Урок немецкого языка в 4 классе «Совершенствование грамматического навыка. Предлоги с Dativ»

Цель урока

Создать условия для повторения лексики по теме «В квартире». Закрепить грамматический навык по теме «Предлоги с Dativ», используя образец (презентация). Научить употреблять предлоги в речи. Содействовать разностороннему развитию и воспитанию учащихся средствами иностранного языка.

Планируемые результаты

Предметные: научиться правильному переводу предлогов с Dativ на русский язык, отвечать на вопросы с «Wo…?» Правильно отвечать на вопросы по теме «В квартире».

Личностные: ученик получит возможность воспитать культуру общения и выражение эмоций при ответах на вопросы, интерес и стремление лучше знать изучаемый материал.

Метапредметные:

-регулятивные: работать по предложенному учителем плану; отвечать на вопросы.

- познавательные: осуществлять поиск интернациональных слов, образовывать составные слова.

-коммуникативные: строить в коммуникации понятные высказывания; принимать участие в коллективном выполнении заданий.

Деятельностная цель: совершенствование умений и навыков узнавания и употребления предлогов с Dativ , используя при этом изученную лексику.

Основные понятия, используемые на уроке

Предлоги auf, an, über, unter, hinter, vor, neben, in, zwischen.

Организация пространства мультимедиа /проектор, компьютер, экран

Межпредметные связи

окружающий мир

Ресурсы

Основные (учебник).

Дополнительные (компьютерная презентация).

Аудиозапись песни "Ich wohne hier."

Дидактические модели знаний (стенд, лото).

Формы организации познавательной деятельности учащихся

коллективная/индивидуальная: самостоятельно определяют проблему исходя из темы урока, формулируют цель урока;

фронтальная: отвечают на вопросы;

кооперативно-групповая (работа в группах): работают с предложениями, осуществляют самооценку знаний;

коллективная/индивидуальная: осуществляют рефлексию.

Методы обучения

по источнику знаний: словесные, наглядные, ;

по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа, фронтальный опрос;

относительно характера познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Технологии работы с информацией

Здоровьесберегающая, ИКТ-технология, исследовательская

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учителя

(Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов).

Деятельность
учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Самоопределение в деятельности


 

1.Настраивает учеников на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую зарядку по теме «В квартире».

2. Записывают пропущенные слова в стихотворениях, находят интернациональные слова.

3. Проверка домашнего задания. Повторение предлогов с Dativ.

1. Приветствуют учителя, говорят и отвечают на вопросы по теме

2. Читают стихи.

3.Отвечают предлоги с Dativ.

Уметь отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД:

- коррекция, оценка

Познавательные УУД:

- общеучебные, умение отвечать на вопросы.

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому содержанию;

- уметь высказать свою точку зрения.

Момент осознания учениками недостаточности

Предлагает учащимся прочитать предложения и найти ошибку.

( презентация )

- С какой проблемой столкнулись?

- Можем ли мы назвать тему нашего урока?

- Какие цели и задачи перед собой ставим?

Предлагает повторить предлоги. Задает вопрос «Wo ist das Buch?» и показывает книгу над, под, около стола и т.д. Произносит предложения, показывает, то что говорит, употребляет предлог то правильно, то неправильно Предлагает физкультурную паузу для снятия напряжения. ( песня"Ich wohne hier.")

Пытаются найти ошибку и исправить ее.

Высказывают предположения о теме урока

Формулируют проблему и цели урока

Отвечают на вопрос, называя соответствующие предлоги

Выполняют движения (если правильно - хлопают в ладоши, если неправильно - топают ногами).

- узнавать формы зрительно

- уметь распознавать и различать предлоги;

Личностные УУД:

смыслообразование

Регулятивные УУД:

целеполагание

Познавательные УУД:

постановка и решение проблемы

коммуникативные; умение выражать свои мысли

Закрепление материала
 

Раздаёт карточки с целью прочитать предложение и закрепить картинку с мебелью на стенд с нарисованной квартирой. Например: Rechts an der Wand steht ein Schrank.

Раздаёт карточки, где написаны существительные, чтобы образовать одно составное слово.

Читают предложения.

Исправляют ошибки одноклассников.

Составляют слова.

Уметь употреблять новую грамматику в новой ситуации.

Личностные УУД: смыслообразование

регулятивныеУУД: саморегуляция

познавательные УУД:

постановка и решение проблемы

коммуникативные:

Информация для учащихся о домашнем задании

Задаёт домашнее задание.

Выучить правило

Выполнить упражнение в рабочей тетради

Записывают домашнее задание.

Понимать и воспринимать на слух объяснение учителя

Коммуникативные УУД:

Понимать и воспринимать на слух речь учителя

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу

Рефлексия

Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

- Достигли ли мы цели?

- Узнали ли вы то, что хотели?

- Что было легко?

- Что было трудно?

- Что понравилось?

- Что не понравилось?

Просит выйти и поставить карандаш в карандашницу.

( Зелёный – понял всё;

Жёлтый – что – то понял;

Красный – ничего не понял)

Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

( Ставят карандаши в карандашницу)

Понимать и воспринимать на слух объяснение учителя

Личностные УУД:

- анализировать личные достижения по теме;

- осуществлять самоконтроль и оценку

Регулятивные УУД:

- соотносить полученный результат с планируемым результатом.