Рабочая программа проектно-исследовательской деятельности для 4 класса

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № ______________

«_______» ____________ 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МБОУ «Гимназия № 5» г. Брянска

____________________Г.В.Сауткина

Приказ № ________

от «____»________________2018 г.

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

• осознавать себя ценной частью большогоразнообразного мира (природы и общества);
• испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;
• формулировать самому простые правила поведения в природе;
• осознавать себя гражданином России;
• объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;
• искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;
• уважать иное мнение;
• вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;
• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;
• работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);
• в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;
• понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

• предполагать, какая информация нужна;
• отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;
• сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);
• выбирать основания для  сравнения, классификации объектов;
• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
• выстраивать логическую цепь рассуждений;
• представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

• организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
•  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
• при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

№п/п

Тема

Количество часов

Дата

По плану

По факту

Повторение. 2 ч

1

Что такое исследование? Кто такие исследователи?

1

2

Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир.

1

Повторение этапов исследовательской работы

2 ч

1

Этапы исследовательской работы и проекта

1

2

Обсуждение готовых проектов. Обмен мнениями.

1

Выбор темы, постановка цели и задач

3 ч

1,2,3

Выбор темы исследовательской работы.  Обоснование выбранной темы.

3

Выбор путей решения. Составление плана работы

3 ч

1,2,3

План работы. Распределение обязанностей. Выбор путей решения.

3

Выдвижение гипотез

3 ч

1

Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения.

1

2

Слова – помощники – предположим, допустим, возможно, что, если

1

3

Проблема, выдвижение гипотез.

1

Источники информации. Повторение.

4 ч

1

Выбор путей решения.

1

2

Правила проведения опроса, интервьюирования.

1

3

Поиск объектов для опроса.

1

4

Составление анкет, опросников, интервью

1

Работа с источниками информации.

21 ч

1,2,3

Отбор и анализ литературы по выбранной теме

3

4,5,6

Работа с литературой, Интернет.

3

7.8,9

Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними.

3

10,11,12

Особенности чтения научно- популярной  и методической литературы

3

13,14,15

Чтение - просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала

3

16,17,18

Распределение ролей в группе.

3

19.20,21

Распределение ролей в группе.

3

Обработка информации

12 ч

1,2,3

Обработка анкет.

3

4,5,6

Оформление результатов анкетирования.

3

7,8,9

Таблицы, схемы, чертежи.

3

10,11,12

.Диаграммы.

3

Эксперимент и диагностика. Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме.

9 ч

1,2,3

Поиск ответов на поставленные вопросы.

3

4,5.6

Эксперименты.

3

7.8,9

Диагностика.

3

Обобщение материала. Правила оформления материала

6 ч

1,2,3

Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения.

3

4,5,6

Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление.

3

Отчёт по собранному материалу

3 ч

1,2,3

Обработка информации.

Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию

3 ч

Устранение недочетов, уточнение выводов.

8 ч

Требования к оформлению работы. Повторение

3 ч

1,2,3

Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”. Выводы и оформление “Заключения”.

Оформление работы на компьютере

9 ч

Подготовка текста защиты проекта

3 ч

Подготовка презентации

3 ч

Представление проектов

5 ч