Технологическая карта урока математики по теме «Сравнение многозначных чисел» (4 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

Выбирать способ сравнения многозначных чисел;

Сравнивать поразрядно многозначные числа;

Располагать числа в порядке возрастания.

Метапредметные

Познавательные УУД

Формулировать познавательную цель;

Анализировать многозначные числа и сравнивать их по разрядам;

Ориентироваться в своей системе знаний;

Открывать и структурировать знания с помощью учителя;

Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД

Определять общую цель урока;

Контролировать свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

Оценивать готовое решение учебной задачи в оценочном листе.

Коммуникативные УУД

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

Устанавливать рабочие отношения со сверстниками, обеспечивать бесконфликтную совместную работу в паре;

Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.

Личностные УУД

Проявлять учебную и коммуникативную активность, осознавая неполноту своих знаний;

Организовать собственную деятельность для решения поставленных задач.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые УУД и предметные действия

1. Мотивационно-целевой этап

Организационный момент.

1. Проверить готовность учащихся к уроку.

2. Активизировать внимание

Беседа

Фронтальная.

Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку.

1.Поприветствовать учителя. Проверить готовность к уроку.

1.Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД: саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя.

2.Ориентировочный этап

6 мин

Актуализация знаний.

Выявить уровень имеющихся знаний у учащихся.

Беседа по уточнению знаний.

Фронтальная.

Проводит устный счет

1.Выполнить задания устного счета и оценить свой результат.

Оценить свою работу цветными индикаторами.

1.Выполняют решение примеров устно, пользуясь математическими карточками.

Оценивают себя.

Предметные УУД: правильно называть разрядные слагаемые; называть числа следующие и предыдущие при счете.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний.

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности.

Познавательные УУД: классифицировать разряды, анализировать многозначные числа: раскладывать на разрядные слагаемые.

Определение границ знания и незнания.

Анализ

Фронтальная

Демонстрирует на доске числа, предлагает назвать их, разделить на группы и сравнить.

-Назовите числа, разделите их на группы и сравните.

Называют, делят на группы (однозначные, двузначные, трехзначные) и сравнивают числа.

Предметные УУД: правильно называть числа, сравнивать их, аргументировать свой ответ.

Познавательные УУД: анализировать числа.

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей, сотрудничать с учителем.

3.Постановка учебной задачи

2 мин

Организовать формулирование проблемы и постановку цели урока учащимися.

Создание проблемной ситуации

Фронтальная

1.Подводит учащихся к проблеме.

2.Организует работу по формулировке цели и задач урока.

-В каких случаях сравнения чисел возникли затруднения в аргументировании своего ответа?

- Сформулируйте цель урока.

- Что должны сделать, чтобы добиться цели?

-Давайте построим план работы. (какие знания нам нужны)

Отвечают на вопрос учителя.

Формулируют проблему.

Формулируют цель урока: научиться сравнивать многозначные числа и аргументировать свой ответ.

Составляют план работы:

1) называть числа

2) называть разряды числа

3) сравнивать числа по разрядам

4) Научиться аргументировать свой ответ.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности и сохранять ее до конца учебных действий; планировать свои действия при изучении нового материала.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении возникшей проблемы; оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД: осознать неполноту знаний, проявлять интерес к новым знаниям.

4.Поисково-иссле-дова-тельский этап.

10 мин

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Исследование

Беседа

Фронтальная

1.Организует работу по изучению нового материала: предлагает проанализировать первый случай сравнения чисел.

Подводит детей к формулированию вывода по первому случаю сравнения чисел.

2. Организует работу по изучению нового материала: предлагает проанализировать второй случай сравнения чисел.

Подводит детей к формулированию вывода по новой теме.

3. Организует работу в учебнике: чтение правил сравнения многозначных чисел.

-Посчитаем количество разрядов в числах: 435742 и 43574

-Запишем числа в таблицу, начиная с высшего (бОльшего) разряда

-Какое число меньше? Почему?

-Посчитаем количество разрядов в числах: 435 657 и 436 644

-Запишем числа в таблицу, начиная с высшего (бОльшего) разряда

-Сколько сотен тысяч в первом числе, во втором?

-Сколько десятков тысяч в первом числе, во втором?

-Сколько единиц тысяч в первом числе, во втором?

-Дальше сравнивать разряды есть необходимость?

-Как сравнить многозначные числа?

-Прочитайте текст, который вам предлагает Знайка-математик на стр. 27

Дети анализируют два числа по количеству разрядов, заполняют таблицу разрядов и отвечают на вопросы учителя.

Дети формулируют вывод: меньше то число, в котором меньше цифр (разрядов)

Дети анализируют два числа по классам и разрядам, заполняют таблицу разрядов и отвечают на вопросы учителя.

Дети формулируют вывод: нужно сравнивать числа поразрядно, начиная с самого бОльшего разряда, и продолжать сравнивать до нахождения неравных значений разрядов.

Читают в учебнике на стр.27 выводы по новой теме.

Предметные УУД: правильно называть количество разрядов в многозначных числах; называть разряды чисел.

Познавательные УУД: анализировать многозначные числа, использую таблицу классов и разрядов многозначных чисел, сравнивать их разряды.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные УУД: организовать собственную деятельность для решения поставленных задач.

Физминутка

2 мин

Снять физическое и интеллектуальное напряжение.

Игра.

Спортивные упражнения.

Фронтальная

Предлагает провести физминутку.

Мы дружно трудились,

Немного устали.

Быстро все сразу за партами встали.

Выполняют упражнения.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя, выполнять требования учителя.

5.Практический этап.

18 мин

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Упражнение в чтении чисел и сравнении их.

Самостоятельная работа

Фронтальная

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Работа в группах

Фронтальная работа

Организует работу в тетради.

Организует индивидуальную работу учащихся по сравнению чисел. Некоторые учащиеся работают у доски. Организует проверку и оценивание результатов выполненной работы.

Организует устную работу по учебнику №118 стр.27

Организует письменную работу по учебнику №119 на стр.27.

Предлагает одному ученику выполнить задание на откидной доске.

Организует работу по учебнику №120 стр.27.

Предлагает прочитать задание.

Работает по уточнению лексического значения слова «конвейер» - платформа в цехе завода по сборке тракторов.

Предлагает ответить на уточняющие вопросы по заданию.

Организует работу по карточкам в группах.

Организует проверку результатов каждой группы и организует взаимное оценивание.

Организует работу по решению примеров на порядок действий №121 стр.27.

Организует проверку и оценивание.

-Запишите число, классная работа.

-Самостоятельно выполните №117 на стр.27 и объясните какими способами сравнивали числа.

-Проверьте и оцените результат своей работы.

-Объясните, как меняется значение цифры 5 в записи чисел.

-Прочитайте задание и выполните его в тетради.

-Проверьте свой результат и оцените себя.

-Прочитайте задание в учебнике.

-Что такое конвейер?

-Чем являются заводские номера тракторов?

-В каком порядке расположите заводские номера тракторов - многозначные числа?

-Проверьте свой результат и оцените себя.

-Разделитесь на группы по 4 человека и выполните задание.

-Давайте вспомним правила работы в группе.

-Посмотрим и проверим результаты каждой группы.

-Оцените результат группы.

-Прочитайте задание.

-Вспомните и назовите порядок действий в примерах.

-Выполните задание по вариантам: 1 вар.-первая строка, 2 вар.-2строка.

Делают запись в тетради.

Выполняют задание учителя и обсуждают способ сравнения многозначных чисел. Проверяют и оценивают результат выполненной работы.

Читают числа и объясняют значение цифры 5 в записи чисел.

Выполняют задание в тетради, проверяют и оценивают свой результат.

Читают задание.

Дают свои предположения.

Предполагают, что номера тракторов – это многозначные числа.

Отвечают на вопрос учителя.

Проверяют результат своей работы и оценивают себя.

Делятся на группы.

Называют правила работы в группе:

1.Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

2.Выслушать мнение каждого.

3.Найти общее решение.

4.Выбрать выступающего.

Выполняют задание.

Выступает член группы и презентует результат работы.

Оценивают каждую группу.

Читают задание и называют порядок действий.

Решают примеры на порядок действий.

Проверяют результат и оценивают себя в оценочном листе.

Предметные УУД: сравнивать многозначные числа; называть разряды многозначных чисел; записывать многозначные числа в порядке их возрастания; решать примеры, используя порядок действий.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: оценивать результаты своей работы, вносить коррективы после его завершения; оценивать уровень своих достижений для дальнейших учебных действий.

Личностные УУД: осуществлять рефлексию.

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание, аргументировать свой ответ; уметь договариваться и находить общее решение, работая в группе.

5.Рефлексивно-оценочный этап.

2 мин

1.Осмысление процесса и результата деятельности.

Создание атмосферы эмоционального комфорта.

Фронтальная.

1.Организует поиск ответов на рефлексивные вопросы.

2.Организует самооценку учащихся.

3.Обсуждает домашнее задание и предлагает его записать.

1.Ответить на рефлексивные вопросы:

-Какая цель стояла перед нами в начале урока?

-Достигли цели урока?

-Как достигли цель урока?

-Назовите способы сравнения многозначных чисел.

2.Оценить себя.

3.Записать домашнее задание:

Стр.27 №123,124 (устно)

1.Делают выводы о результатах совместной работы на уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

2.Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

3.Записывают домашнее задание.

Познавательные УУД: осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД: отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании.

Личностные УУД: осознание значимости полученных знаний и необходимости их применения.