Справочный материал на тему «Технология индивидуального образовательного маршрута»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

Факультет профессиональной переподготовки педагогических работников

Кафедра дополнительного образования и сопровождения детства

 

Самостоятельная работа №1

Тема: Технология индивидуального образовательного маршрута

 

 

Выполнила:

слушательница курсов по программе

«Педагогика и психология дополнительного образования»

Группа№2 Савостьянова Елена Евгеньевна,

МБУ ДО ДТ № 1 им. В. Волошиной, г. Наро-Фоминск

Проверил:

Бахметов А.В.

к. психол. н., доцент

 

Москва 2018г.

Тема: Технология индивидуального образовательного маршрута.

Программа дополнительного образования «мастер-стиль» направленна на развитие художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, является художественной направленности. Программа направленна на адаптацию обучающихся в социально-экономической среде, а так же направлена на развитие художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки личности к восприятию великого мира искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира;

Актуальность программы заключается в том, что именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению современных видов искусства.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. 
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом. 
 

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта через мастерство, в процессе её реализации обучающиеся овладевают знаниями, умениями, навыками, которые направлены на социально культурное взаимоотношение человека (ребёнка) с осознанием их приоритетности. Чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.

Новизна программы заключается в том, что носит инновационный характер, через обучение изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования.

использование оригинальных авторских методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных зрелищно-игровых приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей дошкольного и младше школьного возраста мотивации к творчеству.

технологии есть своя гармония цвета и линии, каждый выберет технологию, близкую ему по духу, не заставляющую испытывать страдания при сравнении своих работ с работами более способных детей. (Предлагать детям, а не навязывать, помогать, а не заставлять). Ведь любая нетрадиционная изобразительная технология дает ребенку возможность выбирать, думать, искать, пробовать.

наличие вариативного учебного плана, включающего в себя разноуровневые задания с учётом индивидуальных способностей и уровнем подготовленности учащихся.

Цель программы: нравственное совершенствование формирования духовного мира ребенка, умственное развитие личности. Развитие художественно- творческих способностей учащихся в области изобразительного искусства. Помощь к адаптации и развития детей с ограниченными возможностями. Обучение детей основам изобразительной грамоты, с использованием традиционных и нетрадиционных техники рисования, развитие художественно-творческих способностей учащихся и как следствие визуального мышления (фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности, пространственных представлений, сенсорных способностей, образного мышления и воображения) на основе цветовосприятия, проявляя самостоятельность и творческую активность.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого инновационного комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у детей развиваются творческие начала. Игровая форма проведения занятий, что способствует раскрепощению личности ребенка и служит более безболезненному переходу от игровой деятельности к учебной. Игровая методика помогает вовлечь обучающихся в процесс творчества, благоприятствует их заинтересованности в предмете, создает на занятиях творческую атмосферу.

Условия приема детей

Специального отбора нет, но творческий работ ребенка если токовые имеются только приветствуются. Форма обучения очная.

Заявление (по установленной форме).

Копия свидетельства о рождении ребенка.

Медицинская справка о состоянии здоровья ребенка с заключением об отсутствии противопоказаний обучаться изобразительным искусством- по усмотрению родителей (законных представителей)

Дети – инвалиды предоставляют оригинал справки об установлении инвалидности и заключения об отсутствии противопоказаний для обучения в ДТ, выданные федеральным учреждением медико-социальной экспертизы. - по усмотрению родителей (законных представителей)

 (к вступительным испытаниям допускаются лица, предоставившие все документы).

Формы обучения

Форма обучения очная, очно-заочная или заочная форме (Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст.17, п. 2), а также «допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения» (Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 4);.

Дети – инвалиды предоставляют оригинал справки об установлении инвалидности и заключения об отсутствии противопоказаний для обучения по данной программе, выданные федеральным учреждением медико-социальной экспертизы - по усмотрению родителей (законных представителей).

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Данная программа подразделяется на «Стартовый уровень» и «Базовый уровень» обучения, рассчитана на 4 года. Программа составлена с учетом психофизиологических и возрастных особенностей детей. В соответствии с возрастом детей продолжительность непосредственно образовательной деятельности увеличивается с каждой возрастной группы:

1 этап - «Стартовый уровень» 1 год обучения - 7-9 лет; 144 часа в год;

2 этап - «Базовый уровень» 1 год обучения -10-12 лет; 216 часов в год;

3 этап - «Базовый уровень» 2 год обучения -13-15 лет; 216 часов в год.

4 этап - «Базовый уровень» 3 год обучения -13-15 лет; 216 часов в год

Формы и режим занятий

 

Занятия по типу

Для реализации программы используются разнообразные формы и методы проведения занятий. Это беседы, из которых дети узнают много новой информации, практические задания для закрепления теоретических знаний и осуществления собственных незабываемых открытий, экскурсии на выставки прикладного творчества, демонстрация видеоматериалов. Занятия сопровождаются использованием стихов, поговорок, пословиц, загадок, рассказов. Именно она формирует у детей основы нравственных представлений, создает многообразие художественных образов. Музыкальное оформление также повышает интерес детей к созданию творческих работ. Программно-методическое и информационное обеспечение помогают проводить занятия интересно и грамотно.

Режим занятий:

Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятия составляет 45 минут, перерыв между занятиями 10-15 минут. Программа стартового уровня обучения предусматривает 144 учебных часа, программа 1 базового уровня обучения – 216 учебных часа, программа 2 базового уровня обучения – 216 учебных часа, программа 3 базового уровня обучения – 216 учебных часа.

Ожидаемые результаты

и способы определения их результативности

 

Способы определения результативности:

Ожидаемые результаты соотнесены с задачами программы, дифференцируются по годам обучения.

Диагностика личностного развития и контроль успеваемости обучающихся позволит педагогу выявить трудности в освоении знаний, умений и навыков, строить дальнейшие планы работы индивидуально для каждого ребенка.

Виды контроля

Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль.

Вводный контроль – это оценка исходного уровня знаний учащихся перед образовательного процесса.

Текущая аттестация- это оценка качества уровня учащихся содержание конкретной образовательной программы в период обучения после начальной аттестации до промежуточной (итоговой) аттестации.

Промежуточная аттестация- это оценка качества усвоения учащимися содержания конкретной образовательной программы по итогам учебного периода (этапа, года, обучения).

Итоговая аттестация –это оценка учащимися уровня достижения, заявленных в образовательных программах по завершению всего образовательного курса программы.

Результаты контроля

Результаты контроля могут быть основанием для корректировки и внесений изменений в программу.

Данная программа использует следующие методы отслеживания результативности:

педагогическое наблюдение;

педагогический анализ;

мониторинг.

В процессе обучения возможно корректировка сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.

Формы аттестации

Диагностическая работа по выявлению индивидуальных особенностей и резервов развития каждого ребенка, группы и коллектива в целом проводится в виде мониторинга, которая проводится на первом учебном занятии или в начале изучения новой темы (раздела) программы. Данные стартовой аттестации обучающихся фиксируются в зачетных листах, отражаются в индивидуальных образовательных маршрутах.

Результативность обучения определяется в процессе промежуточной (за полугодие) и итоговой аттестации (по окончании курса обучения).

Целью промежуточного мониторинга обучающихся является выявление уровня развития способностей и личностных качеств ребенка и их соответствие прогнозируемому результату образовательной программы на данном этапе обучения. При этом могут использоваться разнообразные формы, такие как контрольное итоговое занятие, защита творческих работ и проектов, конкурс, игра-путешествие, тест, блиц-опрос, итоговая выставка творческих работ.

Формы подведения итогов реализации программы

В качестве форм подведения итогов по программе используются: ИЗО-викторины, ИЗО-конкурсы, участие в выставках различного уровня.

По итогам освоения программы каждый ребёнок получает соответствующий документ (удостоверение либо свидетельство – в соответствии с Положением об аттестации обучающихся в доме детского творчества №1 им. В. Волошиной. Во время отчетных просмотров по окончании каждого из четырех лет обучения определяются, прежде всего, практические умения и навыки обучающихся, выставка, готовое изделие, демонстрация моделей, Подведения итогов для реализации данной программы предъявляется в форме «опрос, наблюдение, тестирование самостоятельная работа, презентация творческих работ, коллективный анализ работ, выставка, конкурс, соревнование, самоанализ.», а также документально «зачетный лист педагогических наблюдений, портфолио обучающихся».