Урок технологии в 5 классе «Технологический узел. Понятие модели»

Ход урока

Содержание урока

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный момент.

Организационный момент.

- подготовка рабочего места (учебные принадлежности: тетради по технологии, ручка, веревка бельевая)

- повторение правил т/б на уроках технологии.

Обучающиеся готовы к уроку.

Рассказывают т.б.на уроках технологии.

Личностные - подготовка детей, создание эмоционального фона восприятия, оживление личного опыта

2. Введение в тему урока.

Мотивация.

Тема, постановка целей и задач урока.

Целеполагание и мотивация

Учитель организует совместное целеполагание и первичную мотивацию учащихся на основе прослушивания стихотворения современной молодей поэтессы Атаевой Е.

- Для того чтобы узнать тему урока.

УЗЕЛОК

(Читает 1 ученик)

Завяжу себе на память узелок,

Чтобы не забыть о самом главном.

Чтобы вспомнить мне потом помог,

Об обещанном и очень важном.

(Читает 2 ученик)

Ниточку на пальчик накручу...

Меня бабуля так всегда учила,

А когда на узелок я посмотрю,

Вспомню, что мне надо сделать было.

(Читает 3 ученик)

Вспомню я не только о делах,

О своей бабуле сразу вспомню.

Учитель: прослушав стихотворение, кто скажет, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (Об узелках).

Учитель: я вам задам такой вопрос, «Что такое узел?»

- Кто ответит? (ответы учащихся)

Учитель: и как вы понимаете, такое слово, как «модель»? Подумайте в паре и дайте по одному ответу с каждого ряда.

- Итак, и тема сегодняшнего урока будет звучать….предложите свои варианты (предположительные ответы учащихся).

Тема урока: «Технологический узел. Понятие модели».

Учитель: исходя из названия темы урока, что мы будем сегодня изучать?

- Какова же цель нашей работы на уроке? Для чего нам это необходимо?

- Чтобы достичь цели урока, какую работу мы должны выполнить?

Будем учиться вязать узлы.

Рассказывают стихотворение.

Учащиеся внимательно слушают учителя, определяют тему и цель урока.

Отвечают на поставленный вопрос.

Думают, высказывают свой вариант ответа.

Предположительные ответы учащихся: про узлы и модели.

Отвечают на поставленный вопрос:что такое узел и модель, какие они бывают;

затрудняются ответить

Узлы понадобятся в жизни, например в походе, да, просто завязать шнурки на кроссовках

Личностные - Самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность (“хочу”); выделяется содержательная область (“могу”)

3.Изучение нового материала «Технологический узел. Понятие модели».

Учитель: для начала узнаем, что такое узел и какие они бывают.(Просмотр презентации).Бывают в…

Коммуникации

Железнодорожный узел — пункт пересечения или примыкания нескольких железнодорожных линий.

Узел связи — пункт распределения почтовых отправлений, а также соединения и подключения линий связи.

Санузел — место для санитарных и гигиенических процедур.

Теплоузел

это индивидуальный тепловой пункт, такой есть обязательно  в каждом  здании.

Следующий раздел, где присутствует узел.

Наука и техника.

Узел (сборочная единица) — детали, собранные в одно целое.

Узел (сборочная единица) — изделие, составные части которого (детали) подверглись соединению между собой сборочными операциями на предприятии-изготовителе.

Узел, в зависимости от конструкции, может состоять из отдельных деталей или узлов и деталей.

Узел (ботаника) — участок стебля, на котором образуются боковые органы.

Узел цепи (электроника) — точка соединения нескольких проводников в электрической схеме.

Узел (теория электрических цепей) — место соединения трёх и более ветвей.

Узел сети — устройство, соединённое с другими устройствами как часть компьютерной сети.

В итоге, узел — метод для соединения и защиты линейного материала, например, верёвки, при помощи связывания и переплетения. Он может включать один или более кусков верёвки, струны, тесьмы, бечёвки, ремня и других деталей, сплетённых в цепь так, что они соединены между собой и/или с объектом-грузом. Узлы интересны своим древним происхождением, своими практическими применениями, например: письменность была на узелках.

И рассмотрим кратко о понятии «модель».

Моде́ль (фр. modèle от лат. modulus «мера, аналог, образец») – это понятие может иметь широкое значение и существует во многих областях деятельности человека.

Модель - это упрощенное подобие реального объекта.

Модели могут быть разделены на два больших класса:

материальные и информационные.

Нас сейчас интересует материальная или предметная модель, которая воспроизводит геометрические, физические, химические, биологические свойства объектов в материальной форме.

Примерами материальных моделей являются: глобус, макет застройки микрорайона, чучело животного, игрушки, изображение людей или машины.

Смотрят презентацию, внимательно слушают.

Познавательные - развивать способность смыслового восприятия информации;

-осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

4.

Физминутка

- Выполняют физические упражнения;

- Выполняют физические упражнения;

Коммуникативные осуществление совместной двигательной деятельности в группе.

Личностные:

- формирование ценности здорового образа жизни;

5. История морских узлов. (Выход на практическую деятельность)

Сегодня мы с вами будем выполнять творческую работу, связанную с узлами. А узлы необычные, а морские!

Вязать морские узлы – целое искусство, без которого в дальние странствиях делать нечего. И сегодня мы вместе подготовиться к путешествию на все 5 узлов.

Но послушайте небольшую предысторию о морских узлах.

На флоте даже в век электроники и ядерных двигателей сохранилось уважительное отношение к морскому узлу.

Заметим сразу: для морской практики не годятся те испытанные соединения, которыми мы пользуемся в быту для завязывания шнурков и веревок. Морской узел — конструкция особая. В нем сочетаются простота и надежность. Они быстро вяжутся и легко — одним рывком — развязываются.

Знать узел и уметь быстро его вязать — две главные вещи. Вязка узлов — дело сугу­бо индивидуальное. Один и тот же узел раз­ные люди вяжут по-разному.

Хорошо подготовленный боцман (Унтер-офицерское воинское звание строевого состава, существовавшее в русском флоте и во флотах ряда стран мира,)на парусном корабле Российского флота мог вязать самые сложные узлы в считанные секунды. Не отставали от него и старослу­жащие матросы, работавшие с парусами и снастями бегучего такелажа. С закатом эры парусного флота некоторые слишком торопливые умы поспешили объявить боцманское ремесло безвозвратно уста­ревшим. Но вот уже прошло полтора сто­летия, как мы расстались со старым парус­ным флотом, а морской узел, как и преж­де, верой и правдой служит флотскому люду. И не только на надводных кораблях, но и на подводных лодках, где, как извест­но, нет, ни мачт, ни бегучего такелажа, да и само плавание проходит все время под водой. И тем не менее ни один командир атомохода без канатов и тросов в море не выйдет. Не с чем потом будет швартовать­ся. Да и в океане случись что — без линя, каната, троса не обойтись, а значит — и без узла.

Словом, узел — штука серьезная. И не только потому, что согласно нормам тех­ники безопасности он должен выдержи­вать четырнадцатикратную нагрузку. Здесь, как говорится, все понятно: требо­вания есть требования. Но вот некоторые патриоты морского дела, проведя научные исследования, пришли к выводу, что изоб­ретение узла значило для флота больше, чем изобретение колеса для всего прочего транспорта. И, наверное, они от истины недалеки. Ибо сегодня повсюду во флоте, куда ни кинь взгляд, используются морс­кие узлы.

Их причудливые названия режут слух и даже сбивают с толку нашего морского современника. Но в этих узлах таится муд­рость многих предыдущих поколений мо­ряков всех стран. Эти узлы воплощают в себе сочетание здравого смысла, простоты и надежности.
Даже о крепкой дружбе моряки гово­рят как о связанной морским узлом.

Внимательно слушают.

Познавательные - развивать способность смыслового восприятия информации;

6. Самостоятельная работа учащихся

Беседочный узел/булинь – один из наиболее важных морских узлов, который стоит освоить в первую очередь каждому моряку. Он содержит в себе элементы различных морских узлов, что делает его почти универсальным узлом, который используют и для страховки, и для швартовки, и для крепления троса к гаку.
Как завязать беседочный узел:
1) создать с верха вниз петлю;
2) протянуть через образовавшуюся петлю ходовой конец;
3) затем пропустить ходовой конец позади коренного и снова продеть в петлю, после чего ходовой конец должен оказаться в другой петле;
4) туго затянуть.

Хотя беседочный узел достаточно прочный, развязать его тоже не составит проблем, стоит лишь немного сдвинуть петлю ходового конца по отношению к немного ослабленному при этом коренному концу. 

Восьмёрка – типичный классический морской узел, названный так по своей форме. Он лежит в основе вязания многих узлов и обычно применяется в качестве узла-стопора и закрепляющего узла. Основное преимущество восьмёрки – в лёгкости завязывания и развязывания, даже в случаях намокания троса. 

Как завязать узел восьмёрка:
1) ходовой конец обнести вокруг коренного, а затем вытянуть поверх него, образовав тем самым петлю;
2) пропустить ходовой конец в образовавшуюся петлю, перед этим заведя его за себя же;

Прямой узел - один из древнейших морских узлов, который древние греки именовали геркулесовым. Основное его назначение - связывание двух тросов одного диаметра. Прямой узел часто используемый, но далеко не самый надёжный морской узел. Его главный недостаток в сползании по тросу и сильном затягивании при больших нагрузках или при намокании, поэтому в таких случаях его лучше не использовать. 
Завязывают прямой узел довольно просто: один ходовой конец в одном направлении, второй – в другом (если в одном направлении, то получится ненадёжный т.н. «бабский» узел), а для развязки стоит лишь потянуть ходовой и коренной концы в разные стороны. 

Простой штык(здесь вместо палки, можно использовать карандаш или ручку) – более сложный вариант простого полуштыка, который образуется из двух таких одинаковых узлов. Главное его назначение – закрепление швартовных концов на причалах и буксировка. Такой узел образуется не больше, чем тремя полуштыками. Большее количество никак не повлияет на прочность и надёжность узла, о чём красноречиво свидетельствует английская поговорка, утверждающая, что трёх полуштыков достаточно даже для королевской яхты.

Королевский узел (простой узел).

Применение простого узла весьма обширно. С зарождения цивилизации древние пещерные люди использовали простой узел для крепления и изготовления первых простейших инструментов земледелия, Позднее применялся в одежде, для закрепления на теле набедренных повязок.

Простой узел самый маленький из всех морских узлов и при сильном затягивании его довольно трудно развязать. Современные моряки отказались от использования на корабельных тросах простого узла в связи с тем, что его после сильной нагрузки не только трудно развязать, но и то, что простой узел из-за сильного перегиба троса, снижает его прочность.

В современном мире простой узел используется практически везде. Мы завязываем шнурки узлом на основе простого, в магазине продавец завязывает пакет со сладостями простым узлом, домохозяйка зашивая одежду применяет на нитке простой узел.

Позднее простой узел с развитием человечества стал применяться как основной элемент многих других морских узлов.

Старайтесь выполнять узлы внимательно. Кто выполнить эти 5 узлов, получать схему более сложного элемента морского узла.

Вовремя выполнения практической работы учитель делает целевые обходы:

контроль организации рабочего места;

контроль правильности выполнения приемов вязания узлов;

оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

контроль объема и качества выполненной работы.

Учащимся, которые выполнили простые узлы, можно выдать схемы с усложненными видами узлов.

Выполняют творческую практическую работу по карточкам.

Личностные:

- осознание своих возможностей;

- мотивация на творческую деятельность;

- осознание ответственности за качество своей деятельности;

- проявление самостоятельности;

Регулятивные:

- умение планировать свою деятельность;

- умение осуществлять контроль по результату;

Познавательные - развивать способность смыслового восприятия информации;

-осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии

7. Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Выставление оценок за работу на уроке.

- я познакомился (лась)с ...
- было непросто ...

- я добился (лась) ...
- у меня получилось ...
- хотелось бы ...
- мне запомнилось ...
- я попробую ...

Продолжают свою версию ответа

Регулятивные УУД:

- анализировать результат творческой деятельности

Коммуникативные УУД:

- осуществлять учебное сотрудничество

Личностные УУД:

- обеспечивать контроль и само-контроль

8.Домашнее задание.

Найти схему двух-трех морских узлов (которые не проходили на уроке).

Записывают домашнее здание.

9. Уборка рабочих мест.

Урок окончен. Убираем все со стола.

До свидания, дорогие ребята!

Убирают свои рабочие места.