12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовала
Карнаухова Ольга Юрьевна297
учитель английского языка
Россия, Московская обл., Кашира

Технологическая карта урока


 

ФИО учителя: Карнаухова Ольга Юрьевна

Место работы: МБОУ «Основная общеобразовательная школа №8»

Предмет: английский язык

Класс: 5

Учебник: Forward-5 (под ред. М.В. Вербицкой)

Тема урока: В Америку! (Unit 5, стр.53,55)

Тип урока: повторение и закрепление изученных знаний

Цель урока: организовать деятельность учащихся по повторению и закреплению грамматической формы Past Simple для описания предполагаемых событий в прошлом, преобразование местоимений 1-го лица ед.ч. на имена собственные и местоимения 3-го лица ед.ч., прилагательные для описания настроения и эмоционального состояния.

Планируемые результаты:

личностные: формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ», толерантное отношение к проявлениям иной культуры, формирование коммуникативной компетенции в диалоговой межкультурной коммуникации, умение работать в парах, соблюдение норм вежливого обращения в диалогической речи.

метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, формировать у обучающихся способности к систематизации ранее приобретённых знаний, формировать умение делать выводы, умение извлекать нужную информацию из текста и классифицировать её, освоить умение работать в группах, парах и индивидуально, формировать умение излагать свои мысли в устной и письменной форме

предметные: в коммуникативной сфере: обучение аудированию, соотнесению прослушанного с ситуацией на картинке, выразительному чтению текста, с соблюдением норм произношения английских звуков и ритмико-интонационных особенностей, трансформация предложении с заменой местоимений 1-го лица ед.ч. на имена собственные и местоимения 3-го лица ед.ч.,

Учебные решаемые проблемы урока: Развивать интерес к составлению диалога –интервью по образцу о счастливых моментах в жизни.

Основные понятия урока: аудирование, выразительное чтение, форма Past Simple,I (he, him,his), речевые образцы: What makes you sad? What makes you happy? Активная лексика: прилагательные для описания настроения и эмоционального состояния happy, angry, bored, sad, nervous, frightened.


 

Организация пространства

Межпредметные связи

Форма организации деятельности уч-ся

Используемые ресурсы

Литература,

География

Индивидуальная, парная и групповая работа

Учебник, иллюстрации (стр. 53)

Картинка 1:

Обложки книг с названием и автором

Картинка 2:

Смайлики настроения

Физкультминутка

Видео


 

Структура и ход урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 Задания для

учащихся, выполнение которых приведет к планируемым результатам

Планируемые результаты

ЭОР

Предметные

УУД

1 этап: организационный – 1 мин.

Мотивация учебной деятельности, включение в УД

Учитель приветствует Good morning, children!

I’m glad to see you!

Задает вопроc: “Do you like reading?”

Реакция на приветствие,

We are glad to see you too!

Ученики отвечают на вопрос.

   

Личностные

Коммуникативные Регулятивные

 

2 этап: постановка цели и задач урока – 3 мин.

Создать проблемную ситуацию (показ картинок 1, в результате чего обучающиеся самостоятельно выдвигают цели в виде вопросов или гипотез)

Создает проблемную ситуацию, показывая картинки 1 с комментариями

Учащиеся выдвигают свои идеи и формулируют тему и цель урока

Выберите картинки по теме урока

Владение ИЯ как средством общения во время путешествий в иноязычную страну

Регулятивные

Познавательные

1. Power point

3 этап: работа с лексикой и понимание слов “ cords”, “arrows”– 5 мин

 

Учитель предлагает найти в тексте подчеркнутые слова “ cords” , “arrows”догадаться о его значении и сравнить со значением в русском языке

Выполняют задание учителя, выдвигают версии, приходят к общему пониманию данного слова в английском и русском языке

Упр. 17, 18 стр .53

Расширяется словарный запас и развивается языковая догадка на примере

интернациональных слов.

Познавательные, коммуникативные,

регулятивные

 

4 этап: усвоение ранее изученных знаний – 7 мин

 

Повторить Past Simple Simple

Учитель предлагает найти в тексте структуры и догадаться о значении выражений.

Читать текст, прогнозировать содержание на основе визуальной информации и составлять монолог – описание события, используя изученную лексику.

Упр.19 стр.53

Научатся распознавать и употреблять Past Simple на основе речевого образца/

Познавательные, регулятивные,

личностные

 

Физкультминутка - 2 мин

Видео

5 этап: повторение и закрепление личных местоимений 1 лица ед.ч. и 3 лица ед.ч – 12 мин

Повторение изученных знаний и включение их в навыки письменной речи

1.Учитель просит заменить подчеркнутые личные местоимения 1 лица ед.ч. на местоимения 3 лица ед.ч.

2. Составить предложение по образцу.

Вспоминают правило трансформации местоимений 1 лица на 3 лицо ед.ч.

Строят предложения в письменной форме у доски.

Упр.20 стр. 53

 

Личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные

Таблица PastSimple

6 этап: актуализация знаний – 8 мин

Прослушивание диалога с аудиодиска, соотнесение с картинками и текстом, осмысление и понимание

Учитель организует аудирование и предлагает ученикам прослушать диалог, соотнести реплики с картинками и понять, о чем идет речь.

Учащиеся слушают диалог, соотносят реплики с картинками

Упр.26 стр.55

Слушать и понимать основное содержание несложных диалогов содержащих некоторое количество ранее изученных языковых явлений

Познавательные, коммуникативные, регулятивные

Диск CD

7 этап: рефлексия – 2 мин

Анализ итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

Объяснение домашнего задания – 3 мин.

Предлагает оценить свою работу на уроке, и ответить на вопрос : «Что заставляет тебя грустить? Что заставляет тебя веселиться?»

Составить таблицу, используя активную лексику.

Оценивают свои знания,

Говорят, что узнали нового.

Упр.29 стр.55

1.Составить 5 предложений, используя активную лексику - What makes you sad? - What makes you happy?

2. Дополнить свои предложения картинками, фотографиями.

 

Регулятивные, коммуникативные

Познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные

 
Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.