СОЗДАНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППОЙ ЗДОРОВЬЯ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1

Практико-ориентировочный проект

на тему: «СОЗДАНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППОЙ ЗДОРОВЬЯ»

Составила

учитель физической культуры Соломенникова О.В.

Чернушка, 2019 год

Введение

Одной из актуальных проблем современного образования является изучение состояния здоровья учащихся, путей его сохранения и укрепления.

Официальная статистика показывает ухудшение здоровья обучающихся школ. По данным Министерства здравоохранения России, 90% школьников имеют отклонения различной степени в состоянии здоровья, у 60% наблюдаются мозговые дисфункции, а 35% хронически больны. Лишь 5-10% детей приходят в школу с диагнозом «здоров».

Направленность государственных образовательных стандартов второго поколения на сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование культуры здоровья, несомненно, требует внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы. До сих пор традиционный метод организации школьного образования не учитывает необходимости решения проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников и, более того, способствует ее усугублению.

Цель проекта: составить программу внеурочных занятий с детьми подготовительной медицинской группой здоровья.

Работа в подготовительных медицинских группах направлена на выполнение конкретных задач:

Дать характеристику учащимся с недостаточно физическим развитием, имеющим отклонения временного или постоянного характера.

Раскрыть специфику организации занятий по физическому воспитанию учащихся с подготовительной медицинской группой.

Составить учебно-тематический план по внеурочной деятельности с учащимися подготовительной группы.

Характеристика учащихся с недостаточно физическим развитием

Все учащиеся при прохождении медицинского осмотра о состоянии здоровья и физического развития распределяются на 3 медицинские группы: основная, подготовительная, специальная.

К основной относятся обучающиеся без отклонений в состоянии здоровья при хорошем физическом развитии.

К подготовительной относятся лица с недостаточным физическим развитием и слабо физически подготовленные. Занятия в этой группе проводятся в соответствии с учебной программой, но с более постепенным освоением комплекса двигательных умений и навыков. При улучшении состояния здоровья и физического развития представители этой группы после медицинского осмотра переводятся в основную медицинскую группу.

К специальной медицинской группе относятся учащиеся, имеющие значительные отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера, которые являются противопоказанием к занятиям по учебной программе физического воспитания. Занятия проводятся по специальным учебным программам.

На основании данных, приведенных медицинским работником школы 72 учащихся имеют подготовительную группу, 3 - специальную медицинскую группу. Учащиеся в таких группах обычно характеризуются низким физическим развитием, плохо организованны, имеют слабый опыт в выполнении физических упражнений. Поэтому рекомендуется создавать отдельные группы для занятий физической культурой. Реализация проекта основывается на работе с детьми с подготовительной группой, так как они занимают большую часть, по сравнению со специальной.

Специфика организации занятий по физическому воспитанию учащихся с подготовительной медицинской группой.

Учитель физкультуры должен быть достаточно подготовлен в вопросах влияния физических упражнений на растущий организм, гигиены физических упражнений, организации и методики физического воспитания с учетом анатомо-физиологических особенностей организма школьников, в вопросах врачебного и педагогического контроля.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 35 мин. Только при систематическом и научно обоснованном врачебно-педагогическом контроле физическое воспитание становиться эффективным средством сохранения и укрепления здоровья детей и подростков, улучшения их физического развития. Также одной из форм наблюдения за состоянием здоровья является самоконтроль. Ведение дневника самоконтроля вырабатывает у детей сознательное отношение к занятиям, оказывает помощь врачу и учителю в определении физической нагрузки.

Для обеспечения разносторонней физической подготовки и закрепления приобретаемых навыков во время уроков большое значение приобретают самостоятельные занятия во внеурочное время по заданию учителя и врача.

Учитель физической культуры должен хорошо знать характеристику каждого занимающегося в группе. Каждое занятие должно быть продуманным от начала до конца. Не рекомендуются громкие команды во время проведения занятий. Не следует считать каждое упражнение, надо указывать только темп, ритм, дыхание. При плохом исполнении упражнения учащимися не нужно на этом акцентировать внимание всей группы, направлять необходимо тактично, исключаются отклики и реплики. Отношение учителя должно быть ровным, доброжелательным, спокойным.

Схема урока с учащимися подготовительной медицинской группой не отличается от общепринятой и состоит из 3 частей: вводно- подготовительной, основной и заключительной. Однако содержание и продолжительность каждой части урока отличаются от обычного урока физкультуры следующими особенностями:

- вводно-подготовительная часть урока начинается с опроса самочувствия учащихся, измерения ЧСС. Эта часть длится до 10 мин. и состоит главным образом из общеразвивающих упражнений (8-10 упр.), которые проводятся в медленном и среднем темпе, охватывают основные группы мышц. Каждое упражнение повторяется 4-5 раз. Нагрузка постепенно повышается.

В подготовительной части рекомендуется использовать упражнения, необходимые для подготовки всех органов и систем к выполнению основной части урока. Не рекомендуется использовать большое количество новых упражнений и интенсивных нагрузок.

- в основной части урока проводится обучение лишь одному из основных видов движения. Плотность урока не должна быть выше 50 -55% в начале занятия и по мере «врабатываемости» повышать, но не более , чем до 65-70% по интенсивности, а по длительности уроки должны быть соответственными состоянию здоровья и подготовленности занимающихся . В этой части урока также осваиваются новые физические упражнения и двигательные навыки в пределах возможности обучающихся, развиваются основные физические качества: быстрота, ловкость, сила, гибкость . Необходимо больше уделять внимание координации движений, коррекции осанки. Эффективно использовать различные виды ходьбы и бега (отрезки по 20-30 м), упражнения с предметами, метание теннисных мячей, упражнения на снарядах, подвижные игры и эстафеты.

- заключительная часть длится до 5 мин. и включает медленную ходьбу, упражнения на расслабление и дыхание, игры малой подвижности, упражнения постепенного снижения физической нагрузки, способствующие восстановлению функционального состояния организма, вызванных физической нагрузкой в основной части урока.

Основным принципом на уроке должен быть дифференцированный подход, учитывающий индивидуальные особенности обучающихся. Необходимо учитывать степень нагрузки на уроке за счет усложнения или упрощения упражнений, противопоказания к некоторым видам упражнений.

Умело включая в уроки игровые элементы, разнообразные гимнастические упражнения, простейшие легкоатлетические упражнения, обучению передвижению на лыжах и другие доступные по оборудованию мест занятий – упражнения, преподаватель делает уроки интересными, эмоциональными. При этом следует избегать «развлекательности», «азартности», особенно при игровых уроках, что нередко ведет к нервно-психической перевозбудимости, а отсюда и качества учебы и всех медико-биологических показателей. Наиболее рекомендуемы из игровых упражнений – подвижные игры, простейшие эстафеты, по облегченным правилам волейбол, баскетбол.

Такие средства физического воспитания, как легкая атлетика, лыжный спорт, туризм, в занятиях с подготовительной медицинской группой, применяются как закаливающие факторы. При обучении упражнениям, связанными с техникой определенного вида спорта, рекомендуется начинать с основ техники их выполнения, без нагрузок. Обучать правильному бегу – начиная с постановки дыхания, прыжкам в длину и в высоту – с упражнений бытового характера, исключая перенапряжение и возможность травм у некоординированных обучающихся.

Учебно-тематический план занятий с детьми, отнесенными по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе.

Анализ ожидаемых результатов реализации проекта

Идея нашего проекта – помочь детям с ограниченными возможностями вызвать интерес к физкультурно-оздоровительному движению, сформировать устойчивую систему привычек к систематическим занятиям физкультурой и здоровым образом жизни, а также при возможности перейти из подготовительной группы в основную.

Организационная устойчивость проекта в первую очередь зависит от заинтересованности детей и их родителей, учителя физической культуры и медицинского работника.

Ресурсами проектной деятельности являются:

1. Использование различных форм организаций занятий в подготовительной медицинской группе.

2. Определение должных величин контрольных нормативов для учащихся подготовительной медицинской группы.

3. Проведение дополнительных занятий по общефизической подготовленности, для улучшения состояния здоровья (Занятия настольным теннисом 1 -2 раза в неделю).

Реализация проекта рассчитана на 6 месяцев (декабрь-май) и осуществляется в три этапа.

I этап (организационный) – 2 недели

Осуществляется первичный анализ и обработка информации об учащихся подготовительной медицинской группы.

Создается банк данных об уровне физического развития и физического здоровья.

II этап (основной) – реализация основных видов деятельности проекта – 5 месяцев

Создание индивидуальных дневников для мониторинговых наблюдений, диагностики состояния здоровья и физического совершенствования учащихся медицинской группы.

Укрепление материальной базы для создания условий, обеспечивающих эффективность осуществления проекта.

Создание системы контроля родителей за выполнением самостоятельных заданий.

III этап (заключительный) – 2 недели

Сбор и обработка аналитического материала, соотнесение поставленных задач с достигнутыми результатами.

Список используемых источников

Влияние заболеваний на учебную деятельность детей и подростков. // Здоровье детей. – 2009. - № 23. – с. 16-23.

 Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе для занятий физической культурой. (Директивное письмо Минообразования РФ от 31.10.2003 № 13-51-263/13).

Залетаев И.П. Организация и проведение занятий с учащимися подготовительной медицинской группы // Физическая культура в школе. – 2010. – № 5. – С. 11-17.

Физическая культура. Система работы с учащимися специальных медицинских групп: рекомендации, планирование, программы / авт.-сост. А.Н. Каинов, И.Ю. Шалаева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 185 с.

https://infourok.ru