Урок 44. Класс двудольные. Семейство крестоцветные. Общие признаки и многообразие растений семейства крестоцветные

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

1.Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Семейство крестоцветные. Общие признаки и многообразие растений семейства крестоцветные

Цели: продолжить формирование представления о многооб­разии цветковых растений; познакомить с отличительными при­знаками растений семейства крестоцветные, научить составлять морфологическое описание растения, давать систематическую ха­рактеристику растения; продолжить формирование навыков работы с натуральными объектами, выполнения биологического рисунка.

Оборудование и материалы: таблица «Семейство крестоцвет­ные», гербарии растений семейства крестоцветные, модель цветка капусты, коллекции и муляжи плодов (коллекция разнообраз­ных стручков и стручочков), пророщенная кочерыжка капусты.

Ключевые слова и понятия: отдел покрытосеменные, класс двудольные, семейство крестоцветные (капустные); правильные цветки, обоеполые цветки, двойной околоцветник, чашечка, ча­шелистики, венчик, лепестки; формула цветка, диаграмма цвет­ка, соцветие кисть; способы опыления и распространения семян; плод стручок или стручочек, стержневая корневая система, кор­неплоды.

Ход урока

Актуализация знаний

Ответьте на вопросы.

В чем состоит основное отличие высших растений от низших?

Какие растения относят к высшим?

Какие растения называют семенными? Почему?

Какие растения относятся к голосеменным?

За что голосеменные растения получили свое название?

Каковы основные отличия покрытосеменных от голосе­менных?

Каковы основные черты покрытосеменных растений?

Почему покрытосеменные растения получили такое на­звание?

Почему покрытосеменные растения занимают господствую­щее положение на Земле?

Что такое классификация?

На какие группы (таксоны) делится отдел покрытосеменные?

По каким признакам отличаются однодольные и двудоль­ные растения?

Изучение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы

Сегодня мы приступаем к изучению семейств класса двудольные.

Вспомните, какой из классов более многочисленный. (Класс двудольные.)

Сколько примерно видов растений и какое количество семейств относится к этому классу? (Около 200 000 видов растений, почти 300 семейств.)

Какие семейства относятся к классу двудольные? (Кресто­цветные, розоцветные, пасленовые, сложноцветные, бобовые, а также многие другие семейства.)

Изучение семейств класса двудольные мы начнем с кресто­цветных. Все растения этого семейства имеют ряд общих при­знаков: сходство в строении цветков, плодов, листьев, корневых систем, по которым их и выделяют в отдельное семейство. (В про­цессе рассказа учитель демонстрирует схемы, таблицы, модели, гербарии. Описание различных семейств рекомендуется прово­дить по одной и той же схеме. Ее можно продиктовать или дать в виде отдельной распечатки каждому ученику.)

Схема описания семейства

Название семейства и варианты его названия.

Примерная численность видов и родов растений, относя­щихся к данному семейству.

Распространение (ареалы произрастания).

Жизненные формы растений данного семейства.

Особенности строения цветка и соцветия.

Типы плодов и семян, способы распространения.

Особенности строения вегетативных органов.

Примеры растений.

Значение в природе и хозяйственное значение растений данного семейства.

К семейству крестоцветные, или капустные, относится около 3200 видов растений, принадлежащих к 350 родам. Это одно из са­мых многочисленных семейств. Распространены крестоцветные преимущественно в умеренных широтах Северного полушария, главным образом в Старом Свете.

Что значит «распространены в Старом Свете»? (Это зна­чит, что растения этого семейства распространены на всех континентах, кроме Америки.)

В тропиках крестоцветные представлены единичными рода­ми в основном на территории некоторых горных областей, где их можно встретить на высотах до 4500 м. Но отдельные представи­тели крестоцветных встречаются в степях, пустынях и полупусты­нях. В целом растения этого семейства неприхотливы по отноше­нию к почве, влаге и другим условиям.

Семейство крестоцветные представлено однолетними, двулет­ними и многолетними преимущественно травянистыми растения­ми, редко — полукустарниками и кустарниками (отдельные виды).

Цветки растений семейства крестоцветные имеют достаточно простое строение.

Цветки правильные. Вспомните, что это значит. (Это цвет­ки, через которые можно провести не одну, а несколько осей симметрии.)

С двойным околоцветником. Что это означает? (Это означа­ет, что околоцветник содержит чашечку и венчик. Чашечка состоит из 4 чашелистиков, а венчик — из 4лепестков, рас­положенных крестообразно, один напротив другого.)

Цветки обоеполые, т. е. какие? (Тычинки и пестики располо­жены в одном цветке. В каждом цветке находится по 6 ты­чинок. Две из них короткие, а четыре более длинные. Пестик один.)

Данную информацию о цветке можно записать в виде формулы цветка.

Вспомните, что такое формула цветка. (Формула цветка — это все сведения о цветке (его частях и их количестве), запи­санные в виде символов.)

Такая запись позволяет сократить словесное описание дан­ного цветка.

Вспомните, какими символами обозначаются различные части цветка. (Части цветка обозначаются по первым буквам и пишутся заглавными буквами: О — простой околоцветник, Ч — чашелистики, Л—лепестки, Т — тычинки, П — пестики.)

Цифрами обозначается количество частей цветка. Если части цветка срослись, то количественное обозначение пишется цифрой в скобках. Если тычинок и пестиков много, ставится знак «го». Правильный цветок обозначается звездочкой «*», неправиль­ный — галочкой «А». Женские и мужские цветки обозначаются символами: «+» — женский, «±» — мужской.

Попробуйте записать формулу строения цветка растения семейства крестоцветные.

(Учащимся дается 1—2 мин на выполнение этого задания, по­сле чего один из учеников пишет формулу цветка на доске. Класс поверяет и исправляет ошибки. Учитель дополняет.)

Формула цветка растения семейства крестоцветные выгля­дит так: *Ч4Л4Т4+2П1. Строение цветка можно выразить не только формулой, но и в виде диаграммы, т. е. изобразить поперечный разрез цветка схематически (графически). Диаграмма цветка яв­ляется как бы проекцией этого цветка на плоскость. Она дает более полное представление о строении цветка, так как демонстрирует не только наличие частей цветка и их количество, но и располо­жение их по отношению друг к другу. Части цветка обозначаются строго определенными знаками. В случае срастания между собой отдельных частей цветка знаки, обозначающие их, на диаграмме изображаются слитно.

Цветки крестоцветных обычно небольшие и неярко окраше­ны. Часто бывают собраны в соцветие кисть.

Вспомните, как выглядит это соцветие, и нарисуйте его схему. (Один из учеников рисует схему соцветия на доске, класс исправляет возможные ошибки.)

Опыление этих растений обычно происходит с помощью на­секомых.

Какие приспособления для привлечения насекомых могут встречаться в природе? (Яркая окраска венчиков, собрание мелких цветков в соцветия, запах, нектар, выделяемый осо­быми органами цветка.)

Цветки семейства крестоцветные часто имеют приятный запах и образуют нектар, который выделяют разнообразно расположен­ные на цветоложе нектарники. У некоторых видов встречается ветроопыление, а в исключительных случаях — самоопыление.

Плод крестоцветных — стручок или стручочек.

Вспомните строение этого плода. Как он выглядит? (Дву- гнездный плод с перегородкой в центре. Семена расположены на перегородке.)

Нарисуйте этот плод. (Один из учеников рисует схему строения плода на доске, класс исправляет возможные ошибки).

В чем состоит отличие стручка от стручочка? (Стручок име­ет удлиненную форму, а у стручочка длина меньше или равна ширине.

Семена обычно небольшие, без эндосперма.)

Способы распространения растений данного семейства край­не разнообразны. Часть семян имеют небольшие размеры или крылышки и пузырьки для более эффективного распростране­ния ветром. Некоторые семена обладают различными выростами в виде крючочков, цепляющихся за шерсть животных или одежду человека. Плоды некоторых растений этого семейства (сердечник- недотрога, сердечник шершавый) способны выстреливать семена на достаточно большое расстояние. А у клоповника пузырчатого, например, есть на плодах сочные выросты, которыми питаются муравьи, распространяя таким образом семена этого растения.

Листья растений семейства обычно собраны в прикорневые розетки или имеют очередное расположение на стебле. Корневая система стержневая с четко различимым главным корнем. Мно­гие из видов образуют корнеплоды. К данному семейству относят­ся такие растения, как капуста, редька, брюква, репа, пастушья сумка, желтушник левкойный, ярутка полевая, гулявник лекар­ственный и т. д.

Семейство Крестоцветные

Семейство Капустные Крестоцветные

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html