Рабочая программа учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)» 5 класс
| Приложение к АООП образования обучающихся с нарушениями интеллекта (Вариант 1) |
Государственное бюджетное учреждение Калининградской области общеобразовательная организация для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Школа-интернат№1»
Рабочая программа
учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
5 класс
Учитель: Курбанова И. Д.
Высшая квалификационная категория
Рабочая программа учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)» для обучающихся 5 класса составлена на основе федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ФАООП УО), которая является учебно-методической документацией, определяющей рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности.
Нормативно-правовую базу разработки рабочей программы учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)» составляют:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (ред. от 28.02.25 г.);
Федеральный закон от 08.08.2024 № 315-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации";
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 06.11.2024 №778 «Об утверждении типового порядка организации деятельности по оказанию психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, в том числе типового порядка деятельности центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»;
Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022г. №1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года №1599);
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Закон Калининградской области от 01.07.2013 года № 241 «Об образовании в Калининградской области» (с изменениями на 28 сентября 2020 года);
Приказ Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. N 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";
Устав ГБУ КО «Школы-интерната №1»;
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с нарушением интеллекта (Вариант 1) ГБУ КО «Школы-интерната №1».
Цель уроков «Чтения (Литературного чтения)» в 5 классе состоит в последовательном совершенствовании навыка полноценного выразительного, осмысленного чтения и умения воспринимать литературное произведение в единстве его содержательной и языковой стороны.
Задачи изучения «Чтения (Литературного чтения)»:
формировать навык правильного, осознанного, выразительного и беглого чтения;
научить, понимать содержание, заключённое в художественных образах;
коррекция недостатков развития познавательной деятельности и эмоционально-личностной сферы;
совершенствовать навыки связной устной речи;
формировать потребности в чтении;
эстетическое и нравственно воспитание в процессе чтения произведений художественной литературы.
Общая характеристика учебного предмета
«Чтение (Литературное чтение)».
Рабочая программа учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)» является компенсаторно-адаптационной, детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены федеральной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ФАООП УО).
Уроки чтения в коррекционной школе проводятся с учетом особенностей развития обучающихся с нарушением интеллекта. В 5 классе обучающиеся должны читать осознанно. Чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Допускается чтение по слогам слов трудных по смыслу и слоговой структуре.
Одновременно с овладением чтения вслух обучающиеся учатся читать про себя. Однако, приветствуется больше чтение вполголоса.
Уроки литературного чтения в коррекционной школе организуются как уроки объяснительного чтения. Объяснительное чтение предполагает полное и подробное объяснение учителем содержания прочитанного.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития. Предусмотрена углубленная работа по развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного
В 5 классе проводятся уроки внеклассного чтения. Целью этих уроков является дополнительная работа по формированию осознанного интереса к книгам у детей с особыми возможностями здоровья. Обучающиеся знакомятся с детскими произведениями, рассматривают книги, правильно читают названия книг, фамилию авторов, отвечают на вопросы: о ком книга, о чём в ней рассказывается. Формируется навык самостоятельного чтения книг, читательской культуры, с этой целью организуются посещения школьной библиотеки, где учащиеся учатся самостоятельно выбирать книгу по интересам. Примерная тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
При разработке данной программы используется дифференцированный подход. Принцип индивидуального и дифференцированного обучения позволяет определить каждому из обучающихся знания, умения и навыки их уровня.
Описание места учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)» в учебном Плане
Учебный предмет «Чтение (Литературное чтение)» входит в обязательную часть учебного плана – в предметную область «Язык и речевая практика».
Реализация рабочей программы учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)» 5 класс, рассчитана на 136 часов (34 учебные недели, по 4 часа в неделю).
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)» в 5 классе.
Личностные результаты:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты:
Достаточный уровень:
правильное и плавное чтение целым словом в темпе, приближенном к темпу
устной разговорной речи (сложные по звуко-слоговой структуре и значению слова учащиеся прочитывают по слогам);
чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложения; использование интонации, соответствующей знаку препинания в конце предложения;
самостоятельные ответы на вопросы по фактологическому содержанию текста;
определение основной мысли с помощью учителя;
пересказ текста по предложенному словесно-логическому плану;
коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста с ясно
выраженной фабулой с помощью наводящих вопросов учителя;
заучивание наизусть 6-8 стихотворений.
Минимальный уровень:
правильное чтение слов текста по слогам;
ответы на вопросы с помощью учителя;
определение основной мысли с помощью учителя в том случае, когда она
прямо сформулирована в тексте;
пересказ несложного по содержанию и структуре текста с опорой на
картинный план и наводящие вопросы учителя;
заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или отрывков из
них (количество заучиваемых стихотворений учитель определяет с учётом индивидуальных возможностей учащегося) .
Содержание учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
Давайте читать.
Цель: привитие интереса у обучающихся к чтению. Формирование навыка правильного, осознанного чтения.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
Ориентироваться в литературоведческих понятиях.
Правильно и осознанно читать тексты.
2.Познавательные:
Воспроизводить по памяти название любимых книг;
Дифференцировать прозу от стихотворений;
3.Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Уметь слушать собеседника и отвечать полным ответом на поставленные вопросы;
Вступать в контакт и работать в коллективе;
Обращаться за помощью и принимать помощь;
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.
4.Регулятивные:
Умение удерживать целенаправленность деятельности.
Самостоятельная организация своего рабочего места,
Умение определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях,
Слышать инструкцию учителя.
Цель: Обучение выразительному, безошибочному осмысленному чтению. Формирование детского коллектива на основе изученных произведений. Воспитание доброго и уважительного отношения к окружающим.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов;
Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации;
Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте;
Пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки;
Чтение диалогов;
Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
2.Познавательные:
Извлекать под руководством педагога необходимую информацию. Воспроизводить по памяти последовательность событий в изученных произведениях.
Формирование положительного отношения детей к школе, одноклассникам, уважительному отношению к педагогам.
3.Коммуникативные:
Активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного и разобранного текста;
Умение дать характеристику главным героям произведения и их поступкам по плану.
Уметь слушать собеседника и отвечать полным ответом на поставленные вопросы;
Вступать в контакт и работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь;
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.
4.Регулятивные:
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оценивать поступки главных героев произведения.
Самостоятельная организация своего рабочего места,
Умение определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях, слышать инструкцию учителя.
Круглый год (осень, зима, весна, лето).
Цель: уточнение и расширение знаний обучающихся о сезонных изменениях в природе, о подготовке животных и птиц к зиме, знакомство с поэтическими произведениями, развитие эстетических представлений о красоте русской природы.
Планируемые результаты:
1.Предметные:
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов;
Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации;
Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте;
Пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки;
Чтение диалогов; самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещённым в книге для чтения.
Делить на части несложных по структуре и содержанию текстов (с помощью учителя) на основе готового плана после предварительного анализа;
2.Познавательные:
Уточнение и расширение знаний обучающихся об изменениях природы осенью, о подготовке животных и птиц к зиме;
Знакомство с поэтическими произведениями позволит развивать эстетические представления о красоте русской природы.
Извлекать под руководством педагога необходимую информацию,
Самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст.
Называть отличительные признаки времён года, подтверждая примерами из текстов.
3.Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении прочитанных произведений,
Устанавливать простейшие взаимосвязи в прочитанном тексте.
Уметь слушать собеседника и отвечать полным ответом на поставленные вопросы;
Вступать в контакт и работать в коллективе;
Обращаться за помощью и принимать помощь;
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.
4.Регулятивные:
Уметь удерживать целенаправленность в учебной деятельности.
Самостоятельная организация своего рабочего места,
Умение определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях, слышать инструкцию учителя.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
Цель: Обучение выразительному, осмысленному, безошибочному чтению. Знакомство со страницами устного народного творчества. Формирование интереса к народным произведениям. Привитие общечеловеческих ценностей, выступающих в качестве объединяющего начала многонациональных культур.
Планируемые результаты:
1.Предметные:
Читать произведения доступные по содержанию осмысленно и выразительно.
Знать отличие между сказками, песнями, загадками, пословицами, былинами.
Овладеть элементарными приёмами анализа произведений.
Осознанное восприятие и оценка содержания;
Иметь представления об устном народном творчестве разных народов, об общности сюжетов, о характеристиках персонажей, признаках национальных традиций.
2.Познавательные:
Извлекать под руководством педагога необходимую информацию.
Уметь выделять главное в произведение,
Учиться положительным поступкам у героев произведений.
3.Коммуникативные:
Принимать участие в диалоге, построенном на основе прочитанного и разобранного текста;
Уметь дать характеристику главным героям произведения и их поступкам по плану.
Уметь участвовать в коллективном обсуждении прочитанных произведений,
Устанавливать простейшие взаимосвязи в прочитанном тексте;
Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
4.Регулятивные:
Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.
Уметь удерживать целенаправленность в деятельности, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;
Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс)
Цель: обогащение знаний обучающихся о сказках разных народов, об общности сюжетов, о характеристиках персонажей, признаках национальных традиций. Обучение выразительному, безошибочному, осознанному чтению.
Наша Родина.
Цель: Обучение выразительному, осмысленному, безошибочному чтению. Знакомство со страницами истории своей страны. Воспитание чувства патриотизма.
Планируемые результаты:
1.Предметные:
Читать произведения доступные по содержанию осмысленно и выразительно.
Ознакомиться со страничками истории своей страны.
Овладеть элементарными приёмами анализа произведений.
Осознанное восприятие и оценка содержания.
2.Познавательные:
Извлекать под руководством педагога необходимую информацию.
Уметь выделять главное в произведение,
Учиться положительным поступкам у героев произведений.
3.Коммуникативные:
Принимать участие в диалоге, построенном на основе прочитанного и разобранного текста;
Уметь дать характеристику главным героям произведения и их поступкам по плану.
Уметь участвовать в коллективном обсуждении прочитанных произведений,
Устанавливать простейшие взаимосвязи в прочитанном тексте;
Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
4.Регулятивные:
Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.
Уметь удерживать целенаправленность в деятельности, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;
Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс)
Люби всё живое.
Цель: воспитание у обучающихся любви к животным, чуткого и бережного отношения к ним. Обучение выразительному, безошибочному, осознанному чтению.
Планируемые результаты:
1.Предметные:
Делить на части несложных по структуре и содержанию тексты (с помощью учителя) на основе готового плана после предварительного анализа;
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов;
Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации;
Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте;
Пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки;
Уметь читать диалоги; самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещённым в книге для чтения.
2.Познавательные:
Извлекать под руководством педагога необходимую информацию,
Самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст
Воспроизводить по памяти и по плану содержание прочитанного.
Составлять план прочитанного с помощью учителя на основе вычленения главного.
3.Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении прочитанных произведений,
Устанавливать простейшие взаимосвязи в прочитанном тексте.
Уметь слушать собеседника и отвечать полным ответом на поставленные вопросы;
Вступать в контакт и работать в коллективе;
Обращаться за помощью и принимать помощь;
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.
4.Регулятивные:
Уметь удерживать целенаправленность в учебной деятельности.
Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.
Самостоятельная организация своего рабочего места,
Умение определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях,
В кругу семьи.
Цель: Обучение выразительному, осмысленному, безошибочному чтению. Формирование семейных ценностей, бережного отношения к старшим членам семьи.
Планируемые результаты:
1.Предметные:
Правильное и осознанное чтение текста вслух, в темпе, обеспечивающем его понимание;
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов;
Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации;
2.Познавательные:
Извлекать под руководством педагога необходимую информацию.
Уметь давать характеристику героям в сравнении;
Воспроизводить текст по памяти по заранее составленному плану.
3.Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении прочитанных произведений.
Уметь слушать собеседника и отвечать полным ответом на поставленные вопросы;
Вступать в контакт и работать в коллективе;
4.Регулятивные:
Уметь удерживать целенаправленность в учебной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
Защитники Отечества
Цель: раскрытие нравственно-духовных перспектив через формирование представлений детей о защитниках Отечества. Привитие чувств переживания патриотизма и любви к Родине.
Планируемые результаты:
1.Предметные:
Овладение элементарными приёмами анализа произведений с помощью учителя.
Формировать умения правильного безошибочного чтения.
Понимать содержание басни.
2.Познавательные:
Извлекать под руководством педагога необходимую информацию,
Умение находить главную мысль произведения из предложенных вариантов.
3.Коммуникативные:
Активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного и разобранного текста;
Умение дать характеристику главным героям произведения.
4.Регулятивные:
Адекватно оценивать собственное поведение,
Давать оценку поступков главных героев изученного произведения.
Уметь определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях,
О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии
Цель: формирование положительного отношения детей к труду уважительное отношение к людям труда всех профессий. Обучение выразительному осознанному чтению.
Планируемые результаты:
1.Предметные:
Правильное и осознанное чтение текста вслух, в темпе, обеспечивающем его понимание;
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов;
Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации;
Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте;
Пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки;
Чтение диалогов; самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
2.Познавательные:
Извлекать под руководством педагога необходимую информацию.
Уметь давать характеристику героям в сравнении;
Воспроизводить текст по памяти по заранее составленному плану.
3.Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении прочитанных произведений.
Уметь слушать собеседника и отвечать полным ответом на поставленные вопросы;
Вступать в контакт и работать в коллективе;
Обращаться за помощью и принимать помощь;
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.
4.Регулятивные:
Уметь удерживать целенаправленность в учебной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Самостоятельная организация своего рабочего места,
Умение определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях, слышать инструкцию учителя.
Уметь удерживать целенаправленность в учебной деятельности, давать адекватную самооценку;
Уступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
Никто не забыт и ничто не забыто.
Цель: Обучение выразительному, осмысленному, безошибочному чтению. Формирование чувства патриотизма, гордости за свою страну.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
Осознанно и выразительно читать.
Передавать содержание произведения по коллективно составленному плану.
Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов;
Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации;
Отвечать на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте;
Уметь делать пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки;
Уметь читать диалоги;
Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещённым в книге для чтения.
2. Познавательные:
Сравнивать поведение героев произведений.
Сравнивать поступки героев.
Воспроизводить по памяти прочитанные произведения по плану, составленному заранее.
3.Коммуникативные:
Участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного и разобранного текста;
Уметь слушать собеседника и отвечать полным ответом на поставленные вопросы;
Вступать в контакт и работать в коллективе;
Обращаться за помощью и принимать помощь;
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.
4.Регулятивные:
Осуществлять взаимный и самоконтроль в совместной деятельности;
Самостоятельная организация своего рабочего места,
Умение определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях;
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности.
№ | Раздел. Тема урока | Кол-во часов | Определение основных видов учебной деятельности обучающихся |
| Раздел 1. Давайте читать | ||
1 | Вводный урок. Знакомство с учебником. С. Михалков «Обращение писателя к читателям». М. Бородинская «Первое сентября». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Участие в беседе по теме раздела. Рассматривание учебника. Отгадывание загадок, обсуждение пословиц и поговорок, проговаривание чистоговорок. Прослушивание аудиозаписи. Чтение вполголоса. Повторное прослушивание с акцентом на интонацию и настроение. Работа с вопросами. Рефлексия. |
2 | Ю. Энтин «Слово про слова» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение стихотворения вполголоса. Нахождение трудных слов для прочтения и понимания. Выборочное чтение по заданию учителя. Работа по содержанию. Работа с пословицами и поговорками об осени. Рассматривание картины Исаака Левитана «Золотая осень». Рефлексия. |
3 | Это интересно! | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания знакомство с писателями 19 века с использованием их портретов. Работа с пословицами и поговорками об осени. Первичное восприятие текста. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по предложению. Выборочное чтение. Работа с вопросами по содержанию. Рефлексия. |
4 | Л. Крутько «Замечательные книжки | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение вполголоса. Чтение вслух с учителем. Анализ стихотворения по вопросам. Выборочное чтение. Выразительное чтение стихотворения. Выделение в тексте сравнений. Рефлексия. |
5 | С. Вербова «Зачем книги нужны?» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений: чистоговорки, скороговорки. Упражнения по развитию выразительности чтения. Проверка домашнего задания Прослушивание обучающимися чтения учителем. Чтение вполголоса. Чтение по цепочке. Чтение с заданием. Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Свободные высказывания учащихся с опорой на имеющийся читательский опыт. Рефлексия. |
6 | С. Ильин «Две книжки» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания Анализ текста по вопросам. Выделение признаков сказки в тексте стихотворения. Выразительное чтение. Чтение стихотворения по ролям Словарная работа. Работа над выразительностью чтения стихотворения. Рефлексия. |
7. | Входной контроль успеваемости. | | Достаточный уровень: читают текст, пересказывают; Минимальный уровень: читают текст, отвечают на вопросы по содержанию. |
Раздел 2. Школьная страна. | |||
8 | Я. Аким «Где ты ходишь осень?» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение стихотворения вполголоса. Нахождение трудных слов для прочтения и понимания. Повторное прослушивание с акцентом на интонацию и настроение. Выборочное чтение по заданию учителя. Работа по содержанию. Работа с пословицами и поговорками об осени. Рассматривание картины Исаака Левитана «Золотая осень». Рефлексия. |
9 | Л. Гераскиниа «В стране невыученных уроков» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Выполняют упражнения на развитие техники чтения. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение вполголоса. Словарная работа. Чтение вслух по абзацам. Выборочное чтение. Определение настроения героев и объяснение причин настроения. Словесное иллюстрирование. Чтение по ролям. Рефлексия. |
10 | Л. Гераскиниа «В стране невыученных уроков» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений: чистоговорки, скороговорки. Упражнения по развитию выразительности чтения. Проверка домашнего задания. Прослушивание обучающимися чтения учителем. Словарная работа. Чтение вполголоса. Чтение по цепочке. Чтение с заданием. Рефлексия. |
11 | Е. Серова «Отличница» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений: чистоговорки, скороговорки. Проверка домашнего задания Упражнения по развитию выразительности чтения. Прослушивание обучающимися аудиозаписи стихотворения. Словарная работа. Чтение вполголоса. Чтение по цепочке. Чтение с заданием. Работа по вопросам. Рефлексия. |
12 | Л. Каминскимй «Сочинение». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение текста вполголоса. Чтение текста по абзацам. Выборочное чтение по заданию учителя. Составление плана для пересказа. Рефлексия. |
Раздел 3. Круглый год. Осень. | |||
13 | Внеклассное чтение. Н. Сладков «Непослушные малыши» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Просмотр осенних пейзажей русских художников. Выставка литературных произведений на заданную тему. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
14 | С. Козлов «Лисичка» | 1ч. | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста слов сложных для произношения и понимания. Чтение сказки вполголоса. Чтение по ролям. Анализ сказки. Краткий пересказ по вопросам. Рефлексия. |
15. | Е. Трутнева «Осень» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение стихотворения вполголоса. Чтение стихотворения с постановкой логического ударения. Работа по вопросам. Рефлексия. |
16 | Г. Скребицкий «Четыре художника» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Анализ текста по вопросам. Нахождение в тексте образных сравнений. Составление рассказа с опорой на иллюстрацию и текст. Выборочное чтение. Словесное иллюстрирование. Нахождение общего и различного между сказкой и рассказом, построение элементарных доказательств. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Рефлексия. |
17 | Г. Скребицкий «Четыре художника» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Подготовка к пересказу по плану. Рефлексия. |
18 | А. Фет «Ласточки пропали». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений: чистоговорки, скороговорки. Проверка домашнего задания. Упражнения по развитию выразительности чтения. Проверка домашнего задания. Прослушивание обучающимися аудиозаписи стихотворения. Словарная работа. Совместное чтение стихотворения вслух с учителем. Выделение главной мысли в стихотворении. Работа по вопросам. Рефлексия. |
19 | Н. Сладков «Швейня» (сказка». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение вполголоса. Обсуждение персонажей сказки. Чтение по ролям. Составление последовательности событий. Работа по вопросам. Составление характеристики героев сказки. Рефлексия. |
20 | А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Чтение вполголоса. Нахождение непонятных слов. Повторное прослушивание с акцентом на интонацию и выразительность. Совместное чтение с учителем. Обсуждение образов и настроения. Работа над выразительностью чтения стихотворения. Рефлексия. |
Раздел 4. Истоки мудрости. | |||
21 | Это интересно! К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой (биография) | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Просмотр видео о писателе К. Д. Ушинском, Л. Н. Толстом. Краткий обзор произведений для детей К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого. Прослушивание текста. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Работа по вопросам. Рефлексия. |
22 | Русская народная сказка «Берёзы и три сокола». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение вполголоса. Чтение по ролям. Работа с пословицей, относящейся к теме сказки. Беседа с сопровождением выборочного чтения отрывков текста. Рефлексия. |
23 | Русская народная сказка «Каша из топора» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Нахождение в тексте и чтение предложений с восклицательным или вопросительным знаками, запятой, многоточием и т. д. Обсуждение сюжета, персонажей, моральной составляющей. Составление последовательности событий с помощью плана. Работа по вопросам. Рефлексия. |
24 | Сказка в пересказе Л. Н. Толстого «Лисица и тетерев». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для понимания слов. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Составление плана к пересказу. Чтение сказки по ролям. Инсценировка отдельных эпизодов к сказке. Рефлексия. |
25 | И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Определение основной мысли басни с опорой на текст и предварительный анализ её содержания. Нахождение признаков сходства между пословицами и баснями. Выделение главной мысли. Заучивание басни наизусть. Рефлексия. |
26 | Внеклассное чтение. И. Соколов-Микитов «Листопаднички» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Просмотр видеоряда, отрывки из художественных фильмов и мультфильмов по теме. Рассматривание выставки книг. Чтение текста литературного произведения про себя. Краткий пересказ текстов (выборочно). Выполнение артикуляционных упражнений. Рефлексия. |
27 | Текущий контроль за I триместр. | 1ч | Достаточный уровень: читают текст, пересказывают; Минимальный уровень: читают текст, отвечают на вопросы по содержанию. |
28 | К. Ушинский «Два плуга». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
Раздел 5. Наша Родина. | |||
29 | Г. Ладонщиков «Родная земля», Ф. Савинов «Родина» (отрывок). | 1ч | Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Поочередное чтение текста в парах. Чтение по ролям. Рефлексия. |
30 | С. Романовский «Русь» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Первичное восприятие текста. Прослушивание аудиозаписи. Чтение вполголоса с нахождением непонятных слов. Повторное прослушивание с акцентом на важные моменты и ключевые слова. Ответы на простые вопросы, направленные на проверку понимания. Рефлексия. |
31 | М. Пришвин «Моя родина» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста трудных слов для чтения или понимания. Чтение вполголоса. Анализ прочитанного по вопросам. Выборочное чтение. Работа с пословицами о Родине. Рефлексия. |
32 | Русская народная сказка в обработке К. Ушинского «Никита Кожемяка (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Анализ текста по вопросам. Деление текста по предложенному плану. Установление причин эмоционального состояния героя. Пересказ текста по плану (выборочный). Составление элементарной характеристики героя с использованием опорных слов. Составление элементарных суждений. Рефлексия. |
33 | Русская народная сказка в обработке К. Ушинского «Никита Кожемяка (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
34 | Обобщающий урок по разделу. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи песни «С чего начинается Родина?» Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста и установление правды и вымысла в нем. Рефлексия. |
Раздел 6. Люби всё живое. | |||
35 | Вводный урок по теме: Люби всё живое». Р. Сеф «Кто любит собак….» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений Проверка домашнего задания. Работа с пословицами, загадками, поговорками о животных. Прослушивание аудиозаписи стихотворения. Словарная работа. отработка выразительности чтения. Рефлексия. |
36 | Д. Мразкова «Охота на уток» (1 часть). | | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Загадка про уток. Прослушивание рассказа учителя об утках (краткие сведения). Чтение вполголоса. Словарная работа. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по предложению. Выборочное чтение. Работа по вопросам. Читают, отвечают на вопросы, пересказывают. Рефлексия. |
37 | Д. Мразкова «Охота на уток» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста и установление правды и вымысла в нем. Подбор отрывка из текста к иллюстрации. Установление причин изменения настроения героини. Чтение по ролям. Выразительное чтение. Рефлексия. |
38 | Э. Мошковская «Дедушка Дерево». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение вполголоса. Словарная работа. Повторное прослушивание аудиозаписи с акцентом на интонацию и выразительность. Чтение вслух хором с учителем. Выборочное чтение отрывков по заданию учителя. Выделение главной мысли и настроения. Обсуждение, что понравилось в стихотворении. Отработка выразительности чтения стихотворения. Рефлексия. |
39 | В. Боков «Обидчивый ёж. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста и установление правды и вымысла в нем. Чтение текста вполголоса. Рефлексия. |
40 | Внеклассное чтение. Г. Скребицкий «Кот Иваныч». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Загадка, пословицы о котах. Просмотр видео о котах. Прослушивание аудиозаписи. Работа по содержанию. Рефлексия. |
41 | В. Боков «Обидчивый ёж». | 1ч. | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Работа с пословицами. Поочередное чтение текста в парах. Обсуждение сюжета, главных героев, событий. Чтение текста цепочкой по предложению. выборочное чтение. Работа по вопросам. Рефлексия. |
42 | А. Барто «Уехали» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Повторное прослушивание стихотворения с акцентом интонацию и выразительность, на выделение главной мысли. Чтение стихотворения вполголоса. Чтение хором с учителем. Отработка выразительности чтения. Работа по вопросам. Рефлексия. |
43 | К. Паустовский «Кот Ворюга» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа с прочтением трудных слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Составление плана для пересказа. Работа по вопросам. Рефлексия. |
44 | К. Паустовский «Кот Ворюга» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение стихотворения вполголоса. Словарная работа. Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Элементарные рассуждения с приведением доказательств из текста. Словесное иллюстрирование. Выделение в тексте сравнений. Краткий пересказ. Рефлексия. |
45 | Обобщающий урок по разделу «Люби всё живое». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Работа с тестами по изученным произведениям. Чтение наиболее понравившихся произведения по выбору. Рефлексия. |
Раздел 7. Круглый год. Зима. | |||
46 | Введение. Народная песня. | 1 | Работа по картине Жуковского «Зима». Прослушивание аудиозаписи зимней классической музыки https://rutube.ru/video/2e830545cf9b09d838dac2ca28a05d30/?r=plemwd работа с загадками, пословицами, поговорками о зиме. Чтение текста в учебнике. Работа по вопросам. Рефлексия. |
47 | Я. Аким «Как я написал первое стихотворение». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Знакомство с биографией Я. Акима. Прослушивание чтения учителем. Словарная работа. чтение вполголоса. Чтение вслух. Работа по вопросам. Выборочное чтение. Рефлексия. |
48 | Я. Аким «Первый снег» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Загадка об сезонных осадках. Рассматривание картины А. Пластов «Первый снег» 1946. Прослушивание аудиозаписи. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение стихотворения вполголоса. Работа над выразительностью чтения стихотворения. Хоровое чтение. Обсуждение, что понравилось в стихотворении. Рефлексия. |
49 | Э. Шим «Всем вам крышка» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Первичное восприятие текста. Словарная работа. нахождение действующих лиц рассказа. Чтение вполголоса. Чтение по ролям. Выборочное чтение по вопросам. Обсуждение сюжета. Составление последовательности событий. Рефлексия. |
50 | Э. Шим «Всем вам крышка» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Чтение по ролям. Работа по содержанию. Рефлексия. |
51 | А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Повторное прослушивание с акцентом на интонацию и выразительность. Чтение вполголоса. Чтение вслух. Обсуждение настроения. Вопросы по содержанию. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
52 | С. Михалков «Белые стихи». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания Прослушивание аудиозаписи стихотворения. Словарная работа. Чтение стихотворения вполголоса. Отработка выразительности чтения стихотворения. Конкурс на лучшего чтеца. Прослушивание аудиозаписи зимней музыки и соотнесение музыки со стихотворением. Просмотр видео https://rutube.ru/video/76db174a2aeba76b58c4d02c587e435e/?r=plemwd. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
53 | В. Бианки «Терентий -Тетерев» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Первичное восприятие текста. Словарная работа. нахождение действующих лиц сказки. Чтение вполголоса. Чтение по ролям. Выборочное чтение по вопросам. Обсуждение сюжета. Составление последовательности событий. Рефлексия. |
54 | В. Бианки «Терентий -Тетерев» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Беседа с сопровождением выборочного чтения отрывков текста. Работа по содержанию. Рефлексия. |
55 | А. Гайдар «Чук и Гек» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Расстановка пауз и логического ударения. Чтение вполголоса. Чтение вслух. Беседа с сопровождением выборочного чтения отрывков текста. Рефлексия. |
56 | А. Гайдар «Чук и Гек» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Расстановка пауз и логического ударения. Анализ текста по вопросам. Выборочное чтение. Подбор отрывков из текста к иллюстрациям. Свободные высказывания на тему прочитанного текста Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. |
57 | Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Морозко». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Просмотр видеоряда на данную тему. Рефлексия. |
58 | Обобщающий урок по разделу «Зима». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Беседа с сопровождением выборочного чтения отрывков текста. Работа по содержанию. Рефлексия. |
Раздел 8. В кругу семьи. | |||
59 | Введение. В. Сухомлинский о семье. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Упражнения для развития техники чтения. Введение в тему (разгадка ребуса 7я). Загадки о семье. Словарная работа. Просмотр видео о том, что такое семья. https://dzen.ru/video/watch/63588c8a6982f030b377486d?ysclid=mc9e7dj3s0843893379 https://rutube.ru/video/25f698b75d5b3be3b00495dab24d6930/?r=plemwd. Чтение текста вполголоса. Беседа с сопровождением выборочного чтения отрывков текста. Работа по содержанию. Рефлексия. |
60 | Е. Серова «Три мамы» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных слов. Повторное прослушивание с акцентом на интонацию и выразительность. Чтение вполголоса. Чтение хором с учителем. Работа по содержанию. Рефлексия. |
61 | В. Сухомлинский «Все добрые люди – одна семья» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
62 | Я. Аким «Моя родня» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Выполнение артикуляционных упражнений. https://rutube.ru/video/25f698b75d5b3be3b00495dab24d6930/?r=plemwd. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. чтение вполголоса. Чтение вслух с учителем. Работа по вопросам. Рефлексия. |
63 | Татарская сказка «Три дочери» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Чтение текста вполголоса Словарная работа. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Обсуждение основных событий и персонажей сказки. Рефлексия. |
64 | А. Барто «Разлука». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Работа с пословицами и поговорками о старших людях. Поочередное чтение текста в парах. Чтение текста цепочкой по предложению. выборочное чтение. Рефлексия. |
65 | В. Осеева «Волшебное слово» (1 часть). | 1 ч. | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Краткий рассказ учителя о В. Осеевой. Чтение вполголоса. Анализ текста по вопросам. Подбор к иллюстрации отрывков из текста, подходящих по смысл. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Составление элементарной характеристики героя с использованием опорных слов. Коллективное составление суждений о правилах речевого этикета. Установление причин изменения отношений между героями рассказа. |
66 | В. Осеева «Волшебное слово» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания Прослушивание чтения текста учителем. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста с комментарием и беседой. Составление характеристики главной героини рассказа. Рефлексия. |
67 | В. Драгунский «Сестра моя Ксения» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Рефлексия. |
68 | В. Драгунский «Сестра моя Ксения» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание чтения текста учителем. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение вполголоса. Чтение самого красивого (понравившегося) места в тексте. Выборочное чтение. Составление плана краткого пересказа. Работа по вопросам. Рефлексия. |
69 | А. Майков «Колыбельная песня». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Совместное чтение с учителем хором. Обсуждение образов, персонажей, настроения. Рефлексия. |
70 | Внеклассное чтение. Е. Пермяк «Хитрый коврик». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Просмотр видеоряда по сказкам Е. Пермяка. Прослушивание аудиозаписи сказки. Словарная работа. Чтение вполголоса. Чтение сказки по ролям. |
71 | Текущий контроль успеваемости за II триместр. | 1ч | Достаточный уровень: читают текст, пересказывают; Минимальный уровень: читают текст, отвечают на вопросы по содержанию. |
Раздел 9. Защитники Отечества | |||
72 | Введение. И. Гамазкова «Бей, барабан!». | 1ч | Пословицы о защитниках Родины. Упражнения на развитие выразительности чтения. Прослушивание аудиозаписи стихотворения. Словарная работа. Расстановка пауз и логических ударений. Отработка выразительности чтения стихотворения. Чтение стихотворения вполголоса. Работа с пословицей о подвиге. Конкурс на лучшего чтеца. Рефлексия. |
73 | С. Алексеев «Измаил» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста вполголоса. Чтение по ролям. Обсуждение сюжета, главных героев рассказа. Рефлексия. |
74 | С. Алексеев «Измаил» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение вполголоса. Чтение вслух по абзацам. Выборочное чтение отрывков по заданию учителя. Обсуждение впечатлений от рассказа, что понравилось и запомнилось. Рефлексия. |
75 | Б. Никольский «Как я Новый год встречал» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Чтение вслух по абзацам. Составление плана для краткого пересказа. Рефлексия. |
76 | Б. Никольский «Как я Новый год встречал» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Беседа с сопровождением выборочного чтения отрывков текста. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
77 | Л. Некрасова «Наша армия родная». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. повторное прослушивание стихотворения с акцентом на интонацию и выразительность. Расстановка пауз и логического ударения. Обсуждение прочитанного. Выделение главной мысли и настроения. Рефлексия. |
78 | Л. Кассиль «Таран». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
79 | С. Васильев «Белая берёза». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Загадки о берёзе. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение текста вполголоса. Расстановка пауз, логического ударения. Чтение стихотворения хором с учителем. Конкурс на лучшего чтеца. Работа с пословицами. Рефлексия. |
Раздел 10. О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии. | |||
80 | Введение. Это интересно! Е. Пермяк. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Введение в тему: пословицы и поговорки о труде. Загадки о профессиях. Соотнесение предметов и профессий. Краткий обзор книг Е. Пермяка. https://video-preview.s3.yandex.net/m0mXVgIAAAA.mp4 Выборочное чтение отрывков по заданию учителя. Характеристика героев произведения. Составление плана к пересказу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
81 | Е. Пермяк «Про нос и язык. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Загадки про нос и язык. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Выборочное чтение. Анализ рассказа. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Работа по вопросам. Рефлексия. |
82 | Е. Пермяк «Рабочие руки». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа по вопросам. Рефлексия. |
83 | Г. Сапгир «Рабочие руки» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. повторное прослушивание с акцентом на выразительность и интонацию. Расстановка пауз и логического ударения. Чтение стихотворения вполголоса. Чтение стихотворения хором с учителем. Работа с пословицей о руках. Рефлексия. |
84 | Е. Пермяк «Волшебные краски» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Составление плана к пересказу. Рефлексия. |
85 | Е. Пермяк «Волшебные краски» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение вполголоса. Чтение вслух по абзацам. Выборочное чтение. Формулирование элементарных суждений. Рефлексия. |
86 | М. Зощенко «Любимое занятие». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Пословицы о правде и лжи. Прослушивание аудиозаписи рассказа. Словарная работа. Чтение текста вполголоса. Чтение текста по ролям. Обсуждение событий, персонажей рассказа. Ответы на простые вопросы, направленные на проверку понимания. Рефлексия. |
87 | Братья Гримм «Маленькие человечки» (1 часть) | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Пересказ текста по плану. Рефлексия. |
88 | Братья Гримм «Маленькие человечки» (2 часть) | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение текста вполголоса. Чтение текста вслух. Выборочное чтение. Работа по вопросам. Пересказ текста по плану. Рефлексия. |
89 | Внеклассное чтение С. Маршак «Кошкин дом». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Краткая биография С. Маршака. Просмотр видеоряда, отрывки из х мультфильмов по теме. Чтение сказки вполголоса. Чтение сказки вслух. Краткий пересказ сказки по вопросам. Иллюстрирование элементов текста. Рефлексия. |
90 | Е. Пермяк «Чужая калитка» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение вполголоса. Чтение вслух по абзацам. Выборочное чтение. Формулирование элементарных суждений. Рефлексия. |
91 | Е. Пермяк «Чужая калитка» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста по ролям. Анализ содержания по вопросам. Рефлексия. |
92 | Э. Рауд «Как кабан картошку сажал». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Загадки о домашних животных. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. чтение вполголоса. Чтение по ролям. Составление элементарной характеристики героя с использованием опорных слов. Работа по вопросам. Рефлексия. |
Раздел 11. Круглый год. Весна | |||
93 | Введение. Народные приметы. Заклички. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Загадки о временах года. Соотнесение картинок с временами года. Работа с пословицами. Видеоряд о временах года. Словарная работа. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
94 | Русская народная сказка «Как Весна Зиму поборола» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Загадка про грачей. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
95 | Русская народная сказка «Как Весна Зиму поборола» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Отработка выразительности чтения. Работа по вопросам Чтение текста вполголоса. Чтение текста по абзацу. Выборочное чтение. Краткий пересказ текста по плану. Рефлексия. |
96 | М. Пляцковский «Весна». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. повторное прослушивание с акцентом на выразительность и интонацию. Расстановка пауз и логического ударения. Чтение стихотворения вполголоса. Чтение стихотворения хором с учителем. Работа над содержанием по вопросам. Рефлексия. |
97 | В. Железников «Три ветки мимозы» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. чтение вполголоса. Чтение по ролям. Анализ содержания произведения. Зарисовка веточки мимозы. Рефлексия. |
98 | В. Железников «Три ветки мимозы» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Отработка выразительности чтения. Работа по вопросам Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
99 | В. Жуковский «Жаворонок» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Загадки про весну. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение стихотворения, расстановка пауз. Чтение стихотворения цепочкой, каждый чтец заканчивает на паузе. Выборочное чтение по вопросам учителя. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
100 | Г. Скребицкий «Сказка о весне». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Отработка выразительности чтения. Работа по вопросам Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Пересказ по плану. Рефлексия. |
101 | А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Загадки о первых весенних цветах. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение стихотворения, расстановка пауз. Чтение стихотворения цепочкой, каждый чтец заканчивает на паузе. Выборочное чтение по вопросам учителя. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
102 | Урок обобщения по теме: «Весна». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Просмотр видеоряда о весна. Работа с пословицами, приметами, загадками. Повторение изученных произведений в данном разделе. Рефлексия. |
Раздел 12. Никто не забыт, ничто не забыто. | |||
103 | Вводный урок. А. Сурков «Красоту, что дарит нам природа. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Введение в тему. Просмотр видеоряда о ВОВ. Словарная работа. Чтение стихотворения, расстановка пауз. Чтение стихотворения цепочкой, каждый чтец заканчивает на паузе. Выборочное чтение по вопросам учителя. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
104 | Внеклассное чтение. В. Железняков «В старом танке». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Просмотр видеоряда, по теме. Прослушивание аудиозаписи. Работа по вопросам. Прослушивание военных песен. Зарисовка танка в тетрадь. Рефлексия. |
105 | С. Алексеев «Брестская крепость» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение ключевых слов текста с построением предположений о теме или событиях произведения. Чтение текста вполголоса. Беседа с сопровождением выборочного чтения отрывков текста. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
106 | С. Алексеев «Брестская крепость» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Отработка выразительности чтения. Работа по вопросам Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Пересказ по плану. Рефлексия. |
107 | К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение стихотворения, расстановка пауз. Чтение стихотворения цепочкой, каждый чтец заканчивает на паузе. Выборочное чтение по вопросам учителя. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
108 | В. Богомолов «Батальон Федосеева». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Отработка выразительности чтения. Работа по вопросам Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Анализ содержания, характеристика персонажей. Составление рассказа о вражеской атаке батальона. Рефлексия. |
109 | Л. Кассиль «Сестра». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Отработка выразительности чтения. Работа по вопросам Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Составление портрета главного героя рассказа. Составление плана пересказа. Рефлексия. |
110 | А. Твардовский «Рассказ танкиста». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение стихотворения, расстановка пауз. Чтение стихотворения цепочкой, каждый чтец заканчивает на паузе. Выборочное чтение по вопросам учителя. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
111 | Обобщающий урок по разделу. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Просмотр видеоряда, отрывки из художественных фильмов и мультфильмов по теме. Рассматривание выставки книг. Чтение текста литературного произведения про себя. Краткий пересказ текстов (выборочно). Рефлексия. |
Раздел 13. Когда люди в опасности. | |||
112 | Вводный урок. Е. Груданов «Половодье» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Просмотр видеоряда о правилах безопасности на воде. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Отработка выразительности чтения. Работа по вопросам Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Работа по вопросам. Рефлексия. |
113 | Н. Артюхова «Большая берёза» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Отработка выразительности чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста по ролям. Выборочное чтение по вопросам. Анализ содержания, характеристика героев рассказа. Рефлексия. |
114 | Н. Артюхова «Большая берёза» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Отработка выразительности чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Работа по вопросам. Обсуждение сюжета, главных героев, событий. Рефлексия. |
115 | Л. Толстой «Прыжок». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение вполголоса. Чтение вслух по абзацам. Выборочное чтение. Формулирование элементарных суждений. Рефлексия. |
116 | С. Маршак «Пожар». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение стихотворения, расстановка пауз. Чтение стихотворения цепочкой, каждый чтец заканчивает на паузе. Выборочное чтение по вопросам учителя. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
117 | Промежуточный контроль успеваемости. | 1ч. | Достаточный уровень: читают текст, пересказывают; Минимальный уровень: читают текст, отвечают на вопросы по содержанию. |
118 | Б. Житков «Наводнение» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Отработка выразительности чтения. Работа по вопросам Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Работа по вопросам. Рефлексия. |
119 | С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое» (1 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение стихотворения, расстановка пауз. Чтение стихотворения цепочкой, каждый чтец заканчивает на паузе. Выборочное чтение по вопросам учителя. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
120 | С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое» (2 часть). | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение стихотворения, расстановка пауз. Чтение стихотворения цепочкой, каждый чтец заканчивает на паузе. Выборочное чтение по вопросам учителя. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
121 | Обобщающий урок по разделу. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Просмотр видеоряда по заданной теме. Повторение изученных произведений в данном разделе. Тестирование. Рефлексия. |
Раздел 14. Круглый год. Лето. | |||
122 | Вводный урок. Круглый год. Лето. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Загадки, пословицы, поговорки о лете. Просмотр видеоряда по данной теме. Словарная работа. Чтение стихотворения, расстановка пауз. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
123 | Г. Скребицкий «Четыре художника». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
124 | С. Есенин «С добрым утром» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
125 | И. Ревю «Сказка про лето». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Чтение выписанных учителем из текста сложных для чтения или понимания слов. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Чтение отрывка текста, которому соответствует пословица. Рефлексия. |
126 | В. Берестов «Весёлое лето». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Загадки, пословицы, поговорки о лете. Просмотр видеоряда по данной теме. Словарная работа. Чтение стихотворения, расстановка пауз. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
127 | В. Бианки «Кто чем поёт». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Выборочное чтение. Работа по вопросам. Составление плана к пересказу. Рефлексия. |
128 | Ю. Коваль «Берёзовый пирожок». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Чтение короткого текста про себя. Краткий пересказ текстов (выборочно). Иллюстрирование элементов текста. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение по ролям. Анализ содержания. Рефлексия. |
129 | В. Тансканен «Летние каникулы» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения. Словарная работа. Чтение стихотворения, расстановка пауз. Чтение стихотворения цепочкой, каждый чтец заканчивает на паузе. Выборочное чтение по вопросам учителя. Составление мнемотаблицы. Рефлексия. |
130 | Обобщающий урок по разделу. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Просмотр видеоряда по заданной теме. Повторение изученных произведений в данном разделе. Тестирование. Рефлексия. |
131 | Внеклассное чтение. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Выборочное чтение. Работа по вопросам. Составление плана к пересказу. Рефлексия. |
132 | В. Драгунский «Денискины рассказы». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Рефлексия. |
133 | Экскурсия в библиотеку. | 1ч | Подбор книг для чтения летом. |
134 | Н. Сладков «Бюро услуг» | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Прослушивание аудиозаписи. Словарная работа. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу. Рефлексия. |
135 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Проверка домашнего задания. Чтение короткого текста про себя. Краткий пересказ текстов (выборочно). Иллюстрирование элементов текста. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Чтение текста вполголоса. Чтение по ролям. Анализ содержания. Рефлексия. |
136 | Урок закрепления и обобщения. | 1ч | Выполнение артикуляционных упражнений. Работа с упражнениями по развитию беглости чтения. Просмотр видеоряда по заданной теме. Повторение изученных произведений в данном разделе. Тестирование. Рефлексия. |
| Итого: 136 ч. | | |
Описание материально-технического обеспечение учебного предмета «Чтение (Литературное чтение»
Учительский стол.
Учительский стул
Ученические парты
Ученические стулья
Мультимедиа
Проверочный материал
№ п\п | Наименование. |
1 | Тесты для проверки техники чтения |
2 | Тексты для внеклассного чтения. |
Дидактический материал.
№ п\п | Наименование. |
1 | Таблицы по чтению с видами жанров устного народного творчества. |
2 | Таблицы с портретами писателей. |
3 | Аудиозаписи. |
Учебно-методическая литература
№п/п | Название | Автор | Издательство, год издания | Кол-во экземпляров |
литература для учителя | ||||
|
| Учебник чтения для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. | С. Ю. Ильина Т. М. Головкина | Москва «Просвещение» 2025 | 1 |
Литература для обучающихся | ||||
1 | Учебник чтения для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. | С. Ю. Ильина Т. М. Головкина | Москва «Просвещение» 2025 | 11 |
