«Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage». Урок немецкого языка в 7 классе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент (2 мин.)

- Guten Tag, Jungen und Mädchen! Ich bin froh, euch zu sehen! Wie gehtʼs?

-Heute haben wir ungewöhnliche Stunde. Wir haben heute viele Gäste. Das sind Lehrer, die Deutschlehrer.

- Was seht ihr hier? (слады 3-4)

Wie heißt unser Thema? Äußert eure Vermutungen!

- Na ja! Und was gehört zu der Natur?

Ergänzt bitte dieses Schema!

(Слайд 5)

-Prüft bitte eure Antworten. Sprecht noch einmal bitte. (Слайд 6)

- Was ist in Gefahr? Sagt bitte!

(Слайд 7)

-Prüft bitte eure Antworten. Sprecht noch einmal bitte. (Слайд 8)

- Wovon sprechen wir heute? Konkretisiert

bitte unser Thema!

(слайд 9)

- Na ja. Unser Thema heißt «Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage.

Oder?»

- Welche Frage beantworten wir heute

auch? (Слайд 10)

(Приветствуют учителя, кратко отвечают на поставленный вопрос.)

- «Die Natur» (Высказывают предположения)

Дополняют схему, появившуюся на экране, ранее изученными ЛЕ (Bäume, Felder, Wälder, Flüssen, Seen, Pflanzen, Meere, Vögel)

-повторяют хором каждое слово

Отвечают на вопрос учителя

(дополняют схему: Tiere, Wälder, Flüssen, Seen, Pflanzen, Vögel, Menschen)

- повторяют хором каждое слово

- «Ökologische Probleme», «Umweltschutz»

- Was können wir machen, um unsere Natur zu schützen.

II.Речевая зарядка (3 мин.)

- Erklärt bitte die Worte von M. Prischwin «Die Natur schützen heiβt die Heimat schützen» Wie kann der Mensch sich vor der ökologi­schen Katastrophe retten?

(Слайд 10)

Высказывают собственное мнение по поводу высказывания писателя М. Пришвина."

1. Jeder Mensch muss ökologisch erzogen sein.

2. Man darf nicht Papier, Flaschen und andere Аbfällе werfen.

3. Man darf nicht die seltenen Pflanzen und Tiere vernichten.

4. Jeder Mensch muss verantwortungsvoll handeln.

5. Jeder Mensch kann dem Umweltschutz beitragen.

III.Развитие навыков просмотрового чтения (15 мин)

1. Bilden wir 3 Gruppen. Wir lesen und besprechen Texte über ökologische Probleme. Jede Gruppe arbeitet an seinem Text.

Aufgaben:

lest den Text und schreibt Schlüsselwörter aus;

lest den Text noch einmal und beantwortet die Fragen zum Text

Einer schreibt die Schlüsselwörter aus.

Der andere beantwortet die Fragen.

Der dritte erzählt den Text nach.

Die ganze Gruppe bearbeitet das Fisch-Skelett und tauscht die Information mit der anderen Gruppe aus.

2. Презентация результатов работы

Besprechen wir ökologische Probleme der Welt! (Обмен информацией между группами)

Работа с карточками-текстами.

В группе распределяются роли, определяется лидер, который презентует результаты работы членам других групп. Каждая группа работает над своим текстом, читает его, выписывает новые слова в словарь, отвечает на вопросы, приведенные после текстов.

Лидеры групп пересказывают содержание текста с опорой на ключевые вопросы в оформленном скелете рыбы.

(прием «Учимся вместе» технологии «Обучение в сотрудничестве)

В результате у учащихся каждой группы появляется оформленный скелет рыбы: голова – Gefahr, каждая верхняя кость – экологическая проблема, нижняя – конкретные факты из текста (приложение 1)

IV.Развитие навыков монологической речи (13 мин)

- Besprechen wir ökologische Probleme der Welt! (Слайды 11-15)

1) Saurer Regen

2) Wasserverschmutzung

3) Luftverschmutzung

4) Das Ozonloch

5) Tieraussterbung

- Was können wir machen, um die Natur zu schützen? Äußert eure Meinungen!

- Was machst du, um die Natur zu schützen?

(Слайды 16-17)

- Wir haben viele Wörter wiederholt. Prüfen wir! (слайды 18-24)

Один человек из группы, не работающей изначально над текстом, пересказывает его содержание с опорой на ключевые вопросы и «das Fisch-Skelett».

- Wir müssen:

den kranken Vögeln und Tieren helfen

Tiere und Vögel im Winter füttern

Strassen und Höfe sauber machen

neue Bäume pflanzen

Wasser sparen

Vogelbauer basteln

Müll nicht werfen

keine Sachen mit Chemikalien nehmen

den Wald sauber halten

das Wasser und die Luft nicht verschmutzen

an ökologischen Aktionen teilnehmen

Ich:

im Frühling Bäume pflanzen

für die Vögel Vogelbauer bauen

Tiere füttern

die Straßen und Höfe sauber halten

die Luft und das Wasser nicht verschmutzen

Wasser und Energie sparen

seltene Pflanzen nicht pflücken

keine Bäume brechen

Menschen über ökologische Probleme informieren

an ökologischen Aktionen teilnehmen

Учащиеся высказывают мнение с опорой на представленные лексические единицы и заканчивают оформление рыбного скелета (Fisch-Skelett)

Выполняется по очереди среди групп: дополняют предложения, появившиеся на экране.

Der Wald ... den Menschen ... Kälte. (schützt, von)

Die Natur...(ist in Gefahr)

Ich weiß nicht,...(wer diesen Baum gepflanzt hat)

Sie fragt, ...(wie wir unserer Erde helfen können)

Die Tiere sterben aus,...(denn die Wälder sind verschmutzt)

Wir wissen...(daß die Natur unsere Hilfe braucht)

Es ist wichtig, ...(das Wasser und die Luft sauber zuhalten)

V. Подведение итогов урока (5 мин.)

- Was haben wir gemacht? Was haben wir erfahren? War diese Stunde interessant? (Слайд 25)

(Отвечают на вопросы.)

-Wir haben verstanden, dass die Natur in Gefahr ist.

- Wir haben über ökologische Probleme von heute gesprochen.

-Wir haben viele Wörter wiederholt.

- Die Aufgaben zum Texten gemacht.

Выставление оценок (складывается из оценки работы в группе (заслушивается капитан/лидер группы), отдельные оценки за презентацию материала получают докладчики)

Домашнее задание: индивидуальный мини-проект «Защитим природу»

Карточка № 1

Aufgaben:

1) lest den Text und schreibt Schlüsselwörter aus;

2) lest den Text noch einmal und beantwortet die Fragen zum Text.

Das Ozonloch.

Oben am Himmel liegt eine Schicht aus einem Gas. Sie heißt Ozonschicht.

Die Sonne schickt ihre Strahlen auf die Erde. Einige Strahlen sind für uns schädlich, andere Strahlen sind für uns gut. Die Ozonschicht hält alle schädlichen Strahlen zurück, aber gute Strahlen lässt sie durch.

Die Ozonschicht wird durch vergiftete Gase zerstört und bekommt ein Loch. Schädlichen Strahlen kommen auf die Erde. Die Folgen sind erhöhtes Hautkrebsrisiko, Augenerkrankungen.

Außerdem wird auch das Klima auf der Erde sich verändern.

Fragen: 1) Warum ist die Ozonschicht für uns wichtig?

2) Wie entsteht das Ozonloch?

Wasserverschmutzung

Auf unserem Planeten gibt es viel Wasser. Alles Leben auf der Erde braucht Wasser. Die Menschen, die Tiere, die Vögel, die Pflanzen brauchen Wasser.

Aber fast überall ist das Wasser verschmutzt. Es ist durch Fabriken und Werke verschmutzt. Das Wasser in Seen und Flüssen ist durch Öl, Kunstdünger, Insektengifte, gefährliche Flüssigkeiten verschmutzt. Das Wasser ist mit Müll und gifte Stoffe verschmutzt.

Verschmutztes Wasser ist schlecht für Menschen, Tiere, Vögel, Pflanzen.

Die Menschen müssen das Wasser sauber halten.

Fragen: 1) Warum ist das Wasser wichtig?

2) Womit und wodurch ist das Wasser verschmutzt?

Карточка № 2

Aufgaben:

1) lest den Text und schreibt Schlüsselwörter aus;

2) lest den Text noch einmal und beantworten die Fragen zum Text.

Luftverschmutzung

In den Städten gibt es viele Fabriken. Sie stellen verschiedene Produkte her. Die Fabriken und ihre Produkte bringen schädliche Gase in die Luft. Die Luft wird durch schädliche Gase verschmutzt.

In Städten und Dörfern gibt es viele Autos. Sie verbrennen Benzin und verschmutzen damit die Luft. Es ist gefährlich, sie einzuatmen.

Verschmutzte Luft ist schlecht nicht nur für Menschen und Tiere, sie ist auch schlecht für Bäume und andere Pflanzen. Es ist schlecht für Obst, Gemüse, Getreide, dass wir essen.

Fragen: 1) Was verschmutzt die Luft?

            2) Wofür ist die verschmutzte Luft schlecht?

Saurer Regen

Kraftwerke verbrennen Kohle, um Strom zu erzeugen. Autos verbrennen Benzin, dabei werden Gase in die Luft geblasen. Manche Gase machen den Regen giftig.

Saurer Regen ist sehr gefährlich. Saurer Regen ist sehr gefährlich für Menschen, Tiere, Vögel, Pflanzen. . Saurer Regen ist sehr gefährlich für Seen und Flüsse.

Saurer Regen verschmutzt das Trinkwasser der Tiere und der Menschen. Er zerstört viele Bäume und ganze Waldgebiete.

Fragen: 1) Wer oder was ist durch sauren Regen in Gefahr?

            2) Was macht den Regen sauer?