Разработка урока по литературному чтению + изо во 2 классе «Люблю природу русскую. Зима».

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.

МОТИВАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. 0,5 мин.

- Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Скажите, какое у вас сейчас настроение?

Улыбаются друг другу.

Настраиваются на работу.

Личностные:

- положительное отношение к учению, к одноклассникам;

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу;

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

2.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. 1 мин.

- Начинаем урок литературного чтения. Сегодня у нас будет необычный урок. Я предлагаю вам урок литературного чтения и рисования. За правильные ответы вы будете получать снежинки. В конце урока они превратятся в отметку.

На уроке мы постараемся:

1. Подвести итог работы над разделом.

2.Вспомнить пройденные произведения и их авторов.
3. Продолжить практиковаться выразительно читать.
4. Проверить свои знания, полученные при изучении темы.

5.Учиться рисовать деревья зимой.

Регулятивные:

- актуализировать знания учащихся к учебной деятельности;

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

3.

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ РАЗМИНКА. 2 мин.

- Прочитать строчки сначала шепотом, затем тихим голосом, а потом громко.

Учащиеся читают сначала шепотом, затем тихим голосом, а потом громко.

3 слайд

Гори, солнце, ярче,
Лето будет жарче,
А зима теплее,
А весна милее!

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

4.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА.

1 мин.

– Итак, сегодня на уроке мы обобщаем раздел, в котором будем говорить…

- А о чем?

- Сформулируйте тему и цели урока.

4 слайд

Тройка, тройка прилетела

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрыла серебром.

-Кто это?

– Это тема нашего сегодняшнего урока.

- Наш урок мы посвятим Зиме.

5 слайд (зима)

-Произнесите это слово медленно, по звукам. Какие чувства у вас возникли?

-Какие слова вы можете назвать, чтобы охарактеризовать это время года?

-Хотите понаблюдать за красотой зимы на уроке?

- Произведения, какого жанра могут нам встретиться в этом разделе?

- О зиме.

Ответы детей.

- Волшебница, кудесница, красавица, метелица, вьюжная, морозная и т.д.

- Стихи, рассказы, загадки, пословицы, сказки.

Познавательные:

- выделение нужной информации;

Коммуникативные:

- отвечать на вопросы, умение строить устное речевое высказывание;

Регулятивные:

- постановка учебной задачи.

5.

РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА. 15 мин.

Учитель читает стихотворение:

6 слайд

Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой

-Кто назовёт автора этого стихотворения?

- Назовите автора этого стихотворения.

-Какую картину вы пред­ставили себе, слушая стихотворение?

-Какое настроение создаёт стихотворение?

-Какие изменения происходят в природе зимой?

-Какую погоду вы себе представили, слушая стихотворение?

-Подберите слова-настроения, наиболее точно передающие чувства и настроения поэта.

-Встретились ли вам непонятные слова? Какие?

-Это значит «красным цветом».

-А ещё, какие слова незнакомы?

- Значит стаей гусей.

-Какие слова нам помогают представить снежинки?

- С чем сравнивает автор снежинку?

Просмотр слайд-презентации

- Иван Алексеевич Бунин.

- Сначала была буря, а потом выпал первый снег.

- Грустное, задумчивое, печальное. А в то же время радость от того, что выпал первый снег.

- Ярким пурпуром.

- «Вереницею гусей».

8 слайд

Ученик читает стихотворение К. Бальмонта

- Со звездой. 9 слайд

Коммуникативные:

- умение слушать других;

Познавательные:

- слушать, извлекая нужную информацию; представлять информацию в сжатом виде, осуществлять операции обобщения;

Личностные:

- стремление к красоте; признание для себя общепринятых морально- этических норм;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности.

6.

ФИЗМИНУТКА.

1 мин.

10 слайд

-А сейчас я попрошу вас закрыть глаза, представить свою единственную снежинку, не похожую ни на чью другую и показать движениями, как она кружится, порхает и ложится на землю мягким ковром.

(Дети под музыку выполняют каждый свой танец снежинок).

Регулятивные:

- уметь удерживать двигательную деятельность.

7.

РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

-Из какого стихотворения эти строки и кто автор?

11 слайд Яков Лазаревич Аким.

-Каким настроением проникнуто стихотворение о первом снеге?

- А теперь давайте сравним все три произведения. Скажите, что в них общего?

- А ещё что?

- Скажите, одинаково ли изображён первый снег в этих стихотворениях?

- А чем эти стихотворения отличаются?

- А какое настроение было у поэтов, писавших эти стихотворения?

(На доске вывешены иллюстрации детей,  выполненные к стихотворению С.Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз»)

- Посмотрите, какая замечательная выставка ваших работ. А какому стихотворению она посвящена?

-Назовите автора этого стихотворения.

-  А чья работа вам больше всего понравилась? Почему?

 -  Похлопайте друг другу – поблагодарите за хорошо выполненную работу.

12 слайд Ученик читает наизусть стихотворение Я. Акима.

- У них одинаковый жанр – стихотворения.

- Они рассказывают о первом снеге.

- Одинаково. Он лёгкий, новый, укрыл землю.

- Их написали разные поэты.

- Тоже разное: грустное, спокойное, весёлое.

- Стихотворению «Улицей гуляет Дедушка Мороз».14 слайд

15 слайд

- Спиридон Дмитриевич Дрожжин.

(Дети высказывают свои мнения, выбираем лучшие работы.)

Познавательные:

- выделение нужной информации;

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания;

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

8.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА.

- Ребята, вы знаете много стихотворений о зиме. Хотите себя проверить?
Снежная метель перепутала строки известных вам стихотворений.
Верните стихам первоначальное звучание, прочтите их нам в исправленном виде.

- Какие чувства передаёт автор в своём стихотворении?

-Поэты выражают свои чувства в стихах, композиторы в музыке. Послушайте музыку П.И. Чайковского “Зимние грёзы”. Какие зимние картины можно представить?

Дети работают с деформированными текстами, записанными на карточки:

16 слайд

1.С.А. Есенин: Прижались, у окна, детки сиротливые, воробышки игривые.

17 слайд

2.С.А. Есенин: Под моим окном, белая берёза, принакрылась, точно серебром, снегом.

18 слайд

3.Я.Аким: Первый снег, утром, принес на лапках, кот.

19 слайд

4.Ф. Тютчев: Чародейкою Зимою, лес стоит, околдован.

20 слайд

П. И. Чайковский – русский композитор второй половины 19 века. Он тонко чувствовал красоту русской природы. Он написал 12 пьес из цикла “Времена года”.

Регулятивные:

- планировать необходимые действия;

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность, формулировать собственные мысли.

9.

ФИЗМИНУТКА.

1 мин.

21 слайд

(Учитель показывает движения.)

Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд.
Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.

Познавательные:

- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной форме.

10.

РАБОТА НАД ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ЧТЕНИЯ.

22 слайд

Стр. 196 – 197, выразительное чтение стихотворения С. Есенина «Берёза»

-Чем это стихотворение напоминает сказку?

-Попробуйте представить берёзу, изображённую поэтом. Нарисуйте её.

23 слайд

Регулятивные:

- умение действовать по плану;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

11.

ИЗО. 15 мин.

- Куда приходит Зима?

- Чем укрывает она лес, поля, луга?

- Мы сегодня как Зима, попробуем украсить своё дерево.

-  Какие цвета мы возьмём?

- Как вы думаете, для чего мы взяли зубную пасту?

Предполагаемые ответы детей.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объ ектов.

Регулятивные:

-анализировать собственную работу;

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

12.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

24 слайд

1) Рисование ствола берёзы.

- С чего мы начнём работу?

Приготовили краски. Выбрали краску для стволов, веток. Набираем много краски - меньше воды. Почему?

2) Раскрашивание.

- Вот мы и приступаем ко второму этапу работы над своим пейзажем. Нам осталось рассыпать снег на деревья насколько позволит фантазия.

3) Работа над завершением деталей картины. ( Приёмы работы - тычком, разводьями).

Дети красят цветок красным или синим цветом.

Дети поднимают вверх раскрашенные цветочки.

Личностные:

- уважительное отношение к творчеству;

Регулятивные:

- оценка (осознание уровня усвоения), осознание возникших трудностей.

13.

ВЫСТАВКА РАБОТ.

0,5 мин.

25 слайд

- Давайте соединим ваши работы в одну единую - у нас получился наш лес. Попробуйте дать ей название.

Познавательные:

- делать выводы, обобщения.

Личностные:

-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.

14.

РЕФЛЕКСИЯ. 1 мин.

-Что мы узнали на уроке?

-За что вы похвалили бы себя?

-Что у вас особенно получилось?

Регулятивные:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве с одноклассниками;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

15.

ИТОГ УРОКА.  1 мин.

- Что повторили и обобщили сегодня на уроке?

- Закончите фразы:

-Что объединяет произведения этого раздела?

-Какие стихотворения вам особенно запомнились? 26 слайд

Ответы детей.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

16.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. 0,5 мин.

р.т. стр. 55 – 57, ответить на вопросы.

Записывают домашнее задание.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

17.

ОЦЕНИВАНИЕ. 0,5 мин.

- Ребята вы очень хорошо поработали.

(Оценивание детей.)

- Урок окончен. Спасибо за работу.