"Роль художественной детали в создании образа главной героини повести А.С.Пушкина "Станционный смотритель"
ГБОУ гимназия №293 Красносельского района Санкт-Петербурга
Методическая разработка урока по литературе
Учитель русского языка и литературы
Тема урока
Роль художественной детали в создании образа главной героини повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»
Цель: выяснить, как с помощью художественной детали автор раскрывает образ Дуни.
Задачи:
образовательные: дать понятие о библейских мотивах, в процессе обсуждения выявить, какое содержание библейской притчи нашло отражение в повести и что автор интерпретировал по-своему; научить глубокому осмыслению повести, сформировать навыки работы над художественной деталью и ее ролью в повести; проследить общечеловеческую тему «Блудных» детей на примере Дуни;
развивающие: анализируя поведение героев повести, развивать навыки критического мышления;
воспитательные: формировать такие нравственные качества, как уважение к родителям, умение прощать; дать представление о родительском долге и обязанностях детей, обсудить, как понимает каждый из героев, что такое счастье; воспитывать чувство ответственности за свои поступки.
Тип урока: обобщение изученного материала.
Форма урока: урок – размышление.
Основные понятия урока: повесть, тема, образ, проблема, сюжет, притча, художественная деталь.
Межпредметные связи: кино, изобразительное искусство.
Оборудование: экран, компьютер, презентация, фрагменты художественного фильма С.Соловьева «Станционный смотритель», интерактивная экспозиция.
Ход урока.
Организационный момент.
Слово учителя.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы завершаем изучение повести Пушкина «Станционный смотритель». Чтобы записать тему урока, я попрошу назвать литературоведческий термин, значение которого вы видите на экране и на листочке.
3.Определение учащимися темы и целей урока
Художественная деталь – выразительная подробность в произведении, несущая важную смысловую и художественную нагрузку.
Образ - форма отражения жизни, «условная» жизнь, созданная при помощи воображения.
-Давайте совместим все то, что вы назвали, с образом конкретного героя. Что у нас получилось?
Запись темы урока
Целеполагание
Цель урока: выяснить, как с помощью художественной детали автор раскрывает образ Дуни.
Актуализация знаний. Работа с фрагментами текста.
-Что мы знаем о главной героине?
ФИО Авдотья Самсоновна Вырина
Возраст «...вышла из-за перегородки девочка лет четырнадцати и побежала в сени».
Социальное положение: дочь чиновника 14 класса (А что мы знаем о 14 чине? коллежский регистратор 14 класса, это низший гражданский чин в Табели о рангах в России XVIII–XX вв. Пушкин пишет «сущий мученик 14 класса, огражденный своим чином токмо от побоев, и то не всегда»)
-Как характеризуют Дуню цитаты из текста?
«Маленькая кокетка со второго взгляда заметила впечатление, произведенное ею на меня…» «я стал с нею разговаривать, она отвечала мне безо всякой робости, как девушка, видевшая свет»________________________________________________________________
«Поверите ль, сударь: курьеры, фельдъегеря с нею по получасу заговаривались». ________________
«Ею дом держался: что прибрать, что приготовить, за всем успевала»._________________
«Да такая разумная, такая проворная, вся в покойницу мать»__________________________________
«А я-то, старый дурак, не нагляжусь, бывало, не нарадуюсь; уж я ли не любил моей Дуни, я ль не лелеял моего дитяти; уж ей ли не было житье?»______________________________
-О чем она мечтает? О любви. Вырваться из нищеты, выйти замуж, иметь семью.
Основная часть.
У каждого главного героя есть жизненный путь. И на своем жизненном пути герои совершают ошибки, сталкиваются с трудностями. В конце главный герой меняется, взрослеет, переосмысливает жизненные ценности. Чтобы показать жизненный путь Дуни, автор использует художественную деталь.
- О какой детали пойдет речь?«… я занялся рассмотрением картинок, украшавших его смиренную, но опрятную обитель. Они изображали историю блудного сына…»
Работа над лексическим значением слова.
-Определим лексическое значение слова «блудный».
-Подберите однокоренные слова к этому слову (блудница, заблудиться, блуждать)
Это прилагательное образовано от глагола «блудить», который имеет два значения:
а) распутничать; б) блуждать, бродить.
Итак, в слове «блудный» соединились прямое значение глагола «блуждать» - скитаться, сбившись с пути, и переносное: потерять нравственные ориентиры, отклониться от правильного жизненного пути, то есть блудить, развратничать. Значит, блудный сын – это молодой человек, сбившийся с пути истинного, блуждающий в нравственных потемках.
Беседа.
-Почему причта называется о блудном сыне, а не грешнике? Слово «сын» в ее названии подсказывает нам, что драма, о которой она будет повествовать, коснется не только сына, но и его отца, в притче важна идея родства, с которой связан каждый человек на земле: ведь все мы - чьи-то дети...
-Задумаемся, какую роль в нашей жизни играют родители?
- Почему отношения детей и родителей часто складываются непросто? (Отношения детей и родителей часто складываются непросто из-за разницы взглядов на жизнь, несходства мнений, вкусов, из-за того, что дети стремятся поскорее стать самостоятельными и не слушают советов родителей, хотят делать все по-своему. Отсюда нередки споры и даже ссоры)
-Что такое притча? Возник этот жанр на Востоке, в древности, где любили говорить иносказаниями. Притча – маленькая нравоучительная история вроде басни, но без прямого поучения. Мораль каждый должен извлечь из нее сам. Притча – лаконичный и емкий жанр, в нем нет ни одного случайного слова.
Выразительное чтение притчи о блудном сыне (15-ой главе Евангелия от Луки)
Сопоставление образа блудного сына и Дуни. Заполнение таблицы.
Работа с интерактивной экспозицией. 
Просмотр и обсуждение фрагмента фильма С.Соловьева «Станционный смотритель»
Беседа по картине Рембрандта «Возвращение блудного сына»
-Зачем автор включил в повесть историю блудного сына? Какое это имеет отношение к Дуне? (у них много общего). Заполним таблицу, в которой сравним библейскую притчу и пушкинскую повесть.
История блудного сына Блудный сын и Дуня нарушают одну из главных заповедей: «Почитай отца твоего и мать». Уход от отца считался тяжким грехом. Эти герои покидают отчий дом, но делают это по-разному. | История Дуни | |
«В первой почтенный старик в колпаке и шлафорке отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами». Блудный сын добровольно уходит из дома, чтобы жить самостоятельно: «младший сын, собрав всё, пошёл в дальнюю страну…» Никто не ищет сына. Отец ждёт его с любовью.
| С разрешения отца Дуня уезжает из дома. Вырин сам невольно отправляет дочь, доверяя ее Минскому: «Чего же ты боишься, ведь его высокоблагородие не волк и тебя не съест: прокатись-ка до церкви». Дуня уезжает тайно без родительского благословения. -Почему отец отправляется на поиски Дуни? Он уверен, что Дуня несчастна, брошена, что ей стыдно вернуться. Отец ищет Дуню в церкви, затем разыскивает дочь в Петербурге, чтобы вернуть домой: «Авось приведу я домой заблудшую овечку мою» -К кому мы обращаемся в тяжелые минуты жизни? «Отслужил молебен у Всех скорбящих». -О чем молился смотритель перед иконой Пресвятой Богородицы « В скорбех и печалех Утешение»? Бог услышал его молитвы. На Литейном проспекте у подъезда 3этажного дома смотритель видит щегольские дрожки Минского, поднимается на 2 этаж. Видео. «В комнате прекрасно убранной Минский сидел в задумчивости. Дуня, одетая со всею роскошью моды, сидела на ручке его кресел… Никогда дочь его не казалась ему столь прекрасною; он поневоле ею любовался» Встреча отца и дочери состоялась. -Что мы ждем от этой встречи? - Почему Дуня, увидев отца, не вскрикнула от радости, не бросилась навстречу ему, а упала в обморок? (Возможно, она испугалась, что отец заберет ее, лишит счастья, пользуясь своим отцовским правом | |
«В другой яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека: он сидит за столом, окруженный ложными друзьями и бесстыдными женщинами». Сын вдали от дома ведет разгульный образ жизни: «там расточил имение свое, живя распутно…» | Поведение Дуни тоже можно назвать развратным, так как она не венчалась в церкви, не сочеталась законным браком с Минским, а являлась его содержанкой. | |
«Далее, промотавшийся юноша, в рубище и в треугольной шляпе, пасет свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль и раскаяние». | Живёт в роскоши и богатстве. Не испытывает раскаяния. Боится встречи с отцом.
| |
-Утешился ли Самсон Вырин, увидев вполне благополучную Дуню? Вырин убежден, что рано или поздно, Дуня окажется выброшенной на улицу, и ее ждет судьба блудного сына из библейской притчи. «Не ее первую, не ее последнюю сманил проезжий повеса, а там подержал да и бросил. Много их в Петербурге, молоденьких дур, сегодня в атласе да бархате, а завтра, поглядишь, метут улицу вместе с голью кабацкою. Как подумаешь порою, что и Дуня, может быть, тут же пропадает, так поневоле согрешишь, да пожелаешь ей могилы…» -Я попрошу вас на этой миниатюрной экспозиции показать, как изменился интерьер после того, как Дуня покинула отчий дом? (работа с экспозицией) -О чем говорят эти изменения? Цветы придавали уют. Во второй приезд на окнах не было цветов. Уют исчез. Все кругом показывало ветхость и небрежение. Любые цветы символизируют Эдем. Поэтому отсутствие цветов символизирует потерянный рай. -Внимательные читатели назовут цветы, которые росли в горшках. (Подсказка на экране) -А как изменился сам смотритель? (Смотритель спал под тулупом. Как он постарел! Я смотрел на его седину, на глубокие морщины давно небритого лица, на сгорбленную спину – и не мог надивиться, как три или четыре года могли превратить бодрого мужчину в хилого старика. Отвечал он угрюмо). -Что осталось неизменным в интерьере? Неизменными остались только картинки на стене. Почему? Эта художественная деталь тесно связана с сюжетом повести, говорит о «вечности» темы «блудного сына». | ||
« Наконец представлено возвращение его к отцу; добрый старик в том же колпаке и шлафорке выбегает к нему на встречу: блудный сын стоит на коленах; в перспективе повар убивает упитанного тельца, и старший брат вопрошает слуг о причине таковой радости».
Блудный сын осознал свой грех, раскаялся в содеянном: «…я согрешил против неба и пред тобою» Примирение с отцом состоялось: «…станем есть и веселиться, ибо мой сын был мертв и ожил, пропадал и нашелся» Беседа по картине Рембрандта
| Отец умер, не дождавшись Дуниного возвращения: «Вышла толстая баба и на вопросы мои отвечала, что старый смотритель с год как помер». Авдотья Самсоновна не вернулась, а зашла, проезжая мимо: «Вот летом проезжала барыня, так та спрашивала о старом смотрителе и ходила к нему на могилу…и как сказали, что старый смотритель умер, так она заплакала» Раскаяние было запоздалым: «Она легла здесь и пролежала долго. А там барыня пошла в село и призвала попа» -Как заканчивает повесть Пушкин? «ехала она в карете в шесть лошадей, с тремя маленькими барчатами и с кормилицей, и с черной моською» Дуня богата, любима, но она плачет на могиле отца, который спился от горя. Дуня раскаивается, но простить её некому. - О чем, по-вашему, плакала Дуня на могиле отца? Что надо сделать, чтобы этого не произошло? Для того чтобы такого не произошло, важно уметь говорить и показывать своим родителям, что мы их любим. Важно вовремя просить у них прощения за обиды, нанесенные им, потому что возможность сказать: «Прости меня» может больше не представиться
| |
| | |
. Стояли горшки с бальзамином. (Фразеологизмы с этим словом: бальзам на сердце, душу) Значит, Дуня для своего отца была бальзамом на сердце.
-Ребята, вы помните, в притче нет прямой морали, каждый делает выводы сам. Пожалуйста, запишите вывод самостоятельно. (Почему Пушкин заканчивает повесть именно так? Почему меняет финал библейской притчи? Кто счастливее: блудный сын или Дуня? Автор осуждает или оправдывает Дуню?)
Выводы: Тема блудных детей касается любого человека, так как в роли блудного сына или отца может оказаться любой из нас. Не имеет значения национальность, место жительства, вероисповедание. Разрушение связей с отчим домом – это уничтожение корней человека, его истоков. Тема блудного сына интересна многим писателям, художникам, музыкантам и режиссерам. Повесть Пушкина приобретает общечеловеческое звучание. Русская литература зиждется на христианских заповедях, поэтому несет общечеловеческие духовные ценности.
Домашнее задание.
Написать сочинение-рассуждение
«Как сложилась дальнейшая судьба Дуни?»
Представим, что станционный смотритель жив. Нам очень хочется, чтобы Дуня помирилась с отцом. Напишите от лица Дуни письмо отцу.
Рефлексия.
-Урок заставил меня задуматься о …
-Я понял(а), что…
-После этого урока мне захотелось …
Легоцкая Вера Сергеевна