Родительское собрание по теме «Этот трудный подростковый возраст»

Родительское собрание по теме

«Этот трудный подростковый возраст»

Цель: повышение родительской компетентности в знании особенностей подросткового возраста и способов взаимодействия с подростками.

Задачи:

1) познакомить родителей с основными особенностями развития подростков;

2) определить актуальные потребности подросткового возраста;

3) помочь обозначить через обсуждение возможные способы взаимодействия с подростком.

Предполагаемые результаты: к концу занятия родители будут

- иметь представление об особенностях подросткового возраста;

- знать причины трудностей в поведении подростков;

- смогут обсудить причины возникновения проблем во взаимоотношениях подростков со взрослыми и наметить пути их решения;

- развивать умения поиска выхода в сложных ситуациях общения с детьми.

Адресная группа: родители детей подросткового возраста (11-15 лет).

Оборудование и материалы: компьютер, интерактивная доска, презентация PowerPoint, распечатки к упражнению 4 (приложение 1), кейс-ситуации (приложение 2), листы бумаги, карандаши, фломастеры для упражнения 2.

Предварительная подготовка: перед собранием расставить столы для работы родителей в 2-х группах.

Ход собрания

 1. Вступительное слово ведущего

СЛАЙД 1

- Как и когда ребёнок становится подростком, подросток – юношей, юноша – взрослым? Это происходит не в один день, и часто возрастные перемены незаметны для нас: ещё вчера наши дети были маленькими, нуждались в нашей заботе и опеке, а сегодня они заявляют о своей взрослости, требуют самостоятельности и независимости. И сегодня мы предлагаем вам поговорить об особенностях подросткового возраста.

2. Упражнение 1 «Ассоциации»

СЛАЙД 2

- Какие ассоциации у вас возникают к слову «подросток»? (Упрямство, трудный возраст, кризис, переходный возраст, конфликт, проблемы, взросление).

3. Работа в группах. Упражнение 2 «Портрет современного подростка»

СЛАЙД 3

Родителям раздаются листы бумаги и карандаши и фломастеры.

ЗАДАНИЕ для 1 группы. Нарисуйте портрет современного подростка. Уделите внимание внешнему виду, одежде, атрибутам возраста, увлечениям.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

- Опишите, какие особенности внешности и атрибуты подростков вы выделили?

- Что для вас самое важное в портрете современного подростка?

- Как, по-вашему, внешний облик подростка выражает его внутреннее состояние?

- При обсуждении каких особенностей возраста вы были единогласны в группе, а какие вызывали противоречия?

ЗАДАНИЕ для 2 группы. Вспомните себя в подростковом возрасте. Обсудите в группе сходства и различия.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

- Что для вас было наиболее важным в этом возрасте?

- Какие трудности возникали, и как вы справлялись с ними?

- Какой главный совет на будущее вы-подросток дали бы своему ребёнку?

ВЫВОД: каждый человек проходит этапы взросления. Время, новые социальные обстоятельства, технический прогресс, безусловно, вносят свои коррективы.

Главная задача подросткового возраста – подготовка к самостоятельной взрослой жизни!

4. Мини-лекция «Особенности подросткового возраста»

СЛАЙД 4

Педагогами и психологами подростковый возраст характеризуется как переломный, переходный от детства к взрослости. Он охватывает период человеческой жизни от 10-11 до 13-15 лет.

Ребёнок меняется как внешне, так и внутренне:

- ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНИЕНИЯ

Ребенок растёт в стремительном темпе. Идет масштабная перестройка всех систем организма, особенно нервной и эндокринной. Перестраивающийся гормональный фон запускает ряд физиологических изменений: лишний вес, проблемы с кожей и волосами, повышенное потоотделение. Это только видимые изменения. Неустойчивость гормональной системы приводит к частым сменам настроения, приступам агрессии, слезливости, апатии, дурашливости.

- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ

Изменяется психика: появляется стремление к независимости и самостоятельности, формируется самосознание, чувство собственного достоинства. Психическая организация подростка очень нестабильна, причём на всех уровнях: эмоций, чувств, интеллекта. Это и крайняя неустойчивость самооценки и при этом максимализм; неадекватное представление о собственной компетентности; и снижение настроения, тревожность, легко возникающие страхи. Подростки часто бывают ранимыми и в тоже время грубыми, тонко переживающими и одновременно несдержанными.

У подростков еще не развита в полной мере воля, способность планировать свою жизнь и контролировать импульсы. Поэтому они нередко поддаются сиюминутным желаниям, не думая о последствиях.

- СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ

Значительно расширяются социальные связи, значимую роль приобретает общение со сверстниками. Подростки в это время активно предъявляют свои права, что не всегда нравится взрослым и приводит к конфликтам.

Все особенности подросткового возраста связаны с удовлетворением возникающих потребностей.

5. Упражнение 3. Дискуссия «Потребности человека»

СЛАЙД 5

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

 - Что человеку необходимо для жизни?

- Что необходимо человеку для полноценной жизни в обществе?

СЛАЙД 6

Американский психолог Абрахам Маслоу составил следующую Пирамиду потребностей. Все потребности он расположил в определённой иерархии и взаимосвязи: от базовых (физиологических потребностей: еда, вода, сон, жилище) до высших (потребность в признании и самореализации).

ВОПРОС ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

- Каковы потребности современного подростка? Какие, на ваш взгляд, являются самыми актуальными для подростка?

6. Мини-лекция «Основные потребности подросткового возраста»

СЛАЙД 7

• Самосознание
• Самоидентификация
• Общение
• Познание
• Самовыражение и самореализация

Давайте рассмотрим их поподробнее.

СЛАЙД 8

Самосознание – осознание себя как личности, осознание своих чувств, желаний, потребностей, идеалов, достоинств и недостатков. Одно из новообразований подросткового возраста появление «чувства взрослости». Подростки стремятся быть и считаться взрослыми. Они всячески протестуют, когда их контролируют, наказывают, требуют послушания, подчинения, не считаясь с их желаниями, интересами.

Что важно помнить:

• Представление подростка о себе складывается под влиянием мнений и оценок окружающих.
• Правильная оценка себя (самооценка) помогает подростку отнестись к себе критически, сформировать образ себя.
• Определение отношения к себе самому неразрывно связано со стремлением к самосовершенствованию.

СЛАЙД 9

Самоидентификация – подростки стремятся понять себя, свои особенности, сходство с другими людьми и отличие, свою уникальность и неповторимость.

• Повышается внимание к себе, появляется взгляд на себя «со стороны» и попытка самоанализа, так вырабатываются оценки себя и окружающих.
• Происходит интенсивное усвоение мужских и женских ролей через бессознательное наблюдение за взрослыми. Значение имеют не только образцы поведения, но и образцы взаимоотношений мужчин и женщин.
• Усиливается внимание к своей внешности и внешнему виду: одежде, причёске, фигуре, манере держаться. Ребёнок остро переживает все изъяны внешности, действительные и мнимые. Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба - всё расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу.
• Повышенное значение имеют соответствие внешнего вида принятому в группе значимых сверстников.
• В поисках своей идентичности подростки невольно копируют манеры телесных выразительных проявлений сверстников, кино- и медиа – героев.

СЛАЙД 10

Общение в группе сверстников становится ведущей деятельностью и имеет свои особенности.

• Подростку важно принадлежать к группе. Общение в среде себе подобных крайне важно для подростка. Он испытывает потребность быть принятым, одобряемым сверстниками, ищет расположение окружающих, испытывает страх быть изгнанным, поэтому избегает проявлять расхождения своих взглядов с мнением группы.
• Ориентация на лидера группы. В общении с лидером другие подростки без внутреннего сопротивления принимают его стремления за свои.
• Подчинение правилам группы. Стиль отношений в подростковой группе характеризуется большой интенсивностью группового давления.
• Дружба и «служение» ей становятся одной из значимых ценностей в общении подростков. Именно в отрочестве человек начинает постигать, как глубоко ранит измена и предательство.

СЛАЙД 11

- Несколько слов про общение подростков в виртуальном пространстве. Современных подростков невозможно представить без гаджетов. Жизнь в виртуальном пространстве является уже необходимым условием социального развития подростка. Интернет выступает особым культурным пространством, способствующим удовлетворению множества потребностей подростка, с огромными возможностями для взаимодействия.

- Как вы считаете, почему подростков привлекает виртуальное общение?

Общение в соцсетях удовлетворяет потребности подростка:

• АНОИМНОСТЬ ОБЩЕНИЯ. В виртуальной среде подросток может быть, кем угодно и выглядеть как угодно.
• СВОБОДНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ. В сети предоставляется свобода самопрезентации – возможность создавать впечатление о себе по своему выбору.
• ОТСУТСТВИЕ ГРАНИЦ - возможность общаться с человеком из любой точки мира.

Но мы с вами помним, что общение в виртуальном пространстве несёт определённые риски:

• Риск социальной безответственности. Подростки не боятся общаться «как хочется», чувствуя отсутствие последствий своих слов и действий.
• Зависимость от онлайн-игр, общения в социальных сетях и пр.
• Доступ к запрещённым материалам, в том числе деструктивного содержания, влияющих на психологическое здоровье подростка и его безопасность.

СЛАЙД 12

- Приоритетно познание отходит на второй план, но занимает значимое место в жизни подростка-школьника. Познание способствует профессиональному самоопределению, появляются размышления о жизненной перспективе, профессии и своего места в будущем.

- Как вы думаете, что влияет на успеваемость подростков?

Интерес

Интерес усиливает мотивацию к обучению. Если подросток не видит значения получаемых знаний для жизни, у него пропадает интерес к учёбе, может возникнуть отрицательное отношение к соответствующим учебным предметам.

Успешность

Успех в учебной деятельности вызывает положительные эмоции, стремление развиваться.

Неуспех же порождает негативные эмоции, желание прервать занятия. Поэтому успех следует закреплять и не оставлять без внимания со стороны взрослых.

Признание среди сверстников

Высокий статус среди сверстников может быть достигнут среди сверстников с помощью хороших знаний.

Оценка знаний даёт возможность подтвердить свои способности.

Совпадение оценки и самооценки положительно сказывается на эмоциональном благополучии подростка.

Познавательные интересы

Подростковый возраст – это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной активности, инициативности, жажда деятельности. Но недостаточность воли сказывается, в частности, в том, что, проявляя настойчивость в одном виде деятельности, подросток может не обнаруживать её в других видах.

СЛАЙД 13

Самовыражение – это выражение особенностей внутреннего мира через внешние проявления: действия, слова, поступки.

Способы самовыражения:

• Самостоятельное творчество: танец, музыка, рисунок, хобби и увлечения.
• Социальная активность: участие в общественной жизни, подростковых движениях, акциях.
• Пассивная исполнительность или безразличие, протесты, капризы. Как правило, возникает вследствие ошибок и недостатков воспитания.

Самореализация – наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей.

Признаком незрелости самовыражения личности является демонстративное поведение.

В случае нереализованного, подавленного самовыражения возникает «комплекс неполноценности».

7. Работа в группах. Упражнение 4 «Поведение подростка - бунт или потребности возраста?»

СЛАЙД 14

- Вспомните, какие проявления подросткового возраста вас возмущают и раздражают?

- Любое проявление подросткового возраста имеет свою причину. Постараемся понять: почему так происходит и с чем это связано.

СЛАЙД 15

Каждая группа получает таблицу, в которой в первом столбике перечислены различные проявления подросткового возраста. Задание родителям: соотнести внешние проявления с причинами из списка. Можно дополнить таблицу своими примерами. В качестве подсказки даётся лист с перечнем потребностей подростков. (Приложение 1)

Примечание: в ходе обсужения наработок групп открываются примерные причины на слайде.

ВЫВОД: почти каждое проявление подросткового возраста связано с автономностью, самопроявлением и желанием «найти себя» зачастую через противопоставление семье и обществу. Список возможных причин этих проявлений может быть дополнен и расширен.

8. Кейс-игра для родителей «А как поступили бы вы?»

СЛАЙД 16

- А сейчас каждой группе будут предложены кейс-ситуации, описывающие типичные жизненные ситуации, которые возникают в процессе общения с детьми, и варианты их разрешения. Вам предстоит сделать выбор, как поступить в том или ином случае. (Приложение 2)

- Внимательно ознакомьтесь с предложенной ситуацией, проанализируйте её и предложите варианты решения.

Примечание: после обсуждения в группах, родители называют варианты ответов, которые они считают приемлемыми. А педагог комментирует тот или иной вариант. Кейсы взяты с сайта «Я – родитель» https://www.ya-roditel.ru/professionals/pedagogika/metodicheskie-rekomendatsii-dlya-spetsialistov-po-provedeniyu-keys-igry-dlya-roditeley-a-kak-postupi/?ysclid=m94e8hq9ov380931221.

СЛАЙД 17

- Период, когда ребёнок становится подростком, сложен не только для него, но и нас взрослых, которые с ним взаимодействуют. Неудивительно, что у нас тоже могут возникать те или иные трудности во взаимодействии с ним. Мы рассмотрели только некоторые пути установления контакта с подростком. В зависимости от индивидуальных особенностей у детей могут возникать специфические трудности при прохождении подросткового возраста. Если у вас есть конкретные вопросы, мы можем их обсудить в рамках индивидуальной беседы. А также советуем вам обратиться к литературе, которая представлена на слайде.

9. Рефлексия собрания

СЛАЙД 18

Примечание: родители по одному прикасаюся к изображению руки на слайде. В результате на слайде будут появляться столбики диаграммы, отражающей мнение родителей.

- Уважаемые родители, просим вас оценить ту информацию, которую мы обсуждали в ходе нашей встречи. Изменилось ли ваше представление о подростковом возрасте.

Источники информации

1. Методические рекомендации для специалистов по проведению кейс-игры для родителей «А как поступили бы ВЫ?» URL: https://www.ya-roditel.ru/professionals/pedagogika/metodicheskie-rekomendatsii-dlya-spetsialistov-po-provedeniyu-keys-igry-dlya-roditeley-a-kak-postupi/?ysclid=m94e8hq9ov380931221

2. Наглядно – интерактивное пособие «Формула семьи», разработанное ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей», 2018. URL: https://fcprc.ru/materials-category/informatsionno-metodicheskie-materialy-dlya-roditelej/

3. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.

4. Чибисова М.Ю., Пилипко Н.В. Психолог на родительском собрании (Психолог в школе). – М.: Генезис, 2004.