Шарль Перро «Красная Шапочка» (Чтение, 2 класс)

Тема занятия: Сказка Шарля Перро «Красная Шапочка».

УМК «Школа России». 2 класс.

Тип занятия: ознакомление с новыми знаниями.

Возраст участников: 8-9 лет.

Цель занятия: создать условия для социально-личностного развития обучающихся через усвоение правил безопасного взаимодействия в интернет-пространстве на основе анализа сказки «Красная Шапочка».

Задачи

Образовательные: научиться составлять пьесу на основе сказки; уметь анализировать произведение, давать характеристику героям.

Развивающие: развивать мышление (сравнение, анализ, перенос действия, умозаключение по аналогии), речь, воображение; социально-личностное развитие.

Воспитательные: совершенствовать взаимодействие с окружающим миром, обогащать нравственный опыт, профилактика нарушения правил безопасности в интернет-пространстве.

Педагогические технологии, методы и приёмы: сказкотерапия - практико-ориентированный метод арт-терапии, профилактическая работа, системно-деятельностный метод, пробемно-поисковый метод.

Планируемые результаты

Предметные:

Познакомить с биографией Ш. Перро; называть основные признаки сказки; познакомиться с особенностями пьесы; составлять характеристику героев сказки.

Метапредметные:

Развивать устную речь, расширять кругозор, обогащать словарный запас.

Личностные:

Оценивать собственную деятельность; формулировать собственное мнение; прогнозировать результат собственной деятельности.

Ресурсы урока: мультимедийное оборудование, учебник «Литературное чтение. 2 класс» с.128, с.143 УМК «Школа России», рабочая тетрадь, цветные карандаши, лист для работы в группе (5 шт.), карточки-смайлики (для каждого учащегося).

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Мотивация к деятельности

Внешняя мотивация. Учитель звонит в маленький колокольчик и спрашивает детей, о чём им говорит этот звоночек?

Загадывает загадку:

Шапочку надела и гуляет смело,

Песенку поёт, к бабушке идёт.

Дети знают, что так начинается урок по сказке.

Отгадывают загадку- это Красная Шапочка.

2.Актуализация необходимых знаний

Предлагает:

- Сформулировать тему и задачи урока.

- Проверить себя по учебнику.

- Подробнее узнать об авторе. (Прил.2. Дополнительный материал. + Прил.3. Презентация. Слайды 1-4).

- Восстановить сюжет сказки по иллюстрациям. (Прил.3. Слайды 5-8).

Формулируют тему и задачи урока.

Рассматривают иллюстрацию в учебнике на с.143. (Прил.1. Фото страницы), подтверждают вывод.

Просматривают презентацию, вспоминают героев других произведений Ш. Перро.

Восстанавливают содержание сказки. Радуются, что всё закончилось хорошо.

Организация познавательной деятельности

Учитель определяет проблему: почему мама разрешила дочке идти самостоятельно к бабушке, если это так опасно?

Почему же с девочкой случились такие неприятности? Ответьте, пожалуйста, на вопрос 2 с.143.

Предлагает изменить сказку так, чтобы злой волк не смог никого обмануть:

- По мотивам этой сказки созданы мультипликационные и художественные фильмы, написаны пьесы. Прочитайте на с.143 учебную задачу

Вспомните, что такое пьеса, проверьте себя по с.128 учебника. (Прил.4. Фото с.128 учебника).

Предлагает коллективно обсудить героев и порядок сцен пьесы. Уточняет задачу и мотивирует на выполнение:

- Не забудьте, что волку не удалось обмануть Красную Шапочку. Вы уже выполняли похожую задачу к произведению В. Драгунского «Тайное становится явным», у вас тогда замечательно всё получилось.

Учитель предлагает работу в группах по подготовке к инсценировке пьесы.

Учитель предлагает выступление. Раздаёт героям реквизит.

Учитель хвалит детей, подводит итог этапа работы:

- Чему учит эта сказка? Какие правила общения вы можете сформулировать, чтобы не случилось беды? Поработайте в группе, нарисуйте эти правила в виде знаков на листочках.

Учитель переносит ситуацию на общение в интернет-пространстве:

- Представьте, ребята, что Красная Шапочка в современном мире отправилась бы в путешествие по интернет-пространству. Как вы думаете, надо ли ей соблюдать определённые правила при общении в интернете, чтобы не попасться злому волку?

10. Учитель переводит проблему в жизненную ситуацию детей:

- Ребята, кому из вас родители доверяют самостоятельно искать информацию в интернет-пространстве? Пригодятся ли эти правила нашим ребятам?

Дети предполагают, что девочка уже ходила сама, но в этот раз не послушалась и пошла по другой, малознакомой тропинке.

Отвечают на вопрос 2 с.143.

Дети перечисляют, какие правила общения нарушила Красная Шапочка: рассказала волку все сведения о себе, о своей бабушке, даже назвала адрес дома.

Дети читают учебную задачу на с.143. и определяют, что нужно составить пьесу на основе этой сказки.

Называют признаки пьесы (части произведения – сцены, диалог героев, пояснения автора). Читают определение на с.128 и называют особенности пьесы.

Перечисляют героев. Дают им характеристику.

Коллективно определяют сцены пьесы и записывают в тетрадь.

Сцена 1. Мама отправляет Красную Шапочку к бабушке.

Сцена 2. Красная Шапочка встречает волка.

Сцена 3. Волк в домике бабушки.

Сцена 4. Встреча Красной Шапочки и волка в домике бабушки.

Сцена 5. Помощь охотника.

Дети делятся на группы и распределяют роли по сценарию. Репетируют диалоги.

Обыгрывают сказку соответственно собственному сценарию. (Прил.5. Примерный сценарий пьесы.)

Дети закрепляют правила общения с помощью рисунков – знаков. Отвечают по очереди представители групп.

(Не вступай в разговоры с незнакомыми людьми. Слушай советы своих близких. Не рассказывай о себе незнакомым людям. Не рассказывай о своей семье и т.п.)

Дети формулируют правила общения в интернет-пространстве по аналогии с уже составленными правилами общения, поясняют необходимость выполнения этих правил: чем может быть чревато нарушение правил для Красной Шапочки.

Например, волк может создать сайт от имени зайчика и пригласить Красную Шапочку в гости, обмануть и съесть её. Красна Шапочка нажала на другую ссылку, а не на рекомендованную, волк украл её пароль и узнал, где живёт бабушка. Рассматриваются и обсуждаются все варианты детей.

Дети поднимают руки.

Дети соглашаются, что эти правила для всех детей важны и для общения в интернет-пространстве.

Рефлексия деятельности

- Давайте, подведём итог, чем полезно нам было сегодняшнее занятие, чему вы сегодня научились, что узнали.

Учитель предлагает поиграть и по картинкам сформулировать правила общения в интернет-пространстве.

(Прил. 6. https://learningapps.org/display?v=pfe8yq0k52

Интерактивное задание: соотнести картинки и правила.)

Учитель предлагает обсудить дома с родителями правила общения в Интернет-пространстве и прочитать отрывок пьесы с.144-145 учебника, ответить на вопросы 1, 2, 4 и выполнить задание 5 с.145.

Для расслабления и рефлексии предлагает нарисовать иллюстрацию к сказке (или пьесе).

Учитель предлагает поднять смайлик, соответствующий настроению ученика.

Дети высказываются о результатах своей работы:

Я научился составлять пьесу.

Я научился изменять интонацию под разных героев.

Я запомнил, что сказку написал французский писатель Ш. Перро.

Я запомнил правила общения с незнакомыми людьми в интернете.

Записывают домашнее задание.

Рисуют иллюстрацию в тетрадь, подписывают необходимый текст-пояснение.

Поднимают соответствующую настроению карточку – смайлик.