Урок экологии «Некоторые закономерности развития глобальной гео­системы географической оболочки» (10–11 классы)

1
0
Материал опубликован 1 February 2018 в группе

 

Методическое пособие разработки уроков 10-11класс

Тип урока- комбинированный

Методы: личностно-ориентированного подхода, частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный

Цель: формирование у человека системы практико-ориентированных знаний и умений и на их основе развития природосообразного поведения в окружающем мире.

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей учащихся на примере содержания экологического образования;развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные:.формирование экологически грамотного поведения человека в окружающей среде, перевод знаний человека об окружающей среде в стиль его жизни (уклад жизни, образ жизни).

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости ;

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

Личностные:

- формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;

-создание таких педагогических условий, которые обеспечат право каждого школьника на индивидуальное развитие, которое соответствует его психологическому статусу, склонностям, потребностям, интересам, возможностям.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение

Развития таких ключевых понятий как «качество человека» (ценности, мировоззрение, сознание, мышление), «качество жизни» (уровень жизни, стиль жизни, уклад жизни), «качество окружающей среды» (состояние атмосферы, гидросферы, литосферы (педосферы), животного и растительного мира, вида Homo sapiens sapiens, культуры, образования).

Некоторые закономерности развития глобальной гео­системы географической оболочки

Географическая оболочка имеет сложное мозаичное строе­ние, она состоит из природных комплексов разного размера. Природные комплексы, образовавшиеся на суше, называют при­родными территориальными, а в океане или в другом водоеме - природными аквальными. В настоящее время большинство при­родных комплексов в той или иной степени изменено, преобразо­вано или даже заново создано человеком. Такие природные ком­плексы называются антропогенными.

Значительный вклад в познание закономерностей формиро­вания и развития географической оболочки Земли внесли отече­ственные ученые: А. А. Григорьев, Л. С. Берг, К. К. Марков, Н.А. Солнцев, А. Г. Исаченко и др. Стройную концепцию уче­ния о географической оболочке земного шара предложил С. В. Ка- лесник. В ней четко сформулированы основные закономерности развития географической оболочки: целостность, круговороты веществ, ритмические явления, зональность и азональность, по­лярная асимметрия.

Целостность - это единство географической оболочки, обу­словленное тесной взаимосвязью слагающих его компонентов. Изменение одного из компонентов неизбежно приводит к изме­нению других и географической оболочки в целом.

Под цепной реакцией в природе понимается цепь природ­ных процессов, каждый из которых влечет за собой изменение других, связанных с ним явлений. Например, вырубка лесов в бассейне реки приводит к усыханию малых рек - притоков, сни­жению уровня фунтовых вод, уменьшению влажности почвы, снижению уровня воды в реке и озере.

Это вместе с другими факторами ведет к недостатку воды в городе, гибели рыбы, усиленному развитию сине-зеленых водо­рослей и др.

В связи со сложностью взаимосвязей и слабой их изученно­стью окончательные последствия антропогенного воздействия на экосистемы могут проявиться через несколько десятилетий самым неожиданным образом (например, экологические проблемы Ара­ла, Ладоги и др.).

Целостность свойственна всем природным комплексам. Она достигается круговоротом вещества и энергии.

Именно на целостности как важнейшем свойстве географиче­ской оболочки должна базироваться теория и практика рацио­нального природопользования.

Географической оболочке свойственна ритмичность развития - повторяемость тех или иных природных явлений через опреде­ленные промежутки времени.

Суточные ритмы, годовая и многолетняя динамика и ритмика подробно рассмотрены в учебнике экологии 9 класса (раздел I, глава 3).

Наиболее крупные ритмы в истории Земли связаны с текто­ническими явлениями, маг­матической активностью и изменениями геомагнитного поля. Кроме того, в истории Земли отмечается повторяемость великих ледниковых эпох, которые разделялись интервалами времени по­рядка 150-200 млн. лет.

Некоторые ритмы связаны с неравномерным облучением Земли в связи с ее движением вокруг Солнца. Изменение вре­мени наступления равноденствий, наклона оси вращения к эк­липтике и эксцентриситета земной орбиты происходит соот­ветственно с периодами приблизительно в 21 ООО лет, 40 ООО и 92 ООО лет. Эти периоды, выделенные югославским ученым М. Миланковичем, могли служить причиной климатических колебаний.

Среди внутривековых ритмов наиболее четкими оказались циклы продолжительностью, 11, 30-35 и 20-50 лет. Эти ритмы отмечены во многих природных процессах. Так, 11-летняя цик­личность наблюдается в толщине годичных колец у деревьев, во вспышках некоторых эпидемических заболеваний, в ритмах массо­вых размножений саранчи и др. 35-летние ритмы (ритмы Э. Брик- нера) установлены для всего земного шара, когда серия влажных и прохладных лет сменяется серией теплых и сухих. Эти ритмы А. В. Шнитников установил в колебаниях уровня Ладожского озера, озер Казахстана и юга Западной Сибири.

Планётарной закономерностью, установленной русским ученым В. В. Докучаевым (1846—1903), является зональность – закономерное изменение природных комплексов по направлению от экватора к полюсам.

Зональность обусловлена неодинаковым количеством поступающего на разные широты тепла в связи с шарообразной формой Земли. Зональны климат, воды суши и океана, процессы выветривания, некоторые формы рельефа, образующиеся под влиянием внешних сил (поверхностных вод, ветра, ледников), растительность, почвы, животный мир. Наиболее крупные зональные подразделения географической оболочки - географические пояса.

Они отличаются друг от друга температурными условиями, а также общими особенностями циркуляции атмосферы, почвенно-растителного покрова и животного мира.

На суше выделяются следующие географические пояса: эква­ториальный и в каждом полушарии субэкваториальный, тропиче­ский, субтропический, умеренный, а также в северном полуша­рии субарктический и арктический, а в южном - субантарктиче­ский и антарктический. Аналогичные по названию пояса выявле­ны и в Мировом океане.

Внутри поясов по соотношению тепла и влаги выделяются природные зоны, названия которых определяются по преобла­дающему в них типу растительности. Так, например, в субаркти­ческом поясе это зоны тундры и лесотундры, в умеренном поясе - зоны лесов, лесостепи, степи, полупустынь и пустынь.

Интересная закономерность изменения природы, получившая название высотной поясности, наблюдается в горных районах. Высотная поясность - закономерная смена природных компо­нентов и природных комплексов с подъемом в горы от их подно­жия до вершин. Она обусловлена изменением климата с высотой: понижением температуры (на 0,6°С на каждые 100 м подъема) и увеличением количества осадков.

В жизни биосферы, помимо явлений, подчиняющихся закону зональности, не менее важную роль играют процессы азонально- сти, т. е. не зависящие непосредственно от распределения сол­нечной радиации. Это движения земной коры, образование скла­док, разломов, вулканизм, землетрясения и др. Как отмечает С. В. Калесник, все разнообразие земной поверхности, отражен­ное в различии природных ландшафтов, есть результат сочетания и взаимодействия зональных и азональных процессов.

В 1923 г. В. И. Вернадский в своих лекциях по геохимии в Париже указал на явление диссимметрии нашей планеты на при­мере подвижной части земной коры - астеносферы (от греч. аз1кепе5 - слабый) в районе Тихого океана: «Существование дис­симметрии (не сплошных оболочек) указывает, что их происхож­дение связано с геологическими явлениями в истории, имеющими планетарный характер. Оно отражается коренным образом на всех явлениях, имеющих место на Земле, и на всех явлениях, с Землей связанных». В. И. Вернадский впервые получил количе­ственный показатель, подтверждающий диссимметрию планеты: общий коэффициент отношения суши и моря равен 1:2,4. И, на­конец, В. И. Вернадский указал на возможность нахождения «диссимметричных явлений» даже в Космосе.

Важной особенностью развития географической оболочки яв­ляется полярная асимметрия. Еще в 1914 г. Дж. Грегори в своей работе «Образование Земли» писал, что «фундаментальная раз­ница между северным и южным полушариями есть наиболее бро­сающаяся в глаза черта в плане Земли». Правильность выделения этой особенности биосферы подтверждается новейшими материа­лами о наличии полярной асимметрии у планет земной группы и даже планет-гигантов. Рассмотрим лишь наиболее интересные факты асимметрии северного и южного полушарий нашей плане­ты. Прежде всего уже сама фигура Земли асимметрична, причем северная полярная полуось на 70-100 м длиннее южной, поэтому полярное сжатие северного полушария меньше, чем южного. Фи­гура Земли напоминает кардиоидальный эллипсоид с осевой впадиной на
Южном полюсе и выпуклостью - на Северном.

Асимметричность северного и южного полушарий заключается и в
том, что суша в северном полушарии занимает 39%, а в южном - 19%. Асим-
метричность суши и океана северного и южного полиарий влечет за собой асимметричность в распределении других компонентов географической оболочки. Различия между северным и южным полушариями особенно ярко проявляются
при рассмотрении растительных и животных сообществ.

В северном полушарии огромные пространства занимает та­ежная зона, которая в Евразии с запада на восток тянется более чем на 7000 км, в Северной Америке - на 5000 км. В южном по­лушарии ей аналогов нет. В целом в южном полушарии отсутст­вуют именно те географические зоны, которые на материках се­верного полушария занимают самые большие территории (тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса практи­чески отсутствуют на юге южного полушария). Отдельные виды растений встречаются только в северном полушарии (сосновые, секвойи, таксодиевые), другие (подокарпус, араукария, дакриди- ум) - произрастают в южном. Отличия проявляются и в живот­ном мире. Пингвинам Антарктиды противостоят наземные жи­вотные Арктики: белые медведи, овцебыки, лисицы, копытные. В южном полушарии отсутствуют такие животные, как двугорбые верблюды, яки, моржи, а в северном нет ламы, нототениевых рыб и др. Только южному полушарию (Австралия, Новая Зеландия) свойственны сообщества таких животных, как утконос, ехидна, кенгуру, сумчатый волк, киви, коала, сумчатые белки и др.

Вопросы и задания

1.Что такое географическая оболочка? Назовите основ­ные закономерности ее развития. Приведите примеры проявления этих закономерностей в природе

2.Что такое природный комплекс? Приведите примеры разных по размеру природных комплексов.

3.Приведите примеры цепных реакций в природе, когда вмешательство человека в естественные природные про­цессы привело к серьезным негативным последствиям.

Географическая зональность

 

 

 

 

Природные зоны широтная зональность и высотная поясность

 

 

 

 

Высотная поясность

 

 

 

 

Висотна поясність

 

 

Ресурсы

Алексеев С. В Экология: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений разных видов.

Словарь геоэкологических понятий

http://allrefrs.ru/1-57748.html

https://studfiles.net/preview/4639986/page:2/

https://studopedia.ru/5_130486_lektsiya--osnovnie-ponyatiya-geoekologii.html

Сайт YouTubehttps://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Комментарии
Комментариев пока нет.