Система внеклассных занятий с первоклассниками, направленных на формирование детской группы как коллектива
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное автономной профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Система внеклассных занятий с первоклассниками, направленных на формирование детской группы как коллектива
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Камышлов, 2022
Система внеклассных занятий с первоклассниками, направленных на формирование детской группы как коллектива / сост. Магда А.Е — Камышлов: ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2022
Руководитель: Вакилева А.М., учитель начальных классов, Пичка Е.Б., преподаватель.
Система внеклассных занятий с первоклассниками предназначена для учителей начальных классов, педагогов-организаторов и студентов специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах. Использовать систему внеклассных занятий целесообразно для организации внеклассной работы с первоклассниками.
Занятия, представленные в системе, разработаны в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта, способствуют формированию детской группы как коллектива.
Система состоит из 12 внеклассных занятий с первоклассниками, по четыре мероприятия в месяц. Формы проведения данных мероприятий различные.
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2022
В настоящее время существует достаточно большое количество определений «система».
В педагогическом словаре педагогическая система определяется как совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданиями качества.
Цель системы внеклассных воспитательных мероприятий: подбор, систематизация, оформление системы внеклассных занятий с первоклассниками, направленных на формирование детской группы как коллектива.
Задачи методической разработки:
1. Подбор внеклассных занятий с первоклассниками, направленных на формирование детской группы как коллектива.
2. Систематизация внеклассных занятий с первоклассниками, направленных на формирование детской группы как коллектива.
3. Оформление системы внеклассных занятий с первоклассниками, направленных на формирование детской группы как коллектива.
Планируемым результатом применяемой системы внеклассных занятий с первоклассниками является повышение уровня адаптивности учащихся через организацию внеклассных занятий с первоклассниками, направленных на формирование детской группы как коллектива.
Внеклассные занятия систематизированы по трем разделах:
Раздел 1: «Я - первоклассник»;
Раздел 2: «Я познаю себя»;
Раздел 3: «Я среди друзей».
Данные разделы связаны с тем, что первоклассники нуждаются в развитии навыков взаимодействия, умений необходимых для конструктивной работы в команде, выстраивания межличностных, дружеских отношений, самопознания. Перечисленные умения активно развиваются в урочной и внеклассной деятельности, а степень их сформированности оказывает влияние на сплочение классного коллектива. Детский коллектив является фактором развития личности, т.к. человек живёт и действует не сам по себе, а в коллективе.
Основным назначением разработанной системы является – сплочение ученического коллектива, посредством организации внеклассных занятий, которые выстроены в определенной логике с учетом разделов.
Первый раздел в системе называется «Я-первоклассник», он направлен на создание условий для быстрой и безболезненной адаптации детей в школе и классном коллективе, знакомство детей с друг другом и учителем.
Второй раздел в системе называется «Я познаю себя», он направлен на становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
Третий раздел называется «Я среди друзей», он направлен формирование у детей понимания значения дружбы, значимости бережного отношения к друзьям и тем, кто их окружает, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Данные разделы выделены исходя из стадий формирования коллектива и этапов адаптации к новой социальной ситуации развития: адаптация, индивидуализация, интеграция ( С.Л.Рубенштейн).
Система внеклассных занятий с первоклассниками, как средство формирования детской группы как коллектива построена на основании следующих принципов:
1) принцип научности – содержание мероприятий не противоречило объективным научным фактам, теориям, законам – современному состоянию наук.
2) принцип систематичности и последовательности – логического построение содержание комплекса мероприятий выражается в соблюдении ряда правил. Предлагаемый материал планируется, делится на логические разделы, темы, устанавливая порядок и методику работы с ним;
3) принцип доступности – учитывает особенности формирования детского коллектива;
4) принцип сознательности и активности учащихся – ученики проявляют познавательную активность, являются субъектами деятельности;
5) принцип деятельностного подхода
6) принцип естественного процесса контроля и оценки - контроль и оценка проводятся в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение.
Система внеклассных занятий с первоклассниками реализуется во внеклассной деятельности и представляет собой разнообразные по содержанию и объему виды работ, которые:
1. объединены общей целью: формирование детской группы как коллектива;
2. разработаны с учетом психолого-педагогических принципов, которые позволяют создать оптимальные условия для самореализации обучающихся, позволяют учитывать индивидуальные и возрастные особенности младших школьников. Разработанная система, включает в себя внеклассные занятия с первоклассниками предусматривают использование разнообразных форм работы, выступают как варианты организации воспитательного процесса. Пробация разработанного комплекса внеклассных занятий с первоклассниками будет осуществляться в период производственной (преддипломной) практики на основе плана пробации.
Значимость данной системы заключается в том, что педагоги, используя её, могут структурировано и поэтапно развить детский коллектив.
Система включает 12 конструктов, которые объединены одной общей целью – формировании детской группы как коллектива. Цель и задачи каждого занятия конкретизирована с учетом содержания занятия, но не противоречат общей цели системы. Задачи структурированы и выделены для каждого мероприятия не противоречат общим задачам системы.
В качестве планируемого результата будут выступать не только знания, а также умения учащихся. За период проведения данной системы учащиеся усвоят такие понятия как: дружба, добро, милосердие, друг, приятель, товарищ, знакомый, подарок, праздник, конфликтная ситуация. Овладеют такими умениями, как: сохранение дружбы, научаться заводить дружбу, различать понятия друг, приятель, товарищ, знакомый; определять друга, отличать добро от негативного взаимодействия, вести себя в конфликтной ситуации и дарить друзьям подарки.
Таким образом данная система соответствует ФГОС НОО, отвечает запросам педагогов, направлена на решение актуальных проблем формирования личности детей младшего школьного возраста. Формы организации занятий подобраны с учетом возраста обучающихся, требований системно – деятельностного подхода, закономерностей формирования ценностей и установок у детей младшего школьного возраста
Таблица. 1 - Тематический план внеклассных занятий с первоклассниками, направленных на формирование детской группы как коллектива
Раздел 1. «Я– первоклассник»
1 занятие «Давайте познакомимся»
Тема: «Давайте познакомимся»
Место в системе: 1
Форма: классный час с элементами игр.
Цель занятия: формирование знаний о составе коллектива класса, умений находить общий язык с одноклассниками, осознание важности общения в жизни
Задачи:
Образовательная: формировать знания о составе коллектива класса
Развивающая: развивать умения находить общий язык с одноклассниками
Воспитательная: осознавать важность общения в жизни
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация
2 занятие «Мы говорим - здравствуйте»
Тема: «Мы говорим - здравствуйте»
Место в системе: 2
Форма: классный час.
Цель занятия: систематизация знания воспитанников о правилах вежливого поведения; формирование умения употреблять различные словесные формы вежливости; формирование знаний этических норм поведения в обществе и общении между людьми.
Задачи:
Образовательная: научить употреблять различные средства выражения вежливости; познакомить с этикетными выражениями; научить оценивать поступки; пользоваться интонацией как средством вежливого обращения просьбы на основе литературных произведений.
Развивающая: развивать речь детей, мышление, словарный запас.
Воспитательная: воспитывать культуру общения, культуру поведения в обществе, сплочение детского коллектива, формировать чувство товарищества.
Оборудование: карточки с буквами, аудиозапись, мультимедийный проектор, ноутбук.
Этап | Содержание деятельности | Методы, приемы | формы, средства. Интерактивное оборудование | |
педагога | учащихся | | | |
Организационный | Придумано кем - то Просто и мудро При встрече здороваться! - «Доброе утро»! Доброе утро Солнцу и птицам Доброе утро Приветливым лицам! «Здравствуйте», «привет всем вам», «как вы поживаете?», Я надеюсь, вы меня часто вспоминаете! Без меня прожить нельзя, просто невозможно! Что за слово я, друзья, угадать несложно. Ребята, а вы догадались о каких словах сегодня будем говорить? | | Словесный метод: Слово учителя | Ф Мультимедийный проектор, ноутбук |
Основной | - Кого называют вежливым человеком? - Да, ребята, сегодня мы поговорим о вежливых словах. Что же это за слова? Эти слова надо не только хорошо знать, но и уметь их произносить по-волшебному, а научиться такому волшебству не трудно, стоит только захотеть. - Вы окончите школу и станете врачами, учителями, художниками, космонавтами. Но кем бы вы ни стали, прежде всего, вы должны вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. А этому тоже надо научиться. Вот поэтому старайтесь как можно чаще пользоваться волшебными словами, от которых становится теплее, радостнее и светлее. В слове заключена великая сила. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение. А плохое слово – обидеть, расстроить, испортить настроение. -Какой вывод мы можем сделать? 2.Работа в парах (карточки). - А сейчас вы получите карточки с буквами. Вы должны назвать вежливые слова начинающиеся на данные буквы. Работать будете в парах. Одна карточка на парту. Давайте посмотрим, что у вас получилось. -Ребята, а знаете ли вы что означает слово «здравствуйте» и « до свидания» и зачем их говорят? Слова «здравствуйте», «до свидания» - очень интересные слова. Вдумайтесь в их значение. Когда мы говорим: «Здравствуйте» - мы желаем вам здоровья (здравия) и «до свидания» - мы надеемся увидеть вас еще раз. Поэтому людям приятно слышать эти слова. Если ты идешь навстречу с улыбкой, с добрым словом «здравствуй» - это значит, что ты не хочешь причинять вреда, обидеть. Вот какое удивительное слово «здравствуй». Какие способы приветствия вы знаете? Отличается ли приветствие в среде молодежи от приветствия взрослых? - Как могут поздороваться друзья? -Почему люди здороваются за руку? Существуют и многие другие способы приветствовать друг друга. В кинофильмах вы, наверное, видели, как придворные отвешивают поклоны, дамы делают реверансы, а джентльмены приподнимают при встрече шляпу. У некоторых народов, например, при встрече было принято … тереться носами или даже исполнять особый танец. Однако только рукопожатие пережило все времена и получило широкое распространение. Протягивая открытую ладонь, человек как бы показывал другому, что у него нет оружия, что намерения его чисты. И если эти намерения не отвергались, следовал точно такой же ответственный жест. Перед рукопожатием принято снимать перчатку – ладонь должна быть открыта. Нельзя здороваться за руку через порог. 3.Беседа о вежливых поступках. Разыгрываются ситуации: На доске представлены следующие ситуации (в виде картинок): Ребята, представьте, что… 1.Идут навстречу друг другу учительница и ученица. Кто должен поздороваться первым? 2.Встречаются одноклассник и одноклассница. Кто должен поздороваться первым? Ну что ж, давайте продолжим наш разговор. -Скажите, ребята, а когда или где не следует громко разговаривать? -Подумайте, а когда совсем нельзя разговаривать? -Вы должны помнить, что, громко разговаривая в общественном месте, вы можете мешать окружающим людям. Наверное, вам кажется, что быть воспитанным очень трудно, но это не так. Быть воспитанным это значит, прежде всего думать о других, а не только о себе. 4.Работа по вопросам. Что вы испытываете, когда к вам вежливо обращаются? Что произойдет, если люди перестанут говорить друг другу вежливые слова? Могут ли поступки быть вежливыми? Перечислите разные вежливые поступки. Как вы поступите, если кто-то будет невежливо разговаривать с вами или с вашими друзьями? 5.Работа со сказкой -А сейчас послушаем сказку о том, как вежливость может помочь и даже спасти от опасности. Послушайте сказку «Вежливый Кролик». А потом вы должны перечислить все вежливые слова, которые произнес в этой сказке вежливый Кролик. (аудиозапись) Вопросы и задания к сказке: -Какие вежливые слова произносил кролик? - Как вы понимаете выражение- опрометью бросился? Был хорошо воспитан? Бросился бежать прочь со всех ног? - Вспомните какой-либо случай из своей жизни, когда вам помогла вежливость. 6.Физминутка -Попробуем определить, какие вы «знатоки» правил вежливости. Для этого поиграем в игру «Вежливо — невежливо». Я буду называть ситуацию, а вы должны определить вежливыми или нет, были действия в ней. Если вы считаете поступок вежливым, то хлопайте в ладоши, если нет – покачайте головой. Поздороваться при встрече… Толкнуть, не извиниться… Помочь подняться, поднять упавшую вещь… Не встать, обращаясь к старшим… Не заметить печального настроения мамы… Не уступить место пожилому … (невежливо). Не снять шапку, когда заходишь в школу? Говорить: «Спасибо» за подарок? Громко разговаривать? Перебивать во время разговора? Обозвать обидным словом соседа? Извиниться за вынужденное опоздание? Уйти и не попрощаться? Помогать родителям? Бегать по коридорам, сбивая всех с ног? | -Человека, знающего правила поведения, а – главное – выполняющего эти правила. — Это обычные, добрые, простые и полезные слова, а вежливыми они стали потому, что без них просто жить на свете нельзя. - Вежливый человек – воспитанный человек - Дети по очереди читают вежливые слова. Вывешивают на доску - мнения детей - ответы детей - сказать привет и пожать друг другу руки) и т.д. Уважение к друг другу - ученица - одноклассник -в транспорте, в больнице, на улице, в гостях, на переменах и т.д. - в театре во время спектакля, в кинотеатре во время сеанса - чувствую себя уверенно мне становится приятно…. - они поссорятся и т.д. - уступить место старому человеку, помочь женщине с сумками выйти из автобуса и т. д. - у меня пропадет желание общаться с этим человеком и т.д. Вежливо Невежливо Вежливо Невежливо Невежливо Невежливо Невежливо Вежливо Невежливо Невежливо Невежливо Вежливо Невежливо Вежливо Невежливо | Словесный метод: Беседа Словесный метод: Слово учителя Работа в парах Словесный метод: Беседа Словесный метод: Беседа Словесный метод: Беседа Прослушивание сказки «Вежливый кролик» Игра «Вежливо -невежливо» | Ф Мультимедийный проектор, ноутбук П Карточки с буквами Ф Карточки с ситуациями Ф Аудиозапись сказки «Вежливый кролик» |
Заключительный | Поэтическая игра. «Словарь вежливых слов». -Проверим, как вы запомнили вежливые слова. Ребята вы должны добавить подходящие слова по смыслу. Растает даже ледяная глыба, От слова теплого…. Зазеленеет старый пень, Когда услышит…… Мальчик вежливый и развитый, Говорит, встречаясь, - Здравствуйте. Когда нас бранят за шалости, Говорим -… Встретил Витю я, соседа… Встреча грустная была: На меня он, как торпеда, Налетел из-за угла! Но – представьте: зря от Вити Ждал я слова … И в России, и в Дании, На прощанье говорят -… О каких важных качествах человека мы сегодня говорили? - Что для себя взяли? - В заключение нашего занятия, дополните, пожалуйста, фразу, которую я начну: Вежливый человек – это … добрый человек. - Дорогие ребята! Вежливость – то, без чего нельзя обойтись, как без воздуха. Помните! Вежливость – лучшее лекарство от злобы, грубости, бескультурья. Я советую вам быть всегда вежливыми, приветливыми, дарить людям радость, и тогда всем окружающим будет приятно с вами общаться. | - Спасибо. - Добрый день. - Простите, пожалуйста - Извините - До свидания! | Поэтическая игра «Словарь вежливых слов» Словесный метод: Беседа | Ф |
3 занятие «Я ученик 1 класса»
Тема: «Я ученик 1 класса»
Место в системе: 3
Форма: беседа.
Цель занятия: создание условий для формирования и закрепления навыка правильного поведения в школе, условий для развития умения рассуждать, думать о последствиях своих действий, внимания и памяти, осознание значимости правильного поведения в школе
Задачи:
- образовательные: формировать и закреплять навыки правильного поведения в школе, учить анализировать.
- развивающие: развивать умение рассуждать, думать о последствиях своих действий, развивать внимание и память.
- воспитательные: воспитывать позитивное отношение к работе своих одноклассников, бережного отношения к школьному имуществу и окружающим людям.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, цветные фигурки, коробочка, аудиозапись «У жирафа пятнышки», иллюстрации к сказке о муравьишке
Этап | Содержание деятельности | Методы, приемы | формы, средства. Интерактивное оборудование | |
педагога | учащихся | | | |
Организационный | - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. - А сейчас ритуал приветствия - улыбнитесь соседу по парте, улыбнитесь нашим гостям. - Итак, начнем наше занятие с разминки. Слушайте меня внимательно, старайтесь выполнять верно. 1. «Колечко». Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела). Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале движения выполняются каждой рукой отдельно, затем вместе. 2. «Кулак-ребро-ладонь». Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля. Ребенку показывают три положения руки на плоскости пола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет движения вместе с инструктором, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При затруднениях в выполнении инструктор предлагает ребенку помогать себе командами («кулак-ребро-ладонь»), произносимыми вслух или про себя. 3. «Ухо-нос». Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля. Ребенку предлагают левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот». 4. «Нос, пол, потолок» «Ребята, а сейчас мы с вами узнаем новую игру. Она называется «Нос, потолок, пол». Для того чтобы в нее играть, нужно быть очень внимательными. Посмотрите наверх. Что находится у нас над головой? Давайте покажем пальцем и скажем: потолок. Отлично. Что под ногами? (пол). Покажем на него пальцем. А теперь показывает пальцем на свой нос и говорит: нос. А теперь я постараюсь вас запутать. Я буду называть одно, а показывать совсем другое. Вы показываете то, что я называю, а не показываю. | Приветствуют учителя Выполняют различные упражнения для подготовки к занятию | Практический метод: Выполнение упражнений | П мультимедийный проектор, ноутбук, презентация |
Основной | — Вот вы уже и настоящие ученики. Вы познакомились со школой, со многими правилами школьной жизни, знаете как нужно вести себя на уроке, как выполнять задания, писать в тетради, отвечать у доски и многое, многое другое. Назовите, какие уроки вы посещаете в школе Жизнь – это театр, у каждого в ней свои роли. Какие роли играете в жизни вы? - в семье - - в транспорте – в поликлинике - - в магазине - - а в школе - Каждая роль требует выполнения своих правил. Тема занятия - «Я - ученик» .О чём будем говорить на занятии? - Ребята, на прошлых занятиях мне стало понятно, что многим из вас очень нравится школа, в которую вы ходите. Но некоторым из ребят все же хотелось бы, чтобы в школе остались только уроки физкультуры, труда, рисования и музыки, а математику, письмо и чтение не изучали в нашей школе. Сегодня на занятии мы постараемся с вами понять, что мешается учиться ученику в школе и что надо делать, чтобы все получалось. И так, начнем. Игра «Сделайте те, кто…» 1. Хлопните в ладоши те, кто с удовольствием ходит в школу. 2. Возьмите себя за нос, кто ни разу не опаздывал на уроки. 3. Поднимите левую руку те, кто после звонка на урок научился стоять возле парты. 4. Потопайте ножками те, кто балуется на уроках. 5. Поморгайте глазками те, кто научился готовиться к уроку. 6. Встаньте те, у кого есть нос. 7. Улыбнитесь те, кто не слушает на уроке учителя. 8. Похлопайте себя по левому плечу правой рукой те, кто скучает по маме в школе. 9. Потрите ладони те, кто не бегает по школе на перемене. 2. Упражнение «Школьные трудности». - Ребята, у каждого из вас на парте лежат цветные фигурки, а я принесла сегодня небольшую коробочку. Предлагаю собрать в нее все наши школьные трудности. Вы будете говорить о том, какие трудности возникли у вас в школе и обязательно опустите фигурку в эту коробку. Потом я ее плотно закрою и унесу, а вместе с ней пусть исчезнут и ваши неприятные переживания. Физминутка (аудио «У жирафа пятнышки») 3. Работа со сказкой. - Скажите, какие мысли возникают у вас, когда что-то не получается? - Здесь есть один секрет. Оказывается, есть мысли, которые нам помогают, а есть, которые очень мешают, делают нас печальными и отнимают смелость выполнять какое-либо задание. Чтобы лучше понять секрет о пользе и вреде мыслей послушайте сказку. О муравьишке (О. Саначина) Вопросы для обсуждения - Какие мысли возникали у муравьишки в начале сказки? Почему? - Какие мысли помогли ему и он перестал быть печальным? - Как помогла муравьишке вера в то, что он хороший? - Бывали ли у вас ситуации, в которых вера в то, что вы хорошие, пропадала? - Какие волшебные слова произнесли папа и мама? - Почему эти качества обладают силой? - Что в сказке показалось близким и интересным? Что понравилось? 4. Рассказ по иллюстрации к сказке - Ребята, а сейчас мы с вами приступим к выполнению рассказа «Муравьишка в школе». По окончанию выполнения задания обсуждаются составленные рассказы. Обязательно необходимо найти в каждом рассказ что-то хорошее. Сделать акцент на важности учения. Похвалить ребят за работу. | - дети называют учебные предметы, можно по ходу обсуждать, что интересного происходило на этих уроках - сын или дочь, внук или внучка, брат или сестра... - пассажиры - пациент - покупатель - УЧЕНИК О правилах поведения в школе и т.д Участвуют в игре Сделайте те, кто…» Выполняют упражнение «Школьные трудности» Говорят о том, какие трудности возникли у них в школе Выполняют физминутку «У жирафа пятнышки» Я делаю что-то, почему у всех получается, а у меня нет Слушают сказку и отвечают на вопросы Усердие, старание, трудолюбие Составляют небольшой рассказ по иллюстрации Обсуждают составленные рассказы | Словесный метод: Беседа Игра «Сделайте те, кто…» Упражнение «Школьные трудности» Физминутка «У жирафа пятнышки» Работа со сказкой О муравьишке (О. Саначина) Словесный метод: Беседа Рассказ по иллюстрации к сказке | Ф мультимедийный проектор, ноутбук, презентация Ф Цветные фигурки, коробочка Ф Аудиозапись «У жирафа пятнышки» Г иллюстрации к сказке |
Заключительный | 5. Упражнение «Главная учебная сила» У каждого ученика обязательно найдется какое-то хорошее умение или качество, которое позволяет ему учиться хорошо. Кто-то быстро думает, кто-то уже хорошо читает, кто-то внимательно слушает, кто-то очень старателен, кто-то легко запоминает, а кто-то очень внимательно слушает учителя. - Какая главная учебная сила есть у вас? 6. Рефлексия - Что важное для себя вы узнали на занятии? - Что помогает ученику справиться с заданием в школе? | Выполняют упражнение Ответы детей | Практический метод: Выполнение упражнения Словесный метод: Беседа | |
4 занятие «По тропинкам вежливых слов»
Тема: «По тропинкам вежливых слов»
Место в системе: 4
Форма: занятие - путешествие.
Цель занятия: создание условий для употребления различных средств выражения вежливости, развития речи детей, мышление, словарный запас, осознание значимости употребления вежливых слов в жизни человека
Задачи:
Образовательная: научить употреблять различные средства выражения вежливости.
Развивающая цель: развивать речь детей, мышление, словарный запас.
Воспитательная: воспитывать культуру общения, культуру поведения в обществе, сплочение детского коллектива, формировать чувство товарищества.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, лепестки с определением дружбы
Этап | Содержание деятельности | Методы, приемы | формы, средства. Интерактивное оборудование | |
педагога | учащихся | | | |
Организационный | Ребята, руки поднимем вверх и все дружно скажем: Солнышко, солнышко, Мы твои лучи, Быть людьми хорошими – ты нас научи! Наше занятие предлагаю начать с песенки. (Звучит песня «Волшебные слова») -Ребята, как Вы думаете, почему занятие мы начали с этой песенки? - А зачем нам нужны вежливые слова? Сегодня мы с вами поговорим о вежливых словах, вспомним, когда и где нужно их использовать и для чего они нужны. | Приветствуют учителя Вежливые слова необходимы в повседневной жизни. Они помогают расположить к себе людей, ведь с вежливым и обходительным человеком приятно общаться. Так же вежливые слова могут поднять настроение близким и любимым людям. | Словесный метод: Слово учителя Беседа | Ф мультимедийный проектор, ноутбук, презентация |
Основной | - Сегодня на занятии, мы с вами совершим увлекательное путешествие в одну необычную волшебную страну. А как называется эта страна, попробуйте, угадать сами. – В этой Стране люди поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в беде, уступают место старшим, помогают друг другу, любят делать друг другу подарки, говорят добрые и вежливые слова. - Ребята, наверное, вы уже догадались, о какой стране идет речь. Как она называется? - Я приглашаю вас в путешествие по волшебной стране Вежливости и Добра.. По дороге в эту удивительную Страну мы посетим: (составление плана-маршрута): Город “Вежливости и доброты”. Остров “Дружбы”. Равнину пожеланий. Горы “Народной мудрости”. “Жалобное” озеро. - Итак. Мы отправляемся в путешествие. Давайте выберем транспорт, на котором мы отправимся в путешествие, для этого надо отгадать загадку: “По рельсам хожу, пассажиров вожу, С пути не собьюсь, Сапсаном зовусь?”. - Молодцы! Поехали! Вот мы в городе ДОБРОТЫ. Нас встречает хозяйка этого города “Госпожа Доброта”. “Не ищи красоты, а ищи доброты” — это правило вывели наши предки. И при этом добавляли «Мир не без добрых людей». Они были уверены, что доброта происходит от любви; любви к человеку и доброта направлена на окружающих людей, любви к природе и тогда доброта направлена на всё живое, что окружает нас. - Доброта – это стремление человека сделать счастливыми других людей. Слово это серьезное, Главное, важное. То, что значит оно, Очень нужно для каждого. В нем забота и ласка, Тепло и любовь. В нем стремленье На помощь прийти вновь и вновь. - Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. (От старославянского “веже” – знаток, следовательно, знать как вести себя). - Не верите, тогда послушайте! “На перемене мальчики носились как угорелые. А Игорь, конечно, быстрее всех. И, неудивительно, что он впопыхах налетел на учительницу, чуть не сбив ее с ног. Анна Васильевна остановила Игоря и спросила: - Что нужно сказать? - Здрасьте! – ответил Игорь. После этих слов ребята рассмеялись”. Почему ребята засмеялись, когда услышали ответ Игоря? Можно Игоря назвать вежливым человеком, ведь он употребляет в своей речи вежливые слова? - Ребята, что же надо делать, чтобы быть вежливым? Физкультминутка:“ИГРА” - Выполнять задания надо только тогда, когда услышите “волшебное слово”. Встаньте, пожалуйста! Поднимите руки! Будьте добры, похлопайте в ладоши! Потопайте. Попрыгайте, пожалуйста. Будьте любезны, руки вперед. Опустите руки, пожалуйста. Будьте добры, наклоните голову вперед. Наклоните, назад, пожалуйста. Влево. Вправо. Будьте любезны, садитесь на свои места. -Молодцы, теперь мы можем отправляться дальше: - Следующая остановка на острове “ДРУЖБЫ”. – Но, как мы туда попадём? - Ну, конечно, мы поплывём! - Поплыли на… Вы знаете, что такое дружба? - Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности”. - Наверно, ребята, вы со мной согласитесь, что самое лучшее в жизни – это дружба. Дружбу надо ценить. Давайте сейчас составим наши цветы дружбы. У нас будет работа в группах. Каждой группе раздаются лепестки с определением дружбы. Дети составляют по группам цветки дружбы и объясняют, почему выбрали именно эти лепестки для цветка. (Помощь, преданность, доброта, внимание, отзывчивость, доверие, честность, радость, злость, эгоизм, хвастовство, грубость, равнодушие, зависть). Посмотрите, доброта — это сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого из нас. - А какие слова вы не выбрали для цветка? Почему? Вот и получился цветок дружбы, теперь вы знаете о дружбе всё. - Но, я хочу, чтобы вы сдали экзамен. Я, сейчас вам прочту стихи, а вы мне скажете, в чём я не права. 1.Бей друзей без передышки, Каждый день по полчаса, И твоя мускулатура, Станет крепче кирпича. Это правильно? Как ты поступаешь? 2.Если друг твой самый лучший Поскользнулся и упал, Покажи на друга пальцем И хватайся за живот. Пусть он видит, лежа в луже, - Ты ничуть не огорчен. Это правильно? Как ты поступаешь? - Берегите друг друга Добротой согревайте. Берегите друг друга Обижать не давайте. Берегите друг друга Суету позабудьте. И в минуту досуга Рядом, вместе побудьте. Поехали дальше. Кто скажет, куда мы отправляемся? - Как же нам попасть с острова в долину? - Нет, ребята, это очень далеко и мы полетим на вертолёте. - О чём нам говорит название долины? Да, мы с вами будем учиться говорить комплименты.. - В народе есть выражение: “Умный в гору не пойдёт, умный гору обойдёт”. Но нам с вами необходимо попасть на эту гору, чтобы познакомиться с народной мудростью. Надевайте костюмы скалолазов и в горы. - Какие пословицы о доброте вы знаете? - Игра: “Составь пословицу”. Всё правильно, много пословиц вы знаете. - Но не всегда и не все ребята поступают правильно и часто, им хочется исправить свою ошибку. Об этом вы узнаете на “ЖАЛОБНОМ ОЗЕРЕ”, а поплывём мы туда на лодках. - Давайте разберём три ситуации: 1. Девочки играли с куклами и поспорили, т.к. кукол было две, а девочек трое. Катя не хотела уступать, она разбросала кукол и одежду…. 2. Мальчики поспорили и стали доказывать свою правоту кулаками. 3. Друзья играли в мяч, но у одного мальчика не получалась игра. Он спорил, обижался и решил: “Перестану играть, обижусь и уйду…”. - дети обсуждают ситуации и делают выводы. - Ребята, расскажите о случае из вашей жизни, за который вам стыдно и вы хотите его исправить. - Молодцы, вы справились и с этим заданием. Нам пора возвращаться в наш удивительный город “Доброты”. | Угадывают название страны Страна Вежливости и Добра Отгадывают загадку чтобы узнать транспорт Поезд Слушают учителя Ответы детей - Надо знать волшебные слова Встают Хлопают в ладоши Прыгают Вытягивают руки вперед Опускают руки Наклоняют голову вперед Наклоняют голову назад Садятся на места нам нужен водный транспорт на лодке, корабле, яхте, катере Дети составляют по цветки дружбы и объясняют, почему выбрали именно эти лепестки для цветка. Ответы детей Да/нет, потому что Да/нет, потому что В долину “Пожеланий”. Придётся, вплавь. Дети показывают как они поплывут.? Учатся говорить комплименты Составляют пословицы Обсуждают три ситуации и делают выводы | Словесный метод: Загадка Прием «Путешествие» Словесный метод: Беседа Физминутка «Игра» Работа в группах Работа со стихотворением Игра «Составь пословицу» Работа с ситуациями Словесный метод: Беседа | Ф мультимедийный проектор, ноутбук, презентация Карта путешествия лепестки с определением дружбы Карточки с пословицами Картинки ситуаций |
Заключительный | - В заключение нашего занятия, давайте, ребята, еще раз вспомним, о чем мы сегодня говорили? Чему научились? Что нового узнали? - А, какие правила добрых и вежливых поступков вы запомнили? - Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились! Слова чудеснейшие эти Услышать каждый очень рад. Добреют взрослые и дети, Когда повсюду говорят. Слова коротенькие эти Повсюду слышаться с утра, Они века живут на свете, Запомнить их давно пора. Молодцы, ребята сегодня вы показали, что вы очень вежливые. Награждаю вас медалями «Самому вежливому» И я надеюсь вы всегда будете такими. И хочется пожелать вам успехов и удачи. | О дружбе, доброте, вежливости, о добрых и вежливых поступках, о волшебных словах. - Здоровайся при встрече. - Не груби, даже если сердит. - Проявляй доброжелательность. - Будь вежлив и воспитан. Призывай окружающих к хорошим взаимоотношениям. - Совершай добрые дела просто так, из хороших побуждений. – Дорожи дружбой, уважай товарищей. | Словесный метод: Беседа | Ф мультимедийный проектор, ноутбук, презентация |
5 занятие «Мой помощник- внимание»
Тема: «Мой помощник – внимание»
Место в системе: 5
Форма: занятие – тренинг.
Цель занятия: формирование у учащихся знаний о понятии "внимание" и о его значении в жизни человека, развитие свойств внимания, содействие в осознании
Задачи:
Образовательная: формировать у учащихся знаний о понятии "внимание" и о его значении в жизни человека
Развивающая: развивать свойства памяти
Воспитательная: содействовать осознанию детьми актуального состояния своего внимания
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация
Этап | Содержание деятельности | Методы, приемы | формы, средства. Интерактивное оборудование | |
педагога | учащихся | | | |
Организационный | Ребята, сегодня мы с вами поговорим о внимании. У каждого из вас лист бумаги. Чтобы показать, что вы внимательно меня слушаете, возьмите этот лист бумаги в левую руку и поднимите вверх. . Ну вот мы и увидели, насколько вы внимательны. Кто-то сосредоточился и все понял с первого раза, а кому-то нужно было повторять задание дважды. Примерно то же самое происходит и на уроках. Если бы все ученики умели управлять своим вниманием, в нашем классе были бы одни отличники. Так что же такое внимание? -Посмотрите на доску. Что на ней нарисовано? Да, мишень. Ее изображают в виде концентрических окружностей. Они сосредоточены. Сконцентрированы вокруг центра. Стрелок старается попасть в цель мишени, а мы стараемся сосредоточить свое внимание на чем-то. Внимание- это умение собирать, концентрировать свои мысли. Но, как видим, не всегда это у нас получается. Что же мешает нам сосредоточиться? -Мы видим, что удерживать внимание очень сложно. Как же можно бороться с этими врагами на уроках? -Ребята, внимание-это очень важное качество человека. От него зависит успех в любом деле. Сегодня мы узнаем, как развивать внимание. | - часть детей выполняет задание, часть детей остается в недоумении - мишень - думаю о посторонних предметах, рисую на уроках, иногда мешает хорошее настроение, отвлекает шум на улице, что-то постоянно хочется вертеть в руках -выбросить весь мусор из головы и слушать только учителя, сжать руки в кулаки, чтобы ничего не трогать, не смотреть по сторонам, не прислушиваться к шуму за окном, не мечтать о том, что будешь делать после уроков, нужно заставлять себя не отвлекаться, хотя это очень трудно | Упражнение на внимание | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация |
Основной | 1.Игровое упражнение «Мгновенная фотография». -И первая игра называется «Мгновенная фотография». За одно мгновение, за одну короткую вспышку света наш мозг готов воспринять (увидеть, понять, обработать) огромный обьем информации. Посмотрите на картину в течение 3-5 секунд. (Показываю на картину). А теперь запишите на листах те детали, какие вам врезались в память. - Посчитайте количество деталей, которые вы заметили. Это объем вашего внимания. Есть такие, которые заметили больше 7 деталей? Это отличный результат. Кто запомнил 5-6 деталей? Это хороший результат. Тем, у кого цифра меньше 5, нужно работать над своим вниманием. 2.Игровое упражнение «Треугольники и круги» -А теперь я приглашаю к доске тех, кто умеет делать несколько дел одновременно.(двоих ) Попробуйте нарисовать одновременно на доске правой рукой 5 круга, левой рукой одновременно 3 треугольника. А вы. Ребята попробуйте это сделать на своих листах бумаги. Но, старайтесь это делать, чтобы у треугольников были острые углы, а окружность бала плавной. На это вам дается одна минута. Это упражнение учит нас распределять внимание и концентрирует его на двух объектах. Если вы сумели нарисовать за 1 минуту5-7 пар фигур, это-хороший результат. А кто нарисовал больше или меньше? (предлагаю детям). 3.Игровое упражнение «Цифры» -А теперь усложним упражнение. Нужно двумя руками одновременно рисовать разные цифры. Мне нужны два представителя от ряда. Один пишет 1-2, другой пишет- 3-4. Ну а вы, ребята попробуйте это сделать на листе бумаги. Каждый рисует свои цифры. На это отводится опять одна минута. (Лучше всех справился с этим заданием…). Поднимите свои листочки, чтобы я посмотрела. У кого самый лучший результат. -Оцениваю по качеству, а не по количеству.) 4.Игровая пауза «Кросс». -Ребята, нельзя перегружать внимание. Во время работы обязательно нужно делать небольшие перерывы и переключаться на что-нибудь другое. Мы переключимся на игру «Кросс». Кросс- это бег по пересеченной местности. У нас препятствия будут такие: горы- поднимаем руки вверх; ямы- опускаем руки вниз; вода- плывем; лесная чаща- наклоняемся вперед, чтобы ветки не поцарапали лицо. Встаньте, выйдите из-за парт. Я быстро буду называть препятствия. А вы должны их преодолеть. Поиграли, а теперь садимся все на свои места. 5. Игровое упражнение «Смотреть и видеть». -И еще одно задание на внимательность. Оно называется «Смотреть и видеть». Ребята. Вы учитесь в одном классе. Каждый должен посмотреть друг на друга. Но умеете ли вы видеть? Сейчас мы это проверим. Я приглашаю двух соседей по парте. Кто из вас более внимательный? Ему мы завяжем глаза (завязываю глаза платком). Он будет отвечать на вопросы. А его сосед останется стоять у доски. Чтобы мы смогли оценить, правильно отвечает его сосед. Итак, вопросы. -Какого цвета глаза у твоего соседа? -Какого цвета волосы? -Есть ли у него родинки на лице? -Есть ли у него сегодня сережки (колечки, ремешок на брюках)? -В какой обуви он пришел сегодня в класс? -Есть ли карманы на одежде (сколько их)? -Какого цвета одежда (блузка, рубашка, брюки)? -Какая прическа сегодня (открытый лоб или челка на лбу, косички, бантики, локоны)? -На примере этого упражнения вы смогли убедиться, как нам не хватает внимательности и наблюдательности, чтобы не только смотреть, но и видеть. 6.Конкурс «Профессия -детектив» -Ребята, мы сегодня говорим о внимании. Но есть такие профессии. В которых внимательность и наблюдательность –это самые необходимые профессиональные качества. Какие это профессии? -Да, полицейский, детектив должны обладать обостренным о нем очень много. Недаром Шерлок Холмс говорил, что наблюдательность — это вторая натура. А теперь мы проверим, годимся ли мы на детективов? Начинаем конкурс «Профессия-детектив». -Сейчас к доске выйдет девочка. Вы посмотрите на нее внимательно в течение 1 минуты. Потом девочка выйдет в коридор и внесет 7 изменений в свою внешность. Вы должны будете найти эти изменения в ее внешности и записать все, что вы заметили. На позу и выражение лица внимание не обращаем. -Ну что ж, даю слово тем, кто заметил все семь изменений во внешности. Ну вот, оказываются, из некоторых детей могут появиться настоящие детективы. 7. Игра «Пишущая машинка». На доске слова: дом, еда, сок, вес, гол, ком, гам, снег, лоск, вода, долина, внимание. Представьте себе, что вы – буквы печатной машинки, нажимая на которые можно печатать слова. Я буду показывать слово, а вы будете «печатать» по буквам с помощью хлопков. Например, слово «он». Сначала хлопает тот, у кого буква «о», затем, тот, у кого буква «н». Помните, печатать хлопком надо только свои буквы и в правильной очередности. | - Дети пишут в течение 1-2 минуты - оценивают рисунки товарищей- много, но небрежно, или, мало, но аккуратно Препятствия называются вразброс, дети выполняют под музыку в течение 3 минут - Врач, учитель, полицейский, повар - У детей буквы: д, о, е, а, с, к, в, г, л, м, и, н. | Игровые упражнения Работа в парах | Картинка для проведения упражнения |
Заключительный | -Наше внеклассное занятие подходит к концу. Но, развивать внимание вы можете каждый день на уроках и на переменах, на улице и дома. Вообще. развивать себя — это очень увлекательное занятие. Награда за это- успех и уверенность в себе. - Ребята, как вы считаете. Будет ли какая-нибудь польза от нашего занятия? Что вы почувствовали, когда выполняли упражнения на развитие внимания? | - считал себя наблюдательным, а оказалось, что я –рассеянный; очень интересно было рисовать двумя руками- и смешно и трудно; проверю внимание своей сестры; | Словесный метод: Беседа | |
6 занятие «Память – кладовая знаний»
Тема: «Память – кладовая знаний»
Место в системе: 6
Форма: классный час с элементами тренинга
Цель занятия: формирование знаний о видах, свойствах памяти и внимания, пользоваться различными способами тренировки памяти, осознание важности развития памяти
Задачи:
Образовательные: познакомить с видами, свойствами памяти и внимания; учить пользоваться различными способами тренировки памяти.
Развивающие: развивать память, внимание, наблюдательность.
Воспитательные: формировать осознание важности развития памяти.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация
Этап | Содержание деятельности | Методы, приемы | формы, средства. Интерактивное оборудование | |
педагога | учащихся | | | |
Организационный | (Обращаясь к детям) -Скажи, как тебя зовут? -Сколько тебе лет? - Как твоя фамилия? Все эти сведения вы помните. Когда-то вы это узнали, запомнили и сейчас можете об этом рассказать. Сегодня мы поговорим о нашей памяти. Тема нашего классного часа «Память – кладовая знаний» | Слушают учителя | Словесный метод: Слово учителя | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, |
Основной | Сколько будет шесть и пять? Как летают птицы? Почему легко узнать Наших близких лица? Все загадки без труда Я могу отставить, Потому что нас всегда выручает…(память). Значение памяти - Память – это важное свойство человека. Благодаря памяти человек запоминает различные события, предметы, ориентируется в окружающем мире. - Нашу память можно сравнить с флешкой, которая хранит важную информацию. Всё, что узнаёт человек, хранится в памяти. «Память есть кладовая ума», - говорил Суворов. Но память – это способность не только накапливать и хранить, но и использовать информацию. Без памяти люди не могли бы передавать накопленный опыт от поколения к поколению и человечество не могло бы развиваться. Без памяти невозможно не только учение, но и вся жизнь человека. Представим на минуту человека, который и в самом деле утратил память. Чего бы он тем самым лишился? Решительно всего! Предположим, потеря памяти произошла на улице, когда он шел в школу. Прежде всего, такой человек не пришел бы к цели своего пути, а если бы его туда привели, не знал бы, что там делать. Он забыл бы себя, как его зовут, где живет. Забыл бы родной язык и не сказал бы ни слова. Более того, не смог бы сделать ни одного движения, шагу ступить, руку протянуть за стаканом воды, так как исчезла бы память на движения, навыки и умения, выработанные с детства, прошлое бы для него больше не существовало. Итак, память — это: - запоминание; - сохранение; - воспроизведение. Мы часто говорим: «У меня память хорошая», « А у меня память- плохая, я плохо запоминаю». Что же делать тем людям, у которых плохая память. Оказывается, постоянно тренируя, можно развить свою память. Это то, чему мы можем научиться. Виды памяти. А где мы учимся? Сейчас мы совершим путешествие в «Школу памяти». - Встали, пошли (маршируем) - Встать и пойти нам помогла двигательная память. Без неё мы не смогли бы не только ходить и вставать, но и есть, сидеть, писать и т.д. Наши мышцы помнят, что им нужно делать в определённый момент. - Мы с вами дошли до… (звуки города) Почему вы так думаете? ( Ответы учащихся). Правильно, на улицу города. Память слуха помогла запомнить нам шум улицы, машин. Это слуховая память. - А теперь посмотрите на картинку. (новогодняя ёлка) ( убираю рисунок) А вы запомнили какая это была ёлка? (Высказывания учащихся) Да, зрительная память помогла нам запомнить ее образ. Этот вид памяти помогает нам запомнить дорогу, лица людей, -А теперь закройте глаза, чем это пахнет? Память на запахи, обонятельная, помогла вам определить, что это мандарин, хотя вы его не видели. В некоторых случаях эта память спасает нам жизнь. Например, когда в квартире мы почувствовали запах газа. - А какой скоро праздник? -Это образная память помогла вам запомнить этот праздник. Существует ещё много видов памяти и все они помогают нам жить. У всех людей разная память. Кто-то быстрее запоминает, когда слушает, кто-то, когда записывает, а кому-то надо и прослушать, и записать. - Сейчас встаньте. (Молча показываю движения) -Повторите мои движения. Какая память вам помогла? -А теперь сначала послушайте, а затем повторите. Руки вперёд, вверх, в стороны, вниз. Здесь ещё и слуховая память. Чтобы быстрее запомнить, нужно использовать как можно больше видов памяти. Давайте вспомним, как мы учим стихотворение. Тренировка памяти. А сейчас мы выполним упражнения, которые назовём «комплексом умственной гимнастики». Слуховая память. «Вычеркни картинки» (карточка) У вас на парте листочек с 10 картинками. После того как я назову вам 5 слов, вы перевернете листочек и вычеркнете на нем картинки. Слова: солнце, чашка, мяч, яблоко, гриб. Зрительная память. «Покупки» (презентация) -А сейчас потренируемся запоминать номера телефонов. Скажите, кто знает наизусть какой-нибудь номер телефона? А ведь это очень важно. А сейчас мы поговорим о способности человека, без которого развить свою память невозможно. «Внимание, вот материал, из которого сделана память» Возьмите в руки лист бумаги и поднимите его вверх. Вот мы и увидели, насколько внимательно вы умеете слушать. Кто-то сосредоточился и все понял с первого раза, а кому- то нужно было повторять задание дважды. Внимание – это очень важное качество человека. От него зависит успех в любом деле. Например, водитель должен уметь распределять внимание, чтобы замечать всё: сигналы светофора, дорожные знаки, ситуацию на дороге, работу самого автомобиля. Давайте подумаем, что будет, если невнимательным будет, например, маляр, который красит стены? А официантка? Швея? Поэтому внимание, как и память нужно развивать. Развивать своё внимание вы можете каждый день: на уроках, переменах, на улице, дома. Игровое упражнение «Смотреть и видеть». Приглашаю двух девочек. Внимательно посмотрите друг на друга. А теперь отвернитесь. По очереди задаю каждой вопросы. - Какого цвета блузка? - Какого цвета брюки (юбка)? (если на девочке юбка, обязательно спросить о брюках) - Какая обувь ? и т.д. Игровое упражнение «Шерлок Холмс». К доске выходит девочка. Посмотрите на неё внимательно в течение 1 минуты. Потом девочка выйдет в коридор и внесёт изменения в свою внешность. После этого она вернётся в класс, и вы вновь на неё посмотрите. Вы должны будете найти эти изменения в её внешности. На позу и выражение лица девочки внимания не обращаем. За время, когда девочка переодевается, задание из презентации. «Назови цвет, которым написано слово» Продолжение задания «Шерлок Холмс» «Найди два одинаковых предмета. «Зашумленная картинка» «Сосчитай все слоги БА» «Прочитай слова наоборот» Память, необходимую для успешной учебы, может развивать каждый школьник. Для этого нужно знать и применять в своей учебе несколько правил. Приёмы, помогающие запоминанию Главный приём запоминания — это неоднократное повторение. «Повторенье-мать ученья» Памятка. • Не учи слишком много за один раз. Разбей большой текст или стихотворение на части. • Выученные строчки повторяй несколько раз. • Представляй то, что надо запомнить: рисуй картинки, образы, старайся, чтобы образы были яркими. • Перескажи текст или стихотворение своими словами. • Повтори стихотворение или текст перед сном, утром, когда проснешься, и перед уроком. • Если получил задание во вторник, а отвечать надо в пятницу, не жди до четверга: выучи сразу, а накануне только повтори. Блокировка памяти. Для многих из нас частой является следующая ситуация. Представьте, что вы забыли пароль для доступа к компьютеру. Хуже всего, если вы неверно введете код. Многие люди, описывая свое состояние в подобных ситуациях, ссылаются на «блокировку» памяти. Чтобы снять блокаду памяти, вам следует на некоторое время прекратить всякие попытки что-либо вспомнить. Сделайте небольшой перерыв, несколько раз глубоко вдохните и выдохните. Займитесь чем-нибудь. Если вы говорите с кем-то, скажите собеседнику: «Мы вернемся к этому через пару минут», и переведите разговор на другую тему. Освободите сознание, позвольте своим мыслям «повитать где-то в облаках». В какой-то момент времени вам удастся вспомнить нужную информацию. | Память В школе на улицу города мандарин Новый год зрительная и двигательная сначала читает учитель, рисуем устные картинки – представляем образы, пересказываем своими словами, затем читаем мы вслух, разбиваем на столбики, повторяем их несколько раз. Хорошо бы это стихотворение переписать 01 пожарная 02 полиция 03 скорая 04 аварийная газовая служба перепутает краску Принесёт не тот заказ перепутает нитки или пришьёт не те пуговицы Обсуждают памятку | Словесный метод: Загадка Словесный метод: Рассказ учителя комплекс умственной гимнастики Упражнение «Вычеркни картинки» Игровое упражнение «Смотреть и видеть» Игровое упражнение «Шерлок Холмс» Работа с памяткой | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация Карточки для упражнения «Вычеркни картинки» Памятка по запоминанию |
Заключительный | Ребята, сегодня вы познакомились с приёмами развития памяти и внимания. Как вы думаете, помогут ли вам эти приёмы? - Запоминать стало интересно. - Почувствовал уверенность в себе. - Почувствовал удивление от того, что мы используем такую малую часть своей памяти. | Отвечают на вопросы учителя | Словесный метод: Беседа | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация |
7 занятие «В царстве смекалки»
Тема: «В царстве смекалки»
Место в системе: 7
Форма: Интеллектуальное занятие
Цель занятия: расширение представления детей о логических задачах и способах их решения; способствование развитию воображения, пробуждению творческой активности детей; формирование положительного нравственного отношения к умственному труду; воспитание коллективизма.
Задачи:
Образовательная: расширить представления детей о логических задачах и способах их решения
Развивающая: способствовать развитию воображения, пробуждению творческой активности детей
Воспитательная: формировать положительное нравственное отношение к умственному труду; воспитывать коллективизм
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация,
Этап | Содержание деятельности | Методы, приемы | формы, средства. Интерактивное оборудование | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
педагога | учащихся | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Организационный | Уважаемые ребята, сегодня мы проводим интеллектуальное занятие «В царстве смекалки », я вам представляю команды: команда №2 - «Умей-ка », команда №1 - «Знай-ка ». Приветствия команд: №1 - «Знай-ка » на сцене сейчас. ….. - командир команды у нас. В математике силен, на все руки мастер он. Но в классе все мы мудрецы, Мы ребята - молодцы! №2 - Команда «Умей-ка » отвечать будет дружно, И в этом сомнения нет Сегодня будет дружба владычицей побед, Пусть сильней кипит борьба, сильней соревнованье, Успех решает не судьба, а только наши знания | Приветствуют команды | Словесный метод: Слово учителя | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
,Основной | Первое с чего мы начнем это ребусы Ребус – это загадка, в которой зашифровано с помощью рисунков, фигур или знаков какое – то слово. (картинки ребусов) Шарады Шарада – это такая загадка, в которой загадочное слово делится на несколько частей. Каждая часть – отдельное слово. Рассмотрим это на примере. Что за слово? Первый слог – название ноты, второй – добавка к пище или тоже нота. В тетради я бываю Косая и прямая. В другом совсем значенье – Я планка для черчения. И, наконец, порою В шеренгу вас построю. Чтоб отгадать, имей терпенье: С Л – я часть лица, А с Б – растение. С Л я слезы вызываю, С Ж по воздуху летаю. Я – травянистое растение С цветком сиреневого цвета, Но переставьте ударение – И превращаюсь я в конфету. Кроссворды Кроссворд – это игра – задача, в которой фигуру из квадратов нужно заполнить буквами, составляющими перекрещивающиеся слова. Впишите по клеткам названия животных и рыб. Шуточные вопросы: Какое женское имя из двух букв, которые дважды повторяются? Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? У кого зубы есть, а рта нет? Что портится быстрее всего? Какие слова состоят из ста одинаковых букв? Что с земли не поднимешь? Без чего хлеб не испечь? Без чего яму нельзя вырыть? Какой узел нельзя развязать? Море есть – плавать негде. Дорога есть – ехать некуда. Земля есть – пахать нельзя. По какому пути еще никто никогда не ходил и не ездил? В каком слове сорок букв А? «Полминутки для шутки» Прослушайте стихотворения – загадки. Найдите отгадки. Черный ворон на дубу С белой крапинкой на лбу, (Бу) От дождя блестит кора, Вдалеке видна гора. (Ра) Нелегко туда пройти: Мост разрушен на пути. (Ти) В замке светится окно, А в горах уже темно.(Но) Превосходная картина? Кто художник? (Буратино) Что мешает? Эй, держи, хватай! В лесу Ловят рыжую лису.(Су) Шум и гам. Народу тьма. Громче всех кричит Кузьма. (Ма) Он без куртки, без пальто. Вместо шапки – решето.(То) Из оврага, где ольха, Слышны крики петуха.(Ха) Изловить лису б неплохо, Да мешает… (суматоха). Кто над вербой? Тучи давят на поля, Будет воду пить земля. (Ля) Гладь реки. На берегу Ветер вербу гнет в дугу.(Гу) Слева крыша шалаша. Сложен он из камыша.(Ша) Словно красный сок граната, Над рекой лучи заката.(Та) Кто под вербой на картине, Поищи посередине. (Лягушата) «На одну букву» Установив время для игры, ведущий предлагает четко записанные вопросы. Вам необходимо на них ответить название города; растение; имя; птица; животное; река. Анаграммы «Новые слова» Участники игры под диктовку ведущего записывают слова. Надо в каждом слове переставить буквы таким образом, чтобы получилось новое слово. Например, дано слово «лось». Переставляя буквы, получаем «соль». Выигрывает тот, кто правильно и быстрее, чем другие, составит новые слова (существительные):
«Восстановите порядок!» Учитель пишет несколько слов, в которых он изменяет порядок букв на обратный или меняет местами слоги. Пример: МАБУГА(бумага) БЕНИКУ (учебник) ТРАДЕТЬ (тетрадь) АРЬВОСЛ (словарь) Дети соревнуются: кто отгадает быстрее всех, что написано на доске? | Ежевика, патруль, банан, стриж, столяр, парад, сторож, обруч, ввод, ножницы, ворота, парашют. Это растение – ФА – СОЛЬ Линейка Лоб – боб Лук – жук Ирис – ирис Анна Имя У пилы Настроение Стол, стог, стон, стоп и др. Тень Без корки Без дна Железнодорожный Географическая карта По млечному пути Сорока Бу Ра Ти Но Буратино Су Ма То Ха Суматоха Ля Гу Ша Та Лягушата все ответы должны начинаться на определенную букву
Бумага Учебник Тетрадь Словарь | Прием «Ребусы» Прием «Шарады» Прием «Кроссворд» Прием «Шуточные вопросы» Прием «Пол минутки для шутки» Прием «На одну букву» Прием «Анаграммы» Прием «Восстановите порядок» | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, карточки с ребусами Карточки с кроссвордами | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Заключительный | Вот и закончена игра. Итоги подводить пора! - Наше занятие подошло к концу. Скажите, что вам сегодня на занятии особенно запомнилось, понравилось? Что вы расскажите своим друзьям и родителям о сегодняшнем занятии. | Отвечают на вопросы учителя | Словесный метод: Беседа | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 занятие «Мир фантазии»
Тема: «Мир фантазии»
Место в системе: 8
Форма: творческое занятие
Цель занятия: создание условий для формирования знаний детей о различных видах воображения; развитие умение видеть необычное в обычном; осознание значимости воображения в жизни
Задачи:
Образовательная: формировать знания детей о различных видах воображения
Развивающая: развивать умение видеть необычное в обычном
Воспитательная: воспитывать осознание значимости воображения в жизни
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация
Этап | Содержание деятельности | Методы, приемы | формы, средства. Интерактивное оборудование | |
педагога | учащихся | | | |
Организационный | В мире много сказок Грустных и смешных, И прожить на свете Нам нельзя без них В сказке может все случиться, Наша сказка впереди, Сказка в двери к нам стучится. Скажем гостье: «Заходи!» Очень многие дети любят сказки: читать, слушать, сочинять сами. … Как вы думаете, почему? | Приветствуют учителя учат мечтать и фантазировать, Читая их, можно понять и освоить много интересной, продуктивной информации | Словесный метод: Худ.слово Беседа | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация |
Основной | У человека есть удивительная способность. Она дает ему возможность придумывать создавать в уме новые образы. Представлять себе то, чего он никогда не видел, но о чем слышал или читал. -Как вы думаете, какая это способность? Прочитайте слово ВООБРАЖЕНИЕ, какое слово в нем скрывается? Правильно, «образ». А вы знаете, что такое образ? Образ - это то, что ты представляешь себе в уме так, как будто видишь, слышишь, чувствуешь это на самом деле. Сейчас, ребята, закройте глаза. И представьте образ любого хищного животного. Представили? Это может быть: слон, медведь, змея. Что в этот момент происходило? Правильно, сейчас работала ваша память! Посмотрите на картинки на доске. Кого вы видите? Животных, которые существуют на нашей земле. А сейчас еще закройте глаза и представьте, что вы находитесь в сказочном мире фантазии. Вы увидели сказочное животное: большое оно или маленькое? Сколько у него голов, рук, ног? Сколько глаз, какие уши, хвост, крылья? Лохматое оно или гладкое? Доброе или злое? Представили? - Давайте откроем глаза и начнем изображать. Каждый должен перенести свой образ на лист бумаги. И нарисовать животное, которое не существует и, которое вы представили. Оно живет на сказочной планете под названием «Мир фантазии». Это животное никто и никогда не видел, да и вы видите в первый раз. Это ваше изобретение! Приступаем к работе. Физкультминутка. Гимнастика для кисти рук. Покажите, что вы действительно дружные. Все встали, взяли в руки карандаш, дружно катаем карандаш обеими руками; - крутим карандаш тремя пальцами; - здоровается каждый пальчик с “большим”. Защита работ. (Давайте, посмотрим, каких же сказочных животных вы увидели в лесу). А получилось оно фантастическим? Расскажите о нем. 1. Как называется животное? 2. Оно доброе или злое? 3. Где оно живёт? 4. Чем питается? 5. Есть ли у него шерсть и какого она цвета? -Что с вами, ребята, происходило? Вы придумывали, воображали, т.е. работало ваше воображение. Оно действует всегда, когда надо придумать что-то совсем новое. Представить то, что раньше никогда не видел и не слышал. Воображение - это способность к созданию в уме новых образов. И сегодня мы с вами в этом убедились, очень интересные животные у вас получились, которых в реальной жизни мы никогда не видели. -Ребята, а как вы думаете, в каких профессиях очень важно воображение? Так же воображение помогает представить нам будущее, например, скоро новый год и мы планируем и представляем себе, чем мы будем заниматься, где отмечать, какой подарок получим. Мы можем представлять то, что ты хочешь. Управлять своим воображением. Оно будет подчинятся твоей воли, то значит оно произвольное. Например, вы начинаете думать о том, кем вы станете, когда повзрослеете. Вы представляете и воображаете и это воображение подчиняется вашей воле, оно действовало так, как вы хотели. В соответствии с вашей целью, по вашему намеренью, т.е. произвольно. Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы должны представить себе картину происходящего: Высоко полный месяц стоит В небесах над туманной землёй, Бледным светом луга серебрит, Напоённые белою мглой. (И. Бунин.) -Что вы себе представили? Но иногда случается, что мы перестаем контролировать своё воображение и оно уносит нас куда-то, ведет вас само. Такое воображение называется непроизвольным. Т.е. это свободное, неуправляемое возникновение образов у человека. Обычно такое воображение работает, когда мы фантазируем без определенной цели, мечтаем. В создании образов воображения могут участвовать все органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание и слух. СЛУХ Давайте представим как звучит мягкое, пушистое облако? -А как звучит старый железный мост? -Похожи ли звуки или различаются? -А какое воображение сейчас работало? ЗРЕНИЕ ПРЕДСТАВЬТЕ, КАКОГО ЦВЕТА СМЕХ? -А какого цвета боль? ВКУС -Как вы думаете какой на вкус вопросительный знак? -А какой вкус имеет зеленый цвет? ОБОНЯНИЕ -А как пахнет солнце? -А как пахнет твоя любимая игра? ОСЯЗАНИЕ -Что ты ощущаешь, когда дотрагиваешься до радуги? -А если дотронуться до грусти? И так, мы поняли что воображение связано с нашими органами чувств. | - образ Да/нет Представляют хищного животного Рассказывают кого представили Представляют сказочного животного Рассказывают кого представили Рисуют представленного сказочного животного Проводят физминутку для рук Рассказывают о сказочных животных которых они нарисовали Дизайнер, скульпторы, архитекторы, художники, музыканты, танцоры, швея, Отвечают на вопросы учителя Скрипит и т.д. | Словесный метод: Беседа Прием «представление сказочного животного» Рисование представленного сказочного животного Физминутка для рук Защита работ Словесный метод: Беседа | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация Листы бумаги, карандаши, цветные ручки, мелки и т.д. |
Заключительный | - Наше занятие подошло к концу. Скажите, что вам сегодня на занятии особенно запомнилось, понравилось? Что вы расскажите своим друзьям и родителям о сегодняшнем занятии. Перед вами круги, расположите свой смайлик на определенный круг: желтый – мне очень понравилось занятие, было интересно; синий – мне было неинтересно, ничего нового я не узнал. | Отвечают на вопросы учителя Проводят рефлексию | Словесный метод: Беседа Прием «Смайлики» | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация круги, смайлики |
9 занятие «Я талантлив»
Тема: «Я талантлив»
Место в системе: 9
Форма: занятие- конкурс
Цель занятия: расширение кругозора детей, формирование положительной мотиваций к саморазвитию; воспитание понимания ценности каждого человека.
Задачи:
Образовательная: расширить кругозор детей
Развивающая: формировать положительную мотивацию к саморазвитию
Воспитательная: воспитывать понимание ценности каждого человека.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация
Этап | Содержание деятельности | Методы, приемы | формы, средства. Интерактивное оборудование | |
педагога | учащихся | | | |
Организационный | - Здравствуйте ребята. Я загадываю вам загадки (их несколько). Ваша задача, посовещавшись тихонько со своими товарищами, вы должны на листе бумаги написать только первую букву отгадки. В результате должно получится слово. 1. Листы у неё белые-белые, Они не падают с веток. На них я ошибки делаю Среди полосок и клеток. (Тетрадь) Записывайте первую букву отгадки на ваших листочках. 2. Сели на страничку, Тридцать три сестрички, Сели рядом - не молчат, Нам загадки говорят. (Азбука, алфавит) 3. Я люблю прямоту и сама прямая. Сделать ровную черту Всем я помогаю. (Линейка) 4. Нанесет она узор Очень трепетный и нежный Будь то небо или бор, Иней тонкий белоснежный, Зеленеющий апрель – Всё раскрасит.. . (Акварель) 5. Пара острых, тонких ног Без туфелек и без сапог. На ногах — по голове Для чего, скажите мне? По бумаге ходят ноги, Режут все, что на дороге. (Ножницы) 6. У Тамары тёрочка, что у деток горочка. С терки сыр катался – Весь внутри остался. На бумажном же листе Терка стала буквой…Т Всё, загадки закончились. И какое же слово у вас получилось? Говорят талант - это ценный дар. А каждый ребенок - это целый мир. Одни любят петь, танцевать, другие - мастерить, рисовать, сочинять. Сегодня мы увидим вас с самых разных, и может быть для кого-то новых, совсем неожиданных сторон, одни проявят себя в музыкальном жанре, литературном творчестве. Приоткроют занавес в свое театральное искусство, познакомят с художественным творчеством. Да что об этом говорить, давайте сейчас в этом и убедимся. И так, мы начинаем наше развлекательное занятие «Я талантлив». Пусть звучат стихи и песни Пусть звучит ребячий смех, Да и взрослым вместе с нами Позабавиться не грех. | Приветствуют учителя Отгадывают загадки, записывают только первую букву отгадки. Слушают учителя
| Словесный метод: Загадки Словесный метод: Слово учителя | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация |
Основной | 1. Конкурс «Музыкальная игрушка» Сейчас мы с вами встанем в круг и под веселую музыку передавать друг другу игрушку. Неожиданно музыка может обрывается. Тот, у кого игрушка осталась в руках, должен спеть или станцевать. 2. Конкурс «Театральный калейдоскоп». Попробуйте изобразить походку: - человека, у которого тяжелые сумки и он убегает от собаки; - пингвина, у которого болит живот; - кенгуру, которому на ногу упал кирпич; - человека, который идет по углям, но при этом ему нельзя торопиться; - походку индийской девушки у которой на голове кувшин с фруктами; - ты наступил на ежа, при этом за тобой гонится злая собака; - человека, который только что хорошо пообедал; - человека, у которого жмут ботинки; - человека, оказавшегося ночью в лесу. Сказочное времечко Времечко желанное. Тихо. Начинается сказка долгожданная. 3. Театр – экспромт. Сказка «Репка». Чтобы сказку здесь сыграть, Нужно роли всем раздать. Кто загадку отгадает, Роль он тут же получает. Работящий, хоть и сед, Догадайтесь, это…(дед). А у деда есть подружка, Очень милая… (старушка). Раскрасавица, не злючка Проживает с ними… (внучка). А у внучки есть дружок, Очень шустренький (щенок). Растянулась на окошке И мурлычет сладко …(кошка). Растёт в огороде, Хоть нынче не в моде, Круглая да крепкая, Жёлтая… (репка). А про кого мы ещё забыли? Ну, конечно же, про мышку! Репка (разводя руками в стороны, перепрыгивая с ноги на ногу). Оба – на. Дед (потирая ладони). Так-с. Бабка (кланяясь, говорит). Кушать подано! Внучка (машет рукой). Всем привет! Жучка. Гав – гав. Кошка (умываясь). Мяу – мяу. Мышка (бегая по кругу). Пи-пи-пи! Посадил дед («Так-с!») репку («Оба- на!»). Выросла репка («Оба – на!»), большая – пребольшая. Пошёл дед («Так-с!») тянуть репку («Оба-на!»), тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед («Так-с!») бабку («Кушать подано!»). Бабка («Кушать подано!») за дедку (Так-с!»), дедка («Так-с!») за репку («Оба-на!») Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, Бабка за дедку, Дедка за репку — Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку. Жучка за внучку, Внучка за бабку, Бабка за дедку, Дедка за репку — Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, Внучка за бабку, Бабка за дедку, Дедка за репку — Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, Кошка за Жучку, Жучка за внучку, Внучка за бабку, Бабка за дедку, Дедка за репку — Тянут-потянут — и вытянули репку. Вот и сказочке конец, а кто слушал - молодец! - Какие артисты в нашей группе - каждый из них - маленькая звёздочка! Браво! Я знаю, что почти каждый из вас увлекается чем-то. Но не все знают об увлечениях друг друга. В жизни каждого человека есть увлечение. Люди рисуют, поют, собирают марки, часами просиживают за компьютером, разводят рыбок или слушают музыку, читают или выращивают кактусы. У каждого свое хобби. Между прочим, у слова «хобби» достаточно любопытная история. Многие считают, что оно произошло от английского языка, однако корни у него немецкие. Так в 18 веке крестьяне называли детскую игрушечную лошадку. А вот своим современным значением слово «хобби» обязано английскому писателю Лоренсу Стерну, который в конце 18 века опубликовал свой роман «Жизнь и мнения Тристама Шенди». Именно там слово «хобби» использовалось в значении «увлечение». Увлечения великих людей. В жизни каждого человека есть увлечение, которое помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает с миром науки, искусства, природы, с миром людей, помогает найти смысл жизни. Увлечение не приносит ни денег ни славы. Это занятие для души. Сейчас я вам расскажу чем же увлекались великие люди. Вот несколько неопровержимых фактов из жизни великих людей, когда они еще не были таковыми. Возможно, это послужит стимулом, даст надежду и веру очень многим. Случается так, что таланты, способности и одаренность проявляется уже в детстве. Известный русский поэт А.Блок с ранних лет вместе с дедом бродил по полям, лесам, болотам, отыскивая растения для ботанической коллекции. А первое увлечение А.Блока сочинительством переросло позже в литературную деятельность. Поэт ещё в 5 лет пытался сочинить примерно такие стихи: Зая серый, зая милый, я тебя люблю, Для тебя-то в огороде я капусту и коплю. Моцарт с четырех лет играл на клавесине, в пять лет уже сочинял, в восемь - создал первую сонату и симфонию, а в одиннадцать - написал первую оперу. Глинка в семи-восьмилетнем возрасте развешивал по комнате тазы, устраивая перезвон. Римский-Корсаков, в два года у него уже проявлялись музыкальные слух и память. Трехлетний Репин вырезывал из бумаги лошадок, а в шесть лет начал рисовать красками. Серов с трех лет лепил, а в шесть - рисовал с натуры и усвоил перспективу. Суриков также рисовал с детства и, по его словам, в лица еще с детства вглядывался: как глаза расставлены, как черты лица составляются. Что касается Чайковского, то многих удивит факт, что у него не было абсолютного слуха, была плохая музыкальная память, на рояле играл бегло, но не столь уж хорошо , хотя и музицировал с детства. Композиторской деятельностью Чайковский занялся, уже после окончания училища правоведения. И, несмотря ни на что он стал гениальным композитором. В доме, где жила Софья Ковалевская, известная женщина-математик, одна стена была оклеена листами лекций профессора Остроградского о дифференциальном и интегральном исчислении. Листы с формулами привлекли внимание любопытной девочки. Она подолгу стояла и пыталась разобрать хотя бы отдельные фразы. Вид многих формул крепко врезался в память маленького ребёнка, хотя их смысл пока ещё не был понятен 8-летней девочке. Однако чуть позднее у Софьи появился целенаправленный интерес к математике. Петр I был страстным нумизматом. Он собрал большое количество монет. Королева Дании – Маргарет увлекалась рисованием. - Информация, заложенная в генах, с большей вероятностью предопределяет будущее человека. Т.е. например, ребенок, рожденный в семье музыкантов, имеет больше шансов обладать слухом и голосом, ровно, как и рисовать - в семье художников и т.д., а может, и нет. Опять-таки, все зависит от желания и труда. Человек может развить в себе уже имеющиеся качества и таланты, приобрести новые. Человек определяет свою жизнь, судьбу, будущее. Слова Марка Аврелио еще раз подтверждают вышесказанное: "Каждый стоит столько, сколько стоит то, над чем он хлопочет". Вы и только Вы сами себе хозяин, друг (а иногда и враг), помогаете (или вредите). - Кто хочет рассказать о своем (их) таланте (ах), о талантах близких вам людей? Упражнение «Мои таланты и увлечения в лучах солнца!» Каждому ученику выдаётся лист бумаги. В центре листа в круге написано «Я МОГУ!». Ученики рисуют лучи солнца, вдоль которых записывают то, что они могут сделать не просто, а талантливо. Листы прикрепляются на доску и некоторые надписи зачитываются. | Изображают различные походки Кто отгадывает первым, тот и будет играть роли. Каждый участник выполняет какое-то движение и произносит свой текст, когда называют его имя. Учитель читает текст, когда он называет героя сказки, тот должен сыграть свою роль. Слушают учителя Рассказывают о своих талантах, талантах близких людей Выполняют упражнение «Мои таланты и увлечения в лучах солнца» | Конкурс «Музыкальная игрушка» Конкурс «Театральный калейдоскоп» Прием «Театр-экспромт» Рассказ учителя о хобби знаменитых людей Словесный метод: Рассказ учащихся Прием «Мои таланты и увлечения в лучах солнца» | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, музыка для конкурсов |
Заключительный | Спасибо всем ребятам, которые рассказали о своих увлечениях, которые проявили свои способности. Я очень рада, что ваши занятия так разнообразны, а самое главное, что вы этим по-настоящему увлечены. Это говорит о вашем богатом духовном мире. Не обо всех увлечениях ребятам сегодня удалось рассказать. У нас еще много талантливых и очень увлеченных детей. Не огорчайтесь те, кто не рассказал о своих любимых занятиях, о том, как вы проводите свое свободное время. Этот разговор мы обязательно продолжим. Спасибо тем, кто нас терпеливо, внимательно и с интересом выслушал. Всем до свидания. | | Словесный метод; Слово учителя | |
10 занятие «Поговорим о дружбе»
Тема: «Поговорим о дружбе»
Место в системе: 10
Форма: классный час с элементами сюжетно-ролевой игры.
Цель занятия: создание условий для расширения знаний детей о дружбе, формирования нравственных качеств обучающихся: формирование умения дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе, осознание значимости дружбы в коллективе
Задачи:
Образовательная: создать условия для расширения знаний детей о дружбе, формировать нравственные качества обучающихся
Развивающая: формировать умения дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе
Воспитательная: воспитывать значимость дружбы в коллективе
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация
11 занятие «Спешите делать добро»
Тема: «Спешите делать добро»
Место в системе: 11
Форма: классный час.
Цель занятия: создание условий для формирования чувства доброты и милосердия, нравственной отзывчивости, развития творческой активности; содействие воспитанию чуткости и уважения к окружающим, стремления совершать добрые поступки, откликаться на прекрасное, доброе; создание условия для выявления правильных и ошибочных представлений о доброте и добрых делах, раскрытия понятия «благотворительность».
Задачи:
Образовательная: формировать чувства доброты и милосердия, нравственной отзывчивости, знания о понятии «благотворительность», условия для выявления правильных и ошибочных представлений о доброте и добрых делах
Развивающая: развивать творческую активность, стремление совершать добрые поступки, откликаться на прекрасное, доброе
Воспитательная: содействовать воспитанию чуткости и уважения к окружающим
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация
Этап | Содержание деятельности | Методы, приемы | формы, средства. Интерактивное оборудование | |
педагога | учащихся | | | |
Организационный | Доброта. Какое старое слово! Не века уже, а тысячелетия люди спорят о том, нужна она или нет, полезна она или вредна. Споры идут, а люди страдают оттого, что доброты в их жизни не хватает. Оглянитесь вокруг, присмотритесь, какими недружелюбными и равнодушными бывают порой люди по отношению друг к другу. Даже вежливость и та иногда не сближает, а разъединяет их. Прикоснись ко мне добротой, И болезни смоет волной, И печаль обойдёт стороной, Озарится душа красотой… | Приветствуют педагога. | Словесный метод: Слово учителя | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация |
Основной | -Ребята, а как думаете вы, что такое доброта? (ответы детей) -Какой человек может называться добрым? Об этом и будет наш сегодняшний разговор. -Добро – всё положительное, хорошее, полезное. -Ребята, как вы думаете, где живёт доброта? (ответы детей) В доме добрыми делами занята, Тихо ходит по квартире доброта. Утро доброе у нас, Добрый день и добрый час. Добрый вечер, ночь добра, Было доброе вчера. И откуда, спросишь ты, В доме столько доброты? -Доброта в первую очередь должна жить в ваших сердцах. А в нашем классе все добрые, совершают только добрые поступки? Добрые сердца – это сады. Добрые слова – корни. Добрые мысли – цветы. Добрые дела – плоды. -Так заботьтесь о своём саде, не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами. Игра «Доскажи словечко» -Можно ли вежливого человека назвать добрым? -А сейчас мы проверим, знаете ли вы волшебные слова? Нужно знать как дважды два Все волшебные слова, В день, пожалуй, раз до 100 Говорить пожалуйста! Папа разбил драгоценную вазу, Бабушка с мамой расстроились сразу. Но папа нашелся, взглянул им в глаза И тихо, и робко он вот что сказал: Прошу вас, вы так на меня не смотрите, Пожалуйста, если можно, меня извините. Если друзей вы уважаете, При встрече спросите: как поживаете? Не забудьте, что на прощание Нужно вам говорить: «До свидания!» Растает даже ледяная глыба От слова теплого спасибо! Зазеленеет старый пень, Когда услышит добрый день! Мальчик вежливый и развитый Говорит, встречаясь здравствуйте. Если больше есть не в силах, скажем маме мы спасибо. Когда нас бранят за шалости, говорите простите, пожалуйста. И во Франции, и в Дании на прощание говорят до свидания. Учитель: что побуждает человека совершать добрые дела? Ученик: «Ежели вы вежливы» Ежели вы вежливы и к совести не глухи, Вы место без протеста уступите старухе, Ежели вы вежливы в душе, а не для виду, В троллейбус вы поможете взобраться инвалиду. И ежели вы вежливы, то, сидя на уроке Не будете с товарищем трещать, как две сороки. И ежели вы вежливы, поможете вы маме И помощь ей предложите без просьбы – то есть сами И ежели вы вежливы, то мы, кто послабее, Вы будете защитником, пред сильным не робея. Игра «Добрый или злой». Учитель: Вы все любите сказки. В них встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я называю сказочного героя, вы отвечаете добрый он или злой. Если добрый, делаете хлопок, если злой – закрываете лицо ладошкой. (Иван Царевич, Кощей Бессмертный, Золотая Рыбка, Дюймовочка, Карабас Барабас, Красная Шапочка, Гуси – лебеди, Водяной, Баба – Яга, Золушка, Морозко, Мальвина.) Существует множество пословиц и поговорок о добре. Я попрошу вас выполнить задание – собрать пословицу и попытаться объяснить её значение. (на доске таблички-пословицы) Добро помни, а пожнёшь Что посеешь, то и зло забывай За добро добра не делает никому Худо тому, кто добром плати -А какие пословицы вы приготовили? -Молодцы! Хорошо поработали с пословицами. Физкультминутка: -Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову «волшебное слово». Встаньте, пожалуйста! Поднимите руки! Будьте добры, похлопайте в ладоши! Потопайте. Попрыгайте, пожалуйста. Руки вперед. Ученик: Совершая доброе деяние Не жди добра в ответ. Сведет такое ожиданье Добро твое на нет. -Легко или трудно быть добрым? (ответы детей) Ученик: Добрым быть совсем-совсем не просто. Не зависит доброта от роста, Не зависит доброта от цвета, Доброта не пряник, не конфета. Только надо, надо добрым быть И в беде друг друга не забыть И завертится Земля быстрей, Если будем мы с тобой добрей! -Давайте попробуем выработать другие правила и вместе составим правила «Спешите делать добро». (на дереве появляются листики с отпечатанными правилами) Совершать хорошие дела просто так, из хороших побуждений. Любить людей знакомых и незнакомых, не обижать их. Призывать окружающих хорошо относиться друг к другу. Делать добро для близких, друзей и животных. Не завидовать. Не вредничать. Не грубить. Главное правило доброты: сделал доброе дело – забудь! Сделали тебе доброе дело – помни всю жизнь! — Это волшебное дерево. С нашей помощью на нем будут расти волшебные листья (показ). -Давайте ещё раз зачитаем наши правила (учитель читает правила, прикрепляет листики на дерево) -Я вам предлагаю рассказать, какие добрые поступки вы совершили вчера и сегодня. (дети называют) -Послушаем какие добрые дела можете сделать и вы. Ученик 1: стать добрым волшебником Ну-ка попробуй! Тут хитрости Вовсе не нужно особой. Понять и исполнить Желанье другого – Одно удовольствие, Честное слово! Ученик 2: на клумбе цветок, Его листья повисли. Грустит он: О чем? Угадал его мысли? Он хочет напиться. Эй, дождик, полей! И дождик спустился из лейки твоей! Ученик 3: а что же сестренка скучает в сторонке? Волшебное что-нибудь сделай сестренке! И ты обернулся ретивым конем – Галопом сестренка помчалась на нем! Ученик 4: хоть мама еще не вернулась с работы, Не трудно узнать Её думы. Заботы. «Вернусь, Хорошо бы пошить, почитать: Да надо с уборкой возиться опять» И ты совершаешь великое чудо – Пол засверкал, Засияла посуда! И ахнула мама, Вернувшись домой: - Да это, как в сказке, Волшебник ты мой! «Ласковое солнышко». -Ребята, а какие слова могут обидеть? (ответы детей) -Правильно, плохие слова. А ласковое, доброе слово душу согревает. -Сейчас мы сделаем так, что плохих слов вообще не будет. -В нашем классе светит солнце, но оно какое-то злое, холодное. На лучиках написаны «плохие» слова. Давайте сделаем наше солнышко добрым, красивым, ласковым. Замените злые слова добрыми. Грубый – ласковый Злой – добрый Грустный – весёлый Горе – счастье Вражда – дружба Обман – правда Невежливый – вежливый Ненависть – любовь Лень – труд | Доброта — это……. (ответы детей) Доброта живет …. (ответы детей) Да/нет Участвуют в игре «Доскажи словечко» Да/нет Участвуют в игре «Добрый или злой» Иван Царевич – добрый, Кощей Бессмертный – злой, Золотая Рыбка – добрая, Дюймовочка- добрая, Карабас Барабан – злой, Красная Шапочка – добрая, Гуси – лебеди – злые, Водяной, Баба – Яга – злая, Золушка – добрая, Морозко – добрый, Мальвина – добрая Собирают пословицу и объясняют её значение дети называют заученные пословицы и объясняют некоторые выполняют действия физкультминутки, но только тогда, когда прозвучит «волшебное слово» Ученик читает стихотворение Да/Нет Ученик читает стихотворение Составляют правила «спешите делать добро» Я сегодня…. Я вчера сделал…. Учащиеся читают стихотворения Грубые, злые… Заменяют злые слова добрыми (учитель читает, а дети называют антонимы, на лучиках появляются добрые слова) | Словесный метод: Беседа Игра «Доскажи словечко» Словесный метод: Чтение стихотворения учащимся Игра «Добрый или злой» Прием «собери пословицу» Прием «Работа с пословицами» Физкультминутка Словесный метод: Чтение стихотворения учащимся Словесный метод: Чтение стихотворения учащимся Прием «составление правил «Спешите делать добро» Прием «Волшебное дерево» Отвечают на вопрос Чтение стихотворений детьми Прием «Замени злые слова» | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация Карточки с пословицами |
Заключительный | О чем мы сегодня говорили? -Что взяли для себя? -Вы еще дети, но впереди вас ждут много славных дел. Вы сделаете нашу планету красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми. -И в заключение я хочу вам сказать: «Спешите делать добро, ведь жизнь дана на добрые дела». | - О доброте - нужно быть добрым… | Словесный метод: Беседа Слово учителя | |
12 занятие «Человек без друзей, что дерево без корней»
Тема: «Человек без друзей, что дерево без корней»
Место в системе: 12
Форма: классный час.
Цель занятия: создание условий для углубленного осмысления понятия «дружба», «друг», развитие чуткости и уважения к окружающим, стремления совершать добрые поступки, осознания своих обязанностей перед друзьями.
Задачи:
Образовательная: создать условия для углубленного осмысления понятия «дружба», «друг»,
Развивающая: развивать чуткость и уважение к окружающим, стремление совершать добрые поступки,
Воспитательная: воспитывать осознание своих обязанностей перед друзьями.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация
Этап | Содержание деятельности | Методы, приемы | формы, средства. Интерактивное оборудование | |
педагога | учащихся | | | |
Организационный | – Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьезная тема классного часа. Отгадайте загадку: На минуту в землю врос Разноцветный чудо-мост Чудо-мастер смастерил Мост высокий без перил. (Радуга.) Верно! Но наша радуга будет необычной на ватмане восковой свечой написаны слова, после раскрашивания которых цветами радуги их можно прочитать: Обществу Дарить Радость Улыбку Желание Благородство Единство Читая сверху вниз первую букву каждого слова, вы узнаете тему классного часа – О чем будем говорить? (О дружбе.) Звучит песня В.Шаинского “О дружбе”. (“Дружба верная…”.) | Отгадывают загадку Читают слова написанные на радуге О дружбе | Словесный метод: Загадка Прием «Радуга» Словесный метод: беседа | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация Песня В.Шаинского «О дружбе» |
Основной | – Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о дружбе. – Дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом. Народная мудрость гласит: Человек без друзей, что дерево без корней. – Каждому из нас иногда бывает радостно или, наоборот, нас что-то огорчает. Нам хочется этим хорошим или грустным поделиться с человеком, который поймет, посмеётся вместе с вами или погрустит. -Настоящий друг везде Верный: в счастье и в беде; Грусть твоя его тревожит. Ты не спишь – он спать не может, И всегда, без дальних слов, Он помочь тебе готов. Дружба – это дар нам свыше, Дружба – это свет в окне; Друг всегда тебя услышит, Он не бросит и в беде. Но не каждому дано Знать, что дружба есть на свете, Что с друзьями жить легко, Веселее с ними вместе. Кто без друга прошагал По дороге жизни этой, Тот не жил – существовал. Дружба – это мир планеты. Физминутка (дети выполняют в парах) Ты дрозд и я дрозд (показывают) У тебя нос и у меня нос. У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие, У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие. Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются). Мы связаны по жизни со многими людьми: с одними учимся в классе, с другими проводим свободное время, с третьими встречаемся в кружке, секции. И если у вас общие интересы, симпатия, то можно назвать этих ребят – товарищами. Дружба же - это высшая степень товарищества. Она приносит радость и удовлетворение от общения. Произносишь слово «дружба» и сразу вспоминаешь своего друга, подругу, то есть тех, с которыми тебе интересно общаться, играть, читать новую книгу или секретничать. Дружить можно со всеми и с кем-то одним. Дружить можно и в классе и во дворе. Но друзья – это не только ваши сверстники. Друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту. Ведь недаром одна из пословиц гласит: «Нет лучше дружка, чем родная матушка». М. Садовский «Если б капли не дружили» Если б капли не дружили, Как тогда бы лужи жили? Как бы реки потекли? Где бы плыли корабли? Если б ноты не дружили, Как бы песню мы сложили? Как бы птицам распевать? Как бы солнышку вставать? Если б люди не дружили, Как бы мы на свете жили? Ведь без дружбы с давних лет Ничего на свете нет! Расул Гамзатов «Берегите друзей» Знай, мой друг, вражде и дружбе цену И судом поспешным не греши Гнев на друга, может быть, мгновенный Изливать повсюду не спеши. Может, друг твой сам поторопился И тебя обидел невзначай, Провинился друг – и повинился – Ты ему греха не поминай. Люди, я прошу вас, ради Бога, Не стесняйся доброты своей. На земле друзей не так уж много, Опасайтесь потерять друзей. Дружба - это счастье! Дружба - это боль! Дружба - это радость! Дружба - это всё! Кто в дружбу верит горячо, Кто рядом чувствует плечо, Тот никогда не упадет, В любой беде не пропадет. А если и споткнется вдруг, То встать ему поможет друг, Всегда ему надежный друг В беде протянет руку. Игра «Квадрат» А теперь посмотрим, сможете ли вы играть и при этом выполнять все движения вместе, дружно. Все играющие встают квадратом (так, чтобы было занято все пространство внутри квадрата) как можно теснее, можно даже заранее очертить квадрат, в который они должны поместиться. Затем ведущий отдает команды, а квадрат их выполняет, стараясь не увеличить занимаемую им площадь, например: Квадрат пошел влево. Квадрат идёт вправо. Квадрат приседает. Квадрат кружится. Квадрат прыгает. У вас получилось весело, с задором. Я за вами наблюдала и поняла, что вы поддерживаете друг друга. Это здорово. Ведь настоящие друзья всегда так и делают. Психологическое упражнение «Урна» А теперь посмотрим на те качества, которыми, по мнению большинства не должен обладать настоящий друг. На листочках напишите то, что вы хотели бы изменить в себе или совсем избавиться от недостойных качеств, чтобы у вас было больше друзей. Ваши откровенные записи предназначены только для вас, их никто не будет читать. Выбросив в урну эти листочки, мы будем верить, что сможем искоренить в себе то, в чем признались только себе. Дружба – главное чудо всегда, Сто открытий для всех нас таящее. И любая беда - не беда, Если рядом друзья настоящие. Дружба крепкая у нас, Ей гордится весь наш класс. Вместе учимся, играем, Веселимся, отдыхаем. Ну, а если у кого-то Приключилась вдруг беда, Огорчаться нет причины: Мы поможем всем всегда. Если радость у кого-то, Вместе радуемся мы. Потому что в нашем классе Все заботливы, дружны. Не дразнись, не зазнавайся, В школе всем помочь старайся. Зря не хмурься, будь смелей И найдёшь себе друзей. | Слушают учителя Выполняют в парах действия физкультминутки Слушают стихотворения Участвуют в игре «Квадрат» Участвуют в психологическом упражнении «Урна» Ученики пишут, сворачивают и выбрасывают в урну. | Словесный метод: Слово учителя Физкультминутка Словесный метод: Прослушивание стихотворений Игра «Квадрат» Психологическое упражнение «Урна» | Ф мультимедийный проектор, ноутбук, презентация П Урна, листы бумаги |
Заключительный | — Вот и подошло к концу наше занятие. Я надеюсь, что каждый из вас сумеет не только найти настоящего, верного друга, но и стать им. Давайте встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и терпеливейшего кота Леопольда: – Ребята, давайте жить дружно! | Встают в круг и произносят друг другу слова известного героя, добрейшего и терпеливейшего кота Леопольда: – Ребята, давайте жить дружно! | Словесный метод: Цитата Кота Леопольда | мультимедийный проектор, ноутбук, презентация |
Потамошнева Наталья Алексеевна
Магда Анастасия Евгеньевна
Потамошнева Наталья Алексеевна
Магда Анастасия Евгеньевна