Кожитева

Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно – нравственному направлению «Где родился, там и пригодился»

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский интернет-конкурс для педагогов «Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности»

Материал опубликован 24 September 2017

Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно – нравственному направлению

«Где родился, там и пригодился»

Автор- составитель:

Кожитева Наталья Петровна

учитель начальных классов ГБОУ ООШ №12

Пояснительная записка

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека, но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, своего региона, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру. В нашей стране идет процесс становления гражданского общества и правового государства и возрастает роль патриотического воспитания. Патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты. Ведущая идея программы - патриотизм, гражданственность должны стать важной движущей силой российского общества, формирования национального самосознания подрастающего поколения.

Цель программы - создать условия для духовно–ценностной ориентации ребёнка в окружающем мире, воспитывая его гражданское самосознание через ознакомление с историей, природой и культурой родного края, формирования его профессиональных интересов.

Обучающие задачи:

формировать умения использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

формировать знания о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа, закрепление этих знаний на практике;

формировать навыки исследовательской работы.

Воспитательные задачи:

Способствовать

формированию уважительного, бережного отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

воспитанию уважительного отношения к окружающим людям, усвоение общепринятых норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;

умению анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях;

воспитанию чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;

воспитанию учащихся на положительном примере жизни и деятельности земляков, пониманию ценности и значимости каждой человеческой жизни;

Развивающие задачи:

развивать познавательный интерес к истории своей семьи, улицы, города, области, страны;

создать оптимальные условия для творческого развития ребенка, и гражданского становления;

способствовать развитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.);

способствовать развитию кругозора воспитанников, познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;

развивать способность к овладению и стремлению самостоятельно добывать новые знания.

Программа включает в себя 135 занятий и рассчитана на четыре года обучения (1 класс – 33 ч, 2-4 классы – по 34 ч). Учитель проводит занятия во внеурочное время один раз в неделю.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности «Где родился, там и пригодился»

К концу обучения учащиеся

Личностные результаты:

Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свой родной край; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед малой Родиной.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию.

Формирование личностных представлений о целостности природы Самарского края, Поволжья; осознание значимости и общности проблем края и региона.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Формирование семейных ценностей; усвоение правил индивидуального и коллективного поведения.

Метапредметные результаты:

Умение определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющийся ситуацией.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Смысловое чтение.

Компетенции в области использования ИКТ.

Предметные результаты.

1 год обучения

По окончанию первого года обучения учащийся должен иметь следующие знания:

Первичные представления о малой Родине, осознание её роли. Малая родина-часть России;

Основополагающие знания о происхождении своей школы, семьи, школьных и семейных реликвиях, традициях и ценностях, о единстве судеб семей и судьбы страны;

Осознание личной сопричастности к истории школы, гордости за её достижения

Особенности географического положения и истории возникновения Садово-Дачного поселка.

Учащийся должен уметь.

Находить, использовать и представлять информацию.

Использовать знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Анализировать события прошлого и настоящего, применять теоретические знания на практике.

2 год обучения

По окончанию второго года обучения учащийся должен иметь следующие знания.

Содержание основных этапов становления и развития города Чапаевска;

Исторические и архитектурные памятники родного города, историю их создания и назначения;

Имеют представления о памятниках природы, флоре и фауне;

Личности знаменитых земляков, достижения культуры.

Виды исторических источников.

Учащийся должен уметь.

Работать с документами, с картами, с литературой.

Соотносить события Отечественной и региональной истории.

Давать описание исторических событий и памятников культуры.

3 год обучения:

По окончанию третьего года обучения учащийся должен иметь следующие знания.

Географическое положение Самарской области.

Основные формы рельефа и полезные ископаемые.

Символика Самарской области.

Красная книга Самарской области

Трудовой подвиг Самарцев.

Учащийся должен уметь.

Работать с документами, с картами, с литературой, историческими источниками.

Соотносить события Отечественной и региональной истории.

Раскрывать причинно-следственные связи развития событий прошлого и настоящего.

4 год обучения

По окончанию четвертого года обучения учащийся должен иметь следующие знания.

Иметь представление об уникальности Поволжья как части России.

Владеть основами методики проведения поисково-исследовательской деятельности

Знать произведения искусств народов Поволжья

Иметь представление о вкладе родного края в развитие России

Учащийся должен уметь.

1Уметь общаться с людьми, вести исследовательские записи, систематизировать и обобщать собранный материал

2Уметь вести элементарную поисковую и научно-исследовательскую работу

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные универсальные учебные действия:

гражданская идентичность в форме осознания "Я" как гражданина своего города, России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

эстетические потребности, ценности и чувства;

ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам этического, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

ставить и формулировать проблемы;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Предметные результаты:

- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования;

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;

- овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения;

- приведение примеров достопримечательностей родного края.

Формы контроля: творческие работы, конкурсы, викторины, защита проектов, представление портфолио.

Теоретико-методологическое обоснование программы:

Программа составлена на основе следующих принципов духовно-нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном.

Принцип следования нравственному примеру. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя созначимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми.

Принцип полисубъектности воспитания. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников.

При изучении материала для достижения высоких результатов рекомендуется использовать следующие методы обучения:

объяснительно-иллюстративный (предъявление информации учителем, дети воспроизводят, осознают знания, запоминают произвольно);

репродуктивный (воспроизведение знаний и способов действий по образцу, актуализация знаний, дети произвольно и непроизвольно запоминают, учитель руководит и контролирует выполнение заданий);

исследовательский (самостоятельное рассмотрение задачи, осмысление условий задачи, планирование исследования, самоконтроль и его завершение, непроизвольное запоминание, воспроизведение и мотивирование результата);

частично-поисковый (восприятие, осмысление, актуализация, самостоятельное решение части задачи, самоконтроль, проверка результатов, непроизвольное запоминание, воспроизведение хода решения, учитель ставит проблему и корректирует пути решения задачи);

конструктивный (применение знаний в знакомой ситуации);

метод творческих заданий (применение знаний в измененной и новой ситуации)

Формы организации занятий

Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия: беседы, диалоги, дискуссии; встречи с интересными людьми; литературно-музыкальные композиции; просмотр и обсуждение видеоматериала; экскурсии.

Практические занятия: конкурсы; выставки декоративно-прикладного искусства; коллективные творческие дела; соревнования; показательные выступления; праздники; викторины; интеллектуально-познавательные игры; трудовые дела; заочные путешествия; акции благотворительности, милосердия; творческие проекты, презентации; проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров; сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания.

Место проведения занятий: школа, семья, учреждения. На занятиях присутствует группа учащихся 8 – 10 человек. Набор производится по заявлению родителей.

Этапы реализации программы:

1класс «Где родился там и пригодился»

2 класс «Славное прошлое, достойное настоящее и счастливое будущее»

3 класс «Самарская область»

4 класс «Волжские просторы»

Тематическое планирование

Материал каждого занятия рассчитан на 35 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Программа включает в себя 135 занятий и рассчитана на четыре года обучения (1 класс – 33 ч, 2-4 классы – по 34 ч). Учитель проводит занятия во внеурочное время один раз в неделю.

Первый год обучения

№ п⁄п	Раздел	Всего часов	Из них
№ п⁄п	Раздел	Всего часов	Теоретические	Практические
1	Мы теперь ученики	10	7	3
2	История моей страны начинается с меня	13	5	8
3	Где родился там и пригодился	10	5	5
Всего:		33	17	16

Второй год обучения

№ п⁄п	Раздел	Всего часов		Из них
				Теоретические		Практические
1	Мой город	5		4		1
2	Достопримечательности и культурные объекты города	9		9		0
3	Жизнь замечательных людей	14		8		6
4	Красота родной глубинки	6		1		5
Всего:			34		22		12

Третий год обучения

№ п⁄п	Раздел	Всего часов		Из них
				Теоретические		Практические
1	Живу я в глубине России	12		8		4
2	Природа Самарской области	10		6		4
3	Лица эпохи	12		5		7
Всего:			34		19		15

Четвёртый год обучения

№ п⁄п	Раздел	Всего часов	Из них
№ п⁄п	Раздел	Всего часов	Теоретические	Практические
1	Вниз по Волге	13	6	7
2	Природа Поволжья	9	5	4
3	Культура Поволжья	12	5	7
Всего:		34	16	18

Содержание программы

1 класс

«Где родился там и пригодился»

№	Тема занятия	Количество часов	Теоретические	Практические
Мы теперь ученики - 10 ч
Задачи: учиться вести себя достойно в общественных местах, придерживаться «золотого правила» в общении с другими, быть доброжелательными, придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома и в школе, быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради, не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию. Практическая работа. Экскурсия в школьный музей. Устный журнал «Листая школьные страницы» (групповая проектно-исследовательская работа). Фотовыставка «Мои родители – выпускники школы». Составление книжки – раскладушки «Правила жизни в школьном государстве». Конкурс рисунков о школе.
1	История школы	1	1
2	Школьный музей	1	1
3	Мои родители – выпускники школы	2	1	1
4	Учитель - профессия детей любить!	1	1
5	Бывшие выпускники - прославили школу своим трудом.	1	1
6	Законы школы	1	1
7	Права и обязанности школьников	1	1
8	Правила жизни в школьном коллективе	1		1
9	Традиции моей школы	1		1
	История моей страны начинается с меня – 13ч
	Задачи: пробудить интерес к своей родословной; расширить представления о связи времен; углубить представления об именах и фамилиях, их происхождении и значении; пробудить чувство гордости за свою семью, уважение и любовь к предкам, прошлому и настоящему нашей Родины. Практическая работа. Составление родословного древа. Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…». Проектно-исследовательская работа «История имени». Экскурсия на предприятия. Выставка творческих семейных работ. Семейная презентация «Фамильный герб». Выставка семейных реликвий и памятных вещей.
10	Мой мир - моя семья	1		1
11	Мои предки – память семьи	1		1
12	О чем говорит мое имя	1	1
13	Профессии родителей	3	1	2
14	Золотые руки	1		1
15	Традиции моей семьи	2	1	1
16	Древо жизни	2	1	1
17	Фамильный герб	2	1	1
Где родился там и пригодился - 10 ч
Задачи: обогатить понятие «поселок» историко-культурным содержанием; создать условия для практической ориентации в окружающем пространстве – поселке, городе; наполнить понятие «улица» культурологическим содержанием, способствующим выработке личного отношения к ней, как своеобразному продолжению собственного дома, как к общему достоянию. Практическая работа. Выставка рисунков «Мой любимый уголок». Изготовление поделок «Дом моей мечты». Экскурсия по улицам поселка. Проектно-исследовательская деятельность (групповая). Создание брошюры «Гордится поселок – гордится страна»
18	Мой любимый уголок	1		1
19	Садово-Дачный поселок – моя малая Родина	1	1
20	История названия улицы.	3	1	2
21	Мой дом – моя крепость	1	1
22	Добрые соседи	2	1	1
23	Гордится поселок – гордится страна.	2	1	1
	Итого	33 ч

2 класс

«Славное прошлое, достойное настоящее и счастливое будущее»

№	Тема занятия	Количество часов	Теоретические	Практические
Мой город - 5 ч
Задачи: обогатить понятие «город» историко-культурным содержанием; создать условия для практической ориентации в окружающем пространстве – городе, микрорайоне. Практическая работа. Работа с картой города Чапаевска. Конкурс декоративно-прикладного творчества «Герб города». Экскурсия по городу. Экскурсия в выставочный зал «Радуга», Храм во имя святого преподобного Сергия Радонежского. Экскурсия на предприятия, в организации города. Презентация «Памятники воинской славы». Изготовление проекта «Достопримечательности и культурные объекты города»
1	Чапаевск - лучший город, что я знал	1	1
2	История возникновения города	1	1
3	Герб города – гордость людей	1	1
4	Здесь работают наши родители	2	1	1
	Достопримечательности и культурные объекты города – 9 ч
5	Красота и загадки архитектуры	1	1
6	Храм во имя святого преподобного Сергия Радонежского (1915, арх. Д.И. Вернер) Здание Дворца культуры (1929)	1	1
7	Памятник основателю города - Иващенко В.П.	1	1
8	Памятник воинам - землякам	1	1
9	Мемориальный комплекс Вечный огонь	1	1
10	Памятник Зое Космодемьянской	1	1
11	Памятник Чапаеву В.И.	1	1
12	Краеведческий музей	1	1
13	Выставочный зал «Радуга»	1	1
	Жизнь замечательных людей - 14 ч
Практическая работа. Конкурс рисунков «Война глазами детей». Знакомство с книгой Памяти. Викторина «Талантами славится Чапаевск». Создание театрализованного представления «По сказкам братьев Бондаренко»
14	Чапаевск в годы Великой отечественной войны	1	1
15	Жителям Чапаевска присвоено звание Героя Советского Союза - А. Долгов, В. Истрашкин, И. Качалко, О. Колычев, Г. Кривохижин, Н. Сазонов.	2	1	1
16	Звание «Почётный гражданин городского округа Чапаевск» (С. И. Горбачёв, А. А.Мартынов, А.П. Бутенко)	1	1
17	Аллея Героев Советского Союза у здания колледжа	1	1
18	Чапаевцы – народ закалённый и очень трудолюбивый.	1	1
19	Народный артист России Николай Засухин, заслуженная артистка России Надежда Бутырцева,	1		1
20	Детские писатели братья Бондаренко	3	1	2
21	Космонавт Сергей Авдеев, вице-губернатор – руководитель Администрации Губернатора Самарской области Дмитрий Овчинников	1		1
22	Главный художественный руководитель Государственного Волжского русского народного хора имени Петра Милославова Владимир Пахомов.	1	1
23	Легкоатлетка Николь Родомакиной - заслуженный мастер спорта России	1	1
24	Коренные чапаевцы гордятся своей Родиной и посвящают ей стихи...	1		1
Красота родной глубинки- 6 ч
Практическая работа. Экскурсия на реку «Голубой Дунай». Конкурс рисунков «Реки и озёра нашего города». Устный журнал «Ильмень - поляна». Создание коллективного проекта «Животный и растительный мир»
25	«Голубой Дунай» - это приток реки Волги - река Чапаевка	1		1
26	Прогулка в Загородный парк и к озеру Ильмень	1		1
27	Конкурс рисунков «Реки и озера нашего города»	1		1
28	Животный и растительный мир	3	1	2
	Итого	34 ч

3 класс

«Самарская область»

№		Тема занятия	Количество часов	Теоретические	Практические
Живу я в глубине России - 12 ч
Задачи: пробудить эмоционально-ценностное отношение к культурному и природному наследию родного края, гордость за своих соотечественников, создавших и оберегающих это наследие; учить видеть прекрасное вокруг себя Практическая работа. Работа с картой Самарской области. Конкурс декоративно-прикладного творчества «Герб Самарской области». Практическое занятие «Типы населённых пунктов». Экскурсия по городу Самара. Конкурс рисунков «Жилая архитектура». «Заочное путешествие по музеям Самары» (групповая проектно-исследовательская работа).
1	Географическое положение Самарской области.		1	1
2	Карта области		1		1
3	Символика Самарской области		1	1
4	Типы населенных пунктов.		1	1
5	Многообразие национальных культур		1		1
6	Красота и загадки архитектуры		1	1
7	Старинные усадьбы и древние монастыри		2	1	1
8	Театры и концертные залы		1	1
9	Памятники, музеи		2	1	1
10	Святыни земли Самарской		1	1
Природа Самарской области – 10 ч
Практическая работа. Игра-путешествие «Легенды Жигулёвских гор». Работа с гербарием. Игра-лото «Животные Самарской области». Проектно-исследовательская групповая деятельность «Красная книга Самарской области» Экскурсия в Самарский Зоопарк. Фотографирование и описание наиболее интересных объектов природы и истории края.
11	Основные формы рельефа и полезные ископаемые.		1	1
12	Легенды Жигулёвских гор		1		1
13	От гор до степи		1		1
14	Памятники природы		2	1	1
15	Водоёмы		2	1	1
16	Зелёный мир.		1	1
17	Животные нашего края.		1	1
18	Красная книга Самарской области		1	1
Лица эпохи - 12 ч
Практическая работа. Проектно-исследовательская деятельность «Поэты и писатели Самарской области», «Бессмертный полк».
19	Исторические личности		2	1	1
20	Поэты и писатели		3	1	2
21	Художники		2	1	1
22	Композиторы		2	1	1
23	Бессмертный полк		3	1	2
	Итого		34 ч

4 класс

«Волжские просторы»

№	Тема занятия	Количество часов	Теоретические	Практические
Вниз по Волге - 13 ч
Задачи: формировать патриотическое отношение к Родине; содействовать осознанию себя россиянином; создать условия для осознания своей принадлежности к национальной культуре и нераздельности национальных культур; содействовать осознанию неразрывной связи истории и развития Среднего Поволжья с историей и развитием всего нашего государства. Практическая работа. Виртуальная экскурсия по берегам Волги. Работа с картой. Исследовательская деятельность «Загадочный мир названий».
1	По берегам Волги	1	1
2	Из глубины веков	2	1	1
3	Соседи Самарской области	1		1
4	История возникновения городов-соседей	1	1
5	Знакомство с достопримечательностями городов, расположенных по берегам Волги.	2	1	1
6	Многообразие национальных культур	3	1	2
7	Быт и традиции народов Среднего Поволжья	3	1	2
Природа Поволжья - 9 ч
Практическая работа. Работа с картой. Работа с гербарием. Составление презентации «Зоологические памятники природы». Организация мини-исследования с применением лабораторного оборудования.
8	Основные формы рельефа и полезные ископаемые.	1	1
9	Водные ресурсы	2	1	1
10	Растительность	2	1	1
11	Животный мир	2	1	1
12	Заповедники и национальные парки	2	1	1
Культура Поволжья – 12 ч
Практическая работа. Экскурсия в музей под открытым небом «Древний мир» на мастер-класс «Гончарное производство». Мини – проект «Заочное путешествие в музей». Инсценирование песни военных лет. Конкурс сочинений. Литературно-музыкальный праздник. Эссе «Я патриот своей страны»
13	Центры народных промыслов	3	1	2
14	Заочные путешествия в музеи, расположенные на территории соседних городов, областей.	3	1	2
15	Наш край и православие.	1	1
16	Помнить. Хранить. Беречь	2	1	1
17	Волжские просторы	2	1	1
18	Я патриот своей страны	1		1
	Итого	34

Для определения уровня достижения результатов использовались диагностические методики и оценка портфолио учеников.

Диагностика нравственной воспитанности в конце 4 класса

Методика № 1. Диагностика нравственной самооценки

Инструкция. Педагог обращается к воспитанникам со следующими словами: «Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ним согласны (насколько оно про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3 балла; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2 балла; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мной высказывание».

Вопросы:

1	Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми	4	3	2
2	Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду	4	3	2
3	Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми	4	3	2
4	Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку	4	3	2
5	Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей	4	3	2
6	Я думаю, что можно выругаться на несправедливое замечание в мой адрес	4	3	2
7	Если кого – то в классе дразнят, то я его тоже дразню	4	3	2
8	Мне приятно доставлять людям радость	4	3	2
9	Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки	4	3	2
10	Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы	4	3	2

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла - 2 единицы, в 2 балла - 3 единицы, в 1 балл - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т. д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика № 2. Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция. Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно только 5. Список педагог заранее выписывает на доске.

№ п/п	Список желаний	№ ответов
1.	Быть человеком, которого любят.
2.	Иметь много денег.
3.	Иметь самый современный компьютер.
4.	Иметь верного друга.
5.	Мне важно здоровье родителей.
6.	Иметь возможность многими командовать.
7.	Иметь много слуг и ими распоряжаться.
8.	Иметь доброе сердце.
9.	Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
10.	Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов – высокий уровень.

4, 3 – средний уровень.

2 – ниже среднего уровня.

1, 0 – низкий уровень.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Дидактическое обеспечение:

картографический материал (карты, схемы );

плакаты;

наглядный иллюстративный материал;

дидактические карточки для контроля знаний, умений, навыков;

таблицы по краеведению;

игровой материал (кубики, карточки, кроссворды, конверты с заданиями );

Условия проведения

(место проведения, аудиторный фонд)

Средства технического оснащения

кабинет

Мультимедийный проектор

Документ – камера

Оборудование PROLOG

Список литературы

Для учителя

Воронин В.В., Гавриленкова В.А. География Самарской области. –Самара, 2010.

Великая Отечественная война 1941-1945. Энциклопедия. М.: Современная энциклопедия, 1995. – 527 с.

Григорьев Д.В Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М., 2012

Ерофеев В.В., Чубачкин Е.А. Самарская губерния – край родной. Т.1. Самара: «Самарское книжное издательство», 2007

Ерофеев В.В., Чубачкин Е.А.Самарская губерния – край родной. Т.2. Самара: Издательство «Книга», 2008.

Золотарева А.В. Проблемы и перспективы включения дополнительного образования детей в процесс реализации ФГОС общего образования. Внешкольник, 2011. №3. с15-18.

История Самары и Самарского края от первоначального заселения до современности. Авторский коллектив: А.И. Репинецкий, К.М. Макитрин, С.А. Репинецкий. Под. Ред.: С.А. Репинецкого. 2010

Кабытов П.С., Дубман Э.Л. - Классика Самарского краеведения: Антология, 2011

Коган Е.А., Дмитриева Э.Я., и др. Самарская область (география и история, экономика и культура). Учебное пособие. Издание второе. - Самара: ЗАО «Самарский информационный концерн»,1998.

Кривова О.М. Обзорный атлас окружающей среды Самарской области. ООО «Самвид» г. Самара. 2007.

Путешествие в прошлое. Страницы истории Самарского края. Самарское книжное издательство, 1991.

Самарская область/сост. Э.Я. Дмитриева, П.С.Кабытов. Самара: «СамВен», 1996.- 670 с.

Самароведение учебное пособие по самарскому краеведению Ч. 1.—Самара: Культурное наследие, 2012.

Самароведение учебное пособие по самарскому краеведению Ч. 2 — Самара: Культурное наследие : 2011.

Самароведение учебное пособие по самарскому краеведению Ч. 3 —Самара: Культурное наследие, 2013.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие./ Г.К. Селевко В 2-х т. – М.: Народное образование, 2011.

Храмков Л.В. Введение в Самарское краеведение., Самара, 2007.

Храмков Л.В. Самарский край в судьбах России. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2006. – 317 с.

Храмков Л.В., Храмкова Н.П. Самарская земля в годы военного лихолетья 1941-1945гг. Самара, 2003.- 371 с.

Файн Т.А. Исследовательский подход в обучении.//Лучшие страницы педагогической прессы. М. – 2011

Дополнительная литература

Моя родословная: Василевская В.С. М.: Вита-Пресс. – 2012

Фрункин Л.К. Мой город. – Самара.: Аркт, 2012

Для учащихся

В.Н.Бондаренко Сказки дедушки Матвея. Ульяновск, 1955;

В.Н.Бондаренко Три веселых зайца. Повесть-сказка. Куйбышев, 1974;

Цифровые образовательные ресурсы

http://mirkart.ru/ Мир карт Карты городов и регионов России

http://www.mojgorod.ru/kemerovsk_obl/museum.html - Народная энциклопедия городов и регионов России

http://www.russa.narod.ru/ - Интернет-альманах "Соборная сторона" - просветительское, образовательное и информационное издание, активно участвующее в возрождении культуры.

http://kraevedenie.chat.ru/ - Вопросы краеведения. Сетевой альманах Ю.С. Самохина. Теоретические и методологические материалы, связанные с краеведческой информацией в образовании, культуре, науке и политике.

http://www.civnet.samara.ru/infcent/mirror/proekt/ - Народы России на территории Самарской области. История региона, религиозная карта области, Интернет - журнал "Этническая среда многонациональной области".

http://www.samara.ru/content/204/48941/ - Самарский край - история.