Технологическая карта урока "Великая колонизация"

Этапы урока

Формы, методы,

метод. приемы

Деятельность учителя

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формируемые УУД

Форма контроля

1.Организационный

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, Организуют рабочее место

Включение в деловой ритм.

2.Актуализация знаний

Парная. Словесный. Работа с хронологией, картой.

Объясняет порядок выполнения задания в парах: один ученик называет дату, другой говорит какое это событие и отмечает его на линии времени.

-Предлагает по карте описать местоположение Греции.

- Сравнить природные условия и занятия населения Древнего Востока и Греции.

Называют дату, событие, работают с лентой времени.

Устанавливают логическую связь местоположения, природных условий и занятий населения.

Предметные: указывают даты важнейших событий всеобщей истории, соотносят год с веком, устанавливают последовательность и длительность событий, читают историческую карту. Характеризуют условия и образ жизни людей.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, используют знаково- символические средства, сравнивают.

Регулятивные: оценивают степень успешности своей работы.

Коммуникативные: работают в паре.

Работа с лентой времени.

3.Постановка учебной задачи

Групповая. Словесный, наглядный, практически - исследовательский

Предлагает осуществить путешествие в Грецию.

Нам надо приготовиться к путешествию. За каждый правильный ответ группа получает балл.

-Определите ,что нам понадобиться, чтобы осуществить путешествие в Грецию и чтобы не сбиться с курса?

-Определите по карте, куда нам направить свои корабли?

-Что такое колония, колонизация?

-В каких странах основывали греки свои колонии, какие народы там проживали?

-Какой вопрос у вас возникает?

-Предложите свои версии, почему греки покидали свою родину?

Называют предметы необходимые для путешествия, прокладывают путь по карте, определяют территорию расселения греков, дают определение колонии, колонизации, находят страны, в которых основывались колонии и называют народы ,проживавшие там. Определяют проблему: «Почему греки покидали свою родину?»
Предлагают версии: новые рынки сбыта товаров, новые земли,

противоречия между аристократами и демосом…

Предметные: проводят поиск информации в изобразительных источниках, сравнивают различные данные, выявляют сходства и различия, раскрывают смысл важнейших исторических понятий.

Познавательные: решают проблемы поискового характера.

Регулятивные: формулируют учебную задачу.

Коммуникативные: излагают и аргументируют свое мнение высказывают предположения.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание желание больше узнать.

Беседа по вопросам, работа с картой

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

Групповая. Словесный, практически-исследовательский Работа с текстом, картой, контурной картой.

Организует работу с текстом, картой, контурной картой (п.32) Формулирует задания по группам.

1-й группе ( п.32 п.1):

-Какие группы населения и почему покидали родину? 1-й группе ( п.32 п.1)

-Составить рассказ от 1-го лица.

2-ой группе (п.32.п.2)

Задание на локализацию исторических фактов на карте:

-Обозначить на контурной карте греческие колонии.

-Определить три основных направления греческой колонизации.

-Определите каким условиям должны были соответствовать территории, выбранные греками в качестве своих колоний.

3-ей группе (п.32 п. 3)

-Дайте оценку взаимоотношений эллинов с местными жителями.

-Почему скифские племена убили своего царя Скила ?

-Представьте результаты в виде таблицы: « Положительные и отрицательные последствия греческой колонизации для греков и местных жителей».

Находят в тексте причины, по которым греки покидали родину, составляют рассказ от первого лица (земледельца, ремесленника, торговца, аристократии)

Находят на карте греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей, обозначают их на контурной карте. Определяют три направления колонизации: Западное, Северо-Восточное, Южное. Описывают географические и природные условия территорий, на которых греки основывали колонии.

Характеризуют

отношения эллинов с местными жителями, устанавливают взаимные последствия этих контактов. Определяют причины восстания скифских племен против Скила?

Заполняют таблицу.

Предметные: изучают и систематизируют информацию, соотносят исторические факты и общие явления.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации, устанавливают причинно-следственные связи, характеризуют условия и образ жизни людей, оформляют свои мысли в устной форме.

Регулятивные: составляют план, определяют последовательность действий ,выполняют учебную задачу в устной форме.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других, работают в группе, высказывают свое мнение.

Предметные: проводят необходимый поиск информации в нескольких источниках, читают историческую карту

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в тексте, строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: работают в группе

Личностные: проявляют готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимание.

Предметные: излагают суждения о причинах и следствиях исторических событий.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации, составляют сравнительно- обобщающую таблицу, делают вывод.

Регулятивные: составляют план и определяют последовательность действий

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходят к общему решению.

Личностные: проявляют понимание и уважение к ценностям культур других народов

Рассказ

Контурная карта

Сравнительно-обобщающая таблица

5.Закрепление знаний и способов действий

-Предлагает ответить на вопрос, поставленный в начале урока, проверить подтвердились ли версии.

-Предлагает выбрать и пронумеровать в порядке значимости причины, по которым греки покидали свою родину и основывали колонии.

-Назвать колонии, которые основывались на территории, принадлежащей сегодня России.

-Высказать свое мнение:

Колонизаторов чужих земель часто называли захватчиками, несущими зло и рабство местным жителям. Относится ли это на ваш взгляд к греческим колониям?

-Предлагает подвести итоги урока.

Объясняют, почему греки покидали родину, проверяют выдвинутые версии. Индивидуально выполняют задание на заготовленных заранее рабочих листах.

Работают с картой.

Называют последствия

Великой греческой колонизации.

Оценивают свою деятельность уроке.

Предметные: расширяют опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни народов в истории своей страны и человечества в целом.

Познавательные: осуществляют анализ, строят логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: высказывают свое мнение прислушиваются к мнению других.

Личностные: оценивают собственную учебною деятельность, свои достижения, инициативу, самостоятельность ответственность , причины неудач.

6.Домашнее задание

Фронтальный, словесный.

Сообщение учителя.

Найти дополнительный материал о современных олимпийских играх.

Воспринимают задание, уточняют.

Регулятивные: принимают учебную задачу.

Вопросы.