Методическая разработка на тему «Семья и подросток»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Иркутской области

«Иркутский региональный колледж педагогического образования»

Соковикова А.А.

СЕМЬЯ И ПОДРОСТОК

Методическая разработка

Иркутск, 2 019

Соковикова А.А.

Семья и подросток: методическая разработка / сост. А.А. Соковикова – Иркутск: ГБПОУ ИО «ИРКПО» 2019 – 56 стр.

Методическая разработка содержит предложенное нами содержание, которое даёт возможность педагогам, учителям и классным руководителям организовывать работу в образовательных организациях, направленную на формирование ценностного отношения к семье у подростков, в условиях образовательной организации. Практическая часть представлена планом мероприятий, направленных на укрепление подростками и их родителями ценностного отношения в семье и осознанию подростками, насколько важна для человека семья, какую важность она несет для общества в целом.

ГБПОУ ИО «ИРКПО»

Иркутск, 2019

Оглавление

Введение

Семья занимает центральное место в воспитании ребенка, играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения ребенка. Семья – ячейка школьного коллектива. Педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в создании благоприятных условий для личностного развития и роста детей, организации активной жизни человека, ведущего достойную жизнь. Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Взаимоотношения всех участников учебно-воспитательного процесса, положительные жизненные примеры и духовные ценности, способствуют становлению личности. Большую социальную значимость играет целенаправленное общение с семьей. Взаимодействие школы и семьи должно быть индивидуальными, и поэтому педагог должен действовать в каждом конкретном случае из расчета с кем проживает ребенок, какие условия жизни, место проживания, социальный статус семьи и т.д.

Сегодня семья переживает социально-педагогический кризис. Важными показателями благоприятного психологического климата семьи являются стремление её членов проводить свободное время в домашнем кругу, беседовать на интересующие всех темы, вместе выполнять домашнюю работу, подчёркивать достоинства и добрые дела каждого. Такой климат способствует гармонии, снижению остроты возникающих конфликтов, снятию стрессовых состояний, повышению оценки собственной социальной значимости и реализации личностного потенциала каждого члена семьи.

Актуальность проблемы формирования семейных ценностей у подростков обусловлена:

-отсутствием мотивации духовно-нравственного развития и совершенствования подрастающего поколения;

-незнанием подростками духовно-нравственных семейных ценностей;

-распространением современных форм сожительства, неосознанного родительства, абортов, нежеланием иметь детей среди молодежи;

-разгармонизацией детско-родительских отношений, утратой традиционных отношений внутри семьи;

-искаженным представлением подростками о функциях и основных принципов создания семьи;

Развитие детей подросткового возраста осуществляется в социальной среде: в семье, в школе, но особую роль в развитии личности подростка играет педагог. Данный период характеризуется противоречивостью внутреннего мира подростка, чувствительным восприятием к развитию ценностных ориентаций, так как это способствует становлению мировосприятия и отношения к окружающему миру.

Цель: ориентирование подростков на создание крепкой, дружной семьи 

Данная методическая разработка направлена на глубокое изучение обучающимися своей семьи: истории, традиций, родословной. Для подготовки к занятиям, необходимо узнавать информацию от членов семьи, что будет способствовать развитию доверительных отношений в семье. Совместная деятельность со взрослыми формирует семейные ценности, ответственное отношение к созданию своей будущей семьи и развивает социальные и коммуникативные навыки.

Методическая разработка носит комплексный характер, так как она дает возможность сочетания разных видов деятельности и форм работы, налаживания связей между урочной и внеурочной сферами жизни подростка, одновременного использования возможностей воспитания и образования, образования основного и дополнительного.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Семья как главная ценность в жизни человека

Ценностное отношение к семье у детей и подростков – важнейшая составляющая развития общества и государства, является одной из целей деятельности образовательной организации. Ценностное отношение, конечно, в первую очередь должны формироваться в семье. Также, системно, последовательно и глубоко формирование ценностного отношения к семье происходит в сфере образования, а именно в школе.

Семья - это относительно небольшое объединение людей, основанное на кровном родстве, браке или усыновлении, которое связано общностью бюджета, быта и взаимной ответственностью, следовательно, совокупностью социальных отношений, основанных на биологических связях, правовых нормах, правилах усыновления (удочерения), попечительства и другие [5].

Семья - это и школа любви, и школа нравственности, источник самых сокровенных ценностей человека. Чтобы сделать семью школой любви, важно отыскать истинные семейные ценности [5].

О нравственном здоровье семьи, ее духовных ценностях можно судить по установившимся в ней традициям. Семейные традиции оказывают огромное влияние на детей. Прежде всего, потому, что существующие традиции скрепляют семью, создают стабильный строй жизни и, главное, характеризуют семью как коллектив.

В качестве традиций могут выступать обыденные, простые вещи - воскресные чаепития у одной или другой мамы, празднование дней рождения членов семьи, с подготовкой представлений или украшений для дома. Когда за одним столом собирается несколько поколений семьи, дети четко понимают и усваивают семейные ценности [5].

Являясь ячейкой общества, семья отражает его идейно-политические и нравственные устои. В ряду духовных ценностей семьи важнейшее место занимают именно ценности идейные.

Ценность предполагает оценку субъектом свойств объекта. Следственно, ценность и ценное – это положительно оцениваемое человеком, который исходит из осознания собственных потребностей. В природе, взятой изолированно от человека, не может быть ценностных отношений и ценностей, поскольку там нет осознанного целеполагания и способности к сознательной оценке [3].

Огромную роль в передаче идейного опыта старших поколений младшим играют традиции (начало и окончание учебного года детей; дни совершеннолетия; получения паспорта и т.д.)

К идейным ценностям семьи относятся семейные реликвии – документы, воспоминания, письма, награды. Каждая из них – свидетельство о жизни и делах близких, родственников. Бережное отношение к реликвиям – источник нравственной силы, идейной убеждённости, духовной преемственности поколений [5].

Семья и семейные ценности – это важнейший фундамент, на котором строится жизнь любого человека. Формирование личности начинается именно в семье: семейные ценности прививают нужные навыки для гармоничного развития целостной натуры [4].

Семья и семейные ценности всегда неразрывно связаны между собой и друг без друга не существуют. Если семья отсутствует, то семейные ценности автоматически теряют свое значение. Ни одни узаконенные отношения между мужчиной и женщиной не существуют и никогда не существовали без основополагающих принципов. Именно благодаря им на протяжении многих лет супругам удается сохранить духовное здоровье, единство и целостность. На заботе и любви строятся традиционные семейные ценности.

Изменение и развитие общества, новые взгляды соответственно формируют и новое понимание семейных ценностей. Сегодня нравственные приоритеты родителей и детей значительно разнятся. У детей отношение к данному понятию обладает более прогрессивным, но жестким характером. Такая тенденция наблюдается ввиду того, что каждое последующее молодое поколение берет от предыдущего только самое необходимое, привносит в него собственные, актуальные в настоящее время, семейные обычаи и традиции. Безусловно, такие понятия, как доверие, любовь, взаимопомощь, уважение и доброта, остаются основополагающими и для человека 21-го века. Но, как ни печально, они подвергаются давлению со стороны самых разных факторов, которые обусловлены проблемами общества [4].

Семья как основа формирования ценностного отношения подростков к семье в условиях образовательной организации

Вопрос формирования установок на семью и семейный образ жизни ученые начали исследовать недавно. Прежде всего, это связано с изменением самого типа семьи, а также системным кризисом института семьи в современных российских условиях.

Семья является уникальным институтом социализации, поскольку ее невозможно заменить никакой другой социальной группой. В семье осуществляется первый адаптационный период социальной жизни человека [7].

Ценностное отношение к семье понимается как система социально– педагогических установок личности, определяющая эмоционально положительное отношение семейному образу жизни, готовности к браку, ценностям супружества.

Ценностное отношение к семье рассматривается также как интегративно-личностное и социально-психологическое образование, с развивающимися внешними и внутренними связями, определяющими подготовленность в данной области жизнедеятельности человека, представляющие психологическую готовность к семье и браку, а также определенных знаний и умений.

На данный момент современное образование способно обеспечить благоприятные условия для формирования у подростков отношения к семье как социально значимой ценности. Главным условием успешного формирования у подростков ценностного отношения является совокупность форм, методов и средств воспитания [6].

Классификация форм работы с подростками в образовательной организации по И. В. Вачкову [1]:

1) словесные формы (собрания, сборы, лекции, доклады, диспуты, встречи и т.д.);

2) практические формы (походы, экскурсии, спартакиады, конкурсы и т.п.);

3) наглядные формы (школьные музеи, выставки разных жанров, тематические стенды и др.)

Формы воспитательного процесса в образовательной организации [6]:

• Творческая деятельность. Ведущими формами творческой деятельности являются практические занятия, творческие игры, дискуссии. Основным системообразующим компонентом деятельности в этих учебных формах является направляемое и развиваемое педагогом детское творчество.

• Дополнительные занятия. В их содержание входят: практические работы, обсуждения, диспуты, решение различных задач, решение определенных ситуаций, импровизация. Такие формы работ способствуют развитию индивидуальных интересов и способностей детей. От обязательных уроков они отличаются новизной, большей глубиной содержания, созданием психологической установки у учащихся исключительно на творческое, продуктивное усвоение.

• Игры и развлечения. Сюда входят познавательные и интеллектуальные игры, просмотр фильмов, экскурсии, концерты, конкурсы и так далее [6].

Однако важны не только знания. Необходимы должные позитивные установки на семью и брак, готовность реализовать заявленные установки на практике в повседневной семейной жизни. В современных условиях, когда внешний социальный контроль за поведением подростков ослабел, а силы внутреннего еще не сформированы, необходимо воспитание культуры чувств, а также формировать ценностное отношения к семье, и умения жить в семье [2].

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

План мероприятий «Семья и подросток» нацелена на содействие формирования ценностного отношения к семье у подростков, через проведение комплекса учебных занятий и воспитательных мероприятий, позволяющих обеспечить осмысление ценности семьи.

Цель комплекса мероприятий: совершенствование работы образовательной организации по формированию ценностного отношения к семье у подростков.

Задачи комплекса:

1. Познакомить подростков с нравственными ценностями (любовь, дружба, уважение), которые являются основой семьи.

2. Рассказать подросткам о гендерных ролях в семье.

3. Способствовать становлению личностных качеств (ответственность, внимательность, забота).

4. Содействовать формированию семейных ценностей.

5. Развить умения конструктивного взаимодействия.

6. Сформировать интерес к традициям и ценностям семьи.

Мы руководствовались следующими принципами при разработке и осуществлении комплекса мероприятий:

• принцип гуманизма заключается в том, что педагогу необходимо развивать в себе способность действовать по формуле «понимать, не осуждать»;

• принцип конфиденциальности – обязательное сохранение в тайне всей информации, полученной о испытуемых в ходе работы;

• принцип доброжелательности и готовности помочь предполагает создание ситуаций успеха и создание условий для развития существующих интересов подростков, формирование новых интересов;

• принцип активности заключается в обязательной активности всех участников в упражнениях и принятие каждым на себя ответственности за результаты своей деятельности

План мероприятий, направленный на формирование ценностного отношения к семье у подростков в условиях образовательной организации

Занятие №1

Тема: «Семья глазами подростка»

Цель: способствовать осознанию обучающимися ценностного отношения к семье и семейным традициям

Задачи:

• установить контакт со подростками;

• создать положительную мотивацию для активного участия в предстоящих занятиях;

• уточнить представления о семейных ценностях;

• развить мотивацию в изучении истории собственной семьи;

• создать генеалогическое древо;

Тип учебного занятия: изучить и первично закрепить новые знания у обучающихся

Методы обучения: словесный, практический

Формы: учебное занятие

Оборудование: проектор, листы, фломастеры, карандаши, ручки

Список литературы

Хигир, Б.Ю. [Текст] / Б.Ю. Хигир // Энциклопедия имен. – Москва: Яуза, 2003г. – С. 512.

Петров, В.П, Петрова, Е.В. Как составить свою родословную. [Текст] / В.П. Петров, Е.В. Петрова. – М.: ЮНЕСКО, Новосибирск, 2015г.- 45с.

Занятие №2

Тема: «Я и моя семья»

Цель: уточнить представления у обучающихся о членах семьи и их традициях

Форма: конкурс

Проведение: Подросткам предлагается за урок написать свое личное сочинение, красиво оформленное, творческое.

Ребята выбирают любую тему из предложенных на слайде. После чего приступают к выполнению задания.

Виды сочинений:

№ 1. Традиции моей семьи.

№ 2. Семейная реликвия.

№ 3. Моя семья в истории страны.

№ 4. Моя семья в истории города.

№ 5. Мой самый близкий человек (рассказ о членах семьи).

После завершения ребята сдают свои работы, сочинения проверяются, для дальнейшего награждения, выбираются самые лучшие, после чего готовится выставка работ.

Положение о проведении

конкурса сочинений

«Я и моя семья»

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

Настоящее положение определяет общие условия и порядок проведения школьного конкурса сочинений «Я и моя семья»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНКУРСА.

. Популяризация семейных традиций и ценностей, воспитание уважения к старшему поколению.

. Повышение роли семьи в духовно-нравственном воспитании детей.

. Воспитание патриотизма, сопричастности конкретной семьи к истории страны.

. Развитие у обучающихся творческой инициативы, интереса к истории своей семьи.

. Выявление способных и одаренных детей.

ОРГАНИЗАТОРЫ.

3.1 ­____________________________________________________________

3.2. Ответственный за проведение конкурса________________________

УЧАСТНИКИ.

4.1. Обучающиеся Образовательной Организации… (6-8 классы).

4.2. Конкурс проводится возрастным группам:

1 группа: 6 классы;
2 группа: 7 классы;
3 группа: 8 классы.

5. Этапы проведения конкурса:

I этап –Учебное занятие. Написание сочинения подростками, в рамках учебного занятия.

II этап –Выставка.

Отбор комиссией конкурса лучших сочинений, далее готовится выставка из лучших работ.

Определение победителей:

В каждой номинации и возрастной группе определяются (1, 2, 3) места.

УСЛОВИЯ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ.

. Номинации:

№ 1. Традиции моей семьи.

№ 2. Семейная реликвия.

№ 3. Моя семья в истории страны.

№ 4. Моя семья в истории города.

№ 5. Мой самый близкий человек (рассказ о членах семьи).

ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К КОНКУРСНЫМ РАБОТАМ.

. Сочинение должно быть представлено на конкурс до _________________ в письменном виде на листе А4, на листе должны присутствовать: тема сочинения (номинация); сведения об авторе: фамилия, имя, отчество, класс, число, месяц и год рождения; сведения о педагоге (руководителе): фамилия, имя, отчество.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

соответствие содержания работы теме (номинации) конкурса;

полнота раскрытия темы;

исследовательская направленность;

художественный вкус и выразительность;

последовательность и оригинальность изложения;

приветствуется наличие творческих элементов

На основе оценок жюри по 5 -ти бальной системе будут определены победители.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И НАГРАЖДЕНИЕ.

9.1. По решению жюри победители конкурса награждаются грамотами, остальные участники конкурса награждаются свидетельствами.

Список литературы

Пичугов, Ю. С. Обучение сочинениям на свободную тему в 7-8 классах [Текст] / Ю. С. Пичугов. - М.: Библиотека учителя русского языка и литературы, 2018. – 22 с.

Конкурс школьных сочинений «Моя семья» [Электронный ресурс]. – М.: Copyright 2009 МАОУ СОШ №36, 2019. – Режим доступа: http://school36-tambov.ru/index.php/2010-09-10-16-20-45/416----q-q, Дата посещения: 29.03.2019.

Занятие №3

Название: Конфликты между детьми и родителями

Цель: формирование у обучающихся уважительного отношения и любви к семье и родителям

Задачи:

формирование навыков правильного выхода из конфликтной ситуации;

расширить представление детей о том, что такое конфликт, дать представление о способах предупреждения конфликтов в семье;

способствовать формированию позитивного отношения к своей семье, к родителям, пробуждать желание овладеть навыками общения и социального взаимодействия;

побуждать детей к сотрудничеству, взаимопониманию;

Тип учебного занятия: изучить и первично закрепить новые знания у обучающихся

Методы обучения: словесный, импровизация, беседа

Формы: учебное занятие

Оборудование: Листы, ручки, 2 стула

Список литературы

Громоотвод [Электронный ресурс] / Как предотвратить конфликты в семье. Режим доступа: https://multiurok.ru/files/klassnyi-chas-siem-ia-eto-to-chto-s-toboiu-vsieg-1.html, дата обращения: 23.04.19

Мулитиурок [Электронный ресурс] / Классный час " Семья это то, что с тобою всегда", Режим доступа: http://gromootwod.ru/articles/kak-prekratit-konfliktyi-v-seme/, дата обращения: 23.04.19

Занятие №4

Интеллектуально-познавательной игра «Семья и семейные ценности»

Тема: своя игра «Семья и семейные ценности»

Цель игры: формировать у детей представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге

Задачами игры являются:

Воспитывать у подростков любовь к своей семье и своим родственникам, уважение к ним;

Учить детей вежливо общаться со взрослыми, воспитывать желание заботиться о близких людях;

Формировать умения работать в группе, налаживать контакт с окружающими;

Тип учебного занятия: Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Методы обучения: Словесный, беседа

Формы: конкурс, интеллектуальная игра

Оборудование: проектор, листы А4, ручки

Список литературы

Открытый урок «1 сентября» [Электронный ресурс] / Конфликтные ситуации между родителями и детьми, способы их решения. Режим доступа: https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/611439/, дата обращения: 20.04.19

ИНФОУРОК [Электронный ресурс] / "Моя семья - мое богатство". Режим доступа: https://infourok.ru/prezentaciya-moya-semya-moe-bogatstvo-3040694.html, дата обращения: 20.04.18

Просветительский центр [Электронный ресурс] / Беседа 20. Причины конфликтов. Режим доступа: http://www.prosvetcentr.ru/Ask_to/article/articl.php?id_site=10&id_page=86&id_article=434, дата обращения: 20.04.19

Приложение№1

«Пословицы»

10. Гость на пороге – счастье в … (доме)

20. Дом вести … . (не бородой трясти )

30. Когда все вместе, то и …. (душа на месте)

40. Яблоко от яблони … (не далеко падает)

50. Чем богаты, … (тем и рады)

«Загадки »

10. Она лучше всех на свете,
Без неё прожить нельзя.
Есть она у Кати, Пети
И, конечно, у меня. (Мама)

20. Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша... (Бабушка)

30. Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед —
Мой родной, любимый... (дед)

40. Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым? (папа)

50. Мама с папой говорят, 
Что теперь я — старший брат, 
Что за куколка в коляске 
Плачет? Видимо, от тряски? (Сестра)

«Устами младенца»

10 Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка. (семья)

В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение. (семейная реликвия)

30 Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле. (мама)

Место, где мы бываем все вместе. (дом)

50 Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно любят. (ребёнок)

«Родственные отношения»

10. Сын моего ребенка. (внук)

20. Сын моей матери (брат)

30. Сестра мамы или папы. (тётя)

40. Сын моей сестры или брата. (племянник)

50. Отец моего отца. (дедушка)

«Ребусы»

10. (подушка)

20.  (семья)

30.  (семья)

40.  (изба)

50.   (дом)

Приложение№2

СИТУАЦИЯ №1

Ребенок постоянно лжет родителям о том, где был, с кем и т.д. Однажды ушел в школу, но на занятиях отсутствовал. Классный руководитель позвонил домой, чтобы узнать причину отсутствия. Так мама узнала, что сын ей солгал. Когда он вернулся домой (якобы с занятий) и положил сумку с учебниками, мама решила спросить у сына, где он был все это время, но ребенок молча зашёл в свою комнату и закрыл дверь перед лицом матери. Что нужно делать матери в данной ситуации, какие пути решения вы предлагаете?

СИТУАЦИЯ№2

Восьмилетняя Таня никак не хотела укладываться спать. Время уже было позднее, но девочка сидела и рисовала. На попытки мамы её уложить она отвечала, что хочет закончить рисунок. Когда мама попыталась забрать у неё рисунок, ребёнок стал агрессивным. Таня заплакала, закричала, что нарисует рисунок и пойдёт спать.

Наконец, мама сдалась. Она сказала, чтобы девочка поскорее заканчивала и ложилась спать. Но Таня никуда не торопилась, сидела и неспешно рисовала. У мамы лопнуло терпение, и она попыталась забрать карандаши и рисунок у дочери. Естественно, девочка опять стала сопротивляться.

Какие пути решения вы предлагаете?

СИТУАЦИЯ №3

Семья из 4 человек (Папа, мама, два брата 8 и 12 лет)

Мама утром начала будить своих детей в школу, старший сын совсем не хотел вставать, тем самым огрызался на мать и продолжал спать, тогда младший сын пожаловался своему отцу на то, что он не встает и ругает свою мать, отец с грубостью скинул с сына одеяло и накричал, тем самым старший сын вскочил и стал бросать вещи по полу, со словами «Вы меня уже все достали, дайте спокойно поспать, мне сегодня к 3 уроку!» Мать развернулась и вышла из комнаты, отец стоял и ждал сына, пока он не извинится перед матерью и ругал его за плохое поведение.

Что делать в такой ситуации, как решить конфликт?

СИТУАЦИЯ№4

Подросток не убирает на место свои вещи, они валяются по всей квартире, что очень раздражает мать. Ее неоднократные беседы не дали результата. Однажды, когда сына не было дома, мама сделала уборку в квартире, а затем ушла в магазин. Когда она вернулась, увидела, что сын пришел домой и вновь разбросал свои вещи. Мать сделала замечание, тем самым услышала от ребенка только возмущение и агрессию. Как решить данный конфликт?

П О Л О Ж Е Н И Е
О интеллектуально-познавательной игре

«Семья и семейные ценности»

I. Цели и задачи.

Пропаганда научных знаний и развитие у школьников интереса к изучению истории своей семьи и семейным традициям.

Выявление одаренных и талантливых детей.

Стимулирование развития интеллектуальных и познавательных возможностей детей.

Развитие творческой активности детей.

Организация досуговой деятельности среди подростков среднего звена.

Создание условий для самопознания и самореализации.

II. Организация и проведение игры.

Игра “Своя игра” проводится на базе образовательной организации. В ходе игры соревнуются команды 5-7 классов.

III. Место проведения.

__________________________________________________________________

IV. Состав команды.

Участниками интеллектуальной игры являются представители от каждой возрастной группы (5, 6, 7 класс). Команда состоит из 7 человек от каждого класса. Состав участников постоянен. “Группа поддержки” в составе 5 человек.

V. Условия игры.

В игре принимают участие ___ команды по ___ человек. Задача каждой команды набрать как можно большее количество баллов. Для этого необходимо правильно ответить на вопросы 2 – х отборочных туров и в финальной игре не только правильно ответить, но и сделать большую ставку на свой ответ.

В отборочных турах каждый вопрос имеет свою стоимость, на обдумывание дается полминуты, отвечает та команда, которая быстрее поднимет руку. Если команда ответила правильно, то она выбирает следующий вопрос. Если команда отвечает правильно – баллы прибавляются, если неправильно – вычитаются

VI. Подведение итогов.

Итоги подводятся по окончании игры. Победителем является команда, набравшая наибольшее количество баллов в ходе игры.

VII. Награждение.

Победители награждаются грамотами и получают сладкие призы.

Список литературы

Усатова, Е.В. и др. Семейное воспитание (классные часы, общешкольные мероприятия, интеллектуальные игры, викторины) [Текст] / Е.В. Усатова и др. М.: Учитель, -Волгоград, - 2006. 12 с.

Занятие №5

Тема: Мир взрослых

Цель: формирование понятия «счастливая семья», раскрытие роли семьи в жизни человека, осознание ценности семейных отношений

Задачи:

Способствовать формированию чувства ответственности и долга перед семьей;

Развивать стремление проявлять ответственность в семейных отношениях;

Воспитывать доброту, отзывчивость, терпение, чувство уважения и взаимопомощи;

Тип учебного занятия: изучить и первично закрепить новые знания у обучающихся.

Методы обучения: беседа-диалог, работа в группах, словесно-наглядный, игровой

Формы: учебное занятие

Оборудование: Компьютер, проектор, стулья, парты

Список литературы

Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс] / Мир детский, мир взрослый. Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2013/07/02/konspekt-zanyatiya-s-chlenami-zameshchayushchikh-semey-mir, дата обращения: 26.04.19

Международный образовательный портал [Электронный ресурс] / Классный час " Я и моя семья", Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-dlja-podrostkov-ja-i-moja-semja.html, дата обращения: 26.04.19

Занятие №6

Тема: «Все начинается с любви»

Цель: определиться в сущности понятия любви, создать условия для осмысления обучающимися ее значения

Задачи:

создать атмосферу общности и дружелюбия;

развивать чувство любви к созданию семьи;

развивать критичность мышления, умения делать выводы и высказывать свое мнение;

учить выражать свои чувства;

помочь осознавать значение сердца и силы, которая живет внутри него;

Тип учебного занятия: изучить и первично закрепить новые знания у обучающихся.

Методы обучения: словесный, беседа

Формы: учебное занятие

Оборудование: Проектор, компьютер, колонки

Список литературы

DOCPLAYER [Электронный ресурс] / План конспект урока светской этики. «Любовь основа жизни», Режим доступа: https://docplayer.ru/29268706-Plan-konspekt-uroka-svetskoy-etiki-lyubov-osnova-zhizni.html, дата обращения: 01.05.19

Международный образовательный портал [Электронный ресурс] / «Любовь как высшее человеческое чувство», Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/tema-lyubov-kak-vysshe-chelovecheskoe-chuvstvo.html, дата обращения: 01.05.19

Социальная сеть работников [Электронный ресурс] / "Семья и брак", Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2016/12/03/konspekt-uroka-dlya-7-klassa-po-obshchestvoznaniyu-semya, дата обращения: 01.05.19

Занятие №7

Тема: «Семья. Семейные традиции»

Цель: формировать ценностные представления у подростков о своей семье, семейных традициях

Задачи:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

развивать интерес к семейным традициям, праздникам;

формировать умение понимать важность и необходимость для каждого члена семьи уважения, согласия, мира в семье, счастья;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

воспитывать чувства любви к своей семье, определение роли детского участия в заботах по дому и в создании тёплых семейных отношений;

учить детей ценить мир, взаимопонимание в семье и уважать друг друга;

Тип учебного занятия: изучить и первично закрепить новые знания у обучающихся.

Методы обучения: словесный, беседа, письменный

Формы: учебное занятие

Оборудование: Проектор, компьютер, листочки

Список литературы

Международный образовательный портал [Электронный ресурс] / «Семейные традиции», Режим доступа: https://docplayer.ru/58164780-Konspekt-zanyatiya-semeynye-tradicii-provela-vospitatel-chistyakova-o-v-g.html, дата обращения: 08.05.19

Социальная сеть работников [Электронный ресурс] / "Семья- ячейка общества". Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2014/11/04/konspekt-uroka-po-obshchestvoznaniyu-semya-yacheyka, дата обращения: 08.05.19

Занятие №8

Тема: Правила поведения в семье. Семейная ссора

Цель: раскрыть роль семьи в жизни человека; сделать совместные выводы о семейных отношениях

Задачи:

1. Раскрыть понятия «семья», выявить ее особенности. Помочь ребенку оценить свое место в семье;

2. Развивать речь, внимание, мышление, память. Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления их активности;

3.Воспитывать уважение к членам своей семьи, людям старшего поколения;

4. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива;

Ход занятия:

1. Вступление

В семейном кругу мы с вами

растем, Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входил из семьи.

1.1.Целеполагание

- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (о семье, доме, о взаимопонимании, об отношение в семье). А что такое - семья? - (…) 

Семья – словечко странное,

Хотя не иностранное.

– Как слово получилось,

Не ясно нам совсем.

Ну, «Я» – мы понимаем,

А почему их семь?

Не надо думать и гадать,

А надо просто сосчитать:

Два дедушки,

Две бабушки,

Плюс папа, мама, я.

Сложили? Получается семь человек,

Семь «Я»!

– А если есть собака?

Выходит восемь «Я»?

– Нет, если есть собака,

Выходит Во! – семья.

1.2. Выявление понятия семья

- Слово — это рядом с каждым из нас. Семья – любовь и забота, труд и радость, несчастье и печаль, привычки и традиции.

Семья – это то, что мы делим на всех,

Всем понемножку: и слезы, и смех,

Взлет и падение, радость, печаль,

Дружбу и ссоры, молчанья печать. 

2. Основная часть

2.1.Беседа по теме урока

Семья - это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни. Что семья может дать ребенку? В чем ее психологическая сила? Дом и родители играют решающую роль становлении психики ребенка, которая заряжается токами самых высоких человеческих побуждений: стремление давать радость себе и близким людям, делить их горести, помогать в тяготах. Поэтому сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.

- А что для вас означает понятие Дом?

- Как сохранить тепло Дома?

- Какая семья считается счастливой?

- Требует ли жизнь в семье большого творчества?

- Как понимать родных тебе людей и быть ими понятым?

Послушайте стихотворение поэтессы Л. Сусловой

А дом заставленный добром, - еще не дом.

И даже люстра над столом, - еще не дом.

И на окне с живым цветом - еще не дом.

Когда вечерняя сгустится темнота,

Так эта истина понятна и проста-

Что от ладоней до окна наполнен дом

Твоим теплом.

- О каком же тепле идет речь? Что же это за Истина, которая должна быть простой и понятной?

Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с годами чувство, лежащее в глубине души каждого, - это любовь к Дому своему. Рождение этой любви – тайна великая требующая размышлений. Поэтом к ней можно только прикоснуться и предпочесть путь неторопливых раздумий и вопросов Великое дело, когда рождаются в душе вопросы. А это уже труд Души.

- А как создать тепло нашего Дома? Расскажите о теплых отношениях, сложившихся в ваших семьях.

К сожалению, праздник быстро заканчивается и жизнь в семье идет своей чередой. Что «греха таить», возникают в семье конфликтные ситуации, где резкость рождает ответную резкость. И как необходимо стремиться обуздывать гнев и раздражение в ссоре. Очень важно для каждого члена семьи - понять позицию другого, стать на его место, посмотреть на спор его глазами. Это по-настоящему творческое, почти актерское умение перевоплотиться в другого человека, увидеть его глубинные переживания. Чаще всего это дает ясное понимание своей и чужой позиции, помогает прийти к согласию. Как же этому научиться?

2.2. Составление памятки хороших отношений в семье.

- Сейчас, мы с Вами попробуем составить памятку правильного поведения в семье.

- Как вы думаете, каковы же они, эти правила поведения?

ПАМЯТКА

Настоящий сын бережет покой родителей. 

Настоящая дочь заботится о благе своей семьи.

Нельзя бездельничать, когда родители трудятся.

Не вступай в пререкания со взрослыми.

Не допускай, чтобы родители отдавали тебе все то, в чем они сами нуждаются.

Нельзя оставлять родного человека в одиночестве, особенно если у него нет никого, кроме тебя.

-  Подумайте, от вас зависят отношения в семье и отношение к вам. 

Старайся никого не обижать. Чтобы не случилось в вашей жизни, помните вам обязательно нужно оставаться хорошими помощниками и заботливыми детьми. 

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть ее дороже.

На этой сказочной земле.

- Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с годами чувство, лежащее в глубине души каждого, – это любовь к Дому своему. Рождение этой любви – тайна великая требующая размышлений.

- А когда строится Дом? – (…) Дом строят, когда надо где-то жить. Дом строят, когда создается семья.

- Так что же такое дом? – (…) Дом – это вся жизнь, радость, воспоминания...

А дом, заставленный добром – еще не дом.

И даже люстра над столом – еще не дом.

Чего не хватает в этом доме?

(Людей, близких, животных)

- Так давайте возьмем в руки домики и заселим их родными и близкими людьми. Это могут быть и одноклассники, и друзья, и родители, и родственники, то есть близкие вам люди. Впишите их имена в прямоугольники окон. Не забудьте себя заселить в этот дом.

Приложение №1.

- Ваш класс – это тоже ваша семья, крепкая и дружная. В классной семье тоже должны царить уважение, внимание, вы должны приходить на помощь. Вместе вам предстоит не только учиться, играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей, думать, размышлять … К концу обучения в школе, вы, практически, станете друг другу родственниками, вы будете знать всё друг о друге. 

Дом, как известно всем давно,

Это не стены, не окно,

Это не стулья со столом;

Это не дом.

Дом — это то, куда готов

Ты возвращаться вновь и вновь,

Яростным, добрым, нежным, злым,

Еле живым.

Дом — это там, где вас поймут,

Там, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом,

Это твой дом.  Е. Куменко

- Я желаю каждому из вас построить такой же «Дом счастья» для своей семьи. Дом, состоящий из добрых слов, хорошего настроения.

На части не делится солнце лучистое,

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья – луча серебристого

Вы в силах родным подарить

3. Заключительная часть

- Наш классный час подходит к концу, хотелось бы узнать, что поняли из классного часа?

- Что было интересно?

- Считаете ли вы полезным наш классный час?

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение, трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Учитель: Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хотим, чтоб про вас говорили друзья:

Какая хорошая эта семья!

Заключение

Из выше сказанного, можно сказать, что после реализации данного комплекса мероприятий подростки будут знать гендерные роли в семье, основные семейные ценности, уметь адекватно оценивать внутрисемейные отношения, принимать активное участие в жизнедеятельности семьи, конструктивно взаимодействовать с родителями, иметь представление o семье как социокультурной ценности, о культурных семейных традициях, проявлять интерес к семейным традициям и обычаям, начнут проявлять личностные качества (ответственность, внимательность, заботливость), появится заинтересованность в создании собственной крепкой и полноценной семьи в будущем.

Список используемой литературы

Вачков, И. В. Групповые методы в работе школьного психолога [Текст] / И. В. Вачков. - М.: Ось, 2014. - 538 с.

Гребенников, И. В. Основы семейной жизни [Текст]: учеб. пособие для студентов педагогических институтов [Текст] / И. В. Гребнников. - М.: Просвещение, 2011. - 230 с

Зритнева, Е. И. Воспитание будущего семьянина в современной России[Текст]: монография. [Текст] / Е. И. Зритнева. – М.: Ставрополь, СКИПКРО, - 2015. - 301 с.)

Конюх-Синицина С. А. О ценностях и социальных ориентациях учащихся / С. А. Конюх-Синицина // Социально-педагогическая работа. - 2000.- №3. С. 6-10.

Международный образовательный портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/urok-semja-i-semeinye-cenosti.html, свободный. – Загл. с экрана.

Метлякова, Л. А. Инновационные технологии поддержки семейного воспитания в учреждениях образования [Текст]: учеб. -метод. Пособие / Л. А. Метлякова. – М.: Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. - 2013. – 330 с.

Шугаев, И. В. Один раз на всю жизнь: Брак, семья, дети, беседы с подростками [Текст] / И. В. Шугаев, – М.:Педагогика. - 2015. – 77 с.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Иркутской области

«Иркутский региональный колледж педагогического образования»

Соковикова Анастасия Андреевна

СЕМЬЯ И ПОДРОСТОК

Методическая разработка

Иркутск, 2 019