12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовала
Вышинская Нина Ивановна1907
Люблю свою профессию. Рада, что могу передать свои знания, опыт молодому подрастающему поколению
Россия, Новосибирская обл., Новосибирск
Материал размещён в группе «Урок биологии»


t1606469472aa.jpg

https://images.app.goo.gl/YBmxy5wnN7KyKbyc9



t1606469472ab.jpg

https://images.app.goo.gl/Vh9LV1pdX9mHY5zE6

Задания составлены с использованием информации с постеров

Задание 1

Компетенция:

Научное объяснение явления

Вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания

Распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления

Сделать и подтвердить соответствующие прогнозы

Предложить объяснительные гипотезы

Объяснить потенциальные применения естественнонаучного знания для общества

1.2. Характеристика задания:

Возрастная категория детей (класс) _8 кл_

Содержательная область:

Физические системы

Живые системы

Земля и космические системы

Тип знания

Содержательное знание

Процедурное знание

Эпистемологическое знание (знание о том, как наши научные представления становятся следствием нашего понимания возможностей научных методов исследования, их обоснования, а также смысла таких понятий, как теория, гипотеза и наблюдение)

Формат задания:

С выбором одного правильного ответа

С выбором нескольких правильных ответов

С коротким ответом

С развернутым ответом

Контекст

Личностный

Местный

Глобальный

Здоровье

Природные ресурсы

Окружающая среда

Опасности и риски

Связь науки и технологий

Трудность (уровень естественнонаучной грамотности-2

1.3. Формулировка задания:

Сенная лихорадка или КОВИД- инфекция?

Гуляя майским солнечным днём по парку, Катя встретила подругу, у которой был сильный насморк. Подруга поделилась с Катей подозрением, что она заразилась коронавирусной инфекцией и назвала симптомы, которые проявляются у неё.

1. Соотнесите симптомы с заболеваниями и сделайте предположение о том, чем страдает подруга Кати с данными признаками.

2. Какие, не названные в тексте и отсутствующие на постере, признаки сезонной аллергии вы знаете ещё? Приведите один пример.

симптомы

заболевание

1

Температура в норме

А. Ковид

2

Нет выраженной слабости и болей в мышцах

Б. Сезонная аллергия

3

Утром себя чувствуете хуже, чем вечером


4

В помещении состояние улучшается

5

Насморк

6

Першение в горле


1.4. Модельный ответ

1.

1

2

3

4

5

6

Б

Б

Б

Б

АБ

АБ


На основании данных признаков, можно сделать предположение, что подруга Кати страдает сезонной аллергией.

2. Другие признаки аллергии: самочувствие лучше в дождь, а не в солнечный день ИЛИ высыпание на коже.

1.5. Критерии оценивания

Критерии оценивания

баллы

Ответ включает в себя все верные соответствия, есть обоснование и приведён дополнительно признак аллергии

3

Допущена одна ошибка в соответствии, верно сделано обоснование и приведён пример ИЛИ есть все верные соответствия, есть обоснование, но не приведён пример

2

Ответ включает в себя только верные соответствия без обоснования и примера

но содержит негрубые биологические ошибки

1

Допущено 2 и более ошибок в соответствии, независимо от того, есть обоснование или приведён пример или нет

0

Максимальный балл

3


Код 2 (или больше)

Код 1

Код 0

Задание 2

Компетенция:

Понимание основных особенностей естественнонаучного исследования

Распознавать вопрос, исследуемый в данной естественнонаучной работе

Различать вопросы, которые возможно естественнонаучно исследовать

Предложить способ научного исследования данного вопроса

Оценить с научной точки зрения, предлагаемые способы изучения данного вопроса

Описать и оценить способы, которые используют учёные, чтобы обеспечить надёжность данных и достоверность объяснений


1.2. Характеристика задания:

Возрастная категория детей (класс) _8_

Содержательная область:

Физические системы

Живые системы

Земля и космические системы

Тип знания

Содержательное знание

Процедурное знание

Эпистемологическое знание

Формат задания:

С выбором одного правильного ответа

С выбором нескольких правильных ответов

С коротким ответом

С развернутым ответом

Контекст

Личностный

Местный

Глобальный

Здоровье

Природные ресурсы

Окружающая среда

Опасности и риски

Связь науки и технологий

Трудность (уровень естественнонаучной грамотности- 2

1.3. Формулировка задания:

Статистика- вещь упрямая…

Учёные пользуются различными методами для достижения определённых целей. На графиках представлены сравнительные данные зарегистрированных случаев заболеваний пневмонией и коронавирусом и смертностью от них.

t1606469472ac.jpg


График 1. Сравнение зарегистрированных случаев заболеваний пневмонией и коронавирусом (пневмония по данным Роспотребнадзора за 2017-2018 годы).


t1606469472ad.png

График 2. Сравнение количества умерших от пневмонии 2017-2018 годы и коронавируса. (Умершие по данным Росстата)

Жёлтым- среднее значение за два сезона 2017-2018 годов

Проанализируйте данные графиков и постера №1, где дана информация о числе заражённых и зарегистрированных смертельных случаев и определите, какова цель данного исследования и можно ли по данным исследованиям составить объективную информацию?

1.4. Модельный ответ,

1. Главная цель исследования, выяснить насколько опасны заболевания на основании анализа соотношения числа умерших от заболеваний от общего числа больных.

2. На основании данного исследования можно сделать вывод об опасности пневмонии, т.к. исследования проводились в течение двух лет и невозможности сделать подобный вывод об опасности КОВИДА, т.к. период исследования очень короткий.

1.5. Критерии оценивания

Код 2 (или больше)

Код 1

Код 0

Критерии оценивания

баллы

Ответ включает в себя сформулированную цель и выводы

2

Ответ включает в себя только цель, но не содержит вывода

1

Не сформулирована цель, независимо от того, есть или нет вывод

0

Максимальный балл

2


Задание 3

Компетенция:

Интерпретация данных и использование научных доказательств

Преобразовать одну форму представления данных в другую

Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы

Распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных текстах

Отличать аргументы, которые основаны на научных доказательствах, от аргументов, основанных на других соображениях

Оценивать научные аргументы и доказательства из различных источников (например, газета, интернет, журналы)

1.2. Характеристика задания:

Возрастная категория детей (класс) _7_

Содержательная область:

Физические системы

Живые системы

Земля и космические системы

Тип знания

Содержательное знание

Процедурное знание

Эпистемологическое знание

Формат задания:

С выбором нескольких правильных ответов

С коротким ответом

С развернутым ответом

Контекст

Личностный

Местный

Глобальный

Здоровье

Природные ресурсы

Окружающая среда

Опасности и риски

Связь науки и технологий

Трудность (уровень естественнонаучной грамотности- 2.

1.3. Формулировка задания:

Как не заразиться от курьера?

У Кати заболела бабушка и попросила её купить лекарство. Обзвонив аптеки, Катя выяснила, что данного лекарства в аптеках города нет и можно его приобрести через интернет- магазин. Она заказала лекарство с курьерской доставкой. Составьте для Кати памятку, состоящую из 4-5 пунктов, как ей безопасно получить лекарство от курьера.t1606469472ag.png  t1606469472af.gif   t1606469472ah.png               t1606469472af.gift1606469472ai.jpg


1.4. Модельный ответ


ПАМЯТКА

1. Обращайтесь к проверенным службам, желательно с бесконтактной доставкой грузов.

2. Используйте перчатки и маску при получении предмета.

3. Протирайте доставленный предмет влажной салфеткой.

4. Обрабатывайте интисептиком или спиртом доставленный предмет.

5. Берите только герметично упакованный предмет.


1.5. Критерии оценивания


Критерии оценивания

баллы

Ответ включает в себя 4-5 пунктов инструкции

2

Ответ включает в себя 3 пункта инструкции

1

Ответ включает в себя 1-2 пункта инструкции

0

Максимальный балл

2

Код 2 (или больше)

Код 1

Код 0


И ещё, посмотрите пожалуйста это задание.


1.2. Характеристика задания:

Возрастная категория детей (класс) _9_

Содержательная область:

Физические системы

Живые системы

Земля и космические системы

Тип знания

Содержательное знание

Процедурное знание

Эпистемологическое знание

Формат задания:

С выбором нескольких правильных ответов

С коротким ответом

С развернутым ответом

Контекст

Личностный

Местный

Глобальный

Здоровье

Природные ресурсы

Окружающая среда

Опасности и риски

Связь науки и технологий

Трудность (уровень естественнонаучной грамотности- 2.


1.3. Формулировка задания:

Верить или не верить?

Активно распространяемая весной этого года информация о том, что коронавирус является бактерией, а вызванная им болезнь лечится аспирином (и всё это открытие итальянских учёных), продолжает рассылаться в соцсетях и мессенджерах под новой редакцией. Изменения незначительны: в новом варианте сообщения упоминается Германия и, соответственно, немецкие врачи. Первый абзац рассылки выглядит так:

«Международная новость! В Германии окончательно найдено лекарство от коронавируса. Немецкие врачи обнаружили, что это НЕ ВИРУС, а БАКТЕРИЯ, вызывающая смерть». Германия побеждает так называемый Covid-19, который является ничем иным, как «Распространённой внутрисосудистой коагуляцией» (тромбоз).
«И способ борьбы с ним, то есть лечение, - это антибиотики, противовоспалительные средства и антикоагулянты». В первую очередь – аспирин. (https://factcheck.kz/v-mire/fejk-ob-aspirine-i-koronaviruse-obryol-novuyu-variaciyu-i-stal-nemeckim/.
Любое использование материалов допускается только при наличии гиперссылки на factcheck.kz.)

Вам предлагается схема строения КОВИД-19.

t1606469472aj.png

Согласитесь или опровергните и обоснуйте данную информацию по следующим позициям:

1. Это вирус или бактерия?

2. Можно ли вирусную инфекцию вылечить аспирином и правильно или нет назначение антибиотиков при вирусных инфекциях?

3. Можно ли доверять подобной информации или нет и почему?


1.4. Модельный ответ,

1. На схеме видно, что организм не имеет клеточного строения, значит это не бактерия, т.к. она имеет клеточное строение.

2. Нет, аспирином вылечить вирусную инфекцию невозможно, т.к. он снижает температуру, препятствует воспалительным процессы и обезболивает, но не борется с вирусной инфекцией. Назначение антибиотиков является правильным, т.к. их назначают не только для излечения бактериальной инфекции, а также профилактики или лечения вторичных бактериальных инфекций, являющихся осложнением основного заболевания, такого, как КОВИД-19 и, как следствие, для облегчения состояния больного.

3. Данной информации доверять нельзя, т.к. лечение, предложенное в данной информации, может только ухудшить состояние больного, усугубить течение заболевания и привести к смертельному исходу.


1.5. Критерии оценивания


Критерии оценивания

баллы

Ответ включает в себя все верные ответы и обоснование

3

Есть ответы на 1 и 2 вопросы, но нет обоснования о достоверности информации ИЛИ нет ответа на 1 вопрос и есть обоснование

2

Ответ включает в себя только один критерий

1

Ответ неверный

0

Максимальный балл

3


Код 2 (или больше)

Код 1

Код 0









Опубликовано в группе «Урок биологии»


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.