«Растровая и векторная графика»

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

сформировать представление о двух принципах представления изображения: растровом и векторном;

сформировать представление о растровом и векторном графических редакторах;

уметь различать растровые и векторные изображения;

уметь записывать растровый и векторный коды простейших чёрно-белых изображений.

Метапредметные:

уметь формулировать собственное мнение и позицию;

владеть диалогической формой речи;

структурировать знания;

уметь самостоятельно планировать пути достижения целей;

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Личностные:

сформировать умения наблюдать, анализировать, сравнивать и делать выводы;

проявлять устойчивый интерес к поиску решения проблемы;

развить находчивость, умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Регулятивные:

планировать собственную деятельность;

осуществлять контроль и оценку своих действий;

управлять своей деятельностью на уроке совместно с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

проводить наблюдение, анализ, выдвинуть свои предположения, построить логические рассуждения.

структурировать знания;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии;

выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания.

Коммуникативные:

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

уметь аргументировать свое мнение, убеждать и уступать.

Организация пространства

Решаемые учебные задачи:

Формы работы

Ресурсы

сформировать представление о растровом и векторном принципах представления изображений;

сформировать представление о растровом и векторном графических редакторах;

научить различать растровые и векторные изображения;

научить записывать растровый и векторный коды простейших чёрно-белых изображений.

Индивидуальная, фронтальная, практическая.

компьютер;

проектор;

интерактивная доска;

персональные компьютеры;

компьютерная презентация «Растровая и векторная графики»;

практическая работа.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

1 - 2 мин.

Приветствует учащихся, создаёт благоприятный психологический настрой на работу, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей.

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место.

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

3 - 4 мин.

Расшифруйте тему нашего сегодняшнего урока.

В презентации «Растровая и векторная графика» на слайде 1 зашифрована тема урока. Буквы русского алфавита зашифрованы цифрами от 1 до 33 по порядку. Для расшифровки требуется заменить данные цифры на соответствующие буквы.

См. Приложение 1.

Ответ: Растровая и векторная графика.

Вы догадались, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

Какая будет ваша цель на сегодняшнем урока?

Дети расшифровывают слова и записывают тему урока в тетрадь. Отвечают на вопросы.

- О принципах представления графической информации. Тема урока: «Растровая и векторная графика». (слайд 2)

- Цель будет заключаться в изучении двух принципов представления изображений: растрового и векторного.

Познавательные:

структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка.

Коммуникативные:

умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать.

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм.

Усвоение новых знаний

13 -15 мин.

Компьютерная графика - раздел информатики, занимающийся проблемами создания и обработки на компьютере графических изображений. Под видами компьютерной графики подразумевается способ хранения изображения. Виды компьютерной графики отличаются принципами формирования изображения.

(слайд 3)

Ввод понятия «Растровый графический редактор»; примеры растровых редакторов. (слайд 5)

Объяснение понятия «Векторная графическая информация»; примеры векторных изображений.

(слайд 6)

Разбирается достоинства, основные проблемы при работе, применение, программы и форматы растровой графики

(слайд 6-13)

Ввод понятия «Векторный графический редактор»; примеры векторных редакторов. (слайд 15)

Предлагает ученикам собрать мозаику по категориям. При необходимости учитель помогает и корректирует ответы учащихся с помощью наводящих вопросов. (слайд 14)

См. Приложение 2.

- Сделаем выводы: когда удобно использовать растровую графику, а когда векторную и почему?

Записывают определение; описывают характеристики растровых изображений.

Записывают определение; приводят примеры растровых графических редакторов.

Записывают определение; описывают характеристики векторных изображений.

Записывают определение; приводят примеры векторных графических редакторов.

Учащиеся получают учебный материал, записанный при помощи гексов, из которых им нужно собрать пазл. Варианты могут быть разнообразны.

Сравнивают растровую и векторную графику, приводят примеры использования.

Познавательные:

структурирование знаний,

осуществление сравнения и классификации, самостоятельный выбор основания и критериев.

Регулятивные:

саморегулирование в форме осознанного управления своей деятельностью.

Коммуникативные:

развитие диалогической речи;

Личностные:

формирование умений анализировать, сравнивать, систематизировать.

Динамическая пауза

2 - 3 мин.

Проводит физкультминутку.

Выполняют физкультминутку для снятия утомления.

методика Конорс

Первичное закрепление материала

5 - 7 мин.

Предлагает выполнить задание по вариантам по составлению мозаики по 2 группам;

- Какие проблемы возникли при выполнении задания?

Помогает решить возникшие трудности, при выполнение задания.

Выполняют задание.

Возможные решения задания:

1 вариант 2 вариант

Взаимопроверка, оценка.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания.

Личностные:

развитие находчивости,

умения преодолевать

трудности для

достижения намеченной

цели;.

Итоги урока, рефлексия

4 - 5 мин.

Задает вопросы:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какое задание было самым интересным?

- Какое задание было для вас самым сложным, а какое лёгким.

Озвучивает, аргументирует и выставляет оценки за урок.

Отвечают на вопросы учителя.

Прослушивают свои оценки.

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока.

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения.

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Информация о домашнем задании

1 - 2 мин.

Задает домашнее задание §21, закодировать индивидуальное слово из 4-х букв в растровом и векторном коде.

Прослушивают домашнее задание.

Личностные:

формирование навыков самоорганизации.