Технологическая карта урока по теме «Информация в памяти компьютера. Двоичное кодирование числовой информации»

Этап

№

Учитель

Экран,
№ страницы
флип-чарта

Учащиеся

Организационный

Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих

1

Приветствуют учителя

Проверка домашнего задания

Предлагает учащимся выполнить задание, аналогичное домашнему на ИД1

Предлагает осуществить взаимопроверку

2-4

Выполняют:

• задание на ИД
• взаимопроверку дом. задания в раб. тетради

Целеполагание

Предлагает разгадать файнворд с целью выявления ключевых слов темы урока, предлагает сформулировать задачи урока

5

• Разгадывают файндворд на ИД
• формулируют тему и задачи урока

Изучение нового материала

Знакомит учащихся с устройством памяти компьютера на основе аналогий

6-10

Слушают учителя

Обращается к задачам урока, просит проанализировать их реализацию

5

Осмысляют выполнение одной из задач урока (знакомство с устройством памяти компьютера)

Приводит примеры видов информации, которые обрабатывает компьютер, задает вопрос о первых компьютерах и типах данных, которые на них обрабатывались, вводит понятие двоичного кодирования

11-13

Слушают учителя

Обращается к задачам урока, просит проанализировать их реализацию

5

Осмысляют выполнение одной из задач урока (напомнить виды информации, с которыми работает компьютер)

Обращает внимание учащихся на алфавит 10-й СС*, просит учащихся высказать предположения о мощности алфавита

14-15

Высказывают предположения

Предлагает рассмотреть числовые ряды, определить закономерности формирования последующих чисел, знакомит с числами-«помощниками»

16

Обосновывают закономерность, дополняют числовые ряды на ИД

Предлагает рассмотреть задачу «О водяных лилиях»

(формирование числового ряда из степеней числа 2)

17-18

Выполняют задание:

• в раб. тетради
• на ИД

Предлагает сделать паузу, проделав гимнастику для глаз

19

Выполняют задания с офтальмотренажером

Предлагает рассмотреть задачу «Времена золотой лихорадки»

(представление чисел в виде суммы)

20-23

Выполняю задание в
раб. тетради и на ИД:

•  с учителем
• самостоятельно 

Напоминает о задачах урока (числа в памяти компьютера), предлагает связать выполненное задание с задачей урока (проставляет 1 и 0)

5, 24

Слушают учителя, дополняют один из примеров двоичными числами

Предлагает проверить результат с помощью калькулятора, демонстрирует заблуждение (неправильная последовательность 1 и 0), просит учащихся скорректировать, обозначает этот пример как 1-й способ перевода 10-ого числа к 2-ому виду

24

Знакомятся пунктом меню «Программист» программы «Калькулятор»,
корректируют учителя.

Делает вывод, что используя вышеприведенный способ моно любое целое число представить в том виде, в котором с ним работает компьютер

25

Слушают учителя

Предлагает выполнить задание с таблицей (знакомит со 2 способом перевода)

26

Выполняю задание в
раб. тетради и на ИД:

•  с учителем
• самостоятельно

Обращается к задачам урока, просит проанализировать их реализацию

5

Осознают, что задачи урока выполнены

Рефлексия

Предлагает подвести итоги 1 части урока
(с использованием опорных фраз)

27

Учащиеся рассказывают о том, что нового они узнали, что было трудно, интересно и т.д.

Информация о дом. задании

Объявляет дом.задание

17, 18, 20

Записывают     дом. задание

Выполнение практической работы

Просит учащихся занять места за компьютерами, поясняет особенности работы с программой «Калькулятор» в режиме «Программист», предлагает задание для практической работы

29, 30

• Садятся за компьютеры, слушают учителя, наблюдают за демонстрацией на своих экранах
• выполняют задание на компьютере, вносят записи в раб.тетради

Рефлексия

Обращается к учащимся с просьбой оценить чему они научились на 2 части урока

31

Оценивают себя на ИД:

• 1 - научился
• 0 - не научился