Материал опубликовал

учитель истории и обществознания МБОУ Кыштовская средняя общеобразовательная школа №1

Россия, Новосибирская обл.

#9 класс #Обществознание #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель-предметник #Школьное образование #УМК под ред. Л. Н. Боголюбова

Методическая разработка урока по теме: «Право на труд. Трудовые правоотношения»

Тема урока: «Право на труд. Трудовые правоотношения»
Цель урока: изучить особенности трудовых правоотношений, права и обязанности субъектов трудового права

Задачи урока: раскрыть признаки трудовых отношений, изучить особенности заключения трудового договора и трудовых прав несовершеннолетних

Планируемые УУД
Предметные

Знать определение трудовых правоотношений; иллюстрировать примерами значимость заключения трудового договора; знать особенности трудовых отношений несовершеннолетних; знать понятия работник, работодатель, принудительный труд

Метапредметные

Познавательные – объяснять особенности труда по Конституции РФ; характеризовать основные виды прав и обязанностей работника и работодателя; объяснять, какие документы необходимы при устройстве на работу.
Регулятивные – составлять план действий; владеть навыками самоконтроля; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.
обязанностей работника и работодателя; объяснять, какие документы необходимы при устройстве на работу.
Регулятивные – составлять план действий; владеть навыками самоконтроля; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.
Коммуникативные – вступать в диалог и осуществлять взаимодействие с учащимися, учителями; решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой, парной, фронтальной работы
Личностные - формирование правового самосознания; умение приводить примеры трудового правоотношения, выделяя основные права и обязанности субъектов трудового права
Образовательные ресурсы
Оборудование урока: рабочий лист (Приложение №1), рабочий лист рефлексии (Приложение №2)

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

Стадия вызова
(мотивация к учебной деятельности)

Осуществляет организацию класса.

Приветствует учеников.
Предлагает найти ответ на загадку:
Под Новый год
пришел он в дом
таким румяным толстяком,
но каждый день терял он вес,
и, наконец, совсем исчез.
Правильный ответ: календарь.
С чем мы ассоциируется календарь.
Со временем.
Перелистывая страницы календаря, мы можем вспомнить Ваш первый класс, затем пятый, шестой, получение первого аттестата, а теперь Вы на завершающем этапе получения образования.
Какие качества помогли Вам достичь данной цели?
Правильно – ваше трудолюбие.
Итак, о какой теме мы с Вами будем говорить?

Осуществляют подготовку к уроку.

Участвуют в обсуждении.

Формулируют тему занятия, цель работы, основные виды работы.
План работы:
1. Право на труд

2. Современный работник и субъекты трудовых отношений
3. Права и обязанности работника и работодателя

Индивидуальная работа. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество.

Стадия осмысления (изучение нового материала)

Первый вопрос, который мы рассматриваем – это вопрос права на труд.
У нас с Вами не будет никаких источников, только Ваши предположения и Ваш личный социальный опыт.

Организует обсуждение ситуаций, по итогам предлагает составить кластер.

Свобода профессии

Принудитель-ный труд запрещен

Труд

Безопасность

Право на отдых

Объединяются в мини – группы и характеризуют практические ситуации.
Группа №1.
Алина, ученица 11 класса, с детства мечтала стать ветеринаром, но родители пытаются её отговорить, мотивируя тем, что эта профессия низкооплачиваемая. Отец пригрозил, что если она не станет врачом, как её мама он не буде оплачивать её учёбу. Оцените ситуацию с точки зрения права.
Группа №2.
Николай и Михаил устроились разнорабочими на ферму. С ними не заключили письменный трудовой договор, и документы для лучшей сохранности хозяин фирмы поместил в свой сейф. Через некоторое время Николая и Михаила под угрозой физического насилия стали заставлять выполнять дополнительную работу.
Группа №3.
Алексей и Андрей устроились работать в шахту по добыче угля, но приступив к работе, обнаружили, что им не выдали специальной, защитной одежды. Оцените данную ситуацию с точки зрения права.

Участвуют в создании кластера по характеристике труда.

Анализ ситуаций в мини – группах, осуществление инициативного сотрудничества.

Индивидуальная работа.

Индивидуальная работа, инициативное сотрудничество

Современный работник.
В трудовых отношениях существуют два субъекта: работник и работодатель, которые вступают между собою в трудовые отношения, которые регламентируются трудовым договором. Какие качества необходимы современному работнику?
Организует просмотр видеофрагмента.

С какого возраста можно заключать трудовой договор?
Организует работу в парах, предлагая составить вопрос.

3. Права и обязанности работника и работодателя.
Изучение этого вопроса учитель предлагает в виде ролевой игры «Знакомство»

По итогам игры заполняется таблица «Права и обязанности работника и работодателя».

Участвуют в обсуждении видеофрагмента, высказывают свою точку зрения на качества современного работника.

Работают в парах, составляют вопросы, используя методику толстых и тонких вопросов.
1. Кто? Что? Когда?

Класс делится на работников и работодателей.
Каждый ученик выбирает себе тезис о правах или обязанностях. Разговор начинается со слов: «Здравствуйте, я работник Андрей. Моя обязанность ….»

Заполняют таблицу.

Работник

Работодатель

Права:
Право на работу, предоставленной трудовым договором;
Право нс создание профсоюзов;
выплата заработной платы;

Обязанности:
добросовестно выполнять свои обязанности;
соблюдать трудовую дисциплину;

соблюдать требования по охране труда

Права:

Заключать и изменять трудовой договор;

Требовать от работника исполнения трудового договора, бережного отношения к имуществу
Обязанности:
соблюдать законы и условия трудового договора; обеспечивать безопасность труда; обеспечивать равную заработную плату за равный труд

Индивидуальная работа

Работа в парах

Участие в ролевой игре

Индивидуальная работа

Стадия рефлексии

Для определения уровня усвоенных знаний, учитель предлагает ответить на вопросы:
1. Перечислите основные принципы труда
2. С какого возраста по общему правилу заключается трудовой договор?
3. При устройстве на какие виды работы допускается возраст менее 1 года?
4. Наименование соглашения между работником и работодателем
5. Основные права работника и основные права работодателя
6. Основные обязанности работника и работодателя.

Предлагает провести рефлексию, используя метод 5 ступенек.

Отвечают на вопросы, оценивают свой уровень знаний, итог урока, заполняя рабочий лист «Рефлексия»

Индивидуальная работа

Рефлексия

Результат

Усвоил информацию Информация полезна В целом понравилось Нейтральный Свой вариант

Совместимость с коллективом

Легко Интересно Сложно Лучше одному

Трудности

Сложно формулировать вывод Сложно публично выступать

Сложно работать с текстом
Сложно воспринимать информацию учителя Свой вариант

Три «М»

Заполнить таблицу Работать с текстом Работать с видеофрагментом Решать практически задачи

Свой вариант ответа

Настроение

Отличное Хорошее Скверное Свой вариант ответа

Рабочий лист урока «Лестница успеха»

Закрепление и рефлексия

Элемент ролевой игры «Знакомство».
Используйте текст ст. 137 – 138. Распределите в парах роли: «Работник» - «Работодатель». Выберите для себя один тезис о правах или обязанностях выбранного персонажа. Изобразите знакомство, начиная словами: «Здравствуйте, я работник. Моя обязанность…. . Второй персонаж должен ответить: «Здравствуйте, я работодатель. Моя обязанность или моё право (на ваш выбор).

Прочтите текст ст.135 - 136 «Из Трудового кодекса РФ».
Работая в парах, составьте вопрос, который начинается со слов:
Кто? Что? Когда?

Составим схему – кластер «Характеристика труда

Изучите и обсудите практические ситуации

Сформулируйте тему, цели и задачи урока