Урок и практическая работа по экологии «Изучение и моделирование глобальных экологических проблем» (9 класс)
Методическое пособие уроков с видеоматериалами
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.
УУД
Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.
Изучение нового материала
Изучение и моделирование глобальных экологических проблем
Задание 1. Заполните таблицу на основе изученного материала
|
№ |
Название кризиса |
Время |
Причины кризиса |
Пути выхода из кризиса |
|
1. |
Предантропогенный |
3 млн. лет назад |
Наступление засушливого периода |
Возникновение прямоходящих антропоидов |
|
30-50 тыс. лет назад |
||||
|
10-30 тыс. лет назад |
||||
|
1,5-2 тыс. лет назад |
||||
|
150-250 лет назад |
||||
|
30-50 лет назад |
Задание 2. Перечислите глобальные социально-экологические проблемы и пути их решения, заполнив таблицу:
|
Социально-экологическая проблема |
Перспективы решения проблемы |
|
Демографический взрыв |
Целенаправленное регулирование численности населения на уровне государственной политики |
|
??? |
??? |
|
??? |
??? |
|
??? |
??? |
|
??? |
??? |
Задание 3. В левом столбике указаны имена и фамилии известных ученых - экологов, а в правом – период их деятельности. Заполните правую часть таблицы.
|
№ |
Ученый естествоиспытатель |
Период деятельности |
|
1. |
Э. Геккель |
|
|
2. |
Н.Ф. Реймерс |
|
|
3. |
Б. Коммонер |
|
|
4. |
Н.Н. Моисеев |
|
|
5. |
М.И. Будыко |
Практические задания по теме «Введение в социальную экологию: цели, задачи, методы, объекты изучения (социоэкосистемы), модели и основные концепции».
Задание 1. Дайте определение законов Н.Ф. Реймерса.
|
Законы Н.Ф. Реймерса |
Определение |
|
1-й закон |
??? |
|
2-й закон |
??? |
|
3-й закон |
??? |
|
4-й закон |
??? |
|
5-й закон |
??? |
Задание 2. Укажите, какие модели и когда и кем были созданы по мере развития социальной экологии.
|
Название модели |
Автор |
Период |
Задание 3. Изобразите схематически этапы развития глобальной социоэкосистемы.
Задание 4.В хронологической последовательности изобразите в виде таблицы стадии эколого-экономического развития и связанные с ними принципы природопользования и периоды их развития, используя следующие данные. Прокомментируйте полученную таблицу.
Стадии развития: фронтальная экономика; экономическое развитие с учетом охраны природы; развитие с учетом экологических ограничений (устойчивое развитие).
Принципы природопользования: социоэкологический; экономический; эколого-экономический.
Периоды: 60-70 гг. XXв.; 70-80 гг.XXв; 80-90 гг.XXв
|
Стадии развития |
Принципы природопользования |
Периоды |
Практические задания по теме
«Государственное управление природопользованием и охраной окружающей природной среды: система федеральных и региональных органов управления ООПС и система комплексного экологического мониторинга».
Задание 1. (тест)
|
№1 |
№2 |
№3 |
|
Правильно ли дано определение? |
Какой ответ правильный? |
Дайте правильное определение? |
|
1. Механизм управления природопользованием и охраной окружающей природной среды объединяет методы, функции, организационные структуры и органы управления Да Нет |
4. Механизм управления природопользованием и охраной окружающей природной среды – это а) методы и функции управления; б) методы и органы управления; в) методы, функции, организационные структуры. |
7. Что такое «механизм управления природопользованием и охраной окружающей природы |
|
2.Методы управления в сфере эколопользования – это способы воздействия на поведение и деятельность управляемых объектов с целью обеспечения рационального природопользования и охраны окружающей среды Да Нет |
5. Методы управления в сфере эколопользования – это способы воздействия на поведение и деятельность управляемых объектов с целью: а) получения прибыли; б) соблюдения международных правил; в) обеспечения рационального природопользования и охраны окружающей среды. |
8. Что такое «методы управления в сфере экологопользования»? |
|
3. Функции управления в сфере эколопользования – это виды деятельности, воздействующие на эколого-экономические отношения. Да Нет |
6. Функции управления в сфере эколопользования – это: а) способы деятельности в сфере охраны окружающей среды; б) виды деятельности, воздействующие на эколого-экономические отношения; в) экологическое нормотворчество. |
9. Что такое «функции управления в сфере эколопользования »? |
Задание 2. Ответьте «да» или «нет» на поставленные вопросы.
|
№ |
Вопрос |
Ответ |
|
|
Да |
Нет |
||
|
1. |
Мониторинг – это долгосрочные наблюдения за загрязнением окружающей природной среды |
||
|
2. |
Существует 3 вида мониторинга: локальный, региональный, глобальный |
||
|
3. |
Экологическая экспертиза – это оценка уровня возможных негативных воздействий намечаемой хозяйственной и иной деятельности на окружающую природную среду и природные ресурсы. |
||
|
4. |
Существует 2 вида экологической экспертизы |
||
|
5. |
Экологический контроль – это проверка соблюдения всеми хозяйствующими субъектами и гражданами экологических требований по охране окружающей природной среды и обеспечению экологической безопасности общества |
||
|
6. |
Экологический контроль может быть государственным, производственным и общественным |
||
|
7. |
Экологический аудит – это вневедомственная, независимая проверка и оценка документированной информации об объекте на предмет соответствия его хозяйственной деятельности определенным экологическим критериям |
||
|
8. |
Существует пять видов экологического аудирования |
||
|
9. |
Природные кадастры – это перечни природных ресурсов |
||
|
10. |
Существует 10 видов природных кадастров |
||
Задание 3. Заполните таблицу.
Схема управления природопользованием и охраной окружающей природной средой на современном этапе
|
Министерства |
Федеральные агенства |
Федеральные службы |
Экология. Мировые экологические проблемы и способы их решения
Экология. Решение проблем - АЛЛАТРА НАУКА
<
Механизмы экономического регулирования охраной окружающей среды и природопользованием. (1 часть)
Изменения законодательства по обращению с отходами
Ресурсы:
С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
