Проект организации внеурочной деятельности по социализации детей с ограниченными возможностями здоровья «Радуга успеха»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Старощербаковская средняя общеобразовательная школа

Барабинского района Новосибирской области

 

ПРОЕКТ

организации внеурочной деятельности

по социализации детей

с ограниченными возможностями здоровья

«Радуга успеха»

Срок реализации: 2017-2019гг

 

 

Участник конкурса: Игнатьева Лариса Васильевна

заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

МКОУ Старощербаковской СОШ

 

 

Содержание

 

Пояснительная записка…………………………………………………..…..стр.3

1. Цели и задачи проекта………………………………………………..…..стр.4

2. Концептуальная основа проекта…………………………………….…...стр.5

3. Срок и этапы реализации проекта…………………………………….….стр.6

4. Содержание внеурочной деятельности………………………………...…стр.7

4.1. Основные принципы………………………………………………...…..стр.7

4.2. Основные направления внеурочной деятельности…………………....стр.7

5. Необходимые условия реализации проекта……………………………...стр.9

5.1. Материально-технические условия………………………………....….стр.9

5.2. Кадровое обеспечение…………………………………………...………стр.10

5.3. Информационно-методические условия……………………..……..….стр.11

6. Взаимодействие в рамках проекта…………………………….………….стр.11

7. Планируемые результаты…………………………………….……...……стр.12

8. Перспективы развития проекта…………………………………………...стр.14

9. Контроль за реализацией проекта…………………………………….…..стр.14

10. Критерии успешности проекта……………………………………..……стр.14

11. Список использованной литературы…………………………….………стр.15

Приложение 1 Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья МКОУ Старощербаковской СОШ.

Приложение 2 Организационная модель реализации внеурочной деятельности МКОУ Старощербаковской СОШ.

Приложение 3 Взаимодействие в рамках проекта «Радуга успеха».

Приложение 4 Результаты участия в конкурсах различного уровня.

Приложение 5 Анкета для обучающегося.

Приложение 6 Анкета для родителей обучающихся.

Приложение 7 Модель социализации школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Приложение 8 Черты социализации обучающихся.

Приложение 9 Результат успешной социализации.

Пояснительная записка

Детям с ограниченными возможностями здоровья сложно адаптироваться в новой обстановке, затем пойти в какое-либо учебное заведение, найти работу, да и просто выйти в самостоятельную жизнь. Поэтому школа несёт большую ответственность за обучение, а самое главное за воспитание таких детей. Их необходимо поддерживать, направлять, давать возможность проявлять свои лучшие качества, это возможно путём вовлечения их в активную внеурочную деятельность. Актуальность проблемы послужило необходимости создания социально-педагогического проекта по подготовке к самостоятельной жизни в обществе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Нормативно-правовое обеспечение проекта

Конвенция о правах ребенка (1989г.).

Конституция Российской Федерации.

Конвенция ЮНЕСКО о запрете дискриминации в сфере образования (1969г.).

Закон об образовании.

«О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» - Закон Российской федерации от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ с дополнениями и изменениями.

«О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) – Письмо Минобразования РФ от 16.04.2001 N29/1524-6.

«О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» – Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 № АФ-150/06 .

Приказ Департамента общего образования Минобрнауки России «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-296

Приказ департамента образования Новосибирской области от 12.03.2008 № 216 «Об организации деятельности по психолого-педагогическому, медико-социальному и правовому сопровождению образовательного процесса в Новосибирской области».

Распоряжения губернатора Новосибирской области от 28.12.2009 № 329- р «О дополнительных мерах, направленных на поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в Новосибирской области», от 20.01.2010 №2-р «О дополнительных мерах поддержки детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в Новосибирской области.

Устав МКОУ Старощербаковской СОШ;

Локальные нормативные акты школы;

Правила внутреннего распорядка;

Положение о внеурочной деятельности.

 

1. Цель и задачи проекта.

Цель: социальное становление личности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья через организацию внеурочной деятельности.

Задачи проекта:

1. Создание нормативно-правовых, кадровых, программно-методических, материально-технических условий, необходимых для реализации проекта.

2. Внедрение новых методов, технологий обучения и воспитания, способствующих социализации обучающихся.

3. Установление и укрепление связей с различными социальными организациями, специалистами с целью улучшения социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

2. Концептуальная основа проекта.

Структура воспитательного процесса, направленного на реализацию данного проекта, основана на следующих концептуальных положениях:
Системность. Развитие ребенка – процесс, в котором взаимосвязаны, взаимозависимы и взаимообусловлены все компоненты. Необходима системная работа по развитию обучающихся. 

Комплексность (взаимодополняемость).  Комплексный процесс, в котором развитие одной функции (например, познавательной) определяет и дополняет развитие других (творческих, физических). 

Соответствие возрастным и индивидуальным возможностям.  Реализация проекта должна осуществляться в соответствии с психофизиологическими закономерностями возрастного развития, с учетом состояния здоровья, факторов риска. 

Адекватность требований и нагрузок, предъявляемых к обучающемуся в процессе внеурочной деятельности, способствует оптимизации занятий и повышению эффективности, дает опору на функции, не имеющие недостатков при одновременном «подтягивании» отстающих функций. 

Постепенность и систематичность в освоении и формировании физических, духовно-значимых функций, следование от простых и доступных заданий к более сложным, комплексным. 

Индивидуализация темпа работы – переход к новому этапу обучения только после полного освоения материала предыдущего этапа. 

Повторность (цикличность повторения) материала, позволяющая формировать и закреплять механизмы реализации функции. 

Таким образом, внедрение проекта «Радуга успеха» способствует превращению внеурочной деятельности в результативную социально-педагогическую, оздоровительную, духовно-творческую работу. 

 

3. Срок и этапы реализации проекта.

Проект рассчитан на 3 года (2017-2019гг). Это оптимальный срок, позволяющий обучающимся с ограниченными возможностями здоровья укрепить здоровье, максимально адаптироваться в обществе, подготовиться к полноценной жизни в социуме; творчески реализовать себя в мероприятиях, проектах, в рамках внеурочной, оздоровительной, социально-значимой и творческой деятельности.

Этапы проекта.

I. Подготовительный этап (май - сентябрь 2017г):

формирование рабочей группы по созданию проекта;

изучение теоретических аспектов и имеющегося практического опыта в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья; 

определение участников и социальных партнеров проекта; 

разработка нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность проекта;

планирование этапов проекта; 

корректирование и утверждение проекта. 

II. Практический этап (сентябрь 2017 г.- май 2019 г.): 

реализация проекта по социализации детей с ограниченными возможностями здоровья «Радуга успеха»;

обеспечение научно-методической, информационной поддержки проекта; 

участие обучающихся в творческих конкурсах различного уровня;

проведение промежуточного мониторинга эффективности деятельности проекта; 

развитие системы взаимодействия с социальными партнерами, муниципальными образовательными организациями. 

III. Обобщающий этап  (май 2019 г.- июнь 2019 г.): 

мониторинг эффективности реализации проекта "Радуга успеха"; 

анализ полученных результатов мониторингов; 

распространение и обобщение полученного опыта работы на различных уровнях. 

4. Содержание внеурочной деятельности.

4.1. Основные принципы

Проект построен на следующих принципах:

Принцип индивидуализации (индивидуальный подход к каждому ребенку).

Принцип комплексного решения проблем обучающихся.

Принцип деятельностного подхода (обязательная активность каждого участника проекта, личная заинтересованность в его реализации).

Принцип постепенности в осуществлении коррекционно-развивающей работы (плавный переход от простых умений к более сложным).

Принцип максимального разнообразия материала.

Принцип социально-адаптирующей направленности образования и воспитания (формирование различных структур социальной компетентности и психологической подготовленности к жизни в окружающей социокультурной среде).

Принцип расширения социального пространства.

 

4.2. Основные направления внеурочной деятельности.

Основными направлениями внеурочной деятельности обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования являются: общекультурное, духовно-нравственное, социальное и спортивно-оздоровительное (физкультурно-спортивное и оздоровительное), общеинтеллектуальное.

С целью качественного содержания программ организация внеурочной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья будет осуществляется по следующим направлениям:

Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности предполагает формирование интеллектуальных умений у обучающихся. В рамках данного направления планируется разработать следующие программы: «Всезнайка», «Хочу все знать», «Создаем проект».

Формы деятельности: библиотечные уроки, викторины, интеллектуальные турниры, проектная деятельность и т.д.

Социальное направление предполагает развитие у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья навыков общения со сверстниками, приобщение к ценностям гражданственности, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии. В данном направлении будут представлены программы: «Мир, в котором я живу», «Я - исследователь», «Моя большая и малая Родина», «Будь успешным», «Все профессии важны», «Экологический десант».

Формы деятельности: самоуправление, встречи с интересными людьми, экскурсии, проведение субботников, выставки рисунков, концерты, тематические беседы, просмотр фильмов, встречи с ветеранами ВОВ и т.д.

Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности предполагает воспитание у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ценностей здорового образа жизни, внимательного отношения к собственному здоровью, создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся: «Здоровым быть здорово», «Путешествие в страну здоровья», «Спортивные игры», «Я - турист» и другие.

Формы деятельности: занятия в спортивном зале и на свежем воздухе, соревнования, эстафеты, игры, беседы и т.д.

Общекультурное направление предполагает развитие умений организации деятельности в бытовой и культурно-досуговой сферах, умение строить межличностные отношения, овладение навыками культурного общения, воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры. Реализация посредством программ: «Книга этикета», «Культура общения», «Островок творчества», «Музыкальная шкатулка» и другие.

Формы деятельности: концерты, творческие мастерские, выставки, практические занятия и т.д.

Внеурочная деятельность должна носить оздоровительный и здоровьесберегающий характер, что является важным фактором социально-успешной личности.

 

5. Необходимые условия реализации проекта.

5.1. Материально-технические условия.

Для организации внеурочной деятельности школа располагает актовым залом, спортивным залом со спортивным инвентарем, тренажерный класс, учебные кабинеты с мультимедиа аппаратурой, компьютерный класс, кабинет музыки с музыкальной техникой, имеется библиотека, спортивная площадка, кабинеты технологии (домоводство и мастерская), столовая, школьный огород, кабинет педагога-психолога.

В период летних каникул для продолжения внеурочной деятельности планируется использовать возможности летнего детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей МКОУ Старощербаковской СОШ «Островок здоровья» (с 08.06.2017-04.07.2017гг.). Данная программа стала победителем (диплом I степени) Всероссийской национальной премии в области образования «Элита российского образования» в номинации «Лучшая образовательная организация общего среднего образования реализующая здоровьесберегающие проекты и программы» «Здоровьесберегающие технологии».

 

 

5.2. Кадровое обеспечение

 

5.3. Информационно-методические условия.

Формируется банк дополнительных образовательных программ; план и сценарии досуговых мероприятий, мастер-классов;

Ведется методическое сопровождение воспитательного процесса.

Имеются методические пособия, интернет-ресурсы, мультимедийный блок, справочная литература.

 

6. Взаимодействие в рамках проекта

Для эффективной реализации поставленных задач для реализации

проекта МКОУ Старощербаковская СОШ планирует осуществление тесного сотрудничества со следующими организациями:

 

 

7. Планируемые результаты

Для обучающихся:

включение детей с ограниченными возможностями здоровья в различные виды социальной, творческой деятельности, кружки, социально-значимые проекты, конкурсы различных уровней, общешкольные мероприятия и др.;

успешное профессиональное самоопределение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья;

высокий уровень владения разнообразными видами творческой деятельности, которые пригодятся в дальнейшей жизни;

освоение культурных норм;

повышение авторитета среди сверстников.

Для школы:

удовлетворение результатами педагогической деятельности;

пополнение «банка» педагогического опыта;

использование позитивного опыта педагогической деятельности в своей практике;

обеспечение открытости школы через расширение сети социальных связей, участие в конкурсах различного уровня;

повышение эффективности взаимодействия школы и семьи по вопросам социальной адаптации детей.

Для родителей:

удовлетворение результатами развития ребёнка;

психолого-педагогическое просвещение;

взаимодействие с педагогами в процессе обучения и воспитания, заинтересованность в «обратной связи»;

заинтересованность в профессиональном самоопределении ребёнка.

Для партнёров:

изучение положительного опыта работы школы и внедрение его в свою практику;

совершенствование технологий работы;

поддержка и помощь детям с ограниченными возможностями здоровья;

помощь в решении важных социальных проблем.

8. Перспективы развития проекта

Школа может обеспечить равный доступ к получению качественного образования и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, создать необходимые условия для каждого участника образовательного и воспитательного процесса. В перспективе реализации проекта «Радуга успеха» планируется межведомственное сотрудничество с организациями Барабинского и Куйбышевского районов для успешной социализации обучающихся. Разработанный проект можно будет использовать в других образовательных организациях Барабинского района.

 

9. Контроль за реализацией проекта

Руководитель проекта (заместитель директора по УВР) два раза в год (декабрь, май) представляет на педагогическом совете школы информацию об итогах реализации проекта за истекший период. Своевременно на сайте МКОУ Старощербаковской СОШ размещается и обновляется информация о реализации проекта. В конце учебного года (до 30 июня) на сайте школы предоставляется аналитический отчет об итогах реализации проекта за учебный год.

 

10. Критерии успешности проекта

 

Проведение мониторинга 2 раза в год (декабрь, май).

Тесты, наблюдения, опросники, психологические методики.

Включенность обучающихся в систему внеурочной деятельности, в том числе дополнительное образование.

Результаты участия детей с ограниченными возможностями здоровья в конкурсах различного уровня.

Социологические анкеты, опросы, родительские собрания, анкетирование родителей.

Успешность профессионального самоопределения (поступление обучающихся в профессиональные учреждения).

 

11. Список использованной литературы

1. Жигорева М.В. «Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь» – М.: Академия, 2006.

2. Завидова Т.Е., Лежнёва Ю.А. Внеклассная работа. Мн.:Красико-Принт, 2006.

3. Закрепина А.В. Трудный ребенок. Пути к сотрудничеству: методическое пособие / А.В. Закрепина. – М.: Дрофа, 2007.

4. Маллер А.Р. Ребёнок с ограниченными возможностями. М., Педагогика-Пресс, 1996.

5. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. М., Педагогическое общество России, 2001.

6. Ромашина Н.Ф. Внеклассные мероприятия в игровой форме М.: Глобус, 2007;

7. Соколова Н.Д. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология». - М., 2001.

8. Хуторской А.В. «Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному» – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

9. Интернет-ресурсы.