Технологическая карта педагогического мероприятия с воспитанниками по художественно-эстетическому развитию рисование солью «Береза в зимнем уборе»

Технологическая карта педагогического мероприятия с воспитанниками

ФИО воспитателя

Дружинина Надежда Владимировна

Учреждение

МБДОУ г. Иркутска детский сад № 145

Дата проведения

25.01.2022 г.

Возрастная группа

Старшая группа

Форма организации

Подгрупповая, 9 человек

Тема занятия

Рисование солью «Береза в зимнем уборе».

Культурно-смысловой контекст

Приобретения опыта продуктивной деятельности

Культурная практика

Изобразительная деятельность, речевая деятельность, познавательная деятельность.

Используемые методики

Методика И.А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками».

Методы и приемы

Словесные, наглядные, практические, акцентные вопросы.

Цель занятия

Овладение навыками техники «рисование солью» в изобразительной деятельности.

Задачи

Образовательные

Отрабатывать навык использования техники «рисование солью» в рисовании берез;

Развивать творческие способности и воображение в процессе применения нетрадиционных материалов;

Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционной техникой, аккуратность, самостоятельность.

Воспитывать любовь к родной природе.

Предварительная работа: Чтение и анализ стихотворения С. Есенина «Береза». Прогулка по территории детского сада рассматривание берез в снегу. Рассматривание репродукции картины К. Юона «Русская зима», фотографий, картинок с березами в лесу зимой. Познакомить детей с новым способом рисования. Развивать воображение. Рассматривание образцов готовых работ в стиле «рисование солью».

Оборудование

Карточки с иллюстрациями берез. Карта России, флаг РФ. Бумага синего или серого цвета, простой карандаш, гуашь белого и черного цвета, кисть для красок, баночка с водой, клей ПВА, соль крупного помола.

Этап деятельности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Планируемый результат

1 .Вводный

(организационный этап)

Педагог приветствует детей, устанавливает зрительный контакт.

Коммуникативная

Создание атмосферы психологической комфортности..

Дети заинтересованы, включаются в деятельность; создается положительный эмоциональный настрой.

2. Основной этап

Загадывание загадки «Русская красавица»

Акцентный вопрос:

Догадайтесь, о чем загадка?

Чтение стихотворения

С. Есенина « Береза»

Рассматривание репродукции картины

К. Юона «Русская зима»

Беседа по содержанию стихотворения с пояснениями педагога. Педагог в беседе с детьми задает вопросы, требующие ответа размышления.

Проблемные вопросы :

- Почему ветки у березы в стихотворении пушистые?

- Почему поэт говорит, что снежинки горят в золотом огне?

- Что за серебром заря обсыпает ветки березы?

- Почему в стихотворении заря ленивая?

Игровое упражнение: «Березы в лесу»( движения по тексту)

Обсуждение последовательности работы, используя образцы.

Разминка за столом. «Я мороза не боюсь»

Начинаем рисовать.

Возьмите лист бумаги синего цвета, положите вертикально и возьмите простой карандаш. Проводим линию снизу вверх, чуть изогнутую снизу. Проводим еще одну линию снизу вверх, чуть изогнутую в другую сторону. Линии должны сойтись в одной точке вверху. Это ствол нашей березки. Теперь рисуем ветки.

Около ствола ветки утолщаем. Снизу рисуем корни дерева. Рисуем на каждой центральной ветке по две ветки меньшего размера. Ствол и крупные ветки окрашиваем белой гуашью. На белом фоне ствола и крупных веток рисуем черной гуашью пятнышки. После того, как высохнет гуашь, ветки дерева покрываем клеем ПВА. Когда все ветки покрыты клеем ПВА, все дерево посыпаем солью. Лишнюю соль убираем с рисунка.

Коммуникативная

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы.

Коммуникативная.

Игровая.

Коммуникативная

Игровая

Продуктивная деятельность

Внимательно слушают педагога. Дети отгадывают загадку.

Отвечают на вопрос педагога.

Внимательно слушают и понимают содержание стихотворения.

Понятно отвечаю на вопросы, взаимодействуют с педагогом,

Эмоциональная разгрузка.

Внимательно слушают педагога.

Эмоциональная разгрузка.

Создание продукта деятельности.

3. Заключительный этап.

Рефлексия

Что мы сегодня узнали?

Какой стих мы сегодня слушали?

Чем мы сегодня рисовали?

А теперь мы полюбуемся нашими березками .

Коммуникативная.

Рефлексивная.

Обсуждают и поясняют свое мнение.

Рассказывают о своих впечатлениях .

Эмоциональная удовлетворенность от занятия.