Рабочая программа внеурочной деятельности для учащихся 4 класса «Юный эрудит»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Юный эрудит»

для учащихся 4 класса

Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное

                   Возраст: 10-11 лет

                   Срок реализации: 1 год

Аннотация

Программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Юный эрудит» для обучающихся 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа направлена на развитие интереса к математике, русскому языку как к учебным предметам.

В процессе овладения умениями работать с учебно – научными текстами, дидактическими и раздаточными материалами, справочной литературой у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Юный эрудит» составлена для обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих занятий.

         Основные задачи курса:

развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа внеурочной деятельности «Юный эрудит» предусматривает достижение учащимися начальных классов в процессе обучения определённых результатов – личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты освоения курса

Личностные результаты освоения курса отражают индивидуальные качества, которые учащиеся должны приобрести в процессе освоения программного материала. К личностным результатам относят:

умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать выбор, как поступить, в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Метапредметные результаты освоения курса

Метапредметные результаты освоения курса характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД): познавательных, коммуникативных, регулятивных.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

слушать и понимать речь других.

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

проговаривать последовательность действий.

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Предметные результаты освоения курса

Предметные результаты освоения курса характеризуют умения и опыт обучающихся, приобретаемые и закрепляемые в процессе освоения курса внеурочной деятельности «Юный эрудит».

В результате освоения курса учащиеся должны знать/уметь:

описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

сравнивать между собой предметы, явления;

обобщать, делать несложные выводы;

классифицировать явления, предметы;

воспроизводить внешний вид и свойства предмета по памяти;

угадывать предмет по словесному описанию свойств и признаков;

воссоздать внешний облик предмета на основе какой- то части;

выявлять закономерности и проводить аналогии.  

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться  в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия  предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры  по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности  и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие  способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать  предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование  умения давать несложные определения понятиям.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЮНЫЙ ЭРУДИТ»
(1 час в неделю, 33 часа в год)

Виды деятельности обучающихся:

игровая

познавательная

Формы организации деятельности

1) Дидактические игры, дидактический и раздаточный материал,

2) Скороговорки, ребусы, кроссворды, грамматические сказки,

3) Решение занимательных задач, ребусов, кроссвордов;

4) Знакомство с научно-популярной литературой;

5) Проектная деятельность, творческие работы

6) Самостоятельная работа; работа в парах, в группах.

Оценочный материал

Формы подведения итогов реализации программы

Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ ученических работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки.

Подведение итогов может осуществляться в следующих формах:

Текущая и тематическая аттестация - участие в викторинах, конкурсах, творческие,   практические работы.

Промежуточная аттестация - олимпиада.

Промежуточная аттестация:

Олимпиада «Всезнайки»

1.Пассажир такси ехал в село. По дороге он встретил 5 грузовиков и 3 автомашины. Сколько всего машин шло в село? Запиши ответ:____________

2.Тётушка Коза собирается на рынок, чтобы продать своё вкусное и полезное молоко. В ведре у неё 6 литров молока. Половину молока из ведра она перелила в бидон, где уже было 7 литров. Сколько молока стало в бидоне?

Решение:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.От норки мышонка до полки, на которой лежит сыр — 17 метров. Сколько метров надо пробежать мышонку, чтобы принести 3 кусочка сыра, если за один раз он может принести только 1 кусочек? Запиши ответ:_________________________________________________

4.Зайчата делают из проволоки разные геометрические фигуры. Пушистик сделал треугольник, длина каждой стороны которого 4 см, а Пятнышко сделал квадрат, периметр которого равен периметру треугольника, сделанного Пушистиком. Чему равна сторона квадрата, сделанного из проволоки Пятнышком? Запиши решение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Бочонок, полный мёда, весил 12 кг. Когда половину мёда съели, бочонок стал весить 7 кг. Напиши, сколько он будет весить, когда весь мёд съедят?_________________________

6.Отметь пары слов, которые не являются однокоренными:

А) виноватый — провинность; В) смешить — смех;

Б) затрубить — перерубить; Г) подлить — продлить.

7.Из пронумерованных слов составлены предложения. Какое предложение составлено так, что слова в нём располагаются в алфавитном порядке? Отметь букву правильного ответа.

А) 3 - 7 - 4 - 1 - 6 - 5 - 2; В) 5 - 2 - 6 - 3 - 7 - 4 - 1;

Б) 5 - 2 - 6 - 3 - 4 - 7 - 1; Г) 5 - 6 - 2 - 3 - 7 - 4 - 1.

8. Напиши слова, которые наиболее точно соответствуют данным фразеологизмам.

Не покладая рук____________________________________________________

Водить за нос______________________________________________________

Плакаться в жилетку________________________________________________

9. Есть в реке и озере, а в воде нет; есть в огурце и арбузе, а в дыне нет. Что это? _____________________________________________________________________________

10. Отгадай ребусы

___________________________________________________________________________

​​​​​​​

Ответы

Математика (10 б)

1. одна машина (1 б)

2. 6:2=3 3+7=10 (2 б)

3. 85 метров (2 б)

4. 4∙3=12 12:4=3 (2 б)

5.2 кг (3 б)

Русский язык (10 б)

1. б-г (2 б)

2. в (2 б)

3. 14 (1 б)

4.усердно работать, без отдыха, обманывать, жаловаться (по 1 б за фразеологизм)

5.буква "р" (1 б)

Ребусы

Утюг, розетка, спички, корова, кипяток, иголка, нож, стоянка.