Урок английского языка в 4 классе на тему «Seasons and weather»

Предмет, класс

Английский язык, 4 класс

Тема урока

Seasons and weather ( времена года и погода)

Обучающие средства

УМК «Enjoy English» для 4 класса под ред. М.З.Биболетовой

Презентация для урока в программе Power Point с использованием интернет-ресурсов

аудиозапись

Виды средств ИКТ

Мультимедийный проектор, ПК, экран, магнитофон, аудиофайл (запись сделана самим учителем).

Ссылки на источники

uchportal.ru/load/95-1-0-17664 – фото времен года

liubavyshka.ru/photo/123-0-12532 – картинка велосипедиста

1. Организационный момент:

Задача учителя: обеспечить мотивацию и организовать внимание учащихся; подвести учащихся к пониманию темы и определению задач урока.

Задачи для учащихся: учащиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, ответить на вопросы учителя и догадаться о теме урока, прийти к пониманию того, что они на уроке будут делать и чему должны научиться.

Методы мотивирования: желание учителя сотрудничать с детьми, метод эмоционального стимулирования; психологический настрой учащихся на урок. 

Презентация к уроку(Seasons and Weather)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные,     предметные, метапредметные

Дети приветствуют учителя

Дети изучают содержание материала на слайде и определяют тему урока: P1: времена года

P2 : погода P 3: состояния погоды

Высказывают мысль о том, что на уроке необходимо познакомиться с новыми словами по теме «времена года, состояния погоды» научиться их произносить.

Для составления предложения или описания состояний погоды, времен года

Предполагают,

что для осуществления данных целей необходима помощь учителя, работа с учебником, нужна аудиозапись для прослушивания.

Приветствует детей. Создает мотивацию для активизации темы. Good morning, dear children. I am glad to meet you. Are you ready to start our lesson? Let’s begin. But what has happened? We can’t start our lesson. There is a lock, isn’t it? (слайд 2)

I think we must guess what our lesson will be today about? Let’s try (слайд 3)

Соглашается с мнением детей.

Well done. You are right. Today we are going to speak about seasons and weather. (Слайд 4)

Вовлекает учащихся в формулирование задач урока:

Какие цели вы поставите перед собой на сегодняшнем уроке исходя из темы?

Зачем нам на уроке нужно знакомиться с новыми словами? (в случае затруднения помогает наводящими вопросами) (слайд 5)

Кто или что поможет вам

осуществить эти цели?

Личностные: учащиеся получат возможность проявлять познавательную инициативу, интерес к учебному материалу.

Предметные: познакомятся с новым словом «seasons».

Метапредметные: работа на данном этапе способствует выработке умения находить тему урока, формулировать её, развитию умения самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи.

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

Не предусмотрена

3. Изучение нового учебного материала. 

Задача учителя: создать условия для знакомства и практики учащимися новой лексики.

Задача учащихся: научиться произносить и употреблять новые лексические единицы.

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: степень психо-эмоционального настроя быстрота и четкость реагирования качественное выполнение задания учащимися.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока: слова прочитаны в соответствии с правилами чтения.

Методы мотивирования (стимулирования)учебной активности: использование презентационного материала, стимулирующего речевую активность разнообразные формы работы (индивидуально, в мини-группах, с учебником создание ситуации успеха.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя 

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

Настраиваются на восприятие новой лексики.

Первичное прослушивание аудиозаписи.

Повторяют слова за диктором,

учителем хором, индивидуально; читают по цепочке; за сильным учеником по слайду презентации

К доске выходит желающий ребенок, показывает жестами, что он делает в разные сезоны. Учащиеся повторяют за ним движения, отгадывают, составляют предложения в Present Simple.- You swim in summer, You ski in a cold winter. etc

Делают вывод, что умеют они читать слова и понимать их значение.

Теперь необходимо научиться использовать новые слова в своей речи.

Организует условия для предъявления лексики в аудио-записи (season, weather, summer, winter, spring, autumn, cold, cloudy, windy, hot, snowy, warm, rainy) (слайд 6)

Организует фонетическую отработку новых слов

Проводит коррекцию произношения в случае необходимости

Физкультминутка. Создает условия для релаксации, вместе с тем создаёт условия для формирования у учащихся умения составлять предложения.

Создает условия для рефлексии учащимися.

Подводит учащихся к пониманию того, что теперь они умеют делать на данном этапе урока (читать и узнавать слова).

Что мы планировали сделать на следующем шаге?

Личностные: формирование мотивации к обучению и познанию

Предметные:

расширение лексического запаса и лингвистического кругозора; составление предложений в Present Simple.

Метапредметные: умение осуществлять рефлексию в отношении собственных действий по решению учебных задач

4. Закрепление учебного материала

Задача учителя: создать условия для организации практики продуктивной речевой и коммуникативной деятельности по теме, обеспечить переход учащихся на уровень продуцирования связных диалогов и монологов.

Задача учащихся: показать владение материалом - составлять утвердительные предложения о погоде, используя речевой оборот “When it’s ..., I can…” - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов с заполнением данных в таблицу

-составлять монологические высказывания о своем любимом времени года

- составлять небольшие тексты, вставив пропущенные слова

Критерии, позволяющие определить степень усвоения: - правильность употребления изученной лексики - даны верные ответы при прослушивании, - восстановлены правильно не менее 7 (из 8) предложений текста, - при составлении монолога учитывать: решена ли поставленная коммуникативная задача, логику высказывания, адекватное употребление лексики, отсутствие лескико-грамматических ошибок, произнесение всех звуков, соблюдение правильного ритмико-интонационного рисунка, объем предложений не менее 8 предложений.

Возможные пути и методы реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал

- предложить задание с заданным алгоритмом действия

- организовать дополнительную практику работы с материалом

- организовать помощь одноклассников

Деятельность учащихся

Отвечают

на вопрос и создают предложения по образцу, используя упражнение 15 стр 10 в учебнике с выбором предложенных выражений - по цепочке, затем составляют свои собственные.

Отвечают на вопрос

Первичное прослушивание - понять общее содержание. Вторичное прослушивание предполагает полное понимание текста с последующим заполнением таблицы. Выполняют задание самостоятельно, осуществляют взаимоконтроль в паре.

Индивидуальная работа / работа в паре / группе по выбору учащихся.

Итог урока

Дают рефлексивную оценку деятельности на уроке

Деятельность учителя

Создает условия для формирования у учащихся умения говорить о времени года или состоянии погоды, используя речевой оборот “When it’s winter, I can ski or when it’s cold, I can read a book. Ребята, почему каждый из вас любит разные времена года? (слайд 7). Наверное, потому что каждый из вас может чем-то заниматься в определенное время года или определенную погоду..

(слайд8)

Какой цели вы смогли достичь, работая на данном этапе урока?

Аудирование

Создает условия для формирования у учащихся умения воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекста, извлекать конкретную информацию из текста Match the description with the names of seasons (см. приложение)

(слайд 9-10)

Отслеживает результаты работы. У кого совпали все ответы с ответами на слайде?

Кому было трудно выполнить задание? Что помешало выполнить задание? – если такая ситуация произошла.

Предлагает задания на создание мотивации самостоятельного поиска. Выбери задание, которое хочешь выполнить

1 « Мое любимое время года» - Какой цели можете достичь, выполняя это задание? (слайд 11)

2 составить диалог (из разрозненных предложений собрать диалог) упражнение 16 страница 10 С чего начнем, что будем делать на первом шаге, что на втором?....

3 составить текст, вставив необходимые слова по смыслу.

Как будем выполнять это задание? Твой алгоритм действий

Направляет учащихся на подготовку рефлексивного высказывания по самооценке своей деятельности и степени усвоения материала. Какие цели ставил перед собой на уроке? Что узнал нового? Чему научился? Есть ли в чем - либо трудности? (слайд 12)

Выставляет оценки.

Мотивирует учащихся подумать о содержании домашнего задания.

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, как следствие - укрепление собственной мотивации к изучению языка

     Предметные:  развитие умения действовать по образцу                 при выполнении упражнения, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

   Метапредметные:  умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; развитие умения организовывать совместную деятельность со сверстниками; пользоваться опорой;

научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение осуществлять рефлексию в отношении собственных действий по решению учебных и познавательных задач

5. Задание на дом

Задача учителя: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задача учащихся: понять смысл упражнения, выбрать индивидуальную траекторию выполнения

Критерии успешного выполнения домашнего задания: - домашнее задание выполнено полностью;

- учащийся умеет рассказать о погоде, - при составлении монолога учитывать: решена ли поставленная коммуникативная задача, логику высказывания, адекватное употребление лексики, отсутствие лескико-грамматических ошибок, произнесение всех звуков, соблюдение правильного ритмико-интонационного рисунка, объем не менее 8 предложений.

- умеет объяснить смысл предложений в тексте;

- может объяснить: что делал, как делал, почему делал именно так.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

Знакомятся с домашним заданием.

Читают задания к каждому номеру.

Задают вопросы по порядку выполнения домашнего задания.

Принимают информацию к сведению.

Сообщает домашнее задание ( слайд 13). Предлагает познакомиться с домашним заданием в учебнике.

Предлагает прочитать задания каждого из упражнений.

Отвечает на вопросы по порядку выполнения домашнего задания.

Напоминает учащимся критерии успешного выполнения домашней работы.

Благодарит за урок и прощается с детьми.

Личностные:

учащимся будет предоставлена возможность осознать необходимость ответственного отношения к выполнению домашнего задания; свою готовность к качественному её выполнению;

Предметные: учащимся будет предложено рассказать о погоде в родном селе или какой-либо страны (по выбору ученика).

Метапредметные: учащимся будет предложено понять смысл домашнего задания;

уяснить критерии успешного выполнения домашней работы.

SEASONS

WINTER

SPRING

SUMMER

BEGINING OF AUTUMN

THE END OF AUTUMN

No.

No. 3

No. 2

No. 1

No. 5

No. 4

Points