Урок экологии «Продуктивность экосистемы»

1
0
Материал опубликован 15 January 2018 в группе

 

Методическое пособие уроков с видеоматериалами

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание не­обходимости получения знаний о многообразии биотических связей в природных со­обществах для сохранения естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Изучение нового материала

Продуктивность экосистемы

Важным свойством сообществ является их способность к созданию (продуцированию) новой биомассы. Это свойство лежит в основе понятия продуктивности системы

Скорость создания органического вещества в экосистемах на­зывается биологической продукцией. Масса тел живых организ­мов называется биомассой. Таким образом, биологическая про­дукция экосистем - это скорость создания в них биомассы.

Энергия поступает в биотический компонент экосистемы че­рез продуцентов.

Первичной продукцией называют скорость образования биомассы первичными продуцентами (растениями). Это важный параметр, так как им определяется общий поток энергии через биотический компонент экосистемы, а значит, и количество (биомасса) живых организмов, которые могут существовать в экосистеме.

Как вам известно, из 100% солнечной энергии лишь прибли­зительно 1% поглощается хлорофиллом и используется для син­теза органических молекул (остальные 99% солнечной энергии отражаются, поглощаются с переходом в тепло или расходуются на испарение воды).

Скорость, с которой растения накапливают энергию (в виде энергии химических связей), называется валовой первичной про­дукцией (ВПП). Примерно 20% этой энергии расходуется растениями на дыхание и другие процессы жизнедеятельности (она обозначена на рисунке буквой К).

Скорость накопления органического вещества за вычетом расхода энергии на дыхание и другие процессы жизнедеятельно­сти (К) называется чистой первичной продукцией (ЧПП):

ЧПП = ВПП - К.

В приведенном примере ЧПП составляет 8000 кДж/м2хгод, т. е.

8% от полученной солнечной энергии.

Для поедания одних организмов другими пища (вещество и энергия) переходит с одного трофического уровня на следующий. Непереваренная часть пищи выводится животными с экскремен­тами (в них также содержится определенное количество энергии, заключенное в органических веществах).

Животные, как и растения, теряют часть энергии при дыха­нии и других процессах жизнедеятельности. Энергия, оставшаяся после потерь, связанных с процессами дыхания, пищеварения и экскреции, идет на рост, поддержание жизнедеятельности и раз­множение.

Скорость накопления органического вещества гетеротрофны­ми организмами называется вторичной продукцией (ВП). Вто­ричная продукция существует на всех трофических уровнях.

Энергетический баланс консументов складывается следую­щим образом:

Потребленная = Рост + Дыхание и другие + Экскременты

пища процессы жизне­деятельности или

Р = П + К + Н,

где Р - рацион консумента, т. е. количество пищи, съедаемой им за определенный промежуток времени, выраженное в единицах энергии;

П - энергия, затрачиваемая на рост организма;

К - энергия, затрачиваемая на дыхание и другие процессы жизнедеятельности;

Н - энергия неусвоенной пищи, выделенной в виде экскре­ментов.

Из рисунка видно, что в каждом звене пищевой цепи часть энергии переходит в другие формы. По ориентировочным подсче­там, эти потери составляют около 90% при каждом акте передачи энергии через трофическую цепь. Следовательно, если первичная продукция растительного организма составляет 1000 Дж, при полном поедании его травоядным животным в теле последнего останется из этой порции всего 100 Дж, в теле хищника - лишь 10 Дж, а если этот хищник будет съеден другим, то на его долю придется только 1 Дж (правило 10%). Таким образом, запас энер­гии, накопленной зелеными растениями, в цепях питания стреми­тельно иссякает. Поэтому пищевая цепь включает обычно всего 4-5 звеньев.

Энергия, теряемая при дыхании и других процессах жизне­деятельности, не передается другим организмам. Энергия же, за­ключенная в экскрементах, передается детритофагам и редуцен­ там и таким образом не теряется для экосистемы. Детритные це­пи начинаются с мертвых организмов и отмерших частей расте­ний (опавших листьев, ветвей). Доля чистой первичной продук­ции, переходящей прямо в детрит и в пищевые цепи редуцентов, в разных экосистемах неодинакова. В лесной экосистеме большая часть первичной продукции поступает в детритные цепи, а не в пастбищные.

В морских экосистемах и на интенсивно используемых паст­бищах больше половины первичной продукции может поступать в пастбищную пищевую цепь.

Детритные цепи сложнее и менее изучены, чем пастбищные. Но роль их с точки зрения потока энергии столь же велика, а часто и более значительна, чем роль пастбищных цепей.

Отношение величин энергетического потока (передаваемой энергии) в разных точках пищевой цепи называют экологической эффективностью (в большинстве случаев эта величина не пре­вышает 0,1).

Вопросы и задания

1.Что такое продуктивность системы, первичная продук­ция, валовая вторичная продукция, вторичная продук­ция?

2.Из чего складывается энергетический баланс консумен­тов?

Понятие продуктивности экосистем

 

 

 

Биомасса. Продукция. Продуктивность

 

 

 

Первичная продуктивность экосистем реферат

 

 

 

Продуктивность сообщества.

 


 

Ресурсы:

С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с

Сайт YouTubehttps://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html


 

в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Комментарии
Комментариев пока нет.