Савельева Анна Константиновна

Рабочая программа внеурочной деятельности проектной мастерской «Я — Лидер»

Материал опубликован 17 February 2019

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №8»

Педсовет Учреждения рассмотрел

и рекомендовал к утверждению Протокол № 14 от 27.08.2015г

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по ВР

Е.А. Бойкова

31.08.2015г. 2015г.

УТВЕРЖДЕНО

директор

В.Ю. Яковлев

приказ № 365 от 31.08. 2015г

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Рабочая программа

внеурочной деятельности

проектной мастерской «Я - Лидер»

для основного общего образования

на 2015- 2019 учебный год

Составитель:

Савельева А.К., учитель начальных классов

ПРИНЯТО

решением методического объединения

классных руководителей

протокол № 8 от 27. 05. 2015г.

Школа формирования социальных умений «Я - Лидер»

Пояснительная записка

Программа составлена на основании:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Закон «Об образовании в Российской Федерации»: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31марта 2014 г. № 1067, г. Москва.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897;

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28.12.2010 №2106);

Концепция духовно-нравственного воспитания;

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 8.

Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях;

Письмо Министерства образования РФ «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении»;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

Инструктивно-методические письма Департамента общего образования Минобрнауки России:

- О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (от 19.04.2011 № 03255);

- Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (от 12.05.2011 № 03296).

Период детства и юности – это время становления личности, а неповторимая и яркая личность может проявиться только в процессе самоутверждения в коллективе сверстников, единомышленников.

Происходящие в современном обществе процессы возвращают сегодня понятию «активная гражданская позиция» его первоначальный смысл. Наличие такой позиции у человека есть проявление «лидерских» качеств личности.

Одной из основных предпосылок создания программы лидерской направленности является создание условий для развития инициативы и лидерских способностей подростков, а также реализации их посредством участия в конкретных и важных для их возраста видах деятельности. Процесс воспитания активности, подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Только на основе сотрудничества закладывается фундамент социальной инициативы, способности работы с человеком и для человека.

Цель программы:

Программа направлена на развитие социальной активности обучающихся, приобретение навыков межличностного общения и качеств, необходимых для успешной трудовой деятельности в современном обществе.

Задачи программы:

Формирование умений и навыков:

коммуникации и их использование в различных ситуациях;

выявлять и развивать лидерские и организаторские навыки обучающихся;

способствовать реализации творческого потенциала воспитанников;

повышать творческую и деловую активность воспитанников;

воспитывать чувство ответственности за себя и других;

формировать навык публичного выступления;

создавать ситуации, стимулирующие проявление лидерского потенциала.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Главными и наиболее важными качествами человека в современном мире становится мобильность, конкурентоспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии.

Очень важно, чтобы ученик научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нём. Для собственной успешности в социуме необходимы определённые знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать её в рамках определённой деятельности.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Реализация курса «Я – лидер» осуществляется по модульному принципу, что обеспечивает возможность перехода школьников от одной программы к другой на разных этапах обучения. Количество часов, выделяемое на освоение модуля в неделю – 2 часа; на освоение курса – 16 часов. Количество практических занятий по предмету – 16. Данная программа рассчитана на 4 года.

Программа на учебный год содержит структурированный блок, по завершению которого обучающиеся организуют и проводят общешкольное мероприятие, как результат деятельности по курсу. За один учебный год пройти курс может быть реализован четырью учебными группами. Содержание блока остается прежним, итоговое мероприятие меняется в соответствии с планом общешкольных мероприятий.

Основные направления и содержание деятельности

Школа формирования социальных умений «Лидер» включает в себя беседы и практические занятия.

Предполагается самостоятельная работа, социально-значимые дела и волонтерская деятельность обучающихся.

Основными интерактивными методами и технологиями обучения являются моделирование ситуаций, ролей, мозговой штурм, диалогические ситуации, рефлексия опыта, групповая работа, командное взаимодействие, деловые и ролевые игры.

Формы организации работы

1.Коллективная работа;

2.Индивидуальная работа;

3.Групповая работа.

Основные методы обучения

1.Беседа;

2.Игра: познавательная, развивающая;

3.Практическая работа.

Ожидаемые результаты программы

могут организовать других;

овладевают навыками организации КТД;

творчески подходят к любому делу;

открыты и коммуникабельны;

умеют находить приемлемый выход из самых сложных ситуаций;

знают способы избегания конфликтов и умеют ими пользоваться;

терпимы по отношению к окружающим, их качествам и недостаткам.

Учащиеся научатся:

деловому конструктивному взаимодействию в группе;

основам самоуправления;

развивать коммуникативную и эмоциональную культуру;

организовывать игровое взаимодействие на уровне группы, класса.

Учащиеся получат возможность научиться:

коллективному целеполаганию и планированию;

организации и проведения классных дел;

индивидуальной и коллективной рефлексии;

управлению собственным поведением с учетом не только собственных интересов, но и потребностей окружающих;

организаторским навыкам, умениям, развитию творческой активности по организации досуга.

Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

В результате работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты:

Личностные:

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии;

Уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, понимание чувств других людей и сопереживания им;

Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;

Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Метапредметные:

Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные:

Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;

Развитие качеств, присущим лидерам;

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.

Содержание курса

Каждый блок содержит не только занятия по выявлению и развитию лидерских качеств, но и практическую деятельность обучающихся. В течение четверти участники объединения разрабатывают мероприятие для учеников начальной школы по заданной тематике. Как результат работы – организация и проведение общешкольных мероприятий.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Форма организации образовательного процесса	Планируемый результат деятельности (личностные, метапредметные, предметные)	Характеристика деятельности обучающихся
Первый год обучения
1	Знакомство. Понятие «Успешный человек», «Лидер»	Практическая работа	Овладение навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.	Знакомятся с группой, узнают цель и краткое содержание курса, рассматривают понятия «Успешный человек», «Лидер»
2	Тестирование «Лидер ли я?»	Практическая работа	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации; Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Проходят тест для определения наличия комплекса качеств лидера.
3	Ораторское мастерство. Виды публичного выступления	Практическая работа	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;	Рассматривают виды публичного выступления, практикуются в разных видах выступления перед группой
4	Техника речи. Искусство речи (голос, дикция, интонация, быстрота вербальных ассоциаций).	Практическая работа	Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач. Слушать и понимать речь других.	Выполняют различные упражнения для развития речи
5	Искусство речи (умение грамотно выражать свои мысли)	Практическая работа	Уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, понимание чувств других людей и сопереживания им;	Учатся полно и грамотно формулировать свои мысли
6	Имидж.	Практическая работа	Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;	Рассматривают варианты внешнего вида для различных ситуаций. Создают свой идеальный имидж
7	Осознание себя. Язык тела. Самооценка и саморазвитие.	Практическая работа	Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;	Упражняются в понимании языка тела собеседника. Рассматривают два понятия: самооценка и саморазвитие.
8	Целеполагание	Практическая работа	Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Учиться высказывать своё предположение (версию). Учиться работать по предложенному учителем плану.	Рассматривают понятие «целеполагание», анализируют необходимость этого процесса. Ставят перед собой цель, которую необходимо достичь по завершению курса.
9	Мечты и планы	Практическая работа	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы. Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;	Проводят сравнительный анализ между двумя понятиями. Составляют список планов на ближайшие 3 месяца
10	Виды игр для детей 6-9 лет	Практическая работа	Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;	Изучают виды игр, структуру, цель. Составляют список игр. Изучают правила проведения
11	Проведение игр для учеников начальной школы	Практическая работа	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Развитие качеств, присущим лидерам; Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии; Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.	Организовывают досуг младших школьников на перемене
12	Проведение игр для учеников начальной школы	Практическая работа	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Развитие качеств, присущим лидерам; Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии; Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач	Организовывают досуг младших школьников на перемене
13	Разработка мероприятия	Практическая работа	Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность; Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать	Составляют план мероприятия, определяют структуру, распределяют роли, определяют содержание.
14	Подготовка к мероприятию	Практическая работа	Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;	Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
15	Подготовка к мероприятию	Практическая работа	Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками. Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;	Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
16	Проведение мероприятия	Практическая работа	Развитие качеств, присущим лидерам; Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии; Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.	Публичное выступление
Второй год обучения
1	Лидерские качества.	Практическая работа	Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам; Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.	Изучают лидерские качества, сопоставляют с собой. Ставят цель по развитию у себя необходимых качеств.
2	Эффективно работающая команда.	Практическая работа	Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;	Изучают особенности работы в команде. Определяют действия для эффективной работы.
3	Лидер и команда.	Практическая работа	Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.	Рассматривают особенности взаимодействия лидера и коллектива. Способы влияния лидера на коллектив.
4	Генератор идей (творческие способности)	Практическая работа	Учиться высказывать своё предположение (версию). Учиться работать по предложенному учителем плану. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать	Изучают творческую сторону лидера. Создают макет «Мои идеи»
5	Эффект призмы	Практическая работа	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.	Изучают психологическое понятие «Эффект призмы». Выполняют упражнение «Отражение»
6	Навык и привычка.	Практическая работа	Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать	Рассматривают два понятия. Анализируют сходства и различия, плюсы и минусы.
7	Секрет активной личности	Практическая работа	Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.	Обсуждают тему и выявляют секреты, к которым необходимо стремиться
8	Тестирование «Насколько я активен?»	Практическая работа	Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии; Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	Проходят тест для определения уровня жизненной активности
9	Принципы активной личности	Практическая работа	Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;	Составляют список принципов активной личности, к которому они стремятся
10	Виды игр для детей 6-9 лет	Практическая работа	Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.	Изучают виды игр, структуру, цель. Составляют список игр. Изучают правила проведения
11	Проведение игр для учеников начальной школы	Практическая работа	Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.	Организовывают досуг младших школьников на перемене
12	Проведение игр для учеников начальной школы	Практическая работа	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Развитие качеств, присущим лидерам; Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии; Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач	Организовывают досуг младших школьников на перемене
13	Разработка мероприятия	Практическая работа	Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность; Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать	Составляют план мероприятия, определяют структуру, распределяют роли, определяют содержание.
14	Подготовка к мероприятию	Практическая работа	Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;	Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
15	Подготовка к мероприятию	Практическая работа	Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками. Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;	Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
16	Проведение мероприятия	Практическая работа	Развитие качеств, присущим лидерам; Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии; Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.	Публичное выступление
Третий год обучения
1	Общение. Формальное и неформальное общение	Практическая работа	Овладение навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.	Изучают виды общения
2	Установление отношений и разрешение конфликтов	Практическая работа	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации; Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Рассматривают понятие «Конфликт» и варианты избежания конфликта
3	Способы выхода из конфликта	Практическая работа	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;	Изучают способы выхода из конфликта. Выполняют упражнение для закрепления теоретических знаний
4	Тестирование «Конфликтность»	Практическая работа	Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач. Слушать и понимать речь других.	Проходят тест для определения уровня конфликтности
5	Принципы эффективного общения.	Практическая работа	Уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, понимание чувств других людей и сопереживания им;	Изучают тему занятия и составляют свой список принципов эффективного общения
6	Типы собеседников	Практическая работа	Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;	Изучают типы собеседников. Определяют свой тип. Пробуют себя в другой роли
7	Вербальное и невербальное общение.	Практическая работа	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы. Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;	Изучают виды общения
8	Искусство спора.	Практическая работа	Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;	Рассматривают понятие «спор». Анализируют плюсы и минусы. Определяют правильную линию поведения в споре.
9	Межличностные отношения.	Практическая работа	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Развитие качеств, присущим лидерам; Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии; Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.	Изучают особенности межличностных отношений. Проводят сравнительный анализ межличностных отношений и межгрупповых
10	Способы разрешения нестандартных ситуаций	Практическая работа	Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность; Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать	Выполняют различные упражнения для нахождения выхода из нестандартной ситуации
11	Виды игр для детей 6-9 лет	Практическая работа	Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;	Изучают виды игр, структуру, цель. Составляют список игр. Изучают правила проведения
12	Проведение игр для учеников начальной школы	Практическая работа	Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками. Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;	Организовывают досуг младших школьников на перемене
13	Разработка мероприятия	Практическая работа	Овладение навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.	Составляют план мероприятия, определяют структуру, распределяют роли, определяют содержание.
14	Подготовка к мероприятию	Практическая работа	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации; Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
15	Подготовка к мероприятию	Практическая работа	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;	Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
16	Проведение мероприятия	Практическая работа	Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач. Слушать и понимать речь других.	Публичное выступление
Четвертый год обучения
1	Планирование	Практическая работа	Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам; Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.	Обсуждают необходимость использования планов и списков. Определяют достоинства планирования
2	Управление временем	Практическая работа	Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;	Изучают основы тайм-менеджмента
3	Управление беседой	Практическая работа	Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.	Практикуются в правильном ведении беседы
4	Умение владеть собой	Практическая работа	Учиться высказывать своё предположение (версию). Учиться работать по предложенному учителем плану. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать	Изучают способы самообладания
5	Тестирование «Подверженность стрессу»	Практическая работа	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.	Проходят тест для определения стрессоустойчивости
6	Как снять раздражение?	Практическая работа	Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать	Изучают способы снятия раздражения, выхода из стресса
7	Психологический комфорт	Практическая работа	Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.	Практикуются в создании психологического комфорта внутри себя и в общении с другими людьми
8	Виды игр для детей 6-9 лет	Практическая работа	Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии; Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	Изучают виды игр, структуру, цель. Составляют список игр. Изучают правила проведения
9	Проведение игр для учеников начальной школы	Практическая работа	Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;	Организовывают досуг младших школьников на перемене
10	Проведение игр для учеников начальной школы	Практическая работа	Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.	Организовывают досуг младших школьников на перемене
11	Разработка мероприятия	Практическая работа	Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.	Составляют план мероприятия, определяют структуру, распределяют роли, определяют содержание.
12	Подготовка к мероприятию	Практическая работа	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Развитие качеств, присущим лидерам; Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии; Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач	Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
13	Подготовка к мероприятию	Практическая работа	Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность; Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать	Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
14	Проведение мероприятия	Практическая работа	Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;	Публичное выступление
15	Самоанализ «Чего я достиг?»	Практическая работа	Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками. Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;	Анализируют свои достижения. Определяют цели, которых не удалось достигнуть, и выявляют причину
16	Круглый стол «Результаты изучения курса»	Практическая работа	Развитие качеств, присущим лидерам; Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии; Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.	Рассказывают группе свои результаты. Совместно обсуждают общие достижения. Предлагают варианты саморазвития на будущее.

Материально-техническое обеспечение

Парты 15 штук

Стулья 30 штук

Проектор

Оборудование для организации игр

Список литературы

Возжаев С.Н., Возжаева Е.И. Слагаемые успеха лагерной смены. – М., 2002.

Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы.– М., 2003.

Иванов. И. П. Энциклопедия коллективно– творческих дел. – М., 1989.

Игротека “Лидер 21 века”. – Н.Новгород, 2006.

Кабуш В.Т. Гуманистическое воспитание школьников. – Минск, 2004.

Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного воспитательного процесса. – М., 1993.

Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004.

Колузаева Н.Г. Организация занятий со школьным активом. – ж-л. “Классный руководитель” №4, 2006.

Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М.1986.

Лутошкин А.Н.Эмоциональная жизнь детского коллектива. – М., 1979.

Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. Методическое пособие для школьных администраторов, учителей/ авт.– сост. А.Н.Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, А.П. Пашкович.– М.: Глобус, 2007.

Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива.– М., 1978.

Рожков М.И., Волохов А.В. Детские организации: возможности выбора.– М., 1996.

Сухомлинский А.В. Методика воспитания коллектива. – М., 1980.

Филлипова Н. Оргсбор как школа самоорганизации. – Уфа, 2003.

Школа интересных каникул / авт.-сост. С.Г.Огнева и др.– Волгоград: Учитель, 2007.

Шмаков С.А. Игры учащихся феномен культуры, – М., 1994.

Шмаков С.А. Каникулы. Прикладная энциклопедия. – М., 1994.

Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М., 1998.

Щуркова Н.Е. За гранью урока.– М., 2004.