Технологическая карта урока по окружающему миру на тему «Обоняние, вкус, осязание, их значение в жизни человека. Опыт 3 «Проверим своё обоняние». »

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Деятельность учителя

I.Организация начала урока

-Не будем терять время, начнем наш урок окружающего мира.

Включаются в учебную деятельность.

Личностные.: самоопределение

II. Актуализация знаний

-Человека окружает удивительный мир, богатый красками, звуками, запахами.

-Как же мы получаем информацию о происходящем в окружающей среде?

Сколько основных органов чувств у человека?

-Назовите их.

-Кто или что руководит органами чувств?

- Сейчас я попрошу вас разделиться на группы. Для работы в группах необходимо вспомнить правила работы в группе. (Дети вспоминают правила)

-Прошу подойти ко мне по одному представителю группы и взять листочек с названием определенного органа чувств.

Для работы над каждым органом чувств вам поможет учебник и дополнительные источники информации. В течении 10 минут вы должны подготовить сообщение об органе чувств..

Слушаем выступления детей.

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.

-Через органы чувств.

-5

-Зрение, обоняние, слух, вкус, осязание.

-Головной мозг.

Коммуникативные: умение договариваться.

Познавательные: самостоятельный поиск способов решения проблемы.

Коммуникативные: работа в группах, коллективный обмен информацией.

Познавательные: извлекать информацию из учебника и из источников дополнительной информации.

III.Целеполагание. Организация познавательной деятельности.

-Какой орган помогает нам чувствовать запахи?

-С помощью какого органа мы определяем вкус продукта?

-А как узнать холодный предмет или теплый?

-Нос.

-Язык.

-Надо его потрогать.

Участвуют в диалоге.

Коммуникативные: высказывать и доказывать свое мнение.

Познавательные: восприятие информации учителя и одноклассников.

IV.Открытие детьми новых знаний

Проверим работу ваших знаний об органах чувств, выполнив несколько практических работ. Практическая работа №1 К доске выходят два ученика. Учитель завязывает им глаза. Каждому дает предмет с запахом (чеснок, кофе).

-Определите что у вас в руках?

-Как вы это определили, ведь видеть и слышать вы не могли?

Каким органом мы чувствуем запахи?

-Что такое обоняние?

Участвуют в эксперименте, выявляют орган чувств.

Называют предметы.

-Органом обоняния.

-Это способность человека чувствовать запахи.

Регулятивные: участие в эксперименте, высказывание предположений.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы

V.Физкультминутка

VI.Применение полученных знаний

Практическая работа №2

Перед вами 4 стакана с водой (сладкой, кислой, горькой, соленой)

-Я попрошу по одному ученику подойти и попробовать один из стаканов с водой и определить вкусовые ощущения.

-А сейчас обратите внимание на электронную доску, какие зоны вкуса есть у языка.

-Пользуясь нашей схемой сделаем вывод: Язык-орган вкуса. 1.Основание языка чувствительно к горькому.

2.Края языка чувствительны к кислому и соленому.

3.Кончик языка чувствителен к сладкому.

Практическая работа №3 -Определи с закрытыми глазами на ощупь предметы в мешке. Определяете и называете предмет. -С помощью чего вы определили предметы?

-Как называется этот орган чувств?

Что такое осязание?

-Как это чувство помогает человеку воспринимать мир? (Если вы в темной комнате, то с помощью чего вы ориентируетесь?)

-Я подготовила для вас одну рубрику. Рубрика: «Это интересно».

Практическая работа.

-С помощью кожи рук.

-Орган осязания.

-Осязание-это ощущение, возникающее при прикосновении кожи к чему-нибудь.

VII.Итог урока

-Как называлась тема урока? - Что вы узнали об органах чувств?

Отвечают на вопросы.

Личностные

VIII.Домашнее задание

Поделитесь о своих удивительных открытиях с родителями.

IX.Рефлексия

-Проанализируйте свою работу на уроке.

Личностные