумерация чисел больше 1000».
3.	37	К/р №3: «Величины».
4.	48	К/р №4: «Сложение и вычитание».
5.	59	Итоговая диагностическая работа за I полугодие
6.	63	К/р №5: «Умножение и деление на однозначное число».
7.	78	К/р №6: «Письменное умножение».
8.	91	К/р №7: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».
9.	104	К/р №8: «Умножение на двузначное и трёхзначное число».
11.	116	К/р №9: «Письменное деление на двузначное число».
12.	125	К/р № 10: « Письменное деление на трехзначное число».
13.	132	Итоговая диагностическая работа

6.Планируемые результаты освоения предмета

К концу обучения 4 класса

Обучающиеся научатся:

читать и записывать все числа в пределах трёх классов;

представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;

производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

применять сочетательное свойство умножения;

выполнять группировку множителей;

применять правило умножения числа на сумму и суммы на число;

применять правило деления суммы на число;

воспроизводить правила умножения и деления с нулём и единицей;

находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия;

воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон;

строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

строить прямоугольник заданного параметра;

строить окружность заданного радиуса;

чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

определять площадь прямоугольника измерением и вычислением; использовать формулу площади прямоугольника;

применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

применять единицы площади – квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный километр и соотношения между ними;

выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади;

изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развёртки;

составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

решать простые задачи на умножение и деление;

использовать столбчатую диаграмму для представления данных и решения задач на кратное сравнение или разностное сравнение;

решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов;

использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;

воспроизводить сочетательное свойство умножения;

воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;

воспроизводить правило деления суммы на число;

обосновывать невозможность деления на 0;

формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;

понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;

понимать количественный смысл арифметических действий и взаимосвязь между ними;

выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;

сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;

строить и использовать при решении задач высоту треугольника;

применять другие единицы площади; использовать вариативные модели одной и той же задачи;

понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи;

находить необходимые данные, используя различные информационные источники.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

понимание значения математических знаний в собственной жизни;

понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

стремление полнее использовать свои творческие возможности;

общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними; переводить одни единицы площади в другие;

читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

7.Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	С.В. Бахтина. Поурочные разработки по математике. 4 класс. (К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014).	Д
2.	В.Н. Рудницкая. Контрольные работы по математике. 4класс. (К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014	К
3.	В.Н. Рудницкая. Тесты по математике. 4класс. (К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014). М.: Экзамен, 2014	К
4.	Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014	К
5.	Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.	К
6.	Л.Ю. Самсонова. Самостоятельные работы по математике. 4класс.- М.: Экзамен, 2014	К
7.	Т.Н. Ситникова. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 4класс. (К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др . Математика: Учебник: 4класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014). М.: Экзамен, 2014	Д
Печатные пособия
1.	Комплект таблиц "Веселая математика	Д
2.	Комплект таблиц "Математика. Арифметические действия"	Д
3.	Комплект таблиц "Математика. Величины. Единицы измерения"	Д
4.	Комплект таблиц "Математика. Задачи"	Д
5.	Таблицы демонстрационные "Математика. Однозначные и многозначные числа"	Д
6.	Таблицы демонстрационные "Порядок действий"
7.	Таблицы демонстрационные "Простые задачи"
8.	Таблицы демонстрационные "Умножение и деление"
9.	Таблицы демонстрационные "Устные приемы сложения и вычитания в пределах сотни"
Набор инструментов
1.	Весы учебные с гирями до 200г.	Д
2.	Лента измерительная с сантиметровыми делениями	Д
3.	Линейка классная 1 м. деревянная	Д
4.	Линейка классная пластмассовая 60 см	Д
5.	Метр демонстрационный	Д
6.	Транспортир классный пластмассовый	Д
7.	Угольник классный пластмассовый (30 и 60 градусов )	Д
8.	Угольник классный пластмассовый (45 и 45 градусов)	Д
9.	Циркуль классный пластмассовый	Д
10.	Набор "Части целого. Простые дроби"	Д
11.	Часовой циферблат	Д
Комплекты раздаточных материалов
1.	Касса цифр "Учись считать"	К
2.	Часовой циферблат раздаточный	К
3.	Набор цифр от 1 до 10 (для начальной школы)	К
4.	Набор геометрических фигур	К
5.	Набор для демонстрации состава числа	К
6.	Демонстрационный дециметр	К
7.	Набор монет	К
8.	Наборы предметных картинок	К
Технические средства обучения
1.	Принтер лазерный	Д
2.	Ноутбук	Д
3.	Мультимедиапректор	Д
4.	Экран	Д
Экранно-звуковые пособия
1.	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствую щие тематике, данной в стандарте обучения: Математика. 4 класс [Электронный ресурс] : электрон. прил. к учеб. М.И.Моро. – М. : Просвещение, 2013. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).	Д
2.	Презентации соответствующие тематике и планированию	Д
Интернет-ресурсы
1.	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.r
2.	Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа :http://nachalka.info/about/193
3.	Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru
4.	Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ruУчебно-методический портал. – Режим доступа: http://www.uchmet.ru
5.	Портал учителей начальных классов. – Режим доступа: www.nsportal.su
6.	Сайт проекта "Открытый класс". – Режим доступа: www.openclass.ru
8.	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: www.festival.1september.ru
Оборудование класса
1.	Ученические столы 2 местные с комплектом стульев	К
2.	Стол учительский с тумбой	Д
3.	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	Д
4.	Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.	Д

8.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Числа от 1 до 1000 (14 ч)

Повторение.

Нумерация, счет предметов. Разряды.

Системати

зация изученного

Знать последователь

ность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового вы

ражения, содержащего 2-3 действия. Пони

мать правила порядка выполнения действий.

Уметь выполнять письменные вычис

ления,вычислять значе

ние числового выраже

ния, содержащего 2-3 действия

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, составляют план и последовательность действий; контролируют и оценивают, собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: знают правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли

Демонстрируют положительное отношение к школе

01.09.

Числовые выра

жения. Порядок выполнения действий.

Изучение новых знаний

04.09.06.09.

Нахождение сум

мы нескольких слагаемых

Изучение новых знаний

09.09.

Алгоритм пись

менного вычита

ния трёхзначных чисел.

Изучение новых знаний

10.09.

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

Изучение новых знаний

Уметь пользоваться изученной терминоло

гией решать текстовые задачи арифметичес

ким способом, выпол

нять приемы письмен

ного умножения трех

значных чисел на однозначные.

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, оценивают собственную деятельность; способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли; уважают всех участников образовательного процесса,

при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

11.09.

Свойства умножения.

Изучение новых знаний

Уметь выполнять прие

мы письменного умно

жения трехзначных чисел на однозначные, используя перемести

тельное свойство умножения.

13.09.15.09.

Алгоритм письменного деления на однозначное число.

Изучение новых знаний

Уметь выполнять прие

мы письменного деле

ния на однозначное число, знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Регулятивные: учатся контролировать свою деятельность, формулируют учебную задачу урока, составляют план и последовательность действий;

Познавательные: знают принципы формулирования правила, структурируют знания, анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные:

взаимодействуют с партнером, уважают в общении и сотрудничестве всех участников речевого высказывания. Знают правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех участников речевого высказывания, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

16.09.

Приёмы письменного деления. Урок – игра.

Изучение новых знаний

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные,

17.09.

9-10

Приёмы письменного деления.

Изучение новых знаний

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

18.09.20.09.

Диаграммы.

Изучение новых знаний

Уметь строить диаг

раммы и переводить их в таблицы

Регулятивные: корректируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты

Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества –уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; умеют договариваться, приходить к общему мнению.

Что узнали. Чему научились.

Систематизация изученного

Уметь пользоваться изученной терминоло

гией, решать тексто

вые задачи арифмети

ческим способом

Контрольная работа (входная) №1

Контроль и учет знаний

22.09.

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Систематизация изученного

Знать свойства диаго

налей прямоугольника. Уметь решать тексто

вые задачи распозна

вать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку.

23.09.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 ч)

Нумерация чисел больше 1000. Класс единиц и класс тысяч.

Изучение новых знаний

Знать последова

тельность чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы".Уметь читать, записы

вать числа, кото

рые больше 1000

Коммуникативные: знают правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех участников речевого высказывания, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех

простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

30.09.

Чтение многозначных чисел. Урок – конференция.

Изучение новых знаний

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

01.10.

Запись многозначных чисел.

Изучение новых знаний

02.10.

Разрядные слагаемые.

Изучение новых знаний

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

04.10.

Сравнение чисел.

Изучение новых знаний

Уметь читать,

записывать и сравнивать числа.

Познавательные: формулируют учебную задачу, познавательную цель; осознанно строят речевое вы

сказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,

строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию

06.10.

Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

Изучение новых знаний

Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз

07.10.

Закрепление и повторение изученного

Изучение новых знаний

Уметь находить количество единиц какого-либо разряда

08.10.09.10.11.10.

Класс миллионов, класс миллиардов.

Изучение новых знаний

Знать класс милионов, милиардов,последовательность чисел в пределах 100000

13.10.

Что узнали. Чему научились.

Систематизация изученного

Уметь применять знания, умения и навыки по теме

« Нумерация чисел больше 1000»

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

14.10.15.10.

Наши проекты.

Проект

Контрольная работа № 2 по теме « Нумера

ция чисел больше 1000».

Контроль и учет знаний

16.10.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Систематизация изученного

Уметь анализи

ровать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

18.10.

Величины(11 ч)

27-28

Единицы длины – километр. Урок – викторина.

Изучение новых знаний

Знать единицы длины. Уметь сравнивать вели

чины по их число

вым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты

Самостоятельно определять и высказывать

общие для всех

людей правила

поведения при общении и сотрудничестве

20.10.

Единицы площади. Квадратный километр Квадратный миллиметр.

Изучение новых знаний

Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравне

ния и упорядо

чения объектов по разным призна

кам: длине, площади, массе

Познавательные: формулируют учебную задачу, познавательную цель; осознанно строят речевое вы

сказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,

строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию

Таблица единиц длины

Изучение новых знаний

Знать единицы длины.

22.10.

Измерение площади с помощью палетки.

Изучение новых знаний

Знать прием изме

рения площади фигуры с помо

щью палетки

27.10.

Единицы массы. Тонна, центнер.

Изучение новых знаний

Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

Регулятивные: корректируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров по образователь

ному процессу; способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты

28.10.

Единицы времени. Определение времени по часам.

Закрепле

ние изученного

Знать единицы времени. Уметь использовать знания для опре

деления времени по часам (в часах, минутах).

Познавательные: формулируют учебную задачу, познавательную цель; осознанно строят речевое вы

сказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,

строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию

29.10.

Решение задач. (вычисление начала, продолжительности и конца события).

Закреп. изученного

Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать вели

чины по их число

вым значениям.

30.10.

Век. Таблица единиц времени

Изучение новых знаний

Знать единицы времени.

Закрепление и повторение изученного «Что узнали. Чему научились»

Закреп. изученного

Уметь сравнивать величины, выра

жать данные вели

чины в различ

ных единицах.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, составляют план и последовательность действий; контролируют и оценивают, собственную деятельность

Познавательные: создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех участников речевого высказывания

12.11.

Контрольная работа № 3 по теме «Величины».

Контроль и учет знаний

13.11.

Сложение и вычитание (12ч)

Анализ контрольной работы.

Устные и письменные приёмы вычислений.

Изучение новых знаний

Уметь выполнять письменные вычи

сления (сложение и вычитание мно

гозначных чи

сел),вычисления с нулем, пользо

ваться изученной математической терминологией.

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты

В самостоя

тельно создан

ных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех

простые прави

ла поведения,

делать выбор,

какой посту

пок совершить.

24.11.

Нахождение неизвестного слагаемого. Урок – фантазия.

Изучение новых знаний

Знать правило нахождения неизвестного слагаемого

26.11.

Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Изучение новых знаний

Знать правило нахождения неиз

вестногоуменьша

емого и вычитае

мого.Уметь вычислять значе

ния числового выражения, содер

жащего 2-3 действия

Познавательные: формулируют учебную задачу, познавательную цель; осознанно строят речевое вы

сказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,

строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; управляют поведением партнёра, уважают в общении сотрудничестве всех участников образовательного процесса

27.11

Нахождение нескольких долей целого.

Изучение новых знаний

Уметь находить несколько долей целого, совершен

ствовать вычисли

тельные навыки

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

29.11.

42-43

Решение задач.

Изучение новых знаний

Регулятивные:способны к мобилизации волевых усилий

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следственныесвязи

Коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения

01.12.

Сложение и вычитание величин.

Изучение новых знаний

Знать приемы сложения и вычи

тания величин, уметь выражать величины в разных единицах.

02.12.

Решение задач.

Закрепле

ние изученного

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Познавательные: формулируют учебную задачу, познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; создают алго

ритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,строят логическую цепочку рассуждений, устанавли

вают причинно-следственные связи.

03.12.04.12.

46-47

Закрепление и повторение изученного

Закрепле

ние изученного

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

06.12.08.12.09.12.

Задачи - расчёты

Закрепле

ние изученного

Контрольная работа № 4 по теме « Сложение и вычитание».

Контроль и учет знаний

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

10.12.

Умножение и деление (77ч)

Анализ контроль

ной работы. Свойства умножения

Изучение новых знаний

Уметь выполнять письменные прие

мы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифмети

ческим способом.

ритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,строят логическую цепочку рассуждений, устанавли

вают причинно-следственные связи.

В самостоятель

но созданных ситуациях обще

ния и сотрудни

чества, опираясь

на общие для всех простые правила поведе

ния, делать

выбор, какой

поступок совершить.

13.12.

51-52

Письменные приёмы умножения .

Изучение новых знаний

Знать приемы письменного умножения вида 4019×7

Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку.

15.12.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Изучение новых знаний

16.12.

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

Закрепле

ние изученного

Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

17.12.

Деление с числами 0 и 1.

Изучение новых знаний

Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1, совершенст

вовать вычисли

тельные навыки.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

18.12.

56-57

Письменные приёмы деления.

Изучение новых знаний

Уметь выполнять деление много

значного числа на однозначное число

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже извест

но и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнози

руют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессуПознавательные: строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связиКоммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя.

20.12.

Задачи на увели

чение и уменьше

ние числа в нес

колько раз, выра

женные в косвен

ной форме.

Изучение новых знаний

Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

23.12.

Итоговая диаг

ностическая работа за 1 п.

Контроль и учет знаний

60-61

Письменные приёмы деления. Решение задач.

Закрепле

ние изученного

Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.

ритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,строят логическую цепочку рассуждений, устанавли

вают причинно-следственные связи.

12.01.

Закрепление и повторение по теме «Умноже

ние и деление на однозначное число».

Изучение новых знаний

14.01.

Контрольная работа №5 по теме «Умно

жение и деление на однозначное число».

Контроль и учет знаний

Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многоз

начных чисел

19.01.

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.

Коррекция изученного

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

20.01.

Умножение и деление на однозначное число.

Изучение новых знаний

Уметь выполнять письменные приё

мы умножения и деления, разви

вать логическое мышление, уметь решать задачи

Скорость. Едини

цы скорости.Вза

имосвязь между скоростью,време

нем и расстояни

ем.

Изучение новых знаний

Знать понятие "Скорость. Едини

цы скорости" Уме

ние решать текс

товые задачи арифметическим способом

на нахождение скорости, времени и расстояния.

Решение задач на движение.

Изучение новых знаний

21.01.

Решение задач на движение. Урок – игра.

Изучение новых знаний

26.01.

Решение задач на движение.

Изучение новых знаний

27.01.

Страничка для любознательныхПроверочная работа

Умножение числа на произведение.

Изучение новых знаний

Знать правила умножения числа на произведение

28.01.

72-73

Письменное умножение на числа,оканчиваю

щиеся нулями.

Изучение новых знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выпол

нять письменное умножение на числа, оканчиваю

щиеся нулями.

ритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,строят логическую цепочку рассуждений, устанавли

вают причинно-следственные связи.

29.01.

Письменное ум

ножение двух чисел,оканчиваю

щихся нулями.

3.02.

Решение задач

Перестановка и группировка множителей.

Изучение новых знаний

Уметь группи

ровать множите

ли в произведе

нии. Знать конк

ретный смысл ум

ножения и деле

ния. Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Регулятивные: контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, способны к мобилизации волевых усилий;

Познавательные: познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию

Закрепление и повторение изученного «Что узнали. Чему научились».

Закреп. изученного

Контрольная работа №6 по теме« Письмен

ное умножение».

Контроль и учет знаний

Уметь применять прием письмен

ного умножения и деления.

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.

Коррекция знаний

Уметь анализи

ровать и исправ

лять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

11.02.

80-81

Деление числа на произведение. Урок – путешествие.

Изучение новых знаний

Уметь применять прием письмен

ного умножения и деления.

12.02.

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Изучение новых знаний

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деле

ние с остатком в пределах 100.

14.02.

Решение задач.

Изучение новых знаний

Уметь решать задачи на нахож

дение четвёртого пропорционального способом отношений

16.02.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Изучение новых знаний

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчи

вающиеся нуля

ми, при однознач

ном частном

ритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,строят логическую цепочку рассуждений, устанавли

вают причинно-следственные связи.

17.02.

Письменное де

ление на числа, оканчивающиеся нулями.

Изучение новых знаний

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчи

вающиеся нуля

ми, когда в част

ном две цифры

18.02.

Письменное де

ление на числа, оканчивающиеся нулями.

Изучение новых знаний

19.02.

Письменное де

ление на числа, оканчивающиеся нулями.

Изучение новых знаний

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчи

вающиеся нулями

21.02.

Решение задач на движение в противополож

ных направлениях.

Изучение новых знаний

Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях.

24.02.

89-90

Закрепление и повторение изученного «Что узнали. Чему научились».

Закреп. изученного

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

25.02.

26.02

Контрольная работа №7 по теме « Умно

жение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Контроль и учет знаний

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Познавательные: познавательную цель; создают алгоритм деятель

ности; анализируют объекты, сравнивают их,строят логическую цепочку рассуждений, устанавлива

ют причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию

28.02.

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Коррекция знаний

Уметь анализи

ровать и исправ

лять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

02.03

Наши проекты

Умножение числа на сумму. Урок – конференция.

Изучение новых знаний

Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, способны к мобилизации волевых усилий;Познавательные: формулируют учебную задачу, познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; создают алго

ритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,строят логическую цепочку рассуждений, устанавли

вают причинно-следственные связи. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; управляют поведением партнёра, уважают в общении сотрудничестве всех участников образовательного процесса

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

03.02

Письменное умножение на двузначное число.

Изучение новых знаний

Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.

05.03

Письменное умножение на двузначное число.

Изучение новых знаний

Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.

07.03

Решение задач.

Закреп. изученного

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число..

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже извест

но и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнози

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

10.03

Решение задач. Урок – фантазия.

Контроль и учет знаний

Уметь выполнять письменное умножение на 2-значное число.

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

11.03

99-100

Письменное умножение на трехзначное число.

Изучение новых знаний

Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число.

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

12.03

101-103

Закрепление и повторение изученного «Что узнали. Чему научились».

Закреп. изученного

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

18.03

19.03

104

Контрольная работа № 8 по теме « Умно

жение на двуз

начное и трехз

начное число».

Контроль и учет знаний

Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число».

21.03

105

Анализ конт

рольной работы. Письменное деление на двузначное число.

Закреп. изученного

Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

30.03

106

Письменное деление с остатком на двузначное число.

Изучение новых знаний

Уметь выполнять прием письмен

ного деления многозначных чисел на одно

значное, на 2-значное,Уметь делать проверку.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

31.03

107

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

Закреп. изученного

Уметь составлять алгоритм письмен

ного деления трёх

значного числа на двузначное

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже извест

но и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнози

02.04

108

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

Закреп. изученного

Уметь выполнять прием письменно

го деления мно

гозначных чисел на 2-значное число

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

04.04

109

Письменное деление на двузначное число.

Закреп. изученного

Уметь выполнять прием письмен

ного деления многозначных чисел на 2-значное число

В самостоятель

но созданных ситуациях обще

ния и сотрудни

чества, опираясь на общие для всех простые правила поведе

ния, делать вы

бор, какой посту

пок совершить.

06.04

110

Закрепление.

Письменное деление на двузначное число.

Закреп. изученного

Уметь выполнять прием письмен

ного деления многозначных чисел на 2-значное число

07.04

111

Решение задач. Урок – викторина

Контроль и учет знаний

Закреплять пись

менный приём деления многоз

начного числа на двузначное

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

08.04

112

Закрепление и повторение изученного «Что узнали. Чему научились».

Закреп. изученного

Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки

09.04

113

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

Закреп. изученного

11.04

114-115

Закрепление изученного. Решение задач

116

Контрольная работа № 9

« Письменное деление на двузначное число».

117

Анализ конт

рольной работы. Письменное деление на трёхзначное число.

118-119

Письменное деление на трехзначное число.

Закреп

изученного

Уметь применять прием письмен

ного умножения и деления на 3-значное число

13.04

120

Закрепление изученного. Урок – сказка

Закрепле-ние

изученного

Уметь применять прием письмен

ного деления на 3-значное число

16.04.18.04

121

Деление с остатком.

Закрепле-ние

изученного

20.04

122

Деление на трехзначное число. Закрепление.

Закрепле-ние

изученного

Уметь применять прием письмен

ного деления на 3-значное число

21.04.22.04

123-124

Закрепление и повторение изученного «Что узнали. Чему научились».

125

Контрольная работа № 10

« Письменное деление на трехзначное число».

Контроль и учет знаний

Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число».

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

23.04

126

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Закреп

изученного

Уметь анализи

ровать и исправ

лять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

25.04

Итоговое повторение (10ч)

127

Нумерация.

Систематизация и обобщение

Знать последова

тельность чисел в пределах1000000

27.04

28.04

128

Выражения и уравнения.

Знать последова

тельность чисел в пределах1000000, пользоваться изу

ченной термино

логией. Уметь решать уравнения

29.04

129

Сложение и вычитание. Урок - конкурс

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выпол

нять вычисления с натуральными числами.

30.04

130

Умножение и деление.

131

Порядок выполнение действий. Закрепление пройденного.

07.05

11.05

132

Итоговая диаг

ностическая работа

Контроль и учет знаний

Уметь применять знания, умения и навыки

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

12.05

133

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Закрепле

ние

изученного

Уметь анализи

ровать и исправ

лять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

13.05

134

Величины.

Систематизация и обобщение

Уметь выполнять сравнение вели

чин по их число

вым значениям, выражать данные величины в раз

личныхединицах.

Уметь распозна

вать геометрии

ческие фигуры и изображать их

14.05

135

Геометрические фигуры.

136

Обобщающий урок «В поисках клада»

Умножение и деление. Исполь

зование свойств арифметических действий. Нахож

дение значений числовых выражений со скобками и без.

25.05