ТК Литература 5 класс по обновленному ФГОС ООО на тему: «А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители. Фантастическое и реальное в сказке. Нравоучительное содержание»

Этап урока 

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся 

Формируемые УУД 

Организационный момент. 

Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно – 

значимом уровне; формирование умений самоорганизации и самооценки; 

готовности к предстоящей учебной деятельности. 

Предметный результат: демонстрирует умение использовать деловой язык 

Метапредметный результат: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить.

Приветствие.

Использует прием триггера в качестве организационного момента

.  

Показывает различные предметы, которые должны вызвать ассоциации со сказками.

Сообщает тему урока.

Приветствие, Подготовка к работе. Самоопределение к деятельности. 

Л: самоопределение. 

Р: волевая саморегуляция для выполнения общей задачи, нацеленность на выполнение действий в соответствии с данной задачей. 

К: готовность к сотрудничеству

Актуализация знаний

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению 

нового способа действия. 

Предметный результат: знать историю создания произведения

Метапредметный результат: умение извлекать информацию, перерабатывать и преобразовывать информацию

Воспроизвести знания и способы действия.

Учитель предлагает ученикам вспомнить

1. Что такое сказка?

2. Какие сказки называем мы литературными?

3. Что отличает их от народных?

4. Что сближает литературные сказки с народными?

5. Вспомните авторские сказки (для этого используется принцип наглядности. То есть на слайде изображены герои литературных сказок, по которым нужно назвать произведение и его создателя).

Слушают и пытаются дать ответы.

Л: самоопределение. 

Р: волевая саморегуляция для выполнения заданий. 

П: анализ объектов с целью выделения признаков, умение строить рассуждение. 

К: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 

Постановка учебной задачи. 

Цель этапа: выявление места и причины затруднения. 

Предметный результат: знать основные особенности системы конфликта и специфику философского аспекта драмы

Метапредметный результат: перерабатывать и преобразовывать информацию

Вы прочитали произведения А. Погорельского

Какие цели на уроке мы должны сегодня поставить?

Учитель предлагает вспомнить факты из биографии А. Погорельского и истории создания его произведения.

Что такое псевдоним? (работа с литературоведческим понятием)

Отвечают на вопросы учителя.

Вступают в диалог, дают рецензию на ответ товарищей, задают вопросы.

Л: самоопределение. 

Р: способность к целеполаганию, включая постановку новых целей. 

П: умение строить рассуждения. 

К: способность высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. 

Первичная проверка понимания. Первичное закрепление. 

Цель 

этапа: проверка первичного умения применять новые знания в типовых условиях. 

 Предметный результат: владеть литературоведческими терминами, умение анализировать информацию

Метапредметный результат: преобразовывать информацию из одной формы в другую

Задание 1. Фантастика и реальность в художественном мире произведения «Черная курица, или подземные жители». Реально-достоверное в сказке

Учитель задает наводящие вопросы, необходимые для раскрытия соотношения фантастического и реального в этом произведении? Если да, то как?

Где и когда происходит действие сказки («Лет 40 тому назад в Санкт-Петербурге на Васильевском острове…»)

Кто главный герой сказки? (Алеша). Дайте его характеристику: (Это мальчик лет 9-10, он живет и учится в пансионе, остался один на зимние каникулы; т.к. другие ученики разъехались, а родители Алеши живут далеко и не могли его взять домой).

У это героя есть прототип?

Как чувствует себя Алеша в пансионе? Найдите слова из текста («мальчик умненький, миленький, учился хорошо, все его любили и ласкали», часто ему бывало «скучно в пансионе, но иногда и грустно»).

Задание 2. Характеристика образа

Ребята, а какие чувства вы испытали к Алеше по мере прочтения сказки? Давайте проследим, как меняется наше отношение к главному герою по мере развития действия сказки:

Задание 3. Фантастическое в сказке

-Ребята, а к какому виду сказок отнесли бы вы сказку «Черная курица, или Подземные жители» Возможные ответы (волшебная сказка).

-А какие законы волшебной сказки здесь соблюдены? Возможные ответы (волшебный предмет – семечко, помощник- даритель – черная курица, волшебное царство)

-Теперь давайте назовем еще одного героя этой сказки.

-Ребята, мы знакомы со многими сказками, и обычно в сказках есть положительные и отрицательные герои, а что мы можем сказать об Алеше и Черной курице?

Возможные ответы (Чернушка-положительный герой, а Алеша и положительный, и отрицательный, противоречивый).

-Еще раз вернемся к содержанию сказки и вспомним, о чем просит Чернушка Алешу перед путешествием в Подземное царство? Возможные ответы (Быть скромным).

-А что значит «быть скромным» в данном тексте? Возможные ответы (никому не рассказывать о том, что он увидит во время путешествия).

-Молодцы. Действительно, слово «скромный» употреблено в устаревшем значении, т.е. быть скромным - «уметь хранить тайну».

-Ребята, а почему вы сказали, что у вас возникло чувство досады, когда Алеша попросил в подарок волшебное зернышко, которое давало ему возможность быть успешным учеником, не прилагая для этого никаких усилий?

Возможные ответы (Он забыл, что все дается человеку трудом, и лишь те знания, которые добываются трудом, остаются с ним навсегда, приносят пользу).

-Что случилось с характером Алеши, получившим волшебное зернышко?

Возможные ответы (Он становится капризным, заносчивым, бездельничает, насмехается над товарищами, хотя его успехи - это заслуга волшебного зернышка. Потеряв зернышко, Алеша оказывается хуже самого последнего ученика).

- А сдержал ли Алеша обещание не выдавать тайну подземных жителей?

Возможные ответы (Он нарушил его, желая избежать наказания розгами, хотя ему все равно никто не поверил, а подземные жители пострадали. Но больше всех пострадала Чернушка).

- А почему больше всех пострадала Чернушка?

Возможные ответы (Потому что министр Чернушка привел Алешу в Подземное царство; особенно больно Чернушке было потому,что он очень любил Алешу и помнил его послушным, добрым, скромным мальчиком).

- Упрекает ли Чернушка Алешу, обвиняет ли его в несчастье , постигшем подземных жителей?

Возможные ответы (Нет, он простил Алешу и уходит навсегда; единственное его желание, чтобы Алеша исправился и стал вновь добрым и скромным мальчиком).

- А почему же все-таки министр Чернушка простил Алешу?

Возможные ответы ( Он мудрый, добрый, великодушный, любит Алешу и верит в него).

- Сказка заканчивается болезнью Алеши, выздоровлением, возвращением к жизни и к себе самому, прежнему. «Все его снова полюбили и стали ласкать, и он сделался примером для своих товарищей, хотя и не мог выучить наизусть двадцать печатных страниц вдруг, которых, впрочем, ему и не задавали»

А в чем состоит мудрость этой сказки?

Возможные ответы (Сказка учит тому, что ценится в жизни лишь то, что достается трудом, только в этом случае оно принесет радость и счастье).

- Ребята, вы внимательно прочитали сказку, а какие слова в ней показались очень важными, на ваш взгляд, значимыми, которые особенно привлекли ваше внимание?

Возможные ответы («Для исправления самого себя, необходимо начать с того, чтобы откинуть самолюбие и излишнюю самоуверенность», «Чем более вы от природы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть», «Не полагай, что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому, если хочешь исправиться, то должно беспрестанно и строго смотреть за собою», «Неотвратимые несчастья обрушиваются на человека, если он забывает о долге, перестает быть добрым»).

4. Литературная викторина

Совестно с учителем анализируют фрагменты сказки

Анализируют поступки героев, помощи текста произведения

Выражают свою точку зрения

Дают характеристику герою, опираясь на текст, и выражая собственное мнение

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью, оценка, коррекция. 

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

П: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста; 

Анализировать, сравнивать, делать выводы. 

Рефлексия деятельности. 

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, 

самооценка работы на уроке 

Предметные результаты: подводить итог учебной деятельности

Метапредметные результаты: рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка

Какое произведение мы сегодня изучали на уроке?

Постарайтесь представить себя на месте Алеши, прочувствовать эмоции и ответить на вопрос: «Как бы я поступил, имея возможность быть успешным человеком.

Выполняют творческое задание

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. 

П: строить рассуждения. 

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы. 

Информация о домашнем задании

Сделать иллюстрации к сказке (по желанию).

Подготовить сообщения на темы:

Биография М.Ю. Лермонтова, творческий путь М.Ю. Лермонтова