Сенсомоторное развитие детей младшего и раннего дошкольного возраста

Сенсомоторное развитие детей младшего и раннего дошкольного возраста

Важной частью сенсомоторного развития младшего дошкольника является формирование сенсорных эталонов. Именно в младшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие восприятия, совершенствование работы органов чувств.

В этот период важно обеспечить ребёнка разнообразной предметно-пространственной средой, а также строить процесс обучения и воспитания таким образом, чтобы поддерживать полученный сенсорный опыт.

Цель разработки: формировать у детей младшего и раннего дошкольного возраста представления о базовых формах, цветах, величинах.

Задачи разработки это:

• Обучение детей обследовать предметы.
  
• Видеть и замечать свойства предметов.
  
• Учить правильно называть свойства предметов, используя сенсорные эталоны (цвета, формы, величину).
  
• Сравнивать и сопоставлять предметы по цветам, формам, величине.

В результате целенаправленной и последовательной работы дети научатся:

• Различать и называть цвета, фигуры, формы, величины.
  
• Соотносить фигуры с формами предметов.
  
• Различать предметы по размеру.

Для выполнения перечисленных задач необходимо организовать среду, подготовить дидактический материал, составить план работы.

Занятия могут проходить как в групповой, так и в подгрупповой форме.

Объектами для изучения могут быть большинство предметов в окружающем пространстве.

Варианты дидактических материалов:

• Карточки с изображением фигур и цветов (цветных фигур)
  
• Деревянные объёмные фигуры
  
• Доски Сегена с фигурами
  
• Коробочка форм.
  
• Лото «Фигуры и цвета»
  
• Мягкие фигурные модули.
  
• Счётные палочки (для построения фигур).
  
• Аппликация «домик для фигуры»
  
• Бланки-заготовки «обведи по контуру»
  
• Электронные: презентация «Фигуры и формы»

Этапы работы:

• На первом этапе дети знакомятся с фигурами и цветами: рассматривают фигуры/цвета, воспринимают их звуковое обозначение.
  
• Далее можно предложить детям обследовать их тактильно, если это объёмные фигуры, как, например, большие модули, либо обвести пальчиком изображение фигуры.
  
• На следующем этапе дети распознают и находят фигуры/цвета, воспроизводят названия фигур/цветов.
  
• Затем для закрепления материала детям предлагаются игры: доски Сегена, лото, коробочка форм, «найди домик для фигуры» и другие.

Игры с предметами окружающего пространства:

Для обучения детей соотносить фигуры и формы, можно показать детям презентацию с изображение фигур и предметов, на которые фигуры похожи. После чего попросить детей найти в окружающем пространстве предметы, похожие на изученные фигуры.

Для закрепления цветов подойдёт игра «Найди предмет заданного цвета», либо «Кто одет сегодня в … цвет».

Продуктивная деятельность:

• Обведи по точкам (пунктирной линии) фигуры. Обводить можно пальцем, мелком, кисточкой, палочкой.
  
• Аппликация «Найди домик для фигуры и наклей»

Конструирование:

• Собери фигуру из палочек
  
• Постройки из деревянных кубиков и больших модулей. Например, можно построить из модулей домик, рассматривая и называя формы частей, из которых он состоит.