Урок экологии в 5–6 классах «Изучение и охрана растительного мира. Что мы узнали из введения»

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

2.Формирование ответственного отношения к учению;

3.Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

1.Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы:  работа с текстом учебника, анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Изучение и охрана растительного мира

Почему растения надо охранять.

Представляя себе роль растений, мы должны очень бережно относиться к ним и делать все для того, чтобы сохранить на Земле ее растительный покров. Но чтобы сохранить растительный мир, надо знать, что ему угрожает. Диким и культурным растениям одинаково опасны стихийные бедствия: засухи, наводнения, преждевременные или слишком сильные морозы, нападения вредителей. Кроме того, человек с давних пор вырубает леса, чтобы освободить площади под пашни и чтобы получить строительный материал, топливо, разные про­дукты переработки древесины (на­пример, бумагу).

В последние десяти­летия на растительный покров ока­зывают пагубное влияние отходы промышленности, особенно хи­мической, целлюлозно-бумажной, горнодобывающей, а также тепло­энергетика. Для посева хлебов рас­пахивают степи и луга. В европей­ской части страны почти не осталось уже настоящих нетронутых участков степей. В степях и на лугах, в том числе горных, пасут скот, и иногда его так много, что животные не только съедают зеленые части рас­тений, но и вытаптывают их почти полностью. Для получения новых площадей под пашню осушают бо­лота, при этом гибнет болотная растительность, мельчают реки, ме­няется климат, исчезают живот­ные — обитатели болот и глубоко­водных водоемов.

Есть и другие опасности. В по­следнее время очень многие люди увлеклись туризмом, ходят в походы, отдыхают в лесах. При этом от­дельные участки сильно вытапты­вают, ломают и рубят деревья и кустарники. Нередко от неосторож­ного обращения с огнем возникают лесные пожары, уничтожающие рас­тительность.

Многие растения очень чувст­вительны к дыму и ядовитым газам и страдают от их действия.

Лекарственные и красиво цвету­щие растения постепенно исчезают из растительного покрова той или иной местности из-за массового их сбора. Они не успевают восста­навливаться после усиленного вы­капывания, обрывания цветков, вытаптывания.

Изучение растений — основа их правильного использования и охра­ны. Теперь вам стало ясно, что угрожает растениям. Но как же быть? Ведь нельзя полностью отка­заться от использования лесных, луговых и прочих угодий, нельзя не рубить лес и не пасти скот, не развивать отрасли промышленности. Значит, необходим строго научный подход к использованию раститель­ных богатств, рассчитанный на дол­говременное сохранение раститель­ного покрова. Нельзя распахивать все степи, иначе будет разрушаться и развеиваться черноземная поч­ва, исчезнут степные растения, не следует осушать все болота

Но для того чтобы правильно использовать растительные богат­ства, необходимо знать строение и жизнь растений, их потребности и возможности. Без этих знаний нельзя обойтись и *при выращи­вании культурных растений. По­этому вы и изучаете основы бо­таники еще в школе.

При этом вы должны уметь вести себя в природе: не рвать дикорастущих цветов, а лекарст­венные растения собирать только под руководством взрослых, заботясь о сохранении запасов этих целебных трав. По мере сил нужно помогать лесничествам в деле возобновления и охраны леса. Обязательно нуж­но принять участие в озеленении

своего города, поселка, пришколь­ного участка. Нужно научиться смотреть на растения как на жи­вые существа, без которых невоз­можна жизнь человека, но которые уже теперь просят у человека за­щиты.

Заповедники и ботанические са­ды. Для того чтобы сохранить образ­цы растительного и животного мира в их естественном состоянии, со­здают заповедники. Это такие тер­ритории, которые полностью или частично исключены из хозяйствен­ного использования. Они служат базой для работы ученых-биологов: ботаников и зоологов.

Ученые создают Красные книги, где указаны редкие исчезающие растения, которые нуждаются в ох­ране.

Показать людям разнообразие растений, сохранить редкие виды, вывести новые сорта, переселить растения в новые для них условия помогают ботанические сады. В них ученые создают коллекции растений всего земного шара. Растения из жарких стран выращивают в оран­жереях, где круглый год поддер­живают достаточно высокую темпе­ратуру и влажность.

Поясни понятия

ЗАПОВЕДНИКИ. БОТАНИЧЕСКИЕ СА­ДЫ. КРАСНЫЕ КНИГИ.

Вопросы и задания

Л 1. Что угрожает растениям и растительному покрову?

2. Почему мы изучаем бо­танику?

3. Что могут сделать школьники в деле охраны растительного мира?

4. Что такое заповедники и для чего их создают?

5.Что такое ботанические сады и зачем они нужны?

Что мы узнали из введения.

Биология — это наука о живой природе, а ботаника — часть биологии, изучающая растения и растительный покров.

Живая природа состоит из четырех царств: животные, растения, грибы, бактерии.

Зеленые растения выделяют кислород, необходимый для дыхания всех живых существ.

Зеленые растения создают органические вещества, необходимые для питания человека, животных, грибов, бактерий.

Дикорастущие растения являются резервом для выведения новых сор­тов культурных растений.

Использование растительных богатств человеком должно быть спла­нировано так, чтобы не был нанесен ущерб растительному покрову Земли.

Заповедники — это такие территории, которые исключены из хозяйст­венного использования с целью сохранения растений и животных в их есте­ственном состоянии.

Ботанические сады позволяют показать людям разнообразие растении, сохранять редкие, выводить новые сорта, переселять растения в новые для них условия.

Влияние человека на растительный мир, охрана растений

Растения зеленая одежда Земли

Значение растений и их охрана

Разнообразие, распространение и значение растений.AVI

Ресурсы:

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Викторов В.П., Никишов А.И. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники. Учебник 6класс

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс