Рабочая программа внеурочной деятельности «Умники и умницы» (1–4 класс)

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;-  описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;

·         выделять признаки предметов;

·         сравнивать предметы, находить черты сходства и отличия;

·         обобщать, делать несложные выводы;

·         классифицировать явления, предметы;

·         сравнивать геометрические фигуры по форме; делить геометрические фигуры на заданные части; составлять геометрические фигуры из частей;

·         увеличивать рисунок по клеткам;

·         использовать  элементы  плоскостного конструирования;

·         устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

·         составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

·         владеть навыками анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, обобщения;

·         решать несложные логические задачи;

·         проводить  рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

·         решать нестандартные олимпиадные задачи;

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·     - определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·     - объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

·     - выражать свои мысли, аргументировать;

·     - выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

·     - сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях;

·     - проявлять самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

·     - формировать целостный взгляд на окружающий мир.

·          - внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

·          - устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

·          - адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Регулятивные УУД

·         - определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

·         - проговаривать последовательность действий;

·         - работать по предложенному педагогом плану;

·         - отличать верно выполненное задание от неверного;

·         - совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

·         - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

·         - оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

·         - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

·         - планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·         - осваивать начальные формы рефлексии.

·         - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·         - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·         - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

2. Познавательные УУД

·         - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

·         - овладевать измерительными инструментами;

·         - овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

·         - перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

·         - находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем);

·         - пользоваться логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

·         - осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

·         - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

3. Коммуникативные УУД

·         - выражать свои мысли;

·         - объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

·         - овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

·         - выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

·         - выражать доброжелательность и отзывчивость;

·         - вступать в общение с целью быть понятым;  

·         - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

·         - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

·         - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.  

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                    составлять  и сравнивать числовые выражения;

·                    упорядочивать числа, числовые выражения по заданному правилу;

·                    классифицировать  числовые выражения по разным основаниям;

·                    составлять буквенные выражения

·                    делить фигуру на заданные части и составлять фигуру из заданных частей;

·                     ориентироваться в пространстве: вычерчивать по рисунку маршрут движения с использованием составленного плана передвижений;

·                    решать задачи на проведение обобщения и классификации предметов; логические задачи, требующие для решения построения цепочки верных рассуждений

·                    выделять недостающие или избыточные данные для решения задачи.

·                     осуществлять поиск различных способов решения задачи

·         решать числовые головоломки, лабиринты и ребусы, задания «Расшифруй»

·         сравнивать буквенные выражения

·         преобразовать фигуры по заданным условиям

·         вычерчивать вид одного и того же пейзажа с разных позиций (вид слева, вид справа, прямо)

·         владеть навыками анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, обобщения;

·         решать задачи на сравнение; комбинаторные задачи; сюжетные логические задачи; задачи на внимание, задачи-шутки, кроссворды, задачи на смекалку

·         решать задачи  с лишними и недостающими данными

·         решать задачи разными способами

·         решать нестандартные олимпиадные задачи;

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·     - в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

·     - выражать свои мысли, аргументировать;

·     - овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации;

·     - выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

·     - сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях;

·     - понимать личностный смысл учения;

·     - формировать целостный взгляд на окружающий мир.

·          - внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

·          - устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

·          - адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Регулятивные УУД

·         - определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

·         - проговаривать последовательность действий;

·         - высказывать свое предположение (версию);

·         - работать по предложенному педагогом плану;

·         - отличать верно выполненное задание от неверного;

·         - совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

·         - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

·         - оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

·         - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

·         - осваивать начальные формы рефлексии.

·         - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·         - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·         - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

2. Познавательные УУД

·         - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

·         - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

·         - овладевать измерительными инструментами;

·         - овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

·         - перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

·         - находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем);

·         - овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

·         - соблюдать нормы этики и этикета;

·         - пользоваться логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

·         - осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

·         - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

3. Коммуникативные УУД

·         - выражать свои мысли;

·         - объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

·         - овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

·         - выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

·         - выражать доброжелательность и отзывчивость;

·         - вступать в общение с целью быть понятым;

·         - выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

·         - аргументировать, доказывать;

·         - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

·         - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

·         - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.  

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   различать чётные и нечётные числа;

·                   составлять числовые выражения с заданным числовым значением;

·                   классифицировать числа, числовые выражения по заданным условиям;

·                   сравнивать числовые и буквенные выражения;

·                    составлять и решать простые уравнения для решения задачи

·                   вычерчивать геометрические фигуры;

·                   делить фигуру на заданные части и составлять фигуру из заданных частей; преобразовать фигуру по заданным условиям; взаимное расположение кругов на плоскости;

·                   проводить  анализ  и  выделять  существенные  свойства  и  признаки  в  математических отношениях, строить простейшие умозаключения.

·                   осуществлять поиск и выделение недостающих или избыточных данных для РРР решения задачи; различных способов решения задач; задач на смекалку;  ребусов

·         решать числовые головоломки, лабиринты, цепочки, ребусы, кроссворды, задания «Расшифруй», «Магические квадраты», составлять подобные задачи

·         плоскостному и объемному конструированию

·         владеть навыками анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, обобщения;

·         решать задачи  с лишними и недостающими данными

·         решать задачи разными способами

·         решать задачи повышенного уровня сложности: на сравнение; сюжетные логические задачи; комбинаторные задачи; задачи на внимание, задачи-шутки; задачи на взвешивание, переливание, распиливание.

·         решать нестандартные олимпиадные задачи

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·     - определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·     - в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

·     - объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

·     - выражать свои мысли, аргументировать;

·     - выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

·     - сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях;

·     - проявлять самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

·     - понимать личностный смысл учения;

·     - формировать целостный взгляд на окружающий мир.

·          - внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

·          - устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

·          - адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Регулятивные УУД

·         - определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

·         - проговаривать последовательность действий;

·         - высказывать свое предположение (версию);

·         - работать по предложенному педагогом плану;

·         - отличать верно выполненное задание от неверного;

·         - совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

·         - отличать факты от домыслов;

·         - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

·         - оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

·         - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

·         - планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·         - осваивать начальные формы рефлексии.

·         - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·         - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·         - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

2. Познавательные УУД

·         - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

·         - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

·         - овладевать измерительными инструментами;

·         - овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

·         - перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

·         - находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем);

·         - овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

·         - соблюдать нормы этики и этикета;

·         - пользоваться логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

·         - осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

·         - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

3. Коммуникативные УУД

·         - выражать свои мысли;

·         - объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

·         - овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

·         - выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

·         - выражать доброжелательность и отзывчивость;

·         - вступать в общение с целью быть понятым;

·         - выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

·         - аргументировать, доказывать;

·         - вести дискуссию.

·         - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

·         - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

·         - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.  

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         читать  и записывать  многозначные числа; рассказывать о числе по плану; угадывать число, соответствующее заданным характеристикам: четность- нечетность, количество цифр;

·         делить фигуры на заданные части и составлять фигуры из заданных частей; преобразовывать фигуры по заданным условиям.

·         выделять в окружающем мире симметричные предметы, строить ось симметрии; находить центр симметрии, выполнять симметричное вырезание. 

·         вычислять периметр и площадь сложных фигур;

·         выполнять построения с помощью циркуля, угольника и линейки. различать стороны и вершину угла; острые, прямые, тупые и развернутые углы; окружности по заданному радиусу или диаметру;

·         решать задачи с помощью рассуждений. Строить логическую цепочку и выводить  правило или закономерность.

·         строить умозаключения, определять их истинность или ложность.

·         решать практические задачи на планирование действий.

·         использовать алгоритм для  решения комбинаторных  задач.

·         читать, записывать римские числа

·         решать практические задачи, связанные со временем

·         выделять недостающие или избыточные данные для решения задачи

·         решать задачи разными способами

·         решать головоломки с палочками одинаковой длины, из которых составлены геометрические фигуры;

·         применять транспортир для определения градусной меры угла и построения угла заданной величины, строить треугольники разных видов, геометрические узоры

·         составлять практические задачи на планирование действий; решать комбинаторные задачи и составлять подобные, составлять задачи на измерение времени. 

·         сравнивать, складывать и вычитать  римские числа

·         решать задачи повышенного уровня сложности: на применение знаний в изменённых условиях; на сравнение; сюжетные логические задачи; комбинаторные задачи; задачи на внимание, задачи-шутки; задачи на взвешивание, переливание, распиливание.

·         решать нестандартные олимпиадные задачи

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·     - определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·     - в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

·     - объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

·     - выражать свои мысли, аргументировать;

·     - овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации;

·     - выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

·     - сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях;

·     - проявлять самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

·     - понимать личностный смысл учения;

·     - формировать целостный взгляд на окружающий мир.

·          - внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

·          - устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

·          - адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Регулятивные УУД

·         - определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

·         - проговаривать последовательность действий;

·         - высказывать свое предположение (версию);

·         - работать по предложенному учителем плану;

·         - отличать верно выполненное задание от неверного;

·         - совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

·         - отличать факты от домыслов;

·         - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

·         - оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

·         - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

·         - планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·         - осваивать начальные формы рефлексии.

·         - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·         - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·         - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

2. Познавательные УУД

·         - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

·         - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

·         - овладевать измерительными инструментами;

·         - овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

·         - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем, таблиц, графиков, диаграмм);

·         - находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем);

·         - овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

·         - соблюдать нормы этики и этикета;

·         - пользоваться логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

·         - осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

·         - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

3. Коммуникативные УУД

·         - выражать свои мысли;

·         - объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

·         - овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

·         - выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

·         - выражать доброжелательность и отзывчивость;

·         - вступать в общение с целью быть понятым;

·         - выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

·         - аргументировать, доказывать;

·         - вести дискуссию.

·         - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

·         - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

·         - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.  

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Основные виды деятельности обучающихся

Задания геометрического содержания. 8 ч

1

Цвет, форма, размер, материал

1

Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу. Выполнение аппликации. Выставка работ

2

Выше - ниже, больше - меньше, слева -  справа

1

Пространственные представления. Понятия «выше - ниже», «больше - меньше», «слева - справа». Графический диктант. Выставка работ.

3

Раньше - позже

1

Временные представления «раньше - позже». Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования

4

Расположение предметов в пространстве

1

Задачи на раскрашивание. Графический диктант. Выставка работ.

5

Геометрическая мозаика

1

Составление геометрических узоров. Выставка работ.

6

Геометрическая мозаика

1

Составление геометрических узоров. Графический диктант Выставка работ.

7

Волшебные цепочки

1

Составление геометрических узоров. Выставка работ.

8

Волшебные цепочки

1

Составление геометрических узоров. Графический диктант Выставка работ.

Числа от 1 до 20. 8ч

9

Такие разные числа

1

Составление  чисел из нескольких слагаемых

10

Числовые выражения

1

Составление и сравнение числовых выражений

11

Числовые выражения

1

Составление и сравнение числовых выражений

12

Числовые цепочки и «круговые» примеры

1

Составление числовых цепочек и решение круговых примеров

13

Числовые цепочки и «круговые» примеры

1

Составление числовых цепочек и решение круговых примеров

14

Классификация чисел.

1

Классификация предметов по различным признакам.

15

Числовые головоломки и ребусы

1

Разгадывание головоломок и ребусов

16

Числовые головоломки и ребусы

1

Разгадывание головоломок и ребусов

Логические задачи.  8 ч

17

Закономерности

1

Решение задач на поиск и выделение закономерности

18

Кто  следующий?

1

Решение задач на поиск и выделение закономерности

19

Задачи на сравнение

1

Решение задач на сравнение

20

Сюжетные логические задачи

1

Решение занимательных логических задач

21

Сюжетные логические задачи

1

Решение занимательных логических задач

22

Третий лишний

1

Решение занимательных логических задач

23

Задачи на внимание

1

Решение задач на внимание

24

Головоломки

1

Игра  Составление и разгадывание головоломок

Нестандартные задачи. 6 ч

25

Задачи на взвешивание

1

Решение задач на взвешивание

26

Задачи на перекладывание

1

Решение задач на перекладывание

27

Игры с палочками

1

Составление различных фигур из счётных палочек

28

Тайны шифра

1

Изучение правил шифровки.

29

Шифровка

1

Составление шифровки с помощью чисел.

30

Задачи - шутки

1

Решение задач-шуток. Составление задач.

Математическая олимпиада. 3 ч

31

Игра «Решай, смекай, отгадывай»

1

Соревнование эрудитов

32

Математический КВН

1

Выполнение конкурсных заданий

33

Игра «Самый умный»

1

Игра  Решение олимпиадных задач.

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Основные виды деятельности обучающихся

Числа от 1 до 100: 8 ч

1

В мире чисел

1

Составление  чисел из нескольких слагаемых

2

Числовые выражения

1

Составление и сравнение числовых выражений

3

Выражения с буквой

1

Составление и сравнение числовых выражений

4

Игра  с числами по правилу

1

Составление числовых цепочек и решение круговых примеров

5

Числовые головоломки

1

Разгадывание головоломок и ребусов

6

Лабиринты и ребусы

1

Разгадывание головоломок и ребусов

7

Работа с шифрами

1

Составление шифровки с помощью чисел.

8

Интеллектуальный ринг.

1

Решение олимпиадных задач.

Задания геометрического содержания: 8 ч

9

Геометрическая мозаика

1

Конструирование из геометрических фигур

10

Преобразование фигур

1

Преобразование  геометрических фигур

11

Конструирование на плоскости

1

Конструирование из геометрических фигур

12

Вид слева, вид справа, прямо

1

Преобразование  геометрических фигур

13

Конструирование из кубиков.             

1

Игра с кубиками

14

Движение по маршруту

1

Квест «Путешествие по стране Геометрия»

15

Игры со счетными палочками

1

Игры со счетными палочками

16

Игра «Волшебный круг».

1

Игра с частями круга

Логические задачи.  8 ч

17

Задачи на сравнение

1

Решение математических задач с помощью рассуждений

18

Цепочка рассуждений

1

Решение математических задач с помощью рассуждений

19

Задачи на внимание

1

Решение задач на внимание

20

Задачи-шутки и кроссворды

1

Решение занимательных логических задач

21

Сюжетные логические задачи

1

Решение занимательных логических задач

22

Комбинаторные задачи

1

Алгоритмы  решения комбинаторных  задач.

23

Логические задачи на раскрашивание.

1

Работа в паре. Задачи на раскрашивание.

24

Турнир смекалистых

1

Выполнение конкурсных заданий. Групповые соревнования

Нестандартные задачи. 6 ч

25

Задания с лишними данными

1

Решение математических задач с помощью рассуждений

26

Задания с недостающими данными

1

Решение математических задач с помощью рассуждений

27

Задания с лишними и недостающими данными

1

Решение математических задач с помощью рассуждений

28

Решение задач разными способами

1

Решение математических задач разными способами

29

Решение задач разными способами

1

Решение математических задач разными способами

30

Решение задач на смекалку.

1

Выполнение конкурсных заданий. Групповые соревнования

Математическая олимпиада. 4 ч

31

Решение олимпиадных задач

1

Выполнение конкурсных заданий. Решение олимпиадных задач

32

Математический КВН

1

Выполнение конкурсных заданий. Групповые соревнования

33

Соревнование эрудитов

1

Выполнение конкурсных заданий. Соревнование эрудитов

34

Игра «Решай, смекай, отгадывай»

1

Игра  Подведение итогов

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Основные виды деятельности обучающихся

Числа от 1 до 100: 8 ч

1

Чётные и нечётные числа

1

Составление  чисел из нескольких слагаемых

2

Числовые выражения

1

Составление и сравнение числовых выражений

3

Классификация чисел,

1

Составление и сравнение числовых выражений

4

Сравнение числовых и буквенных выражений

1

Составление числовых цепочек и решение круговых примеров

5

Решение уравнений

1

Разгадывание головоломок и ребусов

6

Числовые головоломки

1

Разгадывание головоломок и ребусов

7

Шифровальщики

1

Составление шифровки с помощью чисел.

8

Лабиринты и ребусы

1

Командная игра

Задания геометрического содержания: 4 ч

9

Геометрическая мозаика

1

Конструирование из геометрических фигур

10

Конструирование на плоскости

1

Преобразование  геометрических фигур

11

Игры со счетными палочками

1

Конструирование из геометрических фигур

12

Калейдоскоп

1

Командная игра

Логические задачи  10 ч

13

Задачи на сравнение

1

Решение математических задач с помощью рассуждений

14

Цепочка рассуждений

1

Решение математических задач с помощью рассуждений

15

Задачи на внимание

1

Решение математических задач разными способами

16

Задачи-шутки и кроссворды

1

Решение математических задач разными способами

17

Комбинаторные задачи

1

Алгоритмы  решения комбинаторных  задач. Решение задач нового вида

18

Комбинаторные задачи

1

Решение комбинаторных задач. Составление подобных задач

19

Логические задачи на раскрашивание.

1

Работа в паре. Задачи на раскрашивание.

20

Сюжетные логические задачи

1

Решение математических задач с помощью рассуждений

21

Сюжетные логические задачи

1

Решение математических задач с помощью рассуждений

22

Турнир смекалистых

1

Выполнение конкурсных заданий. Групповые соревнования

Нестандартные задачи. 8 ч

23

Задачи на взвешивание, переливание, распиливание

1

Работа в группах

Решение математических задач с помощью рассуждений

24

Задачи на взвешивание, переливание, распиливание

1

Работа в группах

Решение математических задач с помощью рассуждений

25

Задания с лишними и недостающими данными

1

Решение математических задач с помощью рассуждений

26

Задания с лишними и недостающими данными

1

Решение математических задач с помощью рассуждений

27

Решение задач разными способами

1

Решение математических задач разными способами

28

Решение задач разными способами

1

Решение математических задач разными способами

29

Ребусы и магические квадраты

1

Решение ребусов и магических квадратов

30

Решение задач на смекалку.

1

Выполнение конкурсных заданий. Групповые соревнования

Математическая олимпиада. 4 ч

31

Решение олимпиадных задач

1

Выполнение конкурсных заданий. Решение олимпиадных задач

32

Математический КВН

1

Выполнение конкурсных заданий. Групповые соревнования

33

Соревнование эрудитов

1

Выполнение конкурсных заданий. Соревнование эрудитов

34

Игра «Решай, смекай, отгадывай»

1

Игра Подведение итогов

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Формы деятельности

Многозначные числа 2 часа

1

В стране многозначных чисел

1

Чтение и запись  многозначных чисел. Работа с информацией.

2

Числа-великаны и числа-малютки

1

Рассказ о числе по плану. Угадывание числа, соответствующего заданным характеристикам: четность- нечетность, количество цифр.

Задачи геометрического содержания 8ч

3

Угол, я тебя знаю.

1

Стороны и вершина угла. Различение острых, прямых, тупых и развернутых углов. Применение транспортира для определения градусной меры угла и построение угла заданной величины.

4

Такие разные треугольники

1

Построение равностороннего, равнобедренного, прямоугольного треугольника при помощи циркуля и угольника. Построение разностороннего треугольника с заданными длинами сторон

5

Волшебный круг

1

Построение окружностей с заданным радиусом или диаметром. Рисование узоров с помощью циркуля

6

Равносоставленные фигуры. Танаграм

1

Знакомство с равносоставленными фигурами. Игра «Танграм»

7

Симметрия фигур

1

Поиск, выделение в окружающем мире симметричных предметов.

Ось симметрии. Симметричное вырезание

8

Периметр сложных фигур

1

Решение практических задач на нахождение периметра сложных фигур.

9

Площадь сложных фигур

1

Решение практических задач на нахождение площади сложных фигур.

10

Путешествие по стране «Геометрия»

1

Выполнение конкурсных заданий.

Соревнование эрудитов. Награждение победителей

Логические задачи  10 ч

11

Логические цепочки. Поиск закономерности

1

Решение задач с помощью рассуждений. Построение логической цепочки и выведение  правила или закономерности

12

Задачи, решаемые с помощью графов

1

Понятие графа. Решение задач нового вида

13

Решение математических задач с помощью рассуждений

1

Решение математических задач с помощью рассуждений

14

Правдолюбы и лгуны.

1

Понятия истинные и ложные заключения, построение умозаключений, определение их истинности или ложности

15

Задачи на планирование действий

1

Решение практических задач на планирование действий.  Составление подобных задач

16

Решение логических задач

1

Решение логических задач на планирование действий.  Составление подобных задач

17

Решение комбинаторных задач

1

Алгоритмы  решения комбинаторных  задач. Решение задач нового вида

18

Решение комбинаторных задач

1

Решение комбинаторных задач. Составление подобных задач

19

Решение комбинаторных задач

1

Решение комбинаторных задач. Составление подобных задач

20

Математический марафон

1

Выполнять задания  поискового и творческого характера. Уметь работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ.

Нестандартные задачи 10 ч

21

Действия с римскими числами

1

Работа с информацией. Чтение, запись римских чисел, их сравнение, сложение и вычитание

22

«Который час?» Решение задач на время

1

Решение практических задач, связанных со временем. Единицы измерения времени

23

Решение нестандартных задач

1

Решение практических задач, связанных со временем. Составление задач на измерение времени

24

Задачи, имеющие несколько решений

1

Выполнять задания поискового и творческого характера. Осуществлять перебор вариантов с помощью правила

25

Задачи с недостающими и лишними данными

1

Работа с информацией. Поиск и выделение недостающих или избыточных данных для решения задачи

26

Решение задач разными способами

1

Самостоятельно выполнять решение

поставленных задач. Находить различные способы их решений.

27

Старинные задачи

1

Решение задач на смекалку из учебников арифметики

28

Числовые ребусы

1

Решение ребусов, составление подобных ребусов

29

Магические квадраты

1

Решение магических квадратов. Составление магических квадратов

30

Математическая олимпиада

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных

способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

Математическая олимпиада 4 ч

31

Игра «Решай, смекай, отгадывай»

1

Выполнение конкурсных заданий. Соревнование эрудитов

32

Математический КВН

1

Выполнение конкурсных заданий. Групповые соревнования

33

Игра «Самый умный»

1

Выполнение конкурсных заданий. Решение олимпиадных задач

34

Итоги года  «Лучше всех»

1

Подведение итогов