|
I.Общие сведения
|
|
Ф.И.О. автора, адрес электронной почты
|
Учреждение, в котором работает автор занятия, адрес сайта
|
Должность с указанием преподаваемого предмета
|
Стаж работы в должности
|
|
Андрюшкевич Юлия Васильевна
|
МБОУ Кыштовская СОШ №1
s_1.kysht@edu54.ru
|
Учитель истории и обществознания
|
10 лет
|
|
II. Сущностные характеристики урока
|
|
1.Наименование занятия
|
Право на труд. Трудовые правоотношения.
Тема выбрана в соответствии с тематическим планированием рабочей программы по обществознанию
|
|
2. Целевая аудитория
|
9 класс (21 человек)
|
|
3. Тип урока
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
4. Цель занятия
|
Изучить особенности трудовых правоотношений.
Стимулирование позитивных изменений в социальном опыте учащихся.
|
|
5.Ведущая педагогическая технология
|
Технология критического мышления
|
|
6. Планируемые УУД
|
Предметные:
Знать определение трудового договора, основные характеристики права на труд;
иллюстрировать примерами значимость заключения трудового договора; знать особенности трудовых отношений несовершеннолетних;
знать понятия работник, работодатель;
Метапредметные:
Познавательные – объяснять особенности труда по Конституции РФ; характеризовать основные виды прав и обязанностей работника и работодателя; объяснять, какие документы необходимы при устройстве на работу.
Регулятивные – составлять план действий; владеть навыками самоконтроля; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.
Коммуникативные – вступать в диалог и осуществлять взаимодействие с учащимися, учителями; решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой, парной, фронтальной работы
Личностные:
формирование правового самосознания; умение приводить примеры трудовых правоотношений, выделяя основные права и обязанности субъектов трудового права
|
|
7. Образовательные ресурсы, способы изложения материала
|
1. Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/[Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е.И. Жильцова и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2014 г
2. Презентация к уроку
3. Видеоролик «Пятикопеечный работник»
4. Рабочие листы с понятием термина труд
5. Высказывания знаменитых людей о труде
6. Рабочий лист урока «Движение вверх»
7. Рабочий лист урока «Рефлексия»
8. Рабочий лист «Оцени»
9. Материал из трудового кодекса
Использованные материалы различных форматов: таблица, текст, схема, видео, презентация.
Выбранные образовательные средства целесообразны, актуальны, их применение соответствовало теме занятия, его структуре, способствовали реализации поставленной цели и формированию УУД. Также способствовали повышению мотивации обучающихся.
Материал изложен логично, доступно, не перегружен терминологией.
Тема изучалась с опорой на личный социальный опыт учащихся.
Темп урока оптимален.
Оформление урока имело эстетическое воздействие на учащихся.
|
|
8. Используемые технологии, методы и приёмы
|
Основная технология: критического мышления. Также использовались элементы:
ИКТ – технологии, технологии личностно – ориентированного обучения, технологии инициативного сотрудничества, здоровьесберегающие технологии (через смену видов деятельности, оптимальности предлагаемых заданий, установлении инициативного сотрудничества между ученик – ученик, учитель – ученик, нестатичности обстановки на уроке, в своевременной оценке успешно выполненных заданий).
Применялись и интерактивные методы: работа в парах, ролевая игра, метод толстых и тонких вопросов, ситуационные задачи, кластер, неоконченное предложение, мозговой штурм.
|
|
9. Соответствие стандартам ФГОС
|
Урок отвечает стандартам ФГОС, так как реализовывались следующие требования:
1. Целеполагание осуществляется учащимися
2. Системно – деятельностный метод изучения нового материала
3. Организация самостоятельной работы учащихся
4. Личностно – ориентированный подход через работу в паре, внимание к ответам других учащихся, аргументам
5. Формулируют затруднения и способы их коррекции
6. Осуществление дифференцированного подхода, который осуществлялся через систему заданий разной степени сложности.
7. Логическая связь этапов урока
8. Проведение рефлексии
|
|
10. Практическая значимость
|
Занятие ориентировано на формирование межпредметных связей с предметами: экономика, право, история, русский язык.
Материал и форму урока можно интегрировать в план воспитательной работы класса при работе по профориентации учащихся, так как содержание занятия способствует социальной адаптации учащихся в социуме и повышению их правовой культуры.
|
|
11. Личная практическая значимость занятия для педагога
|
Разработка урока способствовала повышению методической грамотности учителя. Планируется её размещение в сетевых сообществах учителей обществознания, на личном персональном сайте учителя, а также будет использована для участия в дистанционных конкурсах
|
