Технологическая карта урока географии в 5 классе по теме «Мировой океан и его части»

Автор

Учитель географии Семерьянова Т.В.

Предмет

География

Класс

5 класс

Тип урока

Урок новых знаний

Технология построения урока

Системно-деятельностный подход

Тема

Мировой океан и его части

Цель

Создать условия, позволяющие учащимся сформировать представление о Мировом океане и его частях

Задачи

Образовательная (формирование познавательных УУД): в процессе самостоятельной работы с разными источниками информации выяснить особенности Мирового океана, его составных частей.

Развивающая (формирование регулятивных УУД): развивать умение выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; рефлексировать способы действий, контролировать процесс и результат своей деятельности на разных этапах работы, осуществлять коррекцию.

Воспитательные (коммуникативные и личностные): организовать сотрудничество при работе в парах, выстроить продуктивное взаимодействие детей друг с другом, учить детей выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе работы; побуждать их к осознанной деятельности с ориентацией на положительный результат в соответствии с поставленными целями.

Основные термины, понятия

Мировой океан, море, залив, пролив, течение

Планируемые результаты

Предметные умения

Метапредметные умения

Личностные

Объяснять географические особенности природы океанов;

сравнивать географические объекты (моря, заливы), процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию.

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение;

Формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий:

умение пользоваться электронными образовательными ресурсами;

умение редактировать электронные таблицы;

умение искать и анализировать информацию в сети Интернет.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками.

Организация пространства

Формы работы

Оборудование и ресурсы:

Фронтальная

Работа в парах

Работа в группах

Индивидуальная

Учебник, атлас

Физическая карта мира

Толковый словарь С. И. Ожегова

Энциклопедический словарь географических терминов под ред. С.В. Калесника

Задание для группы 1 Приложение 1

Задание для группы 2 Приложение 2

Задание для группы 3 Приложение 3

Задание для группы 4 Приложение 4

Задание для группы 5 Приложение 5

Маршрутный лист для каждого ученика Приложение 6

Компьютер

Проектор

Ноутбуки для учеников с доступом в сеть Интернет

Презентация для учеников «Части Мирового океана»

Презентация «Мировой океан и его части»

Весы

Пачка соли

Ситуативные цветные карточки

Компоненты учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

Организационный этап (1 мин)

Цель: настроить учащихся на учебную работу

Доброе утро! Проверьте готовность к уроку, все ли необходимые учебные принадлежности находятся на вашем рабочем месте? Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнемся, подарим, друг другу хорошее настроение и позитивный настрой на работу. Присаживайтесь на свои места.

Учащиеся проверили готовность к уроку. Настроились на работу.

Мотивация (4 мин)

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности.

Уважаемые ребята! У Вас на столах находятся ситуативные цветные карточки, обратите внимание на цвет вашей карточки. Для дальнейшей работы объединитесь в группы по цвету.

Каждой группе дано описание явлений или фактов. Прочитайте, обсудите в группе и попробуйте определить о каком географическом объекте идет речь?

Знаешь ли ты, что он - огромная снежинка, величайшая снежинка на свете? Вечно в движении, тысячи красок и форм, и никогда не повторяется.

Рэй Брэдбери

Одна капля дождя, упавшая в море, становится составной частью того непреодолимого, что подтачивает скалы, и поглощает королевские флоты.

Вальтер Скотт

Цивилизация заканчивается на его на берегу. Дальше человек просто становится частью пищевой цепочки, совсем не обязательно оказываясь наверху.

Хантер Томпсон

Он велик, однако даже самое крохотное суденышко может его пересечь - дай только срок.

Тур Хейердал

Взгляните-ка на него, разве это не живое существо? Порою гневное, порою нежное! Ночью он спал, как и мы, и вот просыпается в добром расположении духа после покойного сна!

Жюль Верн

Внимание ребята. Переходим к представлению полученных результатов.

Давайте определим тему сегодняшнего урока.

Объединение в группы по цвету карточки.

Обсуждение в группах ситуаций, выдвижение гипотез.

Формулируют тему урока: «Мировой океан и его части» и фиксируют ее на маршрутном листе.

Целеполагание (2 мин)

Цель: обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий.

Ребята, что вам известно о Мировом океане?

Что вы не знаете?

Сформулируйте цель урока, зафиксируйте в тетради в виде схемы.

Отвечают на вопросы. Формулируют цель, фиксируют ее на маршрутном листе..

Планирование (4 мин)

Цель: обеспечение мотивации для принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Чтобы достичь цели, на какие вопросы нам нужно ответить?

Составьте план изучения темы.

Предполагаемый вариант плана:

Что такое Мировой океан и каковы его размеры.

Почему вода в океане соленая.

Что заставляет воды Мирового океана двигаться.

Сколько океанов на Земле и чем они отличаются друг от друга.

Части Мирового океана.

Какой план поможет достигнуть цели?

Учащиеся в группах обсуждают и предлагают варианты плана.

Спикеры групп озвучивают планы.

Во время ответов учащихся учитель фиксирует предложенный учащимися план.

Используется технология «мозгового штурма», оставляя актуальные на взгляд учащихся пункты плана.

Реализация плана (21 мин)

Цель: формулирование задач деятельности и на их основе выбор модели и средств их реализации, умения ее применять при решении задачи, вызвавшей затруднение, и аналогичных ей вопросов.

Ребята, что мы будем узнавать сначала, согласно нашему плану?

Как вы думаете, что такое Мировой океан?

Давайте узнаем в словарях значение слова «океан» и сравним.

Толковый словарь С. И. Ожегова: «Весь водный покров Земли, окружающий материки и острова».

Энциклопедический словарь географических терминов под ред. С.В.Калесника: «Океан – водное пространство земного шара вне суши».

Сколько океанов на Земле?

Назовите и покажите на карте полушарий океаны.

Решение задачи.

Чему равна площадь Мирового океана, если известно, что площадь Земного шара 510 млн.км², а площадь суши-149 млн.км².

Можем дать определение термину «Мировой океан»?

Что такое Мировой океан?

Для дальнейшей работы каждая из групп будет работать со своим заданием.

Какая группа будет узнавать почему вода в океане соленая? и т.д

1 группа – исследователи: почему вода в океане соленая.

2 группа – энциклопедисты: что заставляет воды Мирового океана двигаться.

3 группа – сколько океанов на Земле и чем они отличаются друг от друга.

4 группа – Интересные факты об океанах. Быть ли Южному океану?

5 группа – части Мирового океана

Инструкция работы:

Прочитайте задание.

Изучите текста учебника, дополнительной литературы, карты атласа, используйте собственные знания, поработайте с терминами.

Подготовьте доклад для одного выступающего, в котором отражено общее мнение по решаемому вопросу.

Каждый учащийся группы может придумать свой вопрос другой группе или предположить вопросы других групп к себе.

Внимание ребята! Переходим к представлению полученных результатов. Просьба к выступающим: говорите громко и четко, так как во время отчетов каждый заполняет маршрутный лист нужной информацией. Если у вас возникнут вопросы к выступающему, задайте их.

Отвечают на вопросы. Узнают в словарях значение слова «океан». Показывают океаны на карте полушарий. Высчитывают размер Мирового океана. Дают определение Мирового океана и фиксируют его на маршрутном листе. Сравнивают составленное определение с определением в учебнике. Делают вывод.

Выбирают задания для группы.

Слушают объяснение учителя о работе в группе.

Задания группам.

1.На основе текстовой информации учащиеся определяют, почему Мировой океан соленый.

2.На основе текста параграфа выясняют, что такое «течения». Определяют, на какие группы они делятся. Заполняют схему «Классификация течений Мирового океана».

3.Анализируя карты атласа, текст параграфа, ресурсы сети Интернет редактируют таблицу (исправляют ошибки) «Отличительные черты океанов Земли».

4.Анализируя карты атласа, фиксируют по 2 интересных факта о каждом океане Земли. Приводят доводы в пользу выделения Южного океана и против такого выделения.

5.Определяют понятия МОРЕ, ЗАЛИВ, ПРОЛИВ. Выявляют их отличительные черты.

На основе карт атласа, учебника приводят примеры частей Мирового океана, заполняя таблицу «Части Мирового океана»

Учащиеся выполняют задания по группам, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе.

На доске выведены пошаговые инструкции по организации работы группы.

Группы представляют результаты работы, заполняют листы нужной информацией, задают вопросы выступающим от групп.

Физминутка (2 мин)

Электронная физминутка.

Учащиеся выполняют движения за героем ФМ.

Контроль (5 мин)

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового знания, выявление причин ошибок и их исправление.

Вспомните, какую цель мы поставили в начале урока?

Мы нашли ответы на поставленные вопросы?

Проверим. Узнали, что такое Мировой океан? и т.д.

Давайте проверим, насколько хорошо каждый из вас усвоил новую тему.

Проставьте в столбик номера вопросов от 1 до 8.

Выполните тест.

Прежде, чем приступить к работе, определите каждый для себя:

Мне надо любым способом написать правильный ответ.

ИЛИ

Мне надо самому понять, в какой степени Я усвоил материал.

Готовы?

Отвечают на вопросы учителя по пунктам плана. Выполняют самостоятельную работу.

Критерии оценивания:

«5» - 8 б.

«4» - 6-7 б.

«3» - 4-5 б.

Выполняют взаимопроверку по критериям учителя, которые выведены на слайд.

Оценка (1 мин)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности

Успешно ли ты справился с заданием?

Насколько вы удовлетворены своей работой?

Отметить смайликом на полях.

Рефлексия (3 мин)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Ребята, оцените жестами свою деятельность на уроке: большой палец вверх - «все удалось», большой палец вниз - «не все удалось», ОК – «остались вопросы».

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Домашнее задание (2 мин)

Цель этапа: создать условия для выбора учащимися задания с учётом индивидуальных возможностей.

Домашнее задание предлагаю вам выбрать самим:

§ 19, ответить на вопросы.

- составить смысловую карту по изученной теме.

2. § 19, ответить на вопросы.

.

- составить кроссворд «Мировой океан и его части».

3. § 19, ответить на вопросы.

подготовить устное сообщение «Цветные моря Мирового океана».

Учащиеся осуществляют выбор домашнего задания.

Параметры

Океаны

Тихий океан

Атлантический океан

Индийский океан

Северный Ледовитый океан

Площадь, тыс. км²

178 620

91 200

75 840

14 750

Максимальная глубина, м

11 000

8 440

7 729

5 527

Омываемые материки

Азия

Северная Америка

Южная Америка

Австралия

Северная Америка

Южная Америка

Европа

Африка

Евразия

Австралия

Евразия

Северная Америка

Антарктида

Море

Пролив

Бискайский

НАЗВАНИЕ ОКЕАНА

ОСНОВНАЯ ЧЕРТА ОКЕАНА

1.Тихий

2.Индийский

3.Атлантический

4.Северный Ледовитый

А. самый мелкий

         Б.самый вытянутый

В. почти целиком расположен в Южном полушарии

         Г.самый большой по площади

1

2

3

4

Части Мирового океана

Сходства

Отличия

Море

Залив

Пролив