Технологическая карта урока с проектом самоанализа по теме «Жизнь египетского вельможи»

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность.

Научиться определять деятельность египетского вельможи и его окружения. Научиться выделять основные признаки управления, сложившегося в Древнем Египте. Научиться определять основные события, связанные с жизнью египетского вельможи.

Регулятивные

Осознание возникшей проблемы, определение последовательности и составление плана и последовательности действий для решения возникшей проблемы. Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действий в случае расхождения эталона. Реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самими обучающимся, учителем, товарищами.

Ставить цель, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять коррекцию знаний.

Познавательные

Формирование умения формулировать познавательную цель, умения принимать и сохранять учебную задачу урока. Развитие операций мышления, сравнения, сопоставления, обобщения, классификации. Формирование отдельных составляющих исследовательской деятельности: умения выдвигать и формулировать гипотезы, умения наблюдать, делать выводы и умозаключения.

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи, умение работать индивидуально и в группе.

Работать в группе, слушать и понимать речь других. Строить продуктивное взаимодействие при выполнении познавательных задач.

Личностные

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Проявлять мотивацию к обучению на результат. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевом этап

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме. Организовать самостоятельное формулирование темы и целей урока.

Формирование информационного запроса.

Фронтальная, индивидуальная.

Проводит беседу о ранее изученном материале на предыдущих уроках, связанных с темой Древний Египет.

Подводит к изучению нового материала.

Предлагает сформулировать тему и цели урока.

Актуализируют знания ранее изученного материала на предыдущих уроках и выполняют тестовые задания, связанные с предыдущими темами.

Формулируют тему урока.

Формулируют и записывают цели урока.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к жизни египетского вельможи, рассматривая его как одну из значимых личностей в мировой истории.

Познавательные УУД:

Формулировать информационный запрос.

Регулятивные УУД:

Определять цели учебной деятельности.

Ориентировочный этап

Организовать самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации.

Беседа.

Фронтальная.

Задает вопросы о способах получения нового знания, необходимого для ответа на возникшие вопросы, предлагает способ и последовательность действий.

Называют известные им источники поиска информации и знакомятся с предложенной учителем последовательностью действий.

Регулятивные УУД:

Планировать, т.е. составлять план с учетом конечного результата.

Поисково-исследовательский этап

Организовать осмысленное понимание личности египетского вельможи.

Исследование: сбор и анализ фактов; обобщение данных; формулирование выводов. Составление схемы.

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Координирует действия учащихся.

Организует обмен сведениями: задает вопросы о прочитанном материале.

Задает вопросы обобщающего характера.

Организует самостоятельное прочтение текста с целью поиска ответа на поставленные вопросы. Предъявляет задачу по составлению схемы.

Подтверждают свои слова отрывками из прочитанного текста.

Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы товарищей.

Делают выводы.

Познавательные УУД:

Искать и выделять необходимую информацию.

Выборочно пересказывать текст.

Структурировать знания.

Строить логическую цепочку рассуждений.

Доказывать свою точку зрения.

Формулировать вопросы.

Формулировать выводы.

Практический этап

Обеспечить применение полученных знаний для решения тестовых заданий.

Решение тестовых заданий.

Индивидуальная.

Ставит перед детьми задачу по решению тестовых заданий.

Ставит задачу по взаимопроверке порешенного теста.

Решают тестовые задания.

Осмысляют полученный результат.

Познавательные УУД:

Подведение под конечный результат пройденной темы.

Предметные УУД:

Оценивать результат жизни египетского вельможи.

Рефлексивно-оценочный этап

Осмысление процесса и результата деятельности.

Оценивание работы в течение урока. Возврат к поставленным целям в начале урока.

Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Предлагает оценить факт достижения цели урока.

Предлагает оценить собственную работу в течение урока.

Оценивают степень достижения цели урока.

Каждый оценивает свою работу на уроке.

Оценивают работу класса.

Регулятивные УУД:

Констатировать необходимость соблюдения правил делового партнерства.

Коммуникативные УУД:

Адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.

Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевом этап

Личностные, познавательные, регулятивные.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к жизни египетского вельможи, рассматривая его как одну из значимых личностей в мировой истории.

Познавательные УУД:

Формулировать информационный запрос.

Регулятивные УУД:

Определять цели учебной деятельности.

Научиться определять о ком и чьей деятельности пойдет речь на уроке.

Научиться определять образ жизни разных слоев населения Древнего Египта и их взаимоотношения между собой.

Научиться ставить цели, задачи и вопросы, которые необходимо решить в течение урока.

Затруднение при определении о ком и чьей деятельности пойдет речь на уроке.

Затруднение при определении о ком пойдет речь на уроке и при соотношении терминов и раскрытии их содержания.

Довести до сознания каждого ребенка, что на уроке пойдет речь о деятельности египетского вельможи.

Подвести учащихся к формулировке темы и целей урока при помощи наводящих вопросов.

Ориентировочный этап

Регулятивные.

Регулятивные УУД:

Планировать, т.е. составлять план с учетом конечного результата.

Определять и формулировать методы достижения цели. Поиск средств по решению поставленных целей, задач и вопросов.

Планировать деятельность по решению поставленных целей, задач и вопросов в начале урока.

Затруднение при нахождении способов решения поставленных целей, задач и вопросов, поставленных в начале урока.

Затруднение при поиске необходимой информации для ответа на поставленные цели, задачи и вопросы.

Подвести учащихся к имеющимся способам устранения пробелов в знаниях. Помочь определить источники информации, в которых можно найти ответы на поставленные цели, задачи и вопросы в начале урока.

Поисково-исследовательский этап

Познавательные.

Познавательные УУД:

Искать и выделять необходимую информацию.

Выборочно пересказывать текст.

Структурировать знания.

Строить логическую цепочку рассуждений.

Доказывать свою точку зрения.

Формулировать вопросы.

Формулировать выводы.

Выполнять пробное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение. Открывать и структурировать знания.

Выдать готовый продукт - схема «Обязанности вельможи».

Затруднения при поиске необходимой информации. Может оказаться, что ребенок не понимает, как анализировать текст. Затруднения ребенка при анализе текста и вычленении необходимой информации из текста для составления схемы.

Использовать методику совместного анализа текста и подведения ребенка на основную мысль с помощью наводящих вопросов.

Помочь учащимся сформулировать мысль и оформить ее письменно в схематичном виде.

Практический этап

Познавательные, предметные.

Познавательные УУД:

Подведение под конечный результат пройденной темы.

Предметные УУД:

Оценивать результат жизни египетского вельможи.

Закрепление знаний в процессе решения тестовых заданий, связанных с пройденной темой.

Затруднение ребенка при решении тестовых заданий из-за недопонимания, пройденной темы.

Оказать индивидуальную или групповую помощь в случае затруднения при решении тестовых заданий, связанных с пройденной темой.

Рефлексивно-оценочный этап

Регулятивные, коммуникативные.

Регулятивные УУД:

Констатировать необходимость соблюдения правил делового партнерства.

Коммуникативные УУД:

Адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.

Дать адекватную оценку работы на уроке.

Дать адекватную оценку работы класса в целом.

Проанализировать степень достижения, поставленных целей, задач, вопросов, которые были поставлены в начале урока.

Может быть либо завышенная, либо заниженная самооценка.

Затруднения при определении достижения целей, задач, вопросов, которые были поставлены в начале урока.

Тактично скорректировать самооценку работы учащихся и работу класса в целом.

Определить работу по коррекции недостающих знаний, в случае если цели, задачи, вопросы были нерешены в течение урока.