Рабочая программа внеурочной деятельности «Чтение. Работа с текстом» (3–4 классы)

Рабочая программа внеурочной деятельности

« Чтение. Работа с текстом» для 3, 4 класса

Срок реализации программы: 2 года

Рабочая программа составлена на основе

Рабочей тетради ( учебно- методичесуий комплект) О. Н. Крыловой 3, 4 классы, издательство « Экзамен» Москва, 2023год. .

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Цель программы: формирование читательской грамотности ученика начальной школы. осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Читательская грамотность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать

Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности

В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Предметные умения:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении;

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Метапредметные:

Регулятивные умения:

• уметь работать стекстом, пользуясь алгоритмом;

• уметь самостоятельно работать с новым текстом ;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в диалогах;

Познавательные учебные умения:

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Универсальные учебные действия:

• находить книгу в открытом библиотечном фонде;

• выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

• сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

• формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной

• книге и героях;

• характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на

• заданную тему;

• сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

• слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

Личностные результаты:

1) Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя.

2) Осмысление значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи

нравственных ценностей и традиций.

3) Усвоение основных нравственных норм и ориентация на их соблюдение.

4) Осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия;

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностями принимать и охранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

5. Овладение логическими действиями анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

6. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание программы внеурочной деятельности

Работа с текстом- это интересный и полезный вид работы, позволяющий проверить не только уровень понимания текста, но и умение его анализировать.

При работе с текстом прослеживается слияние обучения языку и речи: школьник учится видеть и понимать отдельные языковые явления и определять их место в системе языка в целом, учится интерпритировать текст.

К каждому тексту прилагаются вопросы, составленные с учетом его лингвистического , стилистического И художественного своеобразия.

В систему вопросов для агализа текста вклбчены вопросы по орфографии, фонетике, лексике и пунктуации. Определяя стиль, тип текста в соответствии с целью высказывания, различая текст и составляющие его части , ка единицы речи., определяя общую тему текста, составляя план, выделяя обзацы, подбирая антонимы и синонимы к словам, определяя сравнение и олицетворение, вставляя пропущенные орфограммы и доказывая свой выбор, ученик исползует знания полученные на уроках русского языка и литературного чтения.

Работа с текстом способствует обучению школников извлекать из текста требуемую информацию, фрагмент, поясняющий некоторую информацию, обрабатывать её. В ходе рабрты развивается внимание к языковой стороне текста, к деталям.

Работа с отдельными словами, словосочетаниями, с предложениями, а также с целым текстовым материалом, ученик тренерует свою зрительную память, а значит развивает свою орфографическую зоркость.

С целью развития познавательной активностивнесены такие виды работы , как заполнение таблицы, на основании прочитанного текста, работа с иллюстрированным материалом.

При работе с текстом осуществляется системный подход к изучению языка, а также прослеживаются межпредметные связи.

III. Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

3 класс

4 класс