Панагушина Елена Аркадьевна

Практическая работа по экологии «Санитарно-гигиеническая оценка классной комнаты»

Материал опубликован 3 February 2018 в группе

Учебный фильм - окружающий мир, естествознание, краеведение

1056

4464

Методическое пособие разработки уроков 10-11класс

Тип урока- комбинированный

Методы: личностно-ориентированного подхода, частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Цель: формирование у человека системы практико-ориентированных знаний и умений и на их основе развития природосообразного поведения в окружающем мире.

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей учащихся на примере содержания экологического образования;развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные:.формирование экологически грамотного поведения человека в окружающей среде, перевод знаний человека об окружающей среде в стиль его жизни (уклад жизни, образ жизни).

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости ;

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

Личностные:

- формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;

-создание таких педагогических условий, которые обеспечат право каждого школьника на индивидуальное развитие, которое соответствует его психологическому статусу, склонностям, потребностям, интересам, возможностям.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение

Развития таких ключевых понятий как «качество человека» (ценности, мировоззрение, сознание, мышление), «качество жизни» (уровень жизни, стиль жизни, уклад жизни), «качество окружающей среды» (состояние атмосферы, гидросферы, литосферы (педосферы), животного и растительного мира, вида Homo sapiens sapiens, культуры, образования).

Информация

Аттестация рабочих мест по условиям труда является обязательной для всех организаций независимо от организационно-правовых форм, формы собственности и вида деятельности.

Аттестация проводится с целью обеспечения безопасных условий труда, сохранения жизни и здоровья работников, решение вопросов о предоставлении социальных гарантий.

Аттестация проводится организациями самостоятельно и включает:

гигиеническую оценку условий и характера труда;

оценку травмобезопасности рабочих мест;

оценку обеспеченности работников средствами индивидуальной защиты;

определение компенсации, установленных законодательством затяжную работу и работу во вредных и опасных условиях труда;

оценку возможности применения труда отдельных категорий работающих;

аттестации подлежат все рабочие места.

Сроки проведения аттестации устанавливаются организацией, исходя из состояния, изменений условий, охраны и характера труда, но не реже одного раза в 5 лет.

Обязательной переаттестации подлежат рабочие места после замены производственного оборудования, изменения технологического процесса, реконструкции средств коллективной защиты и др., в том числе по требованию аттестационной комиссии организаций, а также органов, осуществляющих государственную экспертизу условий труда Российской Федерации при выявлении нарушений в процессе проведения аттестации.

Результаты переаттестации оформляются в виде изменений и дополнений к материалам аттестации.

По результатам аттестации рабочих мест аттестационной комиссией с учетом предложений, поступивших от подразделений организации, отдельных работников, разрабатывается План мероприятий по улучшению и оздоровлению условий труда в организации.

Коэффициент естественной освещенности (е, %) – отношение естественной освещенности Евн, создаваемой в некоторой точке заданной плоскости внутри помещения солнечным светом (непосредственным или после отражений), к одновременному значению наружной горизонтальной освещенности Енар, создаваемой светом полностью открытого небосвода:

е = 100 Евн / Енар (1.1)

Естественное и совмещенное освещение в зданиях может быть:

- боковое – через световые проемы в наружных стенах (окна);

- верхнее – через фонари, световые проемы в стенах в местах перепада высот здания;

- комбинированное – сочетание верхнего и бокового освещения.

Искусственное освещение применяется как в темное время суток, так и в светлое, когда для нормальных условий по освещенности естественное освещение недопустимо, недостаточно или невозможно.

Система искусственного освещения – это группа светильников с размещенными в них электрическими источниками света, спроектированная по определенному принципу в зависимости от выполняемых задач.

Системы искусственного освещения классифицируются по двум основным признакам: конструктивное исполнение и функциональное назначение. По конструктивному исполнению различают две системы искусственного освещения – общее и комбинированное освещение.

По функциональному назначению искусственное освещение подразделяется на рабочее, аварийное (освещение безопасности и эвакуационное), охранное и дежурное.

Светильник представляет собой совокупность источника искусственного света и осветительной арматуры, перераспределяющей световой поток в пространстве. Кроме того, осветительная арматура служит для подвода электрического питания, крепления и предохранения источника света от загрязнения и механического повреждения.

Для искусственного освещения производственных помещений и территорий предприятий используются электрические источники света, которые делятся на две группы:

- газоразрядные лампы низкого и высокого давления;

- лампы накаливания (ЛН).

В системах производственного освещения предпочтение отдается газоразрядным лампам. Использование ламп накаливания допускается в случае невозможности или экономической нецелесообразности применения газоразрядных. Из газоразрядных ламп наибольшее распространение для освещения производственных помещений нашли люминесцентные лампы (ЛЛ)

Цель работы – определение основных показателей санитарно-гигиенического состояния учебной комнаты.

Рабочая (учебная) среда оказывает постоянное воздействие на организм человека. От эргономических показателей рабочего места, микроклимата, освещённости, внутренней отделки помещения зависят самочувствие, работоспособность, состояние здоровья людей. Санитарно-гигиеническую оценку можно произвести, используя ряд показателей:

– соответствие размеров мебели росту учащихся;

– хорошая освещённость рабочего стола;

– уровень шума, не превышающий предельно-допустимого уровня (ПДУ);

– нормальный вентиляционный режим учебного помещения;

– рациональная полезная площадь комнаты;

– хорошее качество отделки стен, потолка, пола...

Оборудование: сантиметровая лента, рулетка, информационное обеспечение.

Задание 1

Определите полезную площадь классной комнаты:

1. С помощью рулетки измерьте длину, ширину, высоту класса.

2. Рассчитайте площадь пола и кубатуру помещения.

3. Определите площадь и кубатуру в пересчёте на одного учащегося, разделив полученные результаты на количество посадочных мест.

4. Полученные данные занесите в таблицу

Таблица №1

Помещение	Площадь, м2			Кубатура, м3
	полученный результат	санитарно-гигиеническая норма	полученный результат		санитарно-гигиеническая норма
Кабинет (класс)		2,0			4-5

5. Сделайте вывод о соответствии полученных результатов санитарно-гигиеническим нормам.

Задание 2

Оцените внутреннюю отделку помещения:

Дайте характеристику внутренней отделки помещения по плану:

– отделка стен (окрашены, оклеены обоями и т. д.);

– цвет стен, потолка, пола;

– соответствие цветовых гамм;

– качество покрытия пола;

– чистота стен.

2. Оцените внутреннюю отделку кабинета, учитывая следующие данные:

– любые полимерные покрытия выделяют вредные для человека вещества (формальдегид, тяжёлые металлы, летучие органические вещества (летучие органические соединения);

– при южной ориентации помещения рекомендуются более холодные тона окраски стен (светло-серый, светло-голубой, зеленоватый, светло- сиреневый);

– при северной – более тёплые (желтовато-охристые, светло-розовый, бежевый).

Задание 3

Изучите вентиляционный режим помещения:

1. Определите общую площадь всех рабочих вентиляционных отверстий и фрамуг.

2. Рассчитайте коэффициент аэрации по формуле

Ка = Si / S,

где, Si – площадь всех вентиляционных отверстий; S – площадь пола.

Полученный результат занесите в табл. 27.

Таблица 2

Коэффициент аэрации школьных помещений

Помещение	Ка		Частота проветривания
	полученный результат	санитарно-гигиеническая норма	полученный результат	Санитарно-гигиеническая норма
Учебное		1 / 50		10-15 мин не реже
Рекреация		1 / 50		1 раз в час

3. Определите необходимый вентиляционный объём воздуха (Vвент, м /ч), который надо подавать в помещение на одного человека, чтобы содержание СО2 не превысило допустимого уровня (0,1 \%),

Vвент = К / (Р – q) * 3 / 2,

где К – количество СО2, выделяемое за один астрономический час, л / ч (соответствует количеству лет учащегося); Р – предельно допустимое содержание СО2 в воздухе учебного помещения (0,1 \% или 1 л / м3); q – содержание СО2 в атмосферном воздухе (0,03 \% или 0,3 л / м3); 3 / 2 – продолжительность урока в часах.

4. Определите кратность обмена воздуха – число D, число, по-казывающее, сколько раз в течение 1 ч воздух помещения должен смениться наружным, чтобы содержание СО2 не превысило допустимого уровня,

D = Vвент / V,

где Vвент – вентиляционный объём воздуха; V – объём воздуха на1 учащегося в классе.

5. Сделайте вывод о вентиляционном режиме помещения, принимая во внимание следующие нормы: кратность обмена воздуха в школьном помещении должна составлять 6,0…3,0 раза.

6. Внесите ваши предложения по улучшению режима проветривания помещения.

Соблюдение санитарных норм в школе