Урок экологии в 9 классе на тему «Гипотеза Геи»
Методическое пособие уроков с видеоматериалами
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.
УУД
Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.
Изучение нового материала
Гипотеза Геи
Абиотическая среда нашей планеты резко отличается от условий жизни на любой другой планете Солнечной системы. Этот факт привел американских ученых - физика Джеймса Лавлока и микробиолога Линн Маргулис - в 1973-1979 гт. к созданию «Гипотезы Геи» (Гея - имя древнегреческой богини Земли).
Согласно этой гипотезе, биосфера с течением времени не только создает подходящую для себя атмосферу, но и активно поддерживает ее современное состояние, не позволяет концентрациям входящих в нее газов значительно отклоняться в ту или иную сторону от оптимального значения. Таким образом, Лавлок и Маргу лис считают, что организмы Земли не столько приспосабливаются к атмосфере, сколько приспосабливают ее к своим потребностям.
Какие же факты подтверждают гипотезу Геи? Представьте себе, что по каким-то причинам содержание кислорода в атмосфере начинает возрастать и достигает 22, 23, 24 и
даже 25%. Из-за этого угрожающе увеличивается возможность самопроизвольных пожаров, появляется опасность возгорания от вспышки молнии даже влажных тропических
лесов.
Участившиеся пожары уменьшают содержание кислорода до начального значения.
Возьмем другой пример, когда из-за сжигания органического топлива или по иным
причинам содержание кислорода в воздухе уменьшится, а углекислого газа - увеличится.
Что произойдет? Лавлок и Маргулис говорят, что увеличение содержания углекислого газа неизбежно стимулирует фотосинтез; с разрежением кислорода угнетается, резко дыхание.
Каким образом ученые доказывают, что современная атмосфера наиболее благоприятна для жизни на Земле? Накопление кислорода в атмосфере началось еще с докембрия, и к началу палеозоя содержание его, по некоторым данным, не превышало 10% от современного; в дальнейшем оно подвергалось довольно значительным колебаниям (в истории Земли бывали и такие периоды, когда концентрация кислорода превышала современную), но в целом неуклонно росло.
Концентрация кислорода свыше 21% неблагоприятна прежде всего из-за опасности пожаров, а ниже 21% - это плохо по другой причине: брожение (расщепление без участия кислорода) гораздо менее выгодно с энергетической точки зрения, чем биологическое окисление (дыхание). Окисление же происходит тем эффективнее, чем выше концентрация кислорода в среде.
Земля как живой суперорганизм
На многочисленных конкретных примерах авторы подтверждают идеи В. И. Вернадского о существовании биологического «контроля» за химической и физической средой планеты.
Таким образом, по гипотезе Геи, биосфера представляет собой сложный своеобразный гигантский организм, суперорганизм, который способен преобразовывать свою среду так, чтобы она была для него наиболее благоприятной.
Однако в настоящее время усилилось антропогенное воздействие на биосферу, а это приводит к менее оптимистическому взгляду на возможности биосферы поддерживать необходимую для ее существования окружающую среду.
Вопросы и задания
1.В чем заключается основная идея гипотезы Геи?
2.Приведите факты, подтверждающие гипотезу Геи. Почему, с вашей точки зрения, в настоящее время некоторые положения гипотезы Геи вызывают у ученых менее оптимистические прогнозы?
Гипотеза Геи (живой Земли)
Гея навсегда
Лесные пожары
Ресурсы:
С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
