Материал опубликовала

В 1981 году закончила педагогическое училище, в 1986 году Кировский государственный педагогический институт. 36 лет работаю учителем начальных классов. Сделала много выпусков, но останавливаться не хочется.

Россия, Кировская обл., Яранск

Материал размещён в группе «Учителя начальных классов»

#1 класс #Окружающий мир #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель начальных классов #Школьное образование #УМК «Школа России»

Технологическая карта урока окружающий мир в 1 классе по теме «Почему нужно есть много овощей и фруктов?»

Технологическая карта урока окружающего мира

в 1 классе

Школа: МКОУ СОШ с УИОП № 2 им. А. Жаркова г. Яранска Кировской области

Учитель Смоленцева Галина Леонидовна

Тема урока Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Методы ведения урока: частично-поисковый, деятельностный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная

Автор учебника А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1 класс

Дидактическая цель: воспитание у учащихся потребности в правильном питании как составной части здорового образа жизни.

Предметные задачи урока:

- систематизировать и расширить знания учащихся об овощах и фруктах;

- познакомить с витаминами, их значением для человека;

- повторить правила гигиены.

Метапредметные задачи урока:

- формировать умение принимать учебную задачу и стремиться ее выполнять;

- -работать с учебным текстом на уроке.

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте,

Личностные задачи урока:

-воспитывать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

- воспитывать умение сотрудничать.

-учить детей правильно питаться.

Модель урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Оргмомент	Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу в классе	Настраиваются на урок.
Постановка учебной задачи	Сообщает о форме проведения урока – путешествие по станциям к городу Здоровейску, ставит перед учащимися проблемный вопрос: почему нужно есть много овощей и фруктов?	Высказывают предположения
Целеполагание и мотивация	Создаёт условия для самостоятельного формулирования темы урока учащимися и для самостоятельной постановки целей урока	Формулируют тему урока, осуществляют субъектное целеполагание: Узнаю… Научусь…
Решение учебной задачи	Организует деятельность учащихся в форме путешествия: а) к станции … (нужно догадаться) Читает стих. Ю. Тувима «Хозяйка однажды с базара пришла…» - Что принесла хозяйка? Прикрепляет название станции, предлагает познакомиться с жителями этой станции. Организует работу по учебнику: соединить линиями названия овощей и рисунки; б) к станции … Прикрепляет рисунок с фруктами Задаёт вопросы: как отличить фрукты от овощей? Какие фрукты вы видите на рисунке в учебнике? Какие из них выращивают в нашей местности, а какие привезли из далёких краёв? Организует выполнение задания из учебника: названия овощей подчеркните зелёным карандашом, названия фруктов – красным. Задание в Рабочей тетради – помочь Черепахе сварить борщ, а Муравьишке – компот. Нас ждёт следующая станция, но впереди препятствие … речка! Проводим физкультминутку К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились. Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс. Одной, другой – это кроль. Все, как один, плывём, как дельфин. Вышли на берег крутой, Но не отправляемся домой. В) к станции … Открывает карточки с рисунками витаминов Организует просмотровое чтение учащихся с целью знакомства с нашими друзьями-витаминами А, В, С. Г) к станции … Предлагает рассмотреть ситуацию	Имитируют движение поезда. Отгадывают название станции - «Овощная» Подготовленные ученики загадывают загадки об овощах (Приложение №1). Если класс отгадал, загадывающий показывает спрятанный в руках овощ. Обращение к иллюстрациям учебника. Дети работают в парах. Имитируют движение поезда Отгадывают название станции - «Фруктовая» Отвечают на вопросы Выполняют задание самостоятельно, взаимопроверка в парах. Выполняют задание в группах, используя натуральные овощи и фрукты. Выполняют движения Имитируют движение поезда Отгадывают название станции - «Витаминная» Рассматривают по рисункам на доске и в учебнике, в тексте учебника, в каких овощах и фруктах содержатся эти витамины Рассматривают рисунок Муравьишки с грязной морковкой в руках. Отгадывают название станции «Чистюлькино». Отвечают на вопрос: почему надо мыть овощи и фрукты?
Осознание и осмысление нового материала	Возвращает учащихся к проблемному вопросу: почему нужно есть много овощей и фруктов? Задаёт вопрос: как название конечной станции нашего путешествия – город Здоровейск - связано с темой нашего урока?	Отвечают на вопрос: нужно есть все овощи и фрукты, так как в них содержатся разные витамины. Сверяют свой вывод с выводом в учебнике. Осмысливают связь употребления разнообразных овощей и фруктов с сохранением и укреплением своего здоровья.
Рефлексия	Организует эмоционально-чувственную рефлексию	Выбирают рисунок, отвечая себе на вопрос: доволен ли я своей работой на уроке?