Урок изобразительного искусства на тему «Ёлка зимой в лесу. Беседа по картинам на тему "Русская зима"» (3 класс)

Урок изобразительного искусства

3 класс

Тема урока: Рисование на тему «Елка зимой в лесу». «Беседа по картинам на тему «Русская зима».

Цель: ознакомление с произведениями изобразительного искусства (К. Юон «Русская зима»), рисование ёлки зимой в лесу.

Задачи:

Образовательные:

Осуществлять межпредметные связи изобразительного искусства и литературы;

На основе графического образа и его словесного обозначения восстановить путём конкретизации представление о ранее наблюдавшемся предмете;

Развивать у детей умение формировать композицию рисунка выделяя главный образ в рисунке;

Учить, изображая зимнюю природу, передавать колорит зимы.

Коррекционно-развивающие:

Формировать эстетическое восприятие зимнего пейзажа в действительности и в искусстве;

Развивать эмоциональную отзывчивость на красочность, яркость окружающего мира;

Развивать воображение, наблюдательность, зрительную память, чувство композиции;

Продолжать развивать графические навыки и умения в передаче красоты формы и цвета зимнего дерева.

Воспитательные:

Воспитывать у детей любовь к природе;

Воспитание восхищения красотой зимней природы.

Оборудование:

Для учителя:

Изобразительный ряд: презентация «Зима пришла».

Литературный ряд: Ф. Тютчев «Чародейкою зимою …», стихотворение Р. Кудашевой «В лесу родилась ёлочка».

Музыкальный ряд: песня «Три белых коня» (первый куплет и припев).

Для учащихся:

Листы голубой бумаги;

Гуашь;

Кисти;

Стаканчик с водой;

Салфетка.

Ход урока

Организационный этап

Вводная беседа

Звучит песня «Три белых коня», куплет и припев.

-Как вы думаете, о каком времени года мы сегодня будем говорить? (Ответы детей).

Постановка темы урока: «Да, за окном зима! И сегодня на уроке мы будем говорить о красоте зимней природы».

- Каждое время года красиво по-своему.

Какими красивыми словами можно сказать о зимней природе? (Ответы детей).

- Зима – необыкновенно красивое время года. Огромное снежное покрывало застилает всё вокруг. А как ударят морозы, инеем, сказочным узором раскрасят они деревья и дома. Повсюду глубокие высятся сугробы. Тяжёлыми белыми шапками накрылись деревья. Особенно великолепно зимнее солнце. Оно зажигает янтарным светом снег.

Давайте вспомним, а какая бывает зима?

- Зима бывает разная – суровая, холодная, злая, вьюжная, колючая. Но бывает и красивая, белоснежная, весёлая, волшебная, чудесная.

- За красоту люди придумали ей ласковые названия. Какие?

Зимушка-зима

Гостья-зима

Зима-волшебница.

Очень многие художники восхищались красотой зимней природы.

- Ребята! А что такое пейзаж? (Ответы детей).

Пейзаж – это жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является природа.

Беседа по картине Константина Юона «Русская зима».

Рассматривание картины учащимися.

Определение содержания картины по вопросам учителя:

Что же изображено на картине? (Зимний день в подмосковном поселке, зимние забавы детей. Очень красивы берёзы в зимнем убранстве, ёлочки, припорошенные снегом. Люди, собака, всадник на лошади, дома оживляют пейзаж).

Как вы думаете, какое время суток изобразил художник? (Время к обеду, потому что утром играть на улице холодно, а к обеду теплеет, и самое время - поиграть и покататься на санках).

Что вы видите на переднем плане картины?

Что изображено вдали?

Какие цвета использует художник? (Голубой, синий, серый, лиловый, белый - холодные цвета - цвета зимы).

Почему художник назвал свою картину «Русская зима»?

Что же хотел сказать художник своей картиной? Какие чувства хотел передать? (Он любит русскую зиму, снежную и пушистую, такую же, как и у нас. Он вместе с героями своей картины радуется снегу, солнцу, восхищается сказочной красотой леса. Ему приятно видеть веселых, счастливых детей).

Учащиеся дают оценку картине («нравится», «не нравится», «почему нравится»).

Ученик читает стихотворение:

***

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит -
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,-
Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован,
Весь окутан, весь окован
Легкой цепью пуховой...

Ф. Тютчев

Физкультминутка (Пальчиковая игра).
Раз, два, три, четыре, пять,
(загибают пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять.
(«идут» по столу указательным и средним пальцами)
Бабу снежную лепили,
(«лепят» комочек двумя ладонями)
 

Птичек крошками кормили,
(«крошат хлебушек» всеми пальцами)
С горки мы потом катались,
(ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись.
(кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли.
(отряхивают ладошки)
Съели суп, и спать легли.
(движения воображаемой ложкой; руки под щеку)

Практическое задание: передать по памяти, по представлению образ ёлочки в снежном уборе.

3.1 Определение сюжета рисунка.

Один из детей читает стихотворение Р. Кудашевой «В лесу родилась ёлочка»:

«В лесу родилась ёлочка»

В лесу родилась ёлочка,

В лесу она росла.

Зимой и летом стройная,

Зелёная была.

Метель ей пела песенку:

«Спи, ёлочка, бай-бай!»

Мороз снежком укутывал:

«Смотри, не замерзай!»

Р. Кудашева

Педагог задаёт вопросы:

Что в стихотворении главное? (Ёлочка).

Где вы нарисуете маленькую ёлочку? Покажите это на листе бумаги.

3.2 Определение последовательности выполнения рисунка.

На листе голубой бумаги выполняю рисунок, объясняю, как рисовать ствол ёлки и её ветки. Внимание учеников обращается на то, что верхние ветки короткие и приподнятые, а нижние, начиная с середины ствола, длинные, тяжёлые и поэтому обычно опущены. Зимой в лесу много снега и на земле, и на ветках. Надо нарисовать заснеженную ёлку. В небе кружатся снежинки. Отмечаю, что ёлочке не холодно, в лесу, на ней снежная шубка. Она маленькая, а вокруг большие деревья растут, защищают её от ветра. Акцентируется внимание детей на том, что лес можно нарисовать в виде отдельных деревьев.

3.3 Указания к началу работы

Напоминаю о правилах расположения листа бумаги. Даю конкретные указания по композиции: где расположить ёлочку, какой величины. Даю рекомендации по технике работы гуашью.

3.4 Работа учащихся над рисунком и руководство процессом изобразительной деятельности.

Поощряю, активизирую и стимулирую деятельность учащихся. Если необходимо показываю приёмы изображения деталей рисунка (на отдельном листе).

Подведение итогов урока.

Все рисунки просматриваются и обсуждаются. При анализе рисунков отмечаю красивые композиции, выразительные образы зимних деревьев, хорошо переданное пространство в рисунках и т. д.

Затем проводится обобщающая беседа о творчестве художников-пейзажистов.

- Художники показывают красоту зимней природы, выражают свои чувства, дают и зрителю возможность почувствовать прелесть русской зимы.

Вопросы классу:

С какими замечательными произведениями вы сегодня познакомились?

Кто автор работы «Русская зима»? (К. Юон).

Кто автор работы «Зима»? (И. Шишкин).

Уборка рабочих мест.